A. Целью исследования является ответ на вопрос:
Помнят ли первоклассники начальной школы детали на изображении лучше, чем дети в возрасте 6 лет, посещающие детский сад?
Б. Гипотезы.
Среднее количество деталей, запоминаемых первоклассниками, не отличается от среднего количества деталей, запоминаемых 6-летними детьми.
: Среднее количество деталей, запоминаемых первоклассниками, выше, чем среднее количество деталей, запоминаемых 6-летними. C. Переменные
:
· зависимая — количественная переменная, количество запоминаемых деталей
· независимая — номинальная переменная, детский возраст до «нуля». II. Инструмент исследования: лист бумаги формата А4 с нарисованным ручкой домом, на котором нужно запомнить много деталей. (в Приложении 1). III. Тестовая процедура

Каждый ребенок получает лист бумаги с нарисованным домиком (все получают одинаковый рисунок). Дети в течение минуты внимательно рассматривают картинку. По истечении этого времени рисунок закрывается, и дети (поскольку еще не все умеют писать) отвечают на вопросы, обводя соответствующее лицо (улыбающееся – ДА, грустное – НЕТ) на листе ответов (приложение 2).
Вопросы следующие:
1. Была ли в коттедже дверь?
2. Был ли в коттедже дымоход?
3. Была ли дорога к двери?
4. В коттедже было три окна?
5. Было ли на рисунке дерево?
6. Крыша была из черепицы?
7. Из трубы шел дым?
8. Было ли солнце слишком цветным?
9. Рядом с коттеджем был забор?
10. Были ли на окнах занавески?
Время для ответов на вопросы бесплатное. Спрашивающий должен дождаться, пока каждый ребенок ответит на вопрос, прежде чем перейти к следующему вопросу.
E. Дальнейшие действия:
I. Подсчет результатов.
II. Статистическая обработка результатов.
III. Принятие решения (отказ от одной гипотезы).
IV. Выводы.