Социальная

педагогика — (воспитание через среду) дисциплина, занимающаяся изучением условий окружающей среды, где процессы воспитания и воспитания человека происходят на протяжении всей его жизни с учетом социальных, средовых и культурных факторов, пед. Социальное не исключает экологических факторов. Это прагматическая наука (вытекающая из социологии и т. д.).
Основателем социальной педагогики была Елена Радлинская? Есть ли в человеке дремлющий потенциал, способный изменить ситуацию?

Семья
1. Определение семьи (В. Оконь)? это небольшая социальная группа, состоящая из родителей, детей и родственников. Родители связаны узами брака, а родители с детьми — родительскими обязанностями, составляющими основу воспитания, а также формальными обязательствами по отношению к детям и родителям.

2 Исторический очерк семьи
а) доиндустриальный период
— господствует большая, многопоколенная семья, которая в то же время представляет собой хозяйство, способное обеспечивать жизненные потребности
— сильно очерченный патриархат (доминирует мужчина) который является главой семейный
— жена и дети ценятся как труд
б) индустриальный период (индустриальный)
— преобладают малые, двухпоколенные семьи
— мужчина по-прежнему доминирует, берется за работу вне места жительства (профессиональная работа)
— жена занимается детьми, домом, занимается их воспитанием
— создана концепция детства, в которой нет обязанности работать , но есть обязанность учиться
— государство стало воспринимать ребенка как маленького гражданина, нуждающегося в заботе и поддержке

3 Современный период (постмодерн)
а) размер семьи — обычно мать, отец двое детей (2 2) реже мать, отец один ребенок (2 1)
б) разделение власти (власти)
— патриархальная семья ? мужская доминанта
— матриархат? женщина доминирует
— эгалитаристская — партнерская
— многопоколенная
— однопоколенная
в) разделение привилегий и обязанностей
— эгалитарные отношения (партнерство)
— отец, мать работает
— мать занимается ребенком, а отец работает или наоборот (реже)
— разделение обязанностей, мать занимается домом, а отец работает, или наоборот (реже)
г) господствующие в семье стили воспитания
– так наз. Нестрессовое, но на мой взгляд, воспитание является определяющим стандартом для ребенка, потому что в безопасности чувствовал себя любой
е) последствия, вытекающие из их выполнения (воспитания)
— агрессивность, гиперактивность, излишняя эмоциональность
— ребенок идет назад

4 функции семья
1) материальная и экономическая? удовлетворение общественных потребностей и получение основных средств к существованию
2) защитная? уход за детьми и пожилыми людьми
3) легализация и контроль – принятие поведения, ранее считавшегося девиантным, например одиночество с ребенком, совместное проживание, контроль за здоровьем членов семьи 4) социализация
и воспитание – подготовка молодого человека к жизни в обществе, усвоение норм и ценностей значимых лиц и
др. — первоначальное придание детям и мужчинам, не работающим положения в сословно-стратной структуре, забота о поддержании или повышении сословной структуры путем повышения их квалификации, напр. культурные ценности и возможность использования
культурных ценностей
7) репродуктивная — удовлетворение эмоциональных и родительских потребностей супругов и рождение детей
8) сексуальная — развитие фармакологии (противозачаточные таблетки) возможность планирования семьи
9) рекреационная и социальная — дом является местом нашего отдыха, установления новых социальных контактов
10) эмоциональная и экспрессивная — мы можем свободно и спонтанно выражать свои чувства и контролировать их , поддержка семьи

Группа сверстников

1 опр. Группа сверстников (Щепанский) – это определенное количество людей, не менее трех, где формируется башня (человек идентифицирует себя с членами группы) группа сверстников отделена от других сообществ, принцип обособленности.

2. Грипп сверстников — (13-21 год) общие интересы, сходная манера одеваться, слушать одинаковую музыку, иметь общую (схожую) систему ценностей, норм, мировоззренческих взглядов, членов группы объединяет эмоциональная связь.

3. Типология групп:
а) референтная группа – это группа, к которой мы хотим принадлежать, но не обязательно принадлежим, группа является образцом для подражания. Например, человек или группа, которая нас впечатляет, и мы хотим перенести определенные действия на нашу землю.
б) первичная и вторичная группа — первичная — возникает спонтанно в результате потребности индивида, человека, в его сфере имеется сильный эмоциональный заряд (связь личностно-эмоционального характера), главное — благо и безопасность всех людей в этой группе.
вторичный — возникает для определенной цели, связи материального характера, (разного), что имеет значение цель группы, а не потребности (проблемы) отдельных людей.
в) моя группа и чужая группа — группа мой — мы принадлежим к нему, мы разделяем с ним чувство солидарности, единства, мы заботимся о его благе, группа нет. мы ей не принадлежим, у нас с ней нет ничего общего, нет чувства единства, мы хотим ее разрушить, она нам просто не нравится.

4. структура группы сверстников — она ​​носит иерархический характер, в каждой группе, особенно смешанной, почти всегда присутствует элемент соревнования.
* в ней есть формальное разделение ролей
* группу возглавляет лидер (более или менее очерченный) лидер
— лидера легко убедить реализовать свои идеи, общаться с другими людьми из группы.
— руководитель должен отличаться знаниями, навыками, его следует принимать
— он готов выполнять задачи, важные для всей группы.

5. три типа лидерства.
1) лидер – выделяется знаниями, умениями, благодаря которым он выделяется, производит впечатление на группу.
2) формальный лидер — он был избран, но не обладал знаниями, навыками, не производит впечатления на окружающих, однако предпринимает дипломатические действия, чтобы сохранить свое положение (движимый больной потребностью во власти) 3) руководящий —
он не является ярко выраженным лидером, в проблемных ситуациях принимает решения и способен убедить в них других членов группы.

6. Что дает группа сверстников — группа дает возможность социального развития, развивает интересы, способности, благодаря группе у нас возникает чувство принятия, принадлежности, защищенности, дает возможности для самореализации, самореализации, возможность противостоять своим способностей, влияет на построение мировоззрения, ценностей, учит терпимости, отличию, принятию, повышает самооценку, дает возможность контролируемым образом выгружать свои негативные эмоции.

7. Типология групп — обусловлена ​​возрастом членов группы, степенью конфликтности по отношению к взрослым, типом удовлетворяемых потребностей.
1) детские игровые кружки — в возрасте 3 лет у человека возникает непреодолимая потребность находиться в группе других людей (детей), дети через игру осваивают роли в мире взрослых, раскрывая таким образом свои интересы и предрасположенности.
2) стая — состоит из людей из ближайшего окружения, обычно до 8 человек. Он относительно стабилен и сплочен, члены этой группы разделяют эмоциональную связь. Совместные экспедиции, проведение свободного времени обязывают, такая группа может оказать положительное влияние на развитие и социализацию человека, развить интересы. Однако в его сфере может иметь место и концентрация гедонистических (приятных) свойств в противовес просоциальным. Пространственная близость является связующим элементом, она может оказывать положительное или отрицательное влияние на развитие.
3) клики — это эксклюзивные группы, проявляющие свою родственность, влияние, привилегии. Членство приобретается на основании образования, социального происхождения, профессиональной позиции родителей и возраста. Относительно устойчив с достаточно сильно очерченным лидером, в своих действиях руководствуется противоправным (деморализующим) поведением
*та гр. это плохо воспринимается воспитателями, потому что не оказывает положительного влияния на развитие. Например: группы блокировщиков, хулиганов, панков)
4) криминальные — Это не замкнутые группы, они действуют в сговоре с четко обозначенным лидером, они сильно солидарны внутри. Аффилированность получена на основании навыков, совершения деятельности (воровства навыков) вопреки закону.

Перспективы изменений, происходящих в польском образовании, его значение для развития человека и общества. (школа)

1.деф. Школы — образовательное учреждение, занимающееся образованием и воспитанием в стране, а также местонахождение (здание) этого учреждения и его учащихся и сотрудников.
2. В 1998 г. Была введена образовательная реформа, предполагавшая реализацию трех целей, являвшихся идеологическими лозунгами:
а) повышение уровня образования, популяризация среднего и высшего образования.
б) Уравнивание образовательных возможностей — были школы с более низким уровнем образования, государство хотело уравнять уровень образования во всех школах.
в) Повышение уровня образования, понимаемого как воспитание и образование.
3. Структура образования
1. дошкольное образование (дети 6 лет) — подготавливает их к функционированию в школьной среде
2. начальная школа (6 лет) с разделением а) ​​на интегрированное обучение, I-III классы , б) блоки классов IV-VI? Начальная школа вооружает ребенка общими знаниями, умениями и навыками, она делает это в сотрудничестве с родителями.
3. неполная средняя школа (13-16 лет) 3-летнее образование ? Средняя школа диагностирует способности, предрасположенности учащегося, пробуждает их и направляет на дальнейший процесс обучения.
4. послегимназические школы, а) 3-летняя гимназия, б) 3-летняя профильная гимназия, в) 4-летняя техническая гимназия, должны максимально обучать по профилю, что должно быть достигнуто выполнение канона 80% от общего количества часов общеобразовательного и 20% специального образования
5. ПТУ — обучают по данной профессии 2-3 года в зависимости
от направления обучения 7. высшие учебные заведения 1 —
й степени — бакалавриат (3 года), 2-я степень магистратуры (2 года) среде), получение в ответ престижа и положения, обеспечение существования, участие в реализации общественно значимых идей. 5. Функции школы. а) образовательная — образование, навыки, навыки б) выборочная — определяет количество и качество подготовленных кадров и их выбор по специализации.

в) усыновляющий и культурный – выражается в приобщении молодежи к местному сообществу и его культуре
г) идеологический – указывает на конкретные цели действий, философию образования, идеологию касается установок, мнений, убеждений, взглядов, также формируемых школой
д) интегративный и разлагающий? школа не только сближает людей, но и разделяет их, прямо или косвенно, на внешкольное сообщество.
е) забота и воспитание – диагностирует положение учащегося в семье и среде, действует превентивно (предупреждает патологию), моделирует развитие учащегося (в широком смысле), консультирование, интеграцию и координацию заботливо-воспитательной деятельности, сегодняшняя школа воспитывает, при этом пытаясь сделать это в соответствии с текущими и перспективными потребностями общества.