Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
- Окунева Александра Олеговича зато северск 2008 г. Публичный доклад, 2094.43kb.
- Н. В. Толстихина Публичный доклад, 900.12kb.
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
«О состоянии и результатах деятельности
муниципального общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной
школы №22 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла»
п.Дубовая роща
2008/2009 учебный год
Авторы: директор школы №22, Заслуженный учитель РФ, Заслуженный работник образования Московской области, Отличник народного образования Савченко Т.Л.; с участием заместителей директора: Почетного работника народного образования Федоровой Л.Н., Почетного работника народного образования Гуниной Г.Г., Почетного работника народного образования Нестериной Г.И., Филиппенковой О.А., Чуравцевой Л.В.
Научный консультант: Тодоров Л.В. - доктор педагогических наук, профессор, академик международной академии информатизации, академик Академии педагогических и социальных наук международной педагогической академии.
Содержание
Общая характеристика школы……………………………………………4
Содержание образования…………………………………………………..7
Предшкольное образование……………………………………………..7
Начальная школа…………………………………………………………8
Основная школа………………………………………………………….14
Старшая школа…………………………………………………………..15
Здоровье и физическое развитие…………………………………………17
Воспитательная работа и дополнительное образование в школе……19
Ресурсное обеспечение……………………………………………………..24
Финансовые ресурсы…………………………………………………….24
Особенности материально-технических ресурсов……………………..24
Кадровые ресурсы………………………………………………………..25
Управление школой………………………………………………………..29
Социальные партнеры школы…………………………………………...30
Ближайшие перспективы…………………………………………………31
Ожидаемые результаты от реализации Программы …………………33
О
БЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ШКОЛЫСредняя школа №22 создана в 1975 году. Обучает 516 учащихся (29 классов-комплектов). Находится на территории поселка Дубовая роща сельского округа «Сафоновское» Московской области Раменского района, население которого социально неоднородно, с непрекращающимися миграционными процессами. Учреждения культуры отсутствуют. Социокультурные проблемы микрорайона решает школа.
Статус школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла и эксперимент по теме «Создание культурно-образовательной среды на основе эстетической интеграции как условие развития и духовного становления личности» - с 1992 года. В соответствии с лицензией структура школы сегодня выглядит следующим образом:- предшкольное образование («Родничок»);
- школа 1 ступени (1 – 4 класс);
- школа 2 ступени с классами с углубленным изучением отдельных предметов, коррекционно-развивающими классами, спецклассами художественно-эстетической направленности, классы с предпрофильной подготовкой (5 – 9 классы);
- школа 3 ступени с профильным обучением.
В школу принимаются учащихся, достигшие 7-летнего возраста. Конкурсный отбор при приеме в 1ый общеобразовательный класс отсутствует. В 1й классы КРО зачисляются дети по заявлениям родителей и решению районный психолого-медико-педагогической комиссии.
С будущими первоклассниками осуществляется на базе школы предшкольная подготовка, которая включает систему курсов по социализации, эстетическому , экологическому развитию и психолого-педагогическому сопровождению дошкольников (2 раза в неделю по 3 занятия продолжительностью 35 минут).Директор школы:
Савченко Т.Л.
По окончании первой ступени образования осуществляется переформирование классов с целью выделения гимназического классов с целью выделения гимназического класса с расширенным изучением отдельных предметов. Набор в 5й гимназический класс осуществляется на основе итоговых оценок за 4й класс, результатов годовых контрольных работ по русскому языку, математике и технике чтения. Выбор предмета, изучаемого на расширенном уровне определяется по статусу школы и требованиям социума.
Гимназические классы являются базой для открытия 8х классов с углубленным изучением предмета. Набор в восьмой класс с углубленным изучением предмета осуществляется по итогам контрольных работ повышенного уровня, годовым оценкам и заявлениям родителей.
На старшей ступени образования вводится профильное обучение. Профильные предметы выбираются с учетом углубленного изучения предметов в 8-9 классах и по запросам учащихся (не менее 2х профильных предметов). При поступлении в 10й профильный класс учитываются оценки полученные на экзаменах по профильным предметам. Эффективность работы школы в организации профильного обучения подтверждает 5-летний опыт работы в этом направлении:
- осуществлено выпуск 8ми профильных классов (3 физико-математических, 3 художественно-эстетических, 1 естественнонаучный, 1 гуманитарный.
- доля учащихся старшей школы, изучающих отдельные предметы на повышенном и профильном уровнях, за последние 3 года составила 61% ;
-
100% выпускников профильных классов продолжают обучение ,из них 96% в высших учебных заведениях, 71% на бюджетной основе.В школе предусмотрен режим шестидневной рабочей недели, кроме 1х классов (5-дневная неделя) в соответствии с нормами СанПина.
Продолжительность уроков 45 минут, 1е классы – 35 минут. Наполняемость классов 18-20 человек. Продолжительность перемен 10-20 минут. Продолжительность учебного года 34 учебных недели, в 1х классах 32 учебные недели. Начало дополнительного образования через 40 минут после окончания уроков.
Предусматривается деление класса на группы при изучении иностранного языка, информатики, технологии, ритмики.
В настоящее время школа – областная экспериментальная площадка педагогической академии последипломного образования по теме «Культурно-образовательный центр на базе сельской школы» (научный руководитель – доктор педагогических наук, профессор, академик Академии педагогических и социальных наук Л.В.Тодоров).
В основе инновационной деятельности:
1. Эстетическая интеграция (авторская идея школы).
2. Социализация личности с целью ее самореализации в условиях целостного творческого коллектива.
3. Расширение социокультурного педагогического пространства.
Миссия школы – через культуру к высококонкурентному выпускнику, способного достойно служить Отечеству, т.е. обладающего:
- высоким уровнем образования и воспитанности;
- активной гражданской позицией;
- готовностью к непрерывному личностно-профессиональному развитию.
Главное для школы – создание благоприятных социокультурных, психолого-педагогических условий для образования и духовного развития личности.
Основополагающие принципы концепции школы – фундаментальность, универсальность, культуросообразность, уникальность, индивидуальность.
Высокопрофессиональный педагогический коллектив (70 педагогический работник, 75% - 1 и высшей квалификационной категории, 25% - имеют государственные и ведомственные награды), реализует пять образовательных проектов: углубленное и профильное изучение предметов, художественно-эстетическое направление (ИЗО, театр, народное творчество, танцевальное мастерство, цирковое искусство, музыка), коррекционное обучение, общеобразовательные и универсальные классы, дошкольная подготовка (программа «Содружество» школа – д/сад №79). У каждого образовательного проекта своя «скорость», свои задачи, свои нити, связывающие его с общешкольными целями, свои прогнозируемые результаты.
Образовательный процесс обеспечивается освоением 147 программ по учебным программ по учебным предметам и дополнительному образованию. Среди низ 12 авторских и 68 рабочих программ, написанных учителями школы на основе примерных программ, с учетом используемых учебно-методических комплексов. Каждая из программ предусматривает расширение и углубление содержания образования. Часы школьного компонента учебного плана используются на развитие содержания образования и обеспечение художественно-эстетической направленности обучения. С целью дифференциации и индивидуализации содержания обучения введены элективные курсы (в 2008-2009 учебном году – 18 наименований в наборе элективных курсов).
Через систему дополнительного образования (23 программы) проводится значительная работа по развитию детской одаренности. В школе создан Центр эстетического воспитания (1997 год), который стал одной из составляющих образовательной системы школы, объединив 62 бесплатных объединений дополнительного образования различной направленности:
-
спортивно-оздоровительные;- художественно-эстетические;
- культурологические;
- прикладного искусства;
- информационно-технологические;
- экологические;
- туристско-краеведческие.
Двум творческим коллективам – цирковому и театральному было присвоено звания «Образцовый детский коллектив». Центр привлек к занятиям около 97% учащихся.
В рамках социокультурной программы в школе работают студии: «Ноосфериум», «Краеведение», «Архитектура и дизайн» - призеры районных и областных конференций.
Внутришкольная жизнь учеников интересна и разнообразна: традиционные праздники, авторские идеи школы - «Звездный дождь», Творческий день, День семьи, День поселка; ученические конференции, публичные творческие отчеты перед населением и др.
В целях сохранения и укрепления здоровья в школе реализуются мероприятия по авторской программе «Здоровый ребенок».
Школа на пути создания локальной управленческой электронной сети, образующей в ближайшем будущем информационно-аналитическую систему на базе 39 компьютеров. Библиотека, медиатека, кабинет информатики (11 компьютеров), методкабинет, выход в Интернет, электронная почта, разработанный школьный сайт – электронное пространство сегодняшней школы.
Динамичные изменения в структуре школы привели к переходу на 5 уровневое управление школой, где Управляющей Совет школы, Научно-методический Совет, Воспитательный Совет, Творческий Совет, Совет старшеклассников обеспечивают демократичность в управлении, создают благоприятную атмосферу сотрудничества учителей, учащихся, родителей.
С 1998 года школа работает по модели программного управления. Программы предусматривают среднесрочную перспективу на четыре года. В настоящее время реализуется третья Программа развития на период с 2007 по 2010 год, цель которой – развитие школы как культурно-образовательного центра в сельской местности.
Особенностью учебно-воспитательной работы школы является создание единой системы обучения, воспитания и развития на основе эстетической интеграции, где важная роль отводится дополнительному образованию, т.к. коммуникативная природа искусства с его эмоционально-творческой доминантой способствует созданию творческого коллектива, в условиях которого происходит становление личности. В этот процесс вовлекается родительская общественность и различные общественные структуры, создавая культурно-образовательную среду. Все это способствует не только новому качеству образования, но и рождению новых отношений: атмосферы творческого поиска, сотрудничества, взаимообогащения и радости .
Роль воспитания и творческого развития детей в рамках культурно-образовательного центра является приоритетной и благоприятно воздействует на социокультурную обстановку микрорайона.
Школа как победитель приоритетного национального проекта «Образование» является членом Ассоциации «Лидеры образования Подмосковья».
Анализ сегодняшнего состояния образовательной системы школы, построенной на антропологических принципах, позволяет выделить ее как ведущее ОУ продвинутого типа, добивающейся позитивной динамики в своем развитии. К основным конкурентным преимуществам следует отнести:
- авторитет школы в окружающем социуме и среди ОУ Раменского муниципального района , Московской области (школа – победитель национального проекта «Образование» и член Ассоциации «Лидеры Подмосковья»;
- квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по Программе развития ОУ;
- значительное количество педагогов, стремящихся к самосовершенствованию, занимающихся творческой, научно-исследовательской деятельностью и привлекающих к этому учащихся школы;
- значительные возможности в реализации индивидуальных способностей учащихся, объединение школьников в творческие союзы, объединения;
- стабильные учебные показатели на всех ступенях обучения;
- высокий уровень результатов в творческих конкурсах;
- интеграция основного и дополнительного образования.
Именно перечисленное позволило нам в прошлом учебном году в третий раз (за последние 15 лет) пойти аккредитацию ОУ и получить новый статус – школа с углубленным изучением отдельных предметов.
Новый статус не означает, что будут выдвигаться новые идеи развития ОУ, вытесняя предыдущие. Администрация школы подготовила в прошлом году образовательную программу, лишенную конъюнктурного подхода в ее разработке. Напротив, чутко улавливая новые веяния и тенденции в образовательной политике, реагируя на них, мы, тем не менее, считаем необходимым опираться на достигнутые результаты и выдерживать свою стратегическую линию, которая зафиксирована в миссии школы и концепции ее развития.