Педагогика — наука о воспитании, теория воспитательной деятельности. На его основе формулируются цели, содержание, методы, средства и организационные формы образовательного процесса. Педагогика относится главным образом к молодому поколению, которое благодаря воспитательным воздействиям должно добиться оптимального развития личности, сформировать знания о действительности, подготовиться к функционированию в социальной жизни.

Воспитание есть сознательная, организованная общественная деятельность, целью которой является целенаправленное изменение личности человека. Изменения связаны с познанием действительности, возможностью воздействовать на нее и формированием отношения к миру и людям, их убеждений и взглядов.

Образование– самостоятельная и направленная деятельность человека, направленная на достижение определенного объема знаний об окружающем мире, познание самого себя, приобретение навыков, необходимых для преобразования мира, развития своих талантов, интересов и общей умственной работоспособности. Результатом образования является получение образования

Преподавание — это управление процессом обучения, планомерная и планомерная работа учителя с учащимися, позволяющая им приобретать знания, умения, навыки и развивать умения и интересы.

Педагогика– комплекс воспитательных мероприятий и методов, применяемых педагогами. Понятие педагогики относится к практике в отличие от педагогики, которая представляет собой теоретическое и научное отражение образовательной практики. Понятие педагогики также относится к образовательной парадигме, которая может принимать форму этой образовательной программы, например школы.

САМООБРАЗОВАНИЕ – это организация знаний и умений без помощи учителей. Учреждения, созданные для организации образования, называются системой образования. С точки зрения приобретаемых знаний различают:
• общее образование
• специальное образование, т. н. профессиональное

образование выполняет 2 функции:
1. Познавательная – предоставление знаний о мире
2. Практические — приобретение навыков и привычек, поскольку привычка есть результат завершающего этапа обучения или самовоспитания.

Преподаватель радиовещания — консервативен, считает, что знания существуют в виде общедоступных дисциплин, содержащих содержание и критерии достижения;
Ценит достижения обучающихся, когда они соответствуют критериям данной дисциплины;
Учитель считает задачей учителя оценивать и корректировать обучающегося, в соответствии с критериями которого он является научным руководителем; он считает учителя полным невеждой новичком, для которого доступ к знаниям будет затруднен, потому что он должен пройти тесты проверить свои достижения Преподаватель-переводчик-либерал
; считает, что знание существует в виде способности знающего организовывать мысли и действия;
Ценит участие обучаемого в интерпретации действительности, поэтому критерии исходят как от обучаемого, так и от учителя;
Задачей учителя считается построение диалога, в котором учитель имеет возможность постоянно формировать свои знания посредством взаимодействия с другими;
Считается, что учащийся уже обладает систематическими и необходимыми знаниями и средствами для изменения этих знаний.

Романтическая идеология— то, что исходит от самого ребенка, является важнейшей стороной развития, педагогическая среда должна быть достаточно усваиваемой для развития внутреннего добра, раннее воспитание должно позволять ребенку пройти фазу эмоционального развития, у ребенка есть внутреннее Я, ищущее после юности следует придерживаться природы, развитие ребенка в соответствии с его потребностями, ребенок хорош тем, что он исходит от Бога, учитель не наказывает за свободу слова, гибкость, обучение через опыт ориентируется на врожденные таланты, возможности и эмоциональные состояния ребенка.

Культурная передача — передача знаний, культуры, обучение через дисциплину, ребенок как tabula rasa, оценка на основе тестов, стереотипный учитель, энциклопедист, безжалостный, отсутствие хорошего контакта с учеником, создание идеальной среды
Прогрессивный — межличностные отношения, логическое развитие, понятный и соответствующий возрасту, педагог открытый, понимающий, полезный, творческий, либеральная концепция воспитания (учитывает новые понятия), обучение путем решения задач (деятельность)

Педагогика до 1939 г. — аналогичный уровень польской науки и образования с ЭУР, подготовка учителей на пос. высшее образование, обмен учителями, Педагогика на Западе — этап ортодоксии — развитие Плохого метода, формирование важнейших факторов для педагогов, преодоление научных принципов создания знаний, этап инакомыслия — разочарования в структурно-функциональной парадигме. защитники прошлого порядка, коммерциализация высшего образования, разделение педагогов на множество специальностей.Знание по Рутковяку — научное знание, философское учение, обыденное знание разума, мифологический способ мышления о религиозном образовании, образование в религиозных кругах, искусство, публицистическое знание о воспитании.