Мы живем во времена, когда средства массовой информации вторгаются в повседневную жизнь каждого человека, навязывая свое вездесущность везде: дома, на улице, в школе, в средствах связи, на рабочем месте. Изолировать себя от их влияния нереально. Привлекательность контента, предоставляемого средствами массовой информации, имеет тенденцию искать его, а не отказываться от него. Вот почему кассовые сборы осаждают, когда показывают фильм, который пришелся по вкусу зрителям, телевидение стало предметом первой необходимости, а тиражи цветной прессы выходят сотнями экземпляров.
Воздействие средств массовой информации является результатом широкого учета интеллектуальных потребностей человека. Пресса, телевидение, радио, а иногда и кино доставляют легкое и возвышенное развлечение зрителям и меломанам, ценителям и массовой аудитории. СМИ, благодаря огромному диапазону влияния и разнообразию транслируемого контента, обладают огромной силой формировать человеческую личность. Это формирование обычно направлено. И пресса, и радио, и телевидение используют группу многочисленных экспертов во всех областях. Комментарии экспертов становятся взглядами реципиента, когда он ранее не сформировал своего собственного или когда его способ восприятия и оценки проблем был подорван силой профессиональной аргументации.
Насилие сопровождает человека с самого начала человечества. Именно благодаря ей у индивидуума и группы появился шанс выжить. Хотя насилие является неизбежной частью жизни, оно все же является необходимым злом. С незапамятных времен до наших дней явление насилия претерпело множество изменений и приняло множество форм. Казалось бы, прогресс цивилизации должен ограничить проявления насилия, но явление усилилось. В наше время межличностные отношения становятся все более насильственными, они все чаще основываются на насилии. Среди людей стало обычным чувствовать угрозу со стороны другого человека. Применение насилия, как правило, осуждается общественностью. Однако в определенных случаях, таких как война, ограничения самообороны, жестокие спортивные игры, его проявления терпимы и даже социально одобряются.
Примером может служить тот факт, что насилие «сопровождает»? человек постоянно. Доктор Сентерволл из Вашингтонского университета в Сиэтле в течение 40 лет проводил исследования, показавшие, что насилие, демонстрируемое на экране, явно влияет на рост преступности. Насилие, показанное по американскому телевидению, повлияло примерно на 50% убийств, совершенных в этой стране. В среднем 12-летний ребенок за свою жизнь видит более 100 000 актов агрессии на телеэкране, начиная от ежедневных новостей и заканчивая фильмами и компьютерными играми. В Польше исследование, проведенное М. Браун-Галковской в ​​1995 году, показывает, что за один час произошло 34 деструктивных сцены, в том числе 14 в Вечоринках и 20 в Виадомости. В ее исследовании год спустя количество агрессивных паттернов несколько уменьшилось, но негативные эмоции все еще присутствовали.
Пример воздействия телевидения на детей доказывает, что воздействие средств массовой информации имеет как преднамеренные, так и непреднамеренные последствия. Исследования, проведенные в Польше, показывают, что статистический поляк тратит около 3 часов в день. 35 минут смотреть телевизор. Только по этой причине можно сделать вывод, что роль телевидения в жизни большей части нашего общества значительна. Кажется трагичным, что с раннего возраста дети знакомятся с актами насилия. Самым простым примером могут быть мультфильмы для детей, которые транслируются по телевидению на канале Polsat в утренние часы. Посмотрев один из них, где главную роль сыграл персонаж, напоминающий Бэтмена, Яцек Стельмах, автор статьи «Пан Телевизор», которая появилась в выходящем раз в два месяца «Профилактике»? в апреле 2001 г., он насчитал до 70 сцен насилия, из которых 40 касались насилия, направленного против человеческих характеров, состоявшего из ударов, раздавливания частей тела и унижений. Из сорока актов насилия погибло целых двенадцать человек. Цель этих мультфильмов непостижима, конечно, добро побеждает зло, но это не заставляет зрителя забыть о тех актах насилия, которые пришлось совершить, чтобы привести к такой ситуации. Наоборот, ребенок обычно помнит только о проявленном насилии. Ребенок не может отличить вымысел от реальности. В качестве примера можно привести четырехлетнего ребенка, который после просмотра фильма о Супермене настолько идентифицировал себя с героем, что выпрыгнул из окна здания, убежденный, что у него вырастут крылья. раздавливание частей тела и унижение. Из сорока актов насилия погибло целых двенадцать человек. Цель этих мультфильмов непостижима, конечно, добро побеждает зло, но это не заставляет зрителя забыть о тех актах насилия, которые пришлось совершить, чтобы привести к такой ситуации. Наоборот, ребенок обычно помнит только о проявленном насилии. Ребенок не может отличить вымысел от реальности. В качестве примера можно привести четырехлетнего ребенка, который после просмотра фильма о Супермене настолько идентифицировал себя с героем, что выпрыгнул из окна здания, убежденный, что у него вырастут крылья. раздавливание частей тела и унижение. Из сорока актов насилия погибло целых двенадцать человек. Цель этих мультфильмов непостижима, конечно, добро побеждает зло, но это не заставляет зрителя забыть о тех актах насилия, которые пришлось совершить, чтобы привести к такой ситуации. Наоборот, ребенок обычно помнит только о проявленном насилии. Ребенок не может отличить вымысел от реальности. В качестве примера можно привести четырехлетнего ребенка, который после просмотра фильма о Супермене настолько идентифицировал себя с героем, что выпрыгнул из окна здания, убежденный, что у него вырастут крылья. что нужно было сделать, чтобы добиться этого. Наоборот, ребенок обычно помнит только о проявленном насилии. Ребенок не может отличить вымысел от реальности. В качестве примера можно привести четырехлетнего ребенка, который после просмотра фильма о Супермене настолько идентифицировал себя с героем, что выпрыгнул из окна здания, убежденный, что у него вырастут крылья. что нужно было сделать, чтобы добиться этого. Наоборот, ребенок обычно помнит только о проявленном насилии. Ребенок не может отличить вымысел от реальности. В качестве примера можно привести четырехлетнего ребенка, который после просмотра фильма о Супермене настолько идентифицировал себя с героем, что выпрыгнул из окна здания, убежденный, что у него вырастут крылья.
Понятие насилия редко используется социологами. Мы не найдем его в большинстве словарей по общественным наукам и теоретических работах, посвященных фундаментальным проблемам гуманитарных наук, а также, что интересно, в большинстве юридических текстов. В уголовном праве понятие насилия было введено лишь как признак отдельных преступлений. В социологических словарях статья «принуждение» чем «насилие». Во многих случаях явления, обозначенные понятием насилия, обсуждаются в связи с проблемами социальных организаций.
Насилие в социологических словарях определяется как «одна из основных мер принуждения, помимо угроз, заключающаяся в применении физической силы лицом или группой лиц, зачастую вопреки действующему законодательству, с целью принуждения лица или членов группы к определенному действие или запретить им предпринимать действия или прекратить выполнение уже начатого действия; также незаконное навязывание власти. «Насилие является частью культуры, а не природы — мы не говорим, что ласточка применяет насилие, когда проглатывает комара, или волк, когда кусает оленя… Это слово зарезервировано для отношений между людьми и относится к любому применению силы. или угроза силой, чтобы заставить других людей вести себя определенным образом, воспрепятствовать некоторым действиям или просто сделать что-то плохое другим для собственного удовольствия. Мы также обычно различаем оправданное и неоправданное насилие, потому что ясно, что государственные институты — полиция, суды, законодательство — используют насилие для предотвращения или наказания различных действий, считающихся преступными. К сожалению, в межличностных отношениях насилие используется не только как необходимое зло, но нередко и как проявление патологизации межличностных связей и отношений между человеком и окружающей действительностью.
Агрессия, с другой стороны, часто используется как синоним слова насилие. Понятие агрессии широко распространено в психологии, откуда оно было заимствовано социологией и другими дисциплинами, изучающими поведение человека. Очень существенное влияние на формирование агрессии оказывают семейные ценности, нормы и нормы морали. Структура семьи также важна. Исследование ясно показывает, что многие преступники были воспитаны матерями-одиночками, а скорость роста преступности прямо пропорциональна количеству разводов.
С годами друзья становятся для ребенка все более и более важными. Группа сверстников устанавливает свои собственные стандарты. В некоторых группах открыто пропагандируется агрессивное поведение. Исследования подростков, проведенные в Польше, показывают, что влияние группы сверстников на поведение ребенка тем меньше, чем правильнее функционируют дом и школа. Неумение использовать более зрелые способы поведения в конфликтных ситуациях приводит к повсеместному подавлению агрессивных чувств, а когда этот механизм перестает работать, мы сталкиваемся с агрессивными реакциями в виде выплескивания гнева на предметы или других людей или применения физического насилия. Конструктивное использование агрессивных тенденций может происходить, например, через соревнование, результатом которого является совершенствование навыков, или через занятия спортом. Ненависть иногда связана с чувством несправедливости по отношению к агрессору. Более глубокой, бессознательной причиной агрессивного поведения может быть чувство беспомощности. Неправильное выражение агрессии может быть реакцией на собственное бессилие, неуклюжесть и неумение контролировать окружающую среду. Доминирующей установкой на активизацию агрессивных чувств является их подавление. Однако когда их сила превышает пределы подавления, возникает очень агрессивное поведение. Ситуация, запускающая выброс агрессии и насилия, — это просмотр различных гангстерских фильмов, игра в игры, где смерть человеческих персонажей повсеместна. С другой стороны, на телевидении наблюдается преувеличение агрессии по отношению к реальному положению дел. Согласно американскому исследованию, преступления «телевидения»? в 10 раз больше, чем в реальной жизни. Половина людей, появляющихся на телевидении, вовлечены в какие-то силовые противостояния, хотя на самом деле их всего 1%. Такая ситуация вызывает неверные представления реципиентов, убежденных в более широком, чем в действительности, распространении насилия в межличностных отношениях. Знание о существовании насилия в обществе является частью знания о реальности, но чрезмерное изображение насилия на телевидении искажает это знание. Что говорит Мрозовский? Чем больше времени зрители проводят у телевизора, тем больше их воображение становится похожим на телевизионный образ действительности, даже когда он отличается от их личного опыта. которые убеждены в более широком, чем в действительности, распространении насилия в межличностных отношениях. Знание о существовании насилия в обществе является частью знания о реальности, но чрезмерное изображение насилия на телевидении искажает это знание. Что говорит Мрозовский? Чем больше времени зрители проводят у телевизора, тем больше их воображение становится похожим на телевизионный образ действительности, даже когда он отличается от их личного опыта. которые убеждены в более широком, чем в действительности, распространении насилия в межличностных отношениях. Знание о существовании насилия в обществе является частью знания о реальности, но чрезмерное изображение насилия на телевидении искажает это знание. Что говорит Мрозовский? Чем больше времени зрители проводят у телевизора, тем больше их воображение становится похожим на телевизионный образ действительности, даже когда он отличается от их личного опыта.
Очень тревожным явлением является постоянно растущая преступность среди несовершеннолетних. В 2000 г. несовершеннолетние правонарушители совершили 78 758 преступлений, что почти на 8% больше, чем в предыдущем году. Однако в полиции отмечают, что эти преступления совершил 58 151 несовершеннолетний — на 1% меньше, чем год назад. В основном это были кражи со взломом на различные объекты, затем драки и угоны автомобилей. 47 несовершеннолетних совершили убийства, 185 изнасилований и 146 вооруженных ограблений. Всего несовершеннолетние составляли около 1,8% от общего числа в возрасте от 13 до 17 лет. Характер действий виновных при совершении преступлений против жизни и здоровья характеризуется безжалостным, жестоким, нередко даже садистским поведением.
Много информации о социальных представлениях о причинах жестокости дал опрос, проведенный Центром изучения общественного мнения (ОБОП) в декабре 1997 года. Респонденты, принявшие участие в опросе, в качестве наиболее важных причин жестокого обращения с детьми и молодежью назвали такие факторы, как неподходящее окружение друзей и сверстников, неподходящий способ воспитания и плохой пример в семье. Кроме того, слишком мягкие наказания за преступления и сведения о низкой раскрываемости преступлений способствуют применению насилия молодежью. Однако особо подчеркивается деструктивная роль средств массовой информации, т.
Сознание человека, его мировоззрение, поведение и установки формируются в обществе, в котором он живет. Во второй половине 20 века средства массовой информации оказали огромное влияние на человека. Они даже обрели силу и стали скрытым или явным инструментом, оказывающим серьезное влияние на людей. Социологические теории, касающиеся влияния СМИ на реципиентов, исходят из того, что способ реагирования на сообщения и эффекты реагирования обусловлены социальными и демографическими факторами, однако существуют расхождения в оценках в области других наук. . На практике современный человек старается думать, реагировать и действовать в соответствии с тем, что он слышит по радио и видит по телевизору, что читает в газетах. Если он находит в них вредное содержание, то в обществе хозяйничают тревога и беспорядок. В наши дни трудно включить телевизор и не увидеть сцены насилия. Этой бомбардировке особенно подвержены дети и молодежь. Образ насилия, представляемый средствами массовой информации, формирует нормы и установки общества. Таким образом, этому влиянию подвержены даже те, кто изредка ходит в кино и смотрит телевизор. Массовая культура завораживает воображение современного человека, предоставляя ему легкое развлечение в сочетании с сенсационными сведениями о квазиреальном мире. Наибольшая доза элементов насилия содержится в теле- и кинофильмах, а также спортивных репортажах. Сегодня дети и молодые люди узнают большинство историй не через родителей, общество или церковь, а через глобальную структуру телевидения и других средств массовой информации. СМИ в большинстве случаев следуют законам рынка. Поэтому они заставляют представленный контент быть унифицированным, сведенным к наименьшему общему знаменателю. Отсюда преобладание боевиков и связанного с ними насилия, которое тоже понимают во всем мире. Это нерефлексивное насилие, приукрашенное счастливым концом, предполагающее, что все в порядке.
Примером может быть, как пишет Марта Волковица (1994) в ? Политика?», в случайно выбранный день в программах ТВП умерло 14 человек, в том числе 11 «документальных смертей»? (сообщения о беспорядках), 3 «заговор на смерть»? (криминальный сериал и спокойной ночи). К убийствам надо добавить ранения, взрывы, удары, пожары и выражения отчаяния и печали. Однако исследования, проведенные ОБОП, не показывают, что общественность была особенно обеспокоена этой ситуацией. Сцены насилия (убийства, насилие) по телевидению назвали особенно раздражающими и возмутительными только 8% всех респондентов. Детальный анализ высказываний респондентов о неприятии сцен насилия показывает, что 52% зрителей считают, что они в самый раз на ТВ, и этот процент увеличивается.
Чтобы смягчить негативное влияние СМИ, родителям необходимо контролировать, какие фильмы и передачи смотрят их дети и сколько свободного времени они этому уделяют. Родителей также следует попросить рассказать о том, что происходит на экране, и объяснить им реальные жизненные последствия насильственного поведения, которое редко изображают в кино. Решающее значение для воздействия насилия в фильме имеет изображение страданий жертвы, которые, к сожалению, не часто показываются на экране. В результате у психически незрелого зрителя может сложиться убеждение, что применение физического насилия не имеет плохих последствий и одобряется. Специалисты предупреждают, что такое сообщение особенно опасно — не видя последствий насилия, зритель акцентирует внимание на злоумышленнике. Агрессивный контент вызывает у зрителей своего рода потерю эмоциональной чувствительности.
Введение таких персонажей, как киборги и враждебные инопланетяне, может быть следствием увлечения агрессией и поиска форм ее более свободного выражения киногероями. Механизмом производства фильмов с постоянно новыми формами насилия является увлечение агрессией? это специфически человеческое, но антиобщественное поведение. Кинофестивали в Каннах или Венеции доказывают, что воображение значительной части амбициозных кинохудожников занято изнасилованиями и жестокими преступлениями. Несмотря на все исследования и мнения ученых, трудно дать четкий ответ на вопрос, какова логическая связь между показом сцен насилия и их инспирацией в повседневной жизни. Не подвергая сомнению разрушительное воздействие насильственных фильмов, можно предположить, что что не во всем виноваты кино и телевидение и их склонность к показу дешевых кровавых фильмов. Наверное, атмосфера агрессии и брутальности охватывает всю жизнь, и лишь часть каждого человека рисует узоры с экрана. Он заключается в неуважении к определенным правилам, людям, кодексам и неспособности выйти из конфликтных ситуаций иначе, как путем замыкания. Средства массовой информации оказывают долгосрочное воздействие, влияя на процесс социализации, который до сих пор в основном основывался на школе и семье. СМИ доносят до молодежи ценности, цели и нормы социально одобряемого поведения. Воздействие содержания кино и телевидения на молодого человека во многом зависит от чувства защищенности или ее отсутствия у данного индивида, от условий, в которых он растет, насколько тщательно ее родители заботились о ней в детстве и имеет ли она моральный авторитет. Эмоциональный контекст, в котором просматривается фильм, также имеет большое значение. Мир кино дает несравненно большую дозу насилия, с которой каждый сталкивается в реальности. Множество резких сцен запускает защитный механизм.
«Юные зрители теряют чувствительность к боли, преуменьшают страх, теряют способность видеть страдания других, не хотят им помогать? . Сцены изнасилования и насилия настолько повсеместны и распространены в фильмах, которые смотрят молодые люди, что можно ожидать, что они будут подсознательно воспринимать явление насилия как естественную часть повседневной жизни. Уже привычно, что в прессе и по радио мы слышим информацию о том, как брат убивает брата, сыновья воруют у матерей и многие другие жизненные трагедии, которые были бы немыслимы еще десяток-другой лет назад. С раннего возраста детей учат, что насилие оправдано, что в нем нет ничего плохого.
В своей статье профессор Марек Хендриковски представляет некоторые мысли на эту тему. «Изображения насилия — обычное дело. Сцены насилия в чрезмерной дозе и концентрации приводят к потере чувствительности зрителя. Чьи-то страдания, боль, унижения и смерть становятся абстрактными фантомами, лишенными своего этического измерения и человеческого измерения?; «Каждая сцена насилия, показанная на экране, есть операция на живой психике зрителя, вызывающая внезапное нарушение его чувства относительного эмоционального равновесия».
«Насилие в кино похоже на поедание соевых бобов. Чем больше вы едите, тем больше вам нужно чувствовать вкус. Развилась ли у нас тяга к редким ощущениям? (Алан Паркер, режиссер).