1. Этап планирования
а) Ведущий
б) Тема: Что значит быть агрессивным?
в) Место занятий: актовый зал
г) Время занятий: 90 минут

д) Цели занятий:
— ознакомление с основными понятиями темы занятий (понятие о чувствах, т.е. эмоциях гнева (ярости) и поведении, называемом агрессией — когда кто-то нападает на кого-то физически или словесно),
— заинтересовывать учащихся содержанием и формой учебной программы,
— сенсибилизировать учащихся к причинению вреда другим, формировать эмоции,
— формировать творческую деятельность и творчество,
— приобщать их к сотрудничеству внутри групп через их собственное участие и наблюдение за работой других,
— после мини-лекций учащиеся должны отделить переживания (эмоции) от действий (поведений),
— дифференциация учащимися деструктивности проявления гнева в поведении (деструктивных и недеструктивных для других),

е) Методы:
— мозговой штурм,
— групповая работа,
— пояснения (мини-лекции)
— беседа,
— упражнения, задания (заполнение листов)

ж) Формы:
— практикум для всех учащихся одного уровня (VI класс)
— групповая работа, классные коллективы.

з) Средства:
— доска с большими листами бумаги, фломастеры, желтые стикеры.

2. Этап реализации

Связи занятий по времени Ход занятий

Внимание
Тематическая часть Организационная часть Воспитательная деятельность Деятельность учащихся
5 мин. Приветствие группы, представление себя и знакомство с участниками занятий. Объяснение темы занятий. Установление общих правил во время занятий. Инструкция разделить участников на две рабочие группы. Приветствуйте хозяина. Рассаживаемся, помогаем в подготовке зала. Назначение председателя каждой группы.

10 минут Учитель начинает занятие с введения темы, например: Сегодня мы будем иметь дело с чувствами, также называемыми эмоциями. Среди прочего, очень тяжелое чувство, которое испытывают все без исключения, и поведение, которое вытекает из него и может навредить другим. Можете ли вы догадаться, что это за чувство?… Да, сегодня мы поговорим о чувстве, то есть об эмоции гнева (ярости) и поведении, называемом агрессией, когда кто-то нападает на кого-то физически или словесно.
Студенты участвуют, слушая введение учителя к предмету класса.
10 минут Чувства — мозговой штурм
Учитель задает вопросы:
Какие чувства и эмоции вы знаете?
Что такое агрессия, гнев?
Что такое физическая атака, словесная атака? Как люди могут чувствовать? Как люди себя чувствуют в разных ситуациях? (ведущий пишет на листе бумаги названия эмоций) Группа участников работает вместе. Ученики участвуют, отвечая поднятием руки.
15 минут Разработка результатов мозгового штурма. Воспитатель делит участников на две рабочие группы, раздает маркеры. Обе группы получают вопрос, записанный учителем на листе бумаги. Второй: Какие чувства неприятны, невыносимы/нам не нравится их чувствовать или переживать? Учащиеся работают в группах. Каждая группа размышляет над своим вопросом, записывает ответы черточками на листах бумаги. Представители вывешивают бланки ответов на доску. Каждый председатель читает вслух ответы группы. В течение 15 минут классный руководитель должен наблюдать за ходом работы в группах, проконтролировать и остановить в нужный момент.
10-15 минут Вторая часть занятия включает сосредоточение внимания на гневе, например: Теперь мы будем иметь дело с гневом и связанными с ним эмоциями. Ведущий берет в рамки названия чувств из спектра гнева: раздражение, гнев, ненависть, ярость, гнев, снос, а затем делает акцент на чувствах, связанных с гневом: зависть, ревность, обида.Мини-лекция по спектру гнева, например: гнев — это эмоция, но она может иметь сложную форму, давайте посмотрим на нее (фасилитатор записывает баллы на доске)
Эмоции гнева: быстрые, довольно кратковременные чувства разной интенсивности (от самых слабых до очень сильных: раздражение-гнев-ярость), Настроения гнева: диффузные чувства разной интенсивности (раздражительность, раздражительность, гнев), Отношения гнева: чувства в сочетании с оценка, оценка явлений, отношение к другим людям и готовность относиться к ним определенным образом (ненависть, неприязнь, негодование). Учащиеся слушают содержание мини-лекции и смотрят, как лектор резюмирует содержание.
15 минут Учитель кратко обсуждает причины гнева. Наклейка шторм. Учитель раздает учащимся желтые карточки для написания паролей, которые затем приклеиваются к доске и читаются: Команда: напишите на листе бумаги, что вас злит?. Ведущий обобщает ответы, говоря, например: Обратите внимание, что причиной нашего гнева является ситуация блокирования наших целей, потребностей и стремлений, поведение других, которое мы воспринимаем как провокацию, амбиции и соперничество, конфликты (в соответствии с тем, что полученные в данной группе, из которой проводятся занятия). Учащиеся отвечают на вопросы, заполняя карточки и прикрепляя их к доске. Учитель наблюдает за тем, как ученики заполняют карточки.
15 минут Учитель раздает каждой из двух групп листы бумаги с разными вопросами.Во-первых: Как узнать, когда кто-то злится?Что тогда он говорит, что с ним происходит, по тону его голоса и движениям тела, что он делает? Второй: как проявляется в вас гнев, как его могут узнать другие? Учащиеся готовят письменные ответы на вопросы, читают их. Классный руководитель наблюдает за работой учащихся в группах, прерывает в нужный момент.
10 минут В мини-лекции о разграничении гнева (эмоций) и агрессии (поведения) мы говорим, например: Мы говорим об эмоциях, что они положительные и отрицательные, но это не значит, что эмоции хорошие или плохие. только поведение.Мы можем судить об этом по их последствиям, которые могут быть положительными для других и для вас, или разрушительными для других и для вас.Поведения, направленные на причинение вреда, причинение вреда, оскорбление или унижение других, называются агрессией. За агрессией стоит чувство гнева, но тот, кто злится и может контролировать это чувство, не обязательно должен быть агрессивным. Учащиеся слушают, о чем идет речь.
15 минут Учитель создает на доске таблицы, которые заполняет вместе с учениками.
Он говорит, например: В конце мы разберемся с проявлениями агрессии. Пусть каждый из вас задумается над тем, какие поступки, действия других причиняют ему боль, причиняют ему боль, обижают его, оскорбляют его, огорчают его. А теперь мы собирает их и записывает на доске. Ведущий систематизирует эффекты, собранные в ходе мозгового штурма, классифицируя их на: вербальную (вербальную) агрессию и физическую агрессию. Ответы исходят из уст студентов.
Наконец, резюме. Вопрос: Что вы узнали о гневе и агрессии? Как это поможет вам в жизни? Выпускники отвечают.