Geum.ru

Публичный доклад Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка детского сада «Сказка»

Вид материалаДоклад
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7

Условия осуществления образовательного процесса


Для плодотворной деятельности педагогов и полноценного развития ребенка с учетом индивидуальных особенностей детей и запросов родителей в МАДОУ созданы оптимальные условия, соответствующие педагогическим требованиям, уровню образования и санитарным нормам. В учреждении созданы все условия, дающие возможность каждому работнику проявить творчество, новаторство, реализовать себя как личность. В течение года пополнился методический кабинет педагогическими новинками в сфере образования и обновился программно-методический комплекс по образовательным программам Л.А.Венгера «Развитие», М.А.Васильевой «Программа воспитания и обучения в детском саду». Имеется достаточное количество учебного материала, наглядно-демонстрационного пособия и игрового оборудования. Все базисные компоненты развивающей предметной среды детства включают условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей. К ним относятся: экологический центр, изостудия, театральная студия, физкультурные и музыкальные залы, библиотека, логопункт, кабинет педагога-психолога, компьютерный класс, физио кабинеты, фитобар, художественная мастерская, сенсорная комната. Данные компоненты обеспечивают возможность организации разнообразных видов детской деятельности по интересам в сочетании с возможностью уединения. Методический кабинет пополнился методической литературой, обновлен Группа кратковременного пребывания для детей раннего возраста укомплектована мебелью, игровым и дидактическим материалом.

Материально-техническая база МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка» в необходимом количестве располагает материально-техническими ресурсами для организации и проведения учебного процесса. Осуществляется обновление и оснащение материально-технической базы в соответствии с нормативными требованиями. Технические средства обучения находятся в удовлетворительном состоянии и используются при проведении воспитательно-образовательного процесса.

Состояние охраны труда в кабинетах и помещениях повышенной опасности в целом соответствует нормативам.

Санитарно-техническое состояние зданий соответствует санитарным нормам и правилам.

В учреждении соблюдается санитарно-гигиенический режим, своевременно проводятся мероприятия по улучшению санитарно технического состояния.

Состояние пожарной безопасности соответствует правилам пожарной безопасности.

Одним из основных факторов, определяющих нормальное развитие ребенка, является питание. Оно полноценное, разнообразное по составу продуктов и полностью удовлетворяет физиологические потребности растущего организма в основных пищевых веществах.

В МАДОУ осуществляется 5-х разовое сбалансированное питание.

Завоз продуктов осуществляется согласно ранее поданной заявки-требования специализированным транспортом. Кисло-молочной продукцией детский сад снабжает молоко-завод города Губкинский. В ассортименте – кисло-молочные продукты, содержащие ФТОР и йодоказеин. Что оказывает непосредственную помощь в работе по профилактике и лечения кариеса и йододефицитных состояний среди воспитанников ДОУ.

Ежедневное меню составляется диетсестрой, опираясь на перспективное 10-дневное меню, утверждённое специалистом Роспотребнадзора с указанием выхода блюд разного возраста и, утверждается заведующей ДОУ. При разработке меню учитываются рекомендации по возрастным нормам, используется картотека блюд для раскладки продуктов. Учитываются национальные и территориальные особенности питания и состояния здоровья детей. Обязательно придерживаемся соответствующего набора продуктов и распределения калорийности в течение дня. Ежедневно воспитанники ДОУ получают мясо, молоко, масло, фрукты. При отсутствии каких-либо продуктов проводится замена на равноценные по составу продукты в соответствии с таблицей замены продуктов, в целях обеспечения полноценного сбалансированного питания.

Контроль выполнения средне-суточной нормы выданных продуктов на одного ребенка проводится 1 раз в 10 дней, при необходимости осуществляется коррекция питания в следующей декаде. Для обеспечения преемственности питания родителей информируем об ассортименте питания ребенка, вывешивая ежедневное меню в каждой группе с рекомендациями и предложениями меню на вечернее время, в конце недели примерного суточного меню на время выходных. В связи с введением новых СаН Пин 2010 г, увеличились нормы питания (фрукты, овощи, соки). В целях профилактики гиповитаминозов ежедневно проводится витаминизация третьего блюда (компот) аскорбиновой кислотой из расчета 120 мг на 1 ребенка в сутки, витаминный напиток «Валетек», сокотерапия.

Полученные данные показывают, что нормы питания по основным продуктам выполнены, калорийность соответствует норме.


Кадровый потенциал


Работа с педагогическими кадрами


Образовательный ценз педагогического коллектива за 2009-2011 г.г.

Года
Всего педа-гогов
Высшее пед.

образование
Среднее специальное пед. образов.
Без пед. образования
Высшая катего-рия
Первая катего-рия
Вторая катего-рия
Без катего-рии

2009-

2010
40
17

43 %
20

50 %
3

7%
2

5%
15

37.5 %
17

42.5 %
8

15%

2010-

2011
42
22

52 %
17

41 %
3

7%
3

7%
13

31 %
21

50 %
5

12 %


Проведенная в течение 2010/11 учебного года работа с кадрами позволила достигнуть следующих результатов:

-к концу учебного года основная часть педагогов ( 88 %) имеют квалификационные категории;

- курсы повышения квалификации имеют педагоги – 100 %;

- текучесть педагогических работников составила 5 %.


Одним из важных направлений деятельности администрации МАДОУ ЦРР –д/с «Сказка» является постоянное повышение и совершенствование педагогического мастерства педагогов.


Формы работы с педагогическими кадрами

В основе работы с педагогическими кадрами лежит ежегодное психолого-педагогическое исследование профессионально-личностного потенциала педагогического коллектива, которое помогает отследить не только фактический уровень профессиональной подготовки каждого воспитателя, но и выявить профессиональные потребности, следовательно, на основе этого дифференцированно определяются цели работы с педагогическими кадрами. Организуются курсы, практические и обучающие семинары, работа проблемных групп, деловые игры, консультации, открытые мероприятия внутри МАДОУ. Одной из эффективных форм профессиональной педагогической деятельности (рост качества образовательного процесса, воспитанности дошкольников), творческий рост педагогов, внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс МАДОУ является работа педагогического коллектива по единой методической теме: «Дошкольное детство как период формирования основ социальной пассионарности», которая гармонично соединяет в педагогическом процессе индивидуальные методические темы педагогов (в рамках самообразования).

Результаты диагностики профессионально-личностного потенциала педагогов показали положительную тенденцию по всем показателям психолого-педагогического исследования. По направлению самообразовательной работы в новом учебном году желательно продолжать у педагогов повышать уровень работы по самостоятельному образованию в освоении современных технологий, методов и приемов. Причина в том, что у молодых и начинающих педагогов недостаточно сформированы навыки самостоятельной работы по повышению компетентности в работе с детьми. Однако, следует отметить, что в 2010 – 2011 учебном году субъективная оценка профессионально-творческой деятельности педагогов МАДОУ находится на достаточно высоком уровне и достигает 92.5 %.





2007-2008
2008 - 2009
2009 - 2010
2010 - 2011

30 анкет
32 анкеты
23 анкеты
32 анкеты

Общая

сумма баллов
Средний балл
%
Общая

сумма баллов
Средний балл
%
Общая

сумма баллов
Средний балл
%
Общая

сумма баллов
Средний балл
%


Знание психолого-педагогических основ воспитания, которыми должен обладать педагог

75,1

2,5

83%
80,2
2,6
87%

63,7

2,8

92%

75

2,7

92,5%


Профессиональный уровень педагога
72
2,4
80%
73,4
2,4
80%
54,7
2,4
82%
64
2,3
82%


Уровень самообразовательной работы педагога
44,2
1,5
50%
42,6
1,4
51%

29,2

1,3

55%

50

1,5

56%


Внедрение новых технологий и инноваций
55,5
1,8
60%
51
1,6
53%


61,7


2,7


89%


53


1,9


89%


Участие педагога в общественной жизни
48
1,6
53%
48
1,5
50%
42,1
2
61%
51,3
1,8
63%


Умения педагога в изучении отдельного ребенка и коллектива в целом
42,9
1,4
47%
43,8
1,4
47%


33,5


1,5


55%


42,1


1,5


58%


Уровень личностных качеств педагога в образовательном учреждении
77,2
26
87%
82
2,6
87%


62,8


2,7


91%


78,4


2,8


92%


Уровень самоанализа педагога
76,9
2,6
87%
73,3
2,4
80%
62,2
2,7
90%
74
2,6
90,5%


Уровень деятельности педагога с родителями
68
2,3
77%
63
2
67%
59,2
2,6


86%


66


2,4


86%


Уровень общения взрослого с ребенком
45,5
1,5
50%
50,4
1,6
53%
38,2
1,6
60%
48
1,7
61%
Психолого – педагогическое исследование профессионально – личностного потенциала

педагогического коллектива

Методическая работа с кадрами строится дифференцированно, согласно отработанной системы, с учетом конкретных особенностей и запросов каждого педагога и носит личностно-ориентированный характер. Сформированы 3 группы педагогов. В основе деления лежит принцип дифференциации по уровню практического мастерства: 1 группа педагогов требуют усиленного внимания; 2 группа педагогов со сложившейся системой работы, 3 группа педагогов работает творчески, в инновационном режиме. Такое деление помогает разнообразить формы работы, повысить результативность и оказать конкретную помощь молодым педагогам. Методическая неделя передового педагогического опыта продолжает оставаться эффективной формой работы по обмену, пропагандированию и популяризации деятельности лучших педагогов учреждения. В рамках наставничества для молодых воспитателей проводятся открытые занятия педагогами, имеющими большой опыт работы с детьми. Популярное среди воспитателей взаимопосещение занятий по параллелям позволяет продемонстрировать мастерство и творчество, проанализировать свой опыт, скорректировать свою деятельность, что обеспечивает рост их профессионализма.

В 2010-2011 году успешно выполнены годовые задачи. Проведен педагогический совет: «Совершенствование профессиональной компетентности педагогов с «трудными» детьми», где творческими группами педагогов обобщен опыт работы с конфликтными, гиперактивными, агрессивными детьми, где предварительно был организован круглый стол и просмотр открытых занятий по теме: «Профессиональная компетентность педагогов в работе с «трудными детьми». Диагностика профессионально-личностного потенциала педагогов показала положительную тенденцию по показателю «умения педагога в изучении отдельного ребенка и коллектива в целом».

Итоги Дня диагностики, регулирования и коррекции по теме: «Безопасное пребывание ребенка в дошкольном учреждении» и взаимных посещений педагогами занятий с детьми по развитию представлений об окружающем мире и моделирование ситуаций с обучающими действиями в случае возникновения чрезвычайных ситуаций во всех возрастных группах вынесены на педсовет-дискуссию по теме: «Обеспечение безопасности жизнедеятельности педагогического и детского коллективов дошкольного образовательного учреждения». Обобщен опыт работы по профилактике конфликтности и развитии у детей эмпатии, коммуникативных навыков. Специалистами подготовлены сообщения: «Эмоционально-комфортное пребывание детей в ДОУ как одно из условий безопасности жизнедеятельности дошкольников», «Профилактические мероприятия родителей по защите детей в чрезвычайных ситуациях», смоделированы проблемные ситуации: «Оказание медицинской помощи воспитателями: правовые аспекты и возможные последствия», организована деловая игра «В мастерской арт-терапии». Неделя психологии в ДОУ: «Эмоциональный мир дошкольника» (с воспитанниками - занятия, их родителями и педагогами - тренинги), методические дни: «Всемирный день детей и день принятия Конвенции о правах ребенка», «Всероссийский День здоровья», реализация проекта «Азбука-АУ» ( пешие прогулки по городу, на природу) способствовали пропагандированию здорового образа жизни и безопасной жизнедеятельности у дошкольников и их родителей.

По созданию оптимальных условий для развития элементарных естественнонаучных представлений у дошкольников и формирования эстетического отношения к окружающему миру в соответствии с их возрастными возможностями был проведен Фестиваль проектов в ДОУ «Все обо всем»: «Музей часов», «Календари и время», «Кукла во все времена», «Символ года», «Снеговики-весельчаки», «Все из камня» и организована в студии детского сада музейная экспозиция по лучшим проектам, которую посетили дети всех возрастных групп и их родители; проведены увлекательные и познавательные беседы. Успешно реализован проект музейной экспозиции «Флаг и герб моей семьи», организован конкурс дидактической игры «Все о космосе».

В 2010 году творческая группа педагогов разработала Основную общеобразовательную Программу дошкольного образования МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка», направили на второй Ямальский образовательный форум «Учитель-инновации-успех» и стали победителями конкурса на лучшую Основную образовательную Программу дошкольного образования, вручен сертификат на получение гранта в размере 1 миллион рублей.

В течение учебного года, решая годовые задачи, педагогический коллектив успешно реализовал первый (организационный) этап Проекта поэтапного перехода МАДОУ к реализации ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы в ДОУ. Проведены педагогические чтения, обучающий семинар; круглый стол, мастер-класс по обмену опытом; приобретена научно-методическая литература для реализации Программы; подведены итоги педагогического анкетирования и работы, творческих микрогрупп по использованию в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа, по изучению приоритетных направлений дополнительного образования в ДОУ для создания изучения состояния исследуемой проблемы.

В 2011-2012 учебном году, в соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 23 ноября 2009 года № 665 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», осуществляя переход на реализацию Программы; Программой развития МАДОУ ЦРР - д/с «Сказка» на 2011-2013годы, в дошкольном учреждении организуется экспериментальная площадка по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в подготовительной к школе группе № 10, которая определена в экспериментальную группу, а две другие подготовительные группы № 1, № 7 - в контрольные.

В экспериментальной группе формы организации образовательного процесса (совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей, совместная деятельность с родителями) соответствуют поставленным задачам и выбранному содержанию психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей:
  • «Физическая культура»
  • «Здоровье»
  • «Безопасность»
  • «Социализация»
  • «Труд»
  • «Познание»
  • «Коммуникация»
  • «Чтение художественной литературы»
  • «Художественное творчество»
  • «Музыка»

Воспитательно-образовательный процесс построен в соответствии с Комплексной программой «Развитие» Л.А. Венгера и задачи программы решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей.

Образовательные области
Занятия по программе «Развитие»

Безопасность
Развитие экологических представлений

Социализация
Игра,

Режиссерская игра

Познание
Ознакомление с пространственными отношениями, Конструирование,

Развитие элементов логического мышления,

Развитие элементарных математических представлений,

Коммуникация
Овладение основами первоначальной грамоты,

Развитие речи.

Чтение художественной литературы
Ознакомление с художественной литературой

Художественное творчество
Изобразительное искусство

Участие педагогов в различных мероприятиях, в т.ч. всероссийских, окружных и городских конкурсах в 2010-2011 уч. г.


Уровень
Мероприятия
К-во педаг. %
Результат участия


Всероссийский
Всероссийский фестиваль-конкурс «Открытый урок» «Занимательный материал для обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста».
2,6%
Диплом участника

Всероссийский конкурс инновационных идей и проектов обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста «Росточек: мир спасут дети» под эгидой Международной славянской академии наук, образования, искусств и культуры.
10,5%
1 место и золотая медаль

Всероссийский заочный конкурс оригинальных замыслов, перспективных инициатив, инновационной практики обучения, воспитания, развития и социализации детей в современном ДОУ «Призвание – воспитатель» под эгидой Международной славянской академии наук, образования, искусств и культуры.
16%
1 место и золотая медаль

2 место и серебряная медаль

Всероссийский конкурс «Детские сады детям»: творческая группа
13%
Участники

Всероссийский конкурс «Я педагог»
2,5%
Участник

Всероссийский конкурс ССИТ «Цирк и спорт»

5%
2 место

Всероссийский конкурс «Моя профессия – логопед» в номинации «Лучшая фотография»
2,5%
Итоги не подведены

Конкурс-сайт «Логопед – Волшебник»
2,5%
Участник

Всероссийский
Публикации:

- Материалы о деятельности МАДОУ ЦРР д/с «Сказка» размещены в 5 Юбилейном выпуске федеральной энциклопедии «Одаренные дети – будущее России»

- в сборнике «Казначеевские чтения» Международной славянской академии наук, образования, искусств и культуры

- на сайте Международной славянской академии наук, образования, искусств и культуры

20%


15 %




Окружной

Окружной фестиваль-конкурс общеобразовательных программ дошкольного образования
53%
1 место

Окружная библиотечная Акция «Ямал-читающий» фотоконкурс «Я люблю читать»
5%
Участие



Городской

Городской конкурс на присуждение гранта главы города Губкинского в номинации «Лучшее дошкольное образовательное учреждение»: творческая группа
16%
Участие

Конкурс на грант Главы г.Губкинского, в номинации «Лучший воспитатель» Кадочникова О.В.
2,5%
1 место

Городской экспертный совет МУ «Управления образования» Администрации г.Губкинского: творческая группа Программа развития МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка» на 2011 -2013 годы.
7,5%



Передовой педагогический опыт обобщен:

- На городском совещании педагогов «Развитие педагогического потенциала, как фактора обновления качества образования в свете реализации приоритетного направления инициативы Президента «Новая школа» в 2010 году»:

«Инновационные модели профессиональной деятельности педагогов» - Кадочникова О.В. (опыт работы по теме: «Полоролевое воспитание в ДОУ»)

«Практические методы работы социально-психологических служб в современном образовательном учреждении» - Мякишева А.С. (сообщение «Игровые технологии в практике педагога-психолога»);

- На городском МО учителей-логопедов:

Презентация «Занимательный материал для обучения грамоте детей старшего дошкольного возраста» - Чалая Л.А.

- На городском семинаре для педагогов образовательных учреждений «Игра – жизненная лаборатория детства»: Обобщение опыта учителя-логопеда по теме: «Игры и профилактика речевого развития ребенка» - Чалая Л.А.

- Участие в педагогических семинарах: «Совершенствование профессиональной культуры: подготовка и участие в конкурсах профессионального мастерства», «Развитие проектировочных компетенций педагогов ДОУ в условиях поэтапного перехода дошкольного образования учреждений к реализации ФГТ к основной образовательной программе», «Проектная деятельность, как форма организации единого образовательного пространства ДОУ»






10,5%


26%


31%

Публикации:

- в газете «Губкинская неделя» - «Праздник воздушных шаров»

- в газете «Губкинская неделя» «У наших малышей лучшие воспитатели»

- в газете «Губкинская неделя» «Благодарность воспитателю»

20 %



Методическая активность педагогов за 2010-2011 г.г. в сравнении 2009-2010 г.г.

(распространение и обобщение передового опыта в конкурсах, семинарах, публикациях и т.п.)




В 2010-2011 учебном году в сравнении с 2009-2010 г., можно сделать вывод, что уровень методической активности педагогического коллектива МАДОУ повысился в два раза, значительно увеличилось количество профессиональных конкурсов различного уровня, в которых приняли участие педагоги дошкольного учреждения и заняли призовые первые и вторые места.