СОЦИАЛЬНЫЕ ПАТОЛОГИИ, ПРОИСХОДЯЩИЕ

СРЕДИ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РЕАБИЛИТАЦИЙ
Р. ЛЕМАЧИК — УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ
Наряду с быстрыми изменениями, происходившими во всех сферах социально-экономической жизни в 20 веке, происходил рост преступности и патологических явлений. Преступность стала принимать новые, все более опасные и сложные формы. Борьба с ним стала одной из основных задач государств и обществ. Для того чтобы эффективно противодействовать ему, необходимо досконально разбираться в факторах, вызывающих социальные патологии. К таким основным факторам относятся, в частности, алкоголизм и наркомания. Также стоит обратить внимание на такие негативные проявления поведения, как организованная преступность, агрессия и насилие.
Противодействие многим проблемам, возникающим в результате употребления подростками и детьми психоактивных веществ или через которые они могут стать их потребителями, требует обогащения процесса обучения профилактическими мероприятиями. В дополнение к семье, ближайшему окружению, религиозным учреждениям или группам сверстников важным местом работы является школа. Там ребенок проводит много времени, знакомится со сверстниками, развивается интеллектуально и социально, знакомится со взрослыми, которые могут стать авторитетами и образцами для подражания. Школа также является местом, где молодой человек сталкивается с различными ожиданиями, задачами и специфическим видом контроля, влияющим на его мировосприятие и выполнение развивающих задач. В предыдущие годы в школах уже проводились профилактические мероприятия. Однако они сосредоточились только на пристрастиях к различным психоактивным веществам. Лишь в последнее время стал осознаваться более широкий круг проблем, связанных с применением этих веществ. На первый план вышли так называемые текущие потери, т.е. конфликты со взрослыми и сверстниками, несчастные случаи, травмы, агрессия, а затем и ущерб здоровью, в том числе зависимости. Также было признано, что употребление вызывающих привыкание веществ, т. е. алкоголя, сигарет, наркотиков, является лишь одним из способов угрожать здоровью и правильному развитию детей и молодежи. Существует целая группа проблемного поведения молодого поколения, которое часто возникает в связи с употреблением этих веществ, таких как акты насилия, самоубийства, нарушение закона. Лишь в последнее время стал осознаваться более широкий круг проблем, связанных с применением этих веществ. На первый план вышли так называемые текущие потери, т.е. конфликты со взрослыми и сверстниками, несчастные случаи, травмы, агрессия, а затем и ущерб здоровью, в том числе зависимости. Также было признано, что употребление вызывающих привыкание веществ, т. е. алкоголя, сигарет, наркотиков, является лишь одним из способов угрожать здоровью и правильному развитию детей и молодежи. Существует целая группа проблемного поведения молодого поколения, которое часто возникает в связи с употреблением этих веществ, таких как акты насилия, самоубийства, нарушение закона. Лишь в последнее время стал осознаваться более широкий круг проблем, связанных с применением этих веществ. На первый план вышли так называемые текущие потери, т.е. конфликты со взрослыми и сверстниками, несчастные случаи, травмы, агрессия, а затем и ущерб здоровью, в том числе зависимости. Также было признано, что употребление вызывающих привыкание веществ, т. е. алкоголя, сигарет, наркотиков, является лишь одним из способов угрожать здоровью и правильному развитию детей и молодежи. Существует целая группа проблемного поведения молодого поколения, которое часто возникает в связи с употреблением этих веществ, таких как акты насилия, самоубийства, нарушение закона. сигареты, наркотики – лишь один из способов угрожать здоровью и правильному развитию детей и подростков. Существует целая группа проблемного поведения молодого поколения, которое часто возникает в связи с употреблением этих веществ, таких как акты насилия, самоубийства, нарушение закона. сигареты, наркотики – лишь один из способов угрожать здоровью и правильному развитию детей и подростков. Существует целая группа проблемного поведения молодого поколения, которое часто возникает в связи с употреблением этих веществ, таких как акты насилия, самоубийства, нарушение закона.
ПРОБЛЕМА ПАТОЛОГИИ В ЛИТЕРАТУРЕ
Феномены социальной патологии представляют собой особо сложную проблему в каждом обществе. Они отражают негативные социальные явления и зависят от многих условий, прежде всего биологических, культурных, исторических, экономических и политических. «Термин пафос в греческом языке означает, в том числе, и страдание, логос — в том числе. наука. Оно было введено как название науки о страдании, о болезни организма, тогда как социальная патология относится к социальному организму». (Квасьневский Дж., 2000, стр. 88). «Социальная патология представляет собой совокупность вредных явлений, как в индивидуальном, так и в групповом аспекте, имеющих специфический генезис, социальный диапазон и негативные последствия. Это также научная дисциплина, занимающаяся негативными социальными отклонениями; Это изучение причин, симптомов и борьба с такими социальными пороками, как преступность, пьянство, наркомания и другие». (там же, стр. 88). По мнению А. Подгурецкого, социальная патология – это «такой тип поведения, такой тип института, такой тип функционирования социальной системы, находящийся в принципиальном, непримиримом противоречии с мировоззренческими ценностями, принятыми в данном сообществе». (Подгурецкий А., 1969, с. 67). Автор выделял индивидуальные патологии, включающие такие явления, как: самоубийства, убийства, игромания, алкоголизм и проституция, и групповые патологии: развод, инцест и организованная преступность. Все чаще мы сталкиваемся с исследованиями по институциональной патологии, особенно применительно к изоляционным, пенитенциарным, исправительно-воспитательным мероприятиям и др. Часто понятие социальной патологии появляется параллельно с другими терминами, такими как преступность, социальная дезадаптация, деморализация, дисфункциональное поведение, девиантное поведение. Л. Патыка подчеркивает, что «самым обширным является понятие социальной патологии /…/, а остальные понятия в значительной степени охватываются его объемом значения. Хотя не всякое патологическое явление является преступлением и не всякий вид социальной дезадаптации является патологией, диапазоны памяти этих терминов в некоторой степени перекрываются. (Патыка Л., 1999, с. 176). Тот же автор перечисляет примеры индивидуальной патологии, вызывающей личностное разрушение: алкоголизм, наркомания, суицид, игромания, проституция, распущенность; групповая патология включает такие явления, как: дезорганизация, организованная преступность, — мафия, политическая, религиозная и расовая дискриминация. «Институциональная патология может касаться, например, коррупции, организованной контрабанды, формирования неформальных структур или роста молодежных субкультур (сатанистов, анархистов, вандалов, хулиганов)» (там же, с. 198). Й. Водз подчеркивает, что « социально патологические явления те, которые не согласуются с нормами, принятыми в данном сообществе, носят все более интенсивный характер, носят дисфункциональный характер, оказывают разрушительное воздействие на важные в данном сообществе элементы социальных изменений». (Шеф Дж., 1973, стр. 13-14). Лидер подчеркивает, что «социально патологические явления — это явления, которые несовместимы с нормами, принятыми в данном сообществе, проявляются все более интенсивно, носят дисфункциональный характер, оказывают разрушительное воздействие на важные в данном сообществе элементы социальных изменений». (Шеф Дж., 1973, стр. 13-14). Лидер подчеркивает, что «социально патологические явления — это явления, которые несовместимы с нормами, принятыми в данном сообществе, проявляются все более интенсивно, носят дисфункциональный характер, оказывают разрушительное воздействие на важные в данном сообществе элементы социальных изменений». (Шеф Дж., 1973, стр. 13-14).
Еще точнее ее определил А. Габерле, который определил условия, позволяющие трактовать ее как социально патологическую. Они должны включать: единый класс явлений, указывать критерии, позволяющие отличать явления, определяемые как патологические, от непатологических, включать круг явлений, не совпадающий с кругом явлений, охватываемых сходными понятиями. Принимая во внимание вышеуказанные критерии, автор определил «социально патологическое явление как поведение, оказывающее деструктивное воздействие на общество (или его элементы), и в то же время несовместимое с общепризнанными в данной культуре ценностями. » (Габерле А., 1991, стр. 7).
Феномен социальной патологии, особенно преступность, издавна сопровождали человечество, тем более что оно существовало в форме организованных обществ. При соблюдении определенных условий эти явления могут даже «играть положительную роль, объединяя людей вокруг общих ценностей и в то же время указывая на их важность; патологические явления будут существовать и в будущем, поскольку они являются следствием как индивидуального, разнообразного поведения человека, отклоняющегося от действующих норм, так и дисфункции в функционировании социальных структур» (Шиманский Т., 1991, с. 7), как подчеркивал Т. Шиманский. Еще одна очень важная проблема – социальная патология на границе. В. Мисяк перечисляет «наличие беженцев, пытающихся нелегально пересечь границу, возможность нелегального заработка, близость границы, плохие связи между жителями,
ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ ПАТОЛОГИЙ
Процесс политических преобразований в нашей стране, начавшийся в 1989 году, привел к демократизации жизни, внедрению рыночных механизмов, но в то же время способствовал возникновению многочисленных угроз, к которым чаще всего относятся: рост неопределенности, безработица, угрозы социальной безопасности и равноправию, расширение зоны бедности и бедности, ухудшение доступа к социальным услугам в сфере образования, здравоохранения, жилья, ухода за детьми, культуры, досуга, рост преступности и рост алкоголизма. В нашей стране принято считать, что употребление алкоголя является нормальной частью взрослой жизни, а воздержание характерно в первую очередь для детей или взрослых по состоянию здоровья, личным убеждениям и т.п. В отношении детей, употребляющих алкоголь, адекватно понятие алкоголизации. Он определяется как «явление, заключающееся в факте употребления алкогольных напитков вне зависимости от обстоятельств, мотивов и способов употребления алкоголя». (Марковский А., Павелец Р., 2001, стр. 27). Алкоголизм относится как к умеренно пьющим, которые обычно не заболевают и не представляют опасности для окружающих, так и к сильно пьющим, у которых может развиться одна или обе эти черты. Злоупотребление алкоголем детей в нашей стране не является чем-то необычным. Потребление алкоголя детьми в первую очередь является результатом подражания взрослым и их обычаям. Рука об руку с распространенностью пьянства идет социальное одобрение употребления алкоголя. Распространенность употребления алкоголя дома и вне дома, на встречах, собраниях, праздниках, поездках, тренинги и съезды в различных других случаях приобрели устрашающие масштабы. Участники пьянства не видят этого явления — общество не хочет, предпочитает не видеть, потому что разные социальные группы в разное время действуют одинаково. Дети видят, наблюдают и делают выводы из того, что спиртное пьют при каждом удобном случае. Поэтому они начинают пробовать себя. Все, что вам нужно, это спортивное мероприятие или музыкальный концерт, чтобы встретить толпу подростков, нагруженных бутылками пива или дешевого вина. Поэтому они начинают пробовать себя. Все, что вам нужно, это спортивное мероприятие или музыкальный концерт, чтобы встретить толпу подростков, нагруженных бутылками пива или дешевого вина. Поэтому они начинают пробовать себя. Все, что вам нужно, это спортивное мероприятие или музыкальный концерт, чтобы встретить толпу подростков, нагруженных бутылками пива или дешевого вина.
Легкость покупки алкоголя, доступность покупки и неограниченное время продажи означают, что государство время от времени проводит реформы, заключающиеся либо в повышении цен на алкоголь, либо в определенных ограничениях продажи. Взрослые не могут навязывать правила, которые они создали для себя. Социальное одобрение пьянства порождает безразличное отношение к пьющим детям. Взрослые не запрещают детям пить. Как правило, они равнодушно проходят мимо пьющих, а иногда побуждают их к употреблению алкоголя.
Явление наркомании, спорадическое и скорее индивидуальное, чем социальное, всегда имело место в истории человечества. Развитие этого явления связано с развитием цивилизации, что, помимо многих достижений в различных сферах жизни, повлекло за собой и негативные последствия. Быстрый темп жизни, требующий чрезмерных умственных усилий, и связанное с этим постоянное нервное напряжение стали причиной многих жизненных неудач, межличностных конфликтов и связанных с ними нервных расстройств у многих людей. Поиск путей решения жизненных проблем и снятия напряжения приводит к массовому возникновению зависимостей, в том числе наркомании.
Хотя явление наркомании известно уже сотни лет, ни одно из предпринятых ранее действий, направленных на его устранение или хотя бы ограничение его негативных последствий, не принесло желаемых результатов. Это явление все больше затрагивает молодое поколение, так как возрастной ценз людей, впервые вступающих в контакт с наркотиками, постоянно снижается. Средства массовой информации также имеют большое влияние на популяризацию наркотиков. Кино, журналы, интернет с вашим проводником в мир наркотиков. Под их влиянием молодые люди идентифицируют себя с героями и хотят подражать их взглядам и образу жизни. Часто эта имитация связана с употреблением наркотиков. Таким образом, можно сделать вывод, что молодые люди все чаще и охотнее тянутся к наркотикам под влиянием неподходящей семейной атмосферы, группы сверстников и средств массовой информации. но и узнать что-то новое, убежать от реальности. Они тянутся к тем, кто слаб умственно, но также и к тем, кто преуспевает и обладает сильной личностью. Наркотик стал еще одним типом стимуляторов, но в то же время, в отличие от кофе, чая или даже алкоголя, он наносит большой ущерб человеческому организму.
Самоубийство – это отказ человека от общественной жизни. Причины суицидальных попыток молодежи не отличаются от мотивов взрослых. Чаще всего это: неприятие, чувство несправедливости, непонимание, отсутствие стрессоустойчивости, неспособность справиться с материальным положением, одиночество, болезни. ,,Нередко говорят, что подавляющее большинство молодых самоубийц выходцы из семей, не выполнявших должным образом своих функций, полных конфликтов, распавшихся семей. Семьи, где родители применяют насилие или открытое пренебрежение к своим детям, где нет авторитета или не признается авторитет самых близких людей. Именно в семье формируются такие отношения, как любовь, уважение, взаимоприятие, признание своих и чужих прав, чувство собственного и чужого достоинства. Если эти потребности не удовлетворяются, в более позднем возрасте часто возникают тенденции к агрессивному, самоагрессивному, деструктивному и суицидальному поведению. (Яблонский Р., 2001, стр. 34). Проблемы в школе – еще одна причина, по которой молодые люди пытаются покончить жизнь самоубийством. Это не только проблемы с учебой, но и неприятие со стороны одноклассников, отсутствие должного отношения к учителям и коллегам, неуспеваемость во внеурочной деятельности.
Еще одним распространенным явлением социальной патологии является проституция. По Л. Старовичу, проституция — это «гетеро- и гомосексуальные контакты различных форм, практикуемые с целью наживы с большим количеством людей. Отношения проституции рассматриваются в материальном (служебном) плане и исключают эмоциональную связь». (Старович Л., 1990, с. 74). Проституция вызывает определенные моральные суждения и различные социальные мнения. В настоящее время часто можно встретить сообщения прессы, радиорепортажи или репортажи тележурналистов о торговле молодыми женщинами, их перевозке и продаже в публичные дома на Западе. ,,Причиной, по которой женщины (прежде всего) предаются проституции, являются: бедность и нищета, погоня за наживой, отсутствие соответствующих нравственных моделей, неблагополучие семьи, собственная воля женщины, принуждение или уговор другого человека. (Павловская Р., Юндзил Э., 2002, стр. 122). Проституция имеет много последствий. К ним относятся: рост заболеваемости венерическими заболеваниями, расстройства личности, потеря уважения к труду и другие.
Преступность становится все более распространенной проблемой, с которой мы сталкиваемся каждый день. Это касается не только взрослых, но и детей и подростков. В последние годы увеличилось количество несовершеннолетних, совершивших особо тяжкие преступления, такие как побои с причинением тяжких телесных повреждений, убийства, грабежи и вымогательства. Преступления, совершаемые несовершеннолетними бандами, становятся все более частыми. Это группы, которые специализируются на совершении определенных видов преступлений. Работа в группе поощряет смелые поступки, большую агрессивность и даже жестокость по отношению к жертвам. Грабежи и разбойные вымогательства обычно связаны с избиениями потерпевших, нередко заканчивающимися смертью. Жертвами чаще всего становятся пожилые, нетрезвые и несовершеннолетние. Еще одним тревожным явлением является рост рецидивизма среди несовершеннолетних правонарушителей. Особенно опасна тенденция роста преступности детей с 13 лет, несовершеннолетние правонарушители, как правило, выходцы из неполных семей, живущие в нищете, неспособные обеспечить основные материальные и образовательные потребности детей. Нехватку времени объясняют и родители несовершеннолетних правонарушителей, которые делают карьеру. Еще одна образовательная среда, влияющая на формирование патологий, – это школа с переполненными классами и обширным учебным планом. Учителя все реже реагируют на участившееся насилие старших школьников над младшими. Школа и ее окрестности становятся местом, где совершаются кражи, вымогательства и торговля наркотиками. Агрессивное поведение школьных банд происходит не только по отношению к физически более слабым ученикам, но и по отношению к учителям. большая проблема, когда речь идет о несовершеннолетних правонарушителях, возникает проблема вандализма. Они разрушают и повреждают оборудование школ, спортивных площадок, кинозалов, автобусов и поездов. Материальные мотивы лежат в основе большинства наиболее тяжких преступлений. Другая причина – месть (особенно у пьяных), другая – сексуальные мотивы. В отношении всех несовершеннолетних, совершивших уголовные деяния, применяется Закон о производстве по делам несовершеннолетних, целью которого является предотвращение и пресечение правонарушений несовершеннолетних, создание условий для возвращения к нормальной жизни и стремление к укреплению воспитательно-воспитательной функции и чувства ответственности. семей по воспитанию несовершеннолетних. Материальные мотивы лежат в основе большинства наиболее тяжких преступлений. Другая причина – месть (особенно у пьяных), другая – сексуальные мотивы. В отношении всех несовершеннолетних, совершивших уголовные деяния, применяется Закон о производстве по делам несовершеннолетних, целью которого является предотвращение и пресечение правонарушений несовершеннолетних, создание условий для возвращения к нормальной жизни и стремление к укреплению воспитательно-воспитательной функции и чувства ответственности. семей по воспитанию несовершеннолетних. Материальные мотивы лежат в основе большинства наиболее тяжких преступлений. Другая причина – месть (особенно у пьяных), другая – сексуальные мотивы. В отношении всех несовершеннолетних, совершивших уголовные деяния, применяется Закон о производстве по делам несовершеннолетних, целью которого является предотвращение и пресечение правонарушений несовершеннолетних, создание условий для возвращения к нормальной жизни и стремление к укреплению воспитательно-воспитательной функции и чувства ответственности. семей по воспитанию несовершеннолетних.
ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПАТОЛОГИИ
В ходе происходящих в стране изменений утрачена воспитательная функция школ, домов, молодежных организаций и учреждений культуры. Дети тоже совершают преступления хорошие дома. Занятые родители не имеют времени, чтобы заботиться о своих детях. Тяжелые условия жизни означают, что борьба за обладание заменяет семейные чувства. Дети часто чувствуют, что их родители упорно стремятся заставить их соответствовать их воображению. Восстание против этих установок часто вызывает преступное поведение или кажущийся невинным поиск трамплина в группе сверстников. На увеличение жестокости в быту влияет неподходящее окружение сверстников, показ в кино сцен насилия, жестокости, пыток и убийств, неадекватное воспитание и плохой пример в семье или слишком мягкие наказания за преступления, избыток свободного времени. Сокращается количество мест, где молодые люди могли бы проводить свободное от учебы время. В школах по-прежнему слишком мало кружков по интересам (многие из соображений экономии ликвидированы). Ошибки воспитания приводят к тому, что ребенок не различает правильное и неправильное. Образцы для подражания, усвоенные детьми дома, переносятся в школу.
Мы имеем дело с большим образовательным и эмоциональным дефицитом. Разрыв между бедностью и богатством увеличивается. ,,Причины многих негативных явлений следует искать в том числе. в общем кризисе ценностей и авторитетов, а также в кризисе почти всех институтов. Детям и подросткам, подверженным риску деморализации, следует обеспечить грамотный уход, не применять чрезмерно репрессивные меры. В новое время многое изменилось, и сегодня ученики хотят, чтобы с ними обращались не как с вещами, а со всем уважением к их личности». (Поспижил К., 1998, с. 241).
СЕМЬЯ
Все чаще в нашей стране можно встретить симптомы глубокого нравственного кризиса, который затрагивает и подростков. Он показывает нарушение многих норм и ценностей, усиление агрессии и жестокости. Помимо наиболее распространенных патологических явлений, таких как: алкоголизм, проституция, увеличиваются новые — преступность и наркомания. К явлениям, с которыми мы еще несколько лет назад не сталкивались в таких масштабах, относятся: безработица, коррупция, бездомность.
Воспитательная несостоятельность семьи и институтов, их дисфункции вызывают девиантное поведение и расстройства у детей и подростков. К ним относятся такие явления, как: побег из дома, прогулы занятий, частые контакты с окружением деморализованных коллег, совершение краж и других преступлений, употребление алкоголя, злоупотребление наркотиками, сексуальная деморализация, вандализм, агрессивное поведение, попытки суицида, членовредительство и пребывание вне образования и работы. Все более частое чувство угрозы является реакцией на усиливающиеся явления насилия и агрессии, в том числе среди детей и молодежи и против них. Молодежи все труднее адаптироваться к новым и быстро меняющимся условиям жизни. Особенно опасно то, что формирование патологических явлений обычно начинается с мелких, негативное поведение, которое остается без внимания или считается незначительным. Мария Ярош подчеркивает, что девиантное поведение детей и молодежи – это проявление их социальной дезадаптации, реакция на ситуацию, в которой они живут, которую они не принимают и которую хотят изменить. Следовательно, такое поведение является своего рода проявлением нарушений вхождения в определенные социальные роли и протестом против принятого способа достижения принятых жизненных целей». (Ярош М., 1992, стр. 34). Предполагается, что социально-негативные явления являются результатом разрыва связей и дисбаланса в функционировании существующих институтов, краха традиционных авторитетов и неадекватности моделей поведения в новых условиях. В качестве причины правонарушений несовершеннолетних очень часто называют независимые от личности факторы — расстройства психического здоровья ребенка или его семьи, педагогическую небрежность, деморализующее влияние семьи или окружения сверстников, неэффективность функционирования учреждений воспитания и образования. Долгое время считалось, что решающую роль в формировании ребенка играет семья. В настоящее время существует мнение, что существенное влияние на процесс социализации оказывают и другие среды: группы сверстников, школа, средства массовой информации, местная среда. что семья играет решающую роль в формировании ребенка. В настоящее время существует мнение, что существенное влияние на процесс социализации оказывают и другие среды: группы сверстников, школа, средства массовой информации, местная среда. что семья играет решающую роль в формировании ребенка. В настоящее время существует мнение, что существенное влияние на процесс социализации оказывают и другие среды: группы сверстников, школа, средства массовой информации, местная среда.
Неблагополучный семейный дом становится источником стресса, напряжения и разочарования. «Исследования показывают, что подавляющее большинство несовершеннолетних правонарушителей растут в семье с совокупностью негативных факторов: криминальные модели поведения, алкоголизм родителей или братьев и сестер, отсутствие положительных образцов для подражания в отношении работы и социальных ролей, отсутствие эмоциональной семейной связи, агрессивность. поведение, отказ от семьи одним из родителей». (Жебровски Й., 2000, стр. 13). Кроме того, отмечаются такие негативные явления, как: проституция и наркомания, использование неадекватных методов воспитания (непоследовательность и строгость, неадекватное удовлетворение потребностей ребенка), плохие бытовые условия родителей, низкий уровень образования родителей и низкий уровень воспитанности. семейная культура, лишение ухода, нехватка материальных ресурсов (растущая сегодня безработица), отсутствие достаточной заботы и контроля в связи с профессиональной деятельностью родителей, функциональными расстройствами семьи. По мнению Марии Земской, распад семьи становится «колыбелью личностных расстройств, психопатий, неврозов, психосоматических заболеваний, и единственным спасением для человека, которому угрожает семья, является изоляция от патологического влияния». (Земская М., 1988, с. 8). Тот же автор, проводя типологию родительских установок, влияющих на формирование личности детей и подростков, выделял четыре неблагоприятных установки: «отвергающая, чрезмерно требовательная, чрезмерно покровительственная, избегающая». (там же, стр. 9). Нарушения в поведении родителей негативно сказываются на психосоциальном развитии детей и подростков. Часто они являются следствием бедности, плохих жилищных условий, неудачного брака, неудачи, пережитые в профессиональной деятельности или личной жизни, часто несбывшиеся планы и стремления. Как следствие, эти ситуации часто имитируются ребенком. Семьи так называемых преступления, за которые были наказаны родители, опекуны или братья и сестры, представляют собой негативные модели поведения. Побеги из дома практически всегда были связаны с негативным отношением молодых людей к своим семьям. «Большинство молодых людей, находящихся в бегах, происходят либо из семей, пренебрегающих воспитательной функцией, либо из неполных или неполных семей. Страх неуспеваемости в школе, неудачные попытки наладить позитивные контакты в школьной среде, непонимание между родителями, слишком частое применение родителями телесных наказаний, а также стремление вырваться из-под контроля взрослых и познавательная любознательность являются основными причинами побега из школьной среды. семейный дом. (там же, стр. 11). Б. Холтыс утверждает, что нарушенная семейная структура в результате развода, смерти или раздельного проживания может, но не обязательно, привести к нарушению процесса социализации ребенка, поскольку лицо, находящееся с ребенком, может создать воспитательные условия, компенсирующие отсутствие отца или матери. Наихудшая воспитательная ситуация складывается в семьях, где распаду семьи предшествуют конфликты на почве глубокого антагонизма между родителями. Атмосфера воспитания в такой семье оказывает негативное влияние на психику ребенка, может вызывать поведенческие расстройства (агрессия, прогулы, побеги из дома и др.)» (Холтыс Б, 1993, с. 344). Неспособность удовлетворить базовые психические потребности, такие как уверенность, безопасность, связь с близкими, любовь, принятие и признание, вызывает чувство угрозы, страха и неуверенности.
РАВНЫЕ ГРУППЫ
Подростки, часто конфликтующие со взрослыми, особенно с родителями или учителями, образуют различные группы сверстников. Причинами конфликтов, возникающих довольно часто, являются навязывание моделей поведения как единственно правильных и проверенных. Молодые люди предпринимают попытки создания собственных, неформальных моделей поведения в сфере сексуальных переживаний, дружеского обмена мыслями, интимных уз дружбы, выбирая себе лидеров, пользующихся авторитетом. В результате такой ситуации спонтанно формируются новые модели поведения. Такие ситуации часто вызывают сбои в межпоколенческой передаче культурных норм и ценностей. Группы сверстников очень часто прекращают свою деятельность, когда молодые люди вступают в фазу полного социального участия.
Группы сверстников в случае респондентов представляют собой молодежные группы, что по сравнению с группами взрослых свидетельствует о меньшей степени операциональности общих целей, большей степени несоответствия принятым в группе нормам и правилам поведения, неохотное отношение к контролю со стороны взрослых. Помимо формальных групп (молодежных организаций, школьных классов, клубов по интересам и т. п.) на молодежь сильное влияние оказывают дружеские группы, немногие (пакеты), социальные группы, иногда банды; обычно это неформальные группы, возникающие стихийно, обычно выполняющие функцию референтных групп». (Шевчук В., 1985, стр. 94).
В Польше самые известные молодежные субкультуры: хулиганы, панки, скинхеды, сатанисты, глушилки и растаманы. Хулиганы появились в 1950-е годы как более или менее организованные группы неприспособленной молодежи. «Члены этих группировок начали устраивать притоны, совместные развлечения, в том числе встречи, заканчивавшиеся драками. Они часто нападали на случайных прохожих, громили магазины, дома культуры, нападали на школы и государственные учреждения. В настоящее время хулиганские группировки изменили свое лицо. Их деятельность ограничивается организацией банд, угоном автомобилей, взломом подвалов, распитием спиртных напитков, организацией драк на спортивных стадионах. (Мюллер Т., 1987, стр. 112).
Панк-движение зародилось в Польше примерно в 1978 году. «Участники этого движения отвергли свой прежний образ жизни, социальные нормы и нравственные критерии. На них были нарочито рваные штаны. Красочные платья, украшенные ремнями, свисающими бахромой и английскими булавками. Они выбрили головы по бокам, оставив по бокам гребенчатую прическу в топе с ирокезом. В последние годы количество панков явно уменьшилось, хотя у движения по-прежнему много сторонников, особенно среди участников музыкальных коллективов. Панки до сих пор пытаются протестовать, хотя толком не знают, за что борются сегодня. (там же, стр. 113).
Первые скинхеды (скини) появились в Польше примерно в 1980 году. Они проповедуют лозунги, иногда крайне националистические и фашистские. Они пропагандируют культ силы. ,,Скины иногда без причины нападают на прохожих, обычно в вечернее или ночное время, избивая и пиная жертв до потери сознания. В бою они используют ножи, бритвы, бритвенные лезвия. Они рыщут на спортивных площадках, возле вокзалов, церквей, везде, где есть вероятность бунта (беспорядков, сносов, контрдемонстраций). Из их числа происходят террористические и шовинистические ополчения». (там же, стр. 115).
Сатанизм уходит корнями в глубокую древность. В Польше сатанинское движение активизировалось в 1985 году. Сатанисты имеют свои группы в Щецине (столица польского сатанизма), во Вроцлаве, Ольштыне, Лодзи и многих других городах. ,,Их любимая музыка — хэви-метал, блэк-метал, хард-рок. В своих обрядах они используют антибиблейские, антимолитвенные или пародийные христианские мессы и церемонии. Цель сатанистов – уничтожить все христианские символы. Многие участники этого движения пристрастились к алкоголю и наркотикам. Сатанисты выделяются среди молодежных субкультур тем, что пропагандируют самые деструктивные идеи. Они стремятся демонтировать всякий порядок — социальный, эстетический и нравственный. Они выступают против государственных, религиозных и общественных организаций» (там же, с. 116).
,,Шарфисты уже несколько лет появляются на спортивных стадионах. Они появляются в темной одежде и длинных белых шарфах или в цветах спортивных клубов, которые они поддерживают. Они пытаются подчинить или даже терроризировать окружение сверстников. Что их объединяет, так это поведение, такое как: жестокость, ненормативная лексика, вандализм. Для носящих шарфы самое главное быть в группе, в массе. У них общий стиль поведения, пение, одежда, язык. Их активность возрастает в конце матча и после его окончания. Затем накопленные эмоции высвобождаются в форме агрессии (в том числе уничтожают автобусы, вагоны и фасады зданий, нападают на путешественников и персонал поездов)». (там же, стр. 118).
Отдельную группу составляют растаманы, также известные как растаманы. Это небольшая субкультура. ,,Вы можете узнать их по дредам (разновидность косичек). У растаманов миролюбивый подход к жизни. Некоторые из них вегетарианцы. Философия их жизни – бесконфликтное сосуществование всех людей. Их связывает музыка регги и марихуана, которую они считают растением, пришедшим от Бога». (там же, стр. 119).
Среди субкультур, существующих в Польше, мы также можем выделить: телеграфистов, слушателей ска-музыки, рэперов и любителей скейтборда, которые расписываются баллончиками на стенах. Однако часто это недолговечные причуды. Панки, скинхеды и растаманы их презирают, они считают, что это всего лишь меняющаяся мода, а не субкультура.
На улицах городов и все чаще в сельской местности мы видим молодых людей, внешне напоминающих представителей вышеуказанных субкультур. Они часто являются их членами. Столь же часто мы замечаем во внешности лишь очень характерные элементы, которые могут указывать скорее на моду, чем на принадлежность к данной группе. Это свидетельствует о недостаточном знании идеологии отдельных субкультур.
ШКОЛА
Стремительный прогресс в области науки, техники, общественной и культурной жизни требует подготовки всесторонне образованного молодого поколения. Это сложная деятельность, и конечный эффект зависит от многих факторов, часто трудно поддающихся определению. Учебный процесс в основном организуется школой. Результатами образования называют образование, которое может быть общим или профессиональным (специальным). Общее образование направлено на подготовку к участию в общественной жизни. Вооружение соответствующими знаниями о природе и обществе, развитие общих познавательных способностей и интересов. Общее образование готовит к дальнейшему обучению.
Профессиональное образование – это процесс, позволяющий людям овладевать знаниями и навыками, необходимыми для выполнения данной профессии, и в то же время развивать таланты и особые интересы, связанные с данной профессией, а также привычки к постоянному повышению квалификации. Между общим и профессиональным образованием нет противоречия или резких границ, потому что общее образование является необходимой основой профессионального образования, и в то же время само изменяется под влиянием научно-технических изменений» (Оконь В., 1987, с. 433).
Школу часто называют вторым домом: постоянно меняющаяся ситуация в общественной жизни страны вызывает постоянный поиск новых моделей обучения и воспитания. Стремясь к всестороннему развитию личности учащихся, следует заботиться о поддержании единого дидактического и воспитательного процесса, в результате которого должны происходить изменения в познавательной сфере, чувствах, воле и мотивации учащихся. Игнорирование или упущение какой-либо из сфер личности обучающегося в процессе обучения может повлечь за собой негативные социальные и нравственные последствия. Одним из таких последствий может быть школьная неуспеваемость, определяемая как «… несоответствие между воспитательными и дидактическими требованиями школы, поведением учащихся и результатами их обучения» (там же, с. 451) может свидетельствовать об отсутствии единообразия в дидактическом и воспитательном процессе школы. Школьные неудачи бывают как в плане дидактики, так и в плане воспитания. Они могут быть скрытыми и явными. Проблема неуспеваемости в школе очень сложна. В результате комплексного исследования, проведенного группой педагогов, психологов, социологов и врачей, были выделены три группы неуспеваемости в школе:
1. Социально-экологические причины
Считается, что учащиеся, проживающие в сельской местности, достигают значительно более низких результатов в школе, чем учащиеся, проживающие в городе. Также существует высокая зависимость между уровнем образования родителей и уровнем школьных знаний их детей. Воспитание родителей ясно и во многом определяет судьбу детей в начале среднего образования. Огромное влияние на достижение школьных успехов оказывают материальные и культурные условия семьи, педагогическая культура и воспитательная сознательность родителей. Существует также тесная связь между атмосферой дома и школьной неуспеваемостью». (Куписевич Ч., 1975, стр. 11).
2. Биопсихические причины.
Современные психологи и педагоги во избежание школьных неуспехов указывают на необходимость разнообразить школьные программы и приблизить их к интересам и потребностям учащихся. Француз А. Ле Галль считает, что «характер, подобно условиям окружающей среды и интеллекту, является одним из основных факторов успеха или неуспеха в школе». (Ле Галль А., 1975, стр. 67). Тот же автор причины школьных неуспехов видит и в «перегруженности учащихся различными задачами и обязанностями. Источник трудностей кроется в невротических расстройствах». (Там же, с. 68). Психологи и врачи ищут причины неудач прежде всего в «личности и соматическом состоянии студента. Такая отправная точка в отдельных тематических исследованиях часто помогает объяснить важные механизмы отказов, особенно их ранние причинно-следственные связи. В то же время этот анализ показывает, что отклонения в психосоматической сфере, составляющие препятствие на пути к школьной успеваемости, как по причинам, так и по следствиям, многими нитями связаны с факторами домашней среды». (Куписевич Ч., 1975, стр. 17).
3. Педагогические причины
Часто случается так, что школьные неудачи являются результатом школьных ошибок преподавания. Проблема школьной перегрузки очень актуальна. Считается, что перегруженность обязанностями приводит к ухудшению результатов обучения и негативно сказывается на здоровье. Школа, как и дом или группа сверстников, оказывает огромное влияние на правильное развитие молодых людей. Правильное взаимодействие между этими звеньями имеет большое значение. Поэтому очень важно, чтобы это сотрудничество происходило гармонично и непрерывно.
КОНЕЦ
Быстрые изменения, произошедшие в Польше в последние годы, привели, среди прочего, к усилению явлений, связанных с социальными патологиями. Культурные изменения, происходящие практически во всем мире, привели к изменениям в системе этических ценностей и нравственных норм. Произошло ослабление групповых связей, особенно по отношению к семье. Усилились криминогенные явления, такие как алкоголизм, наркомания и проституция.
Значительное количество молодых людей признаются в различных видах зависимостей, но практически все они имели контакт с вызывающими привыкание веществами. В основном это было связано с любопытством и бунтом по отношению к взрослым. Это может свидетельствовать о том, что потребность в любви, безопасности и стабильности не удовлетворена. Они обнаруживают отсутствие явно положительных образцов для подражания среди взрослых в группах сверстников. Высокая толерантность взрослых к социально неприемлемому поведению, нарушение воспитательной функции семьи и школы сделали приемлемым и даже социально приемлемым возникновение патологий у молодежи.
Может возникнуть соблазн сформулировать следующие директивы практических действий:
 необходимо сделать так, чтобы молодежь охотнее шла в школу, не прогуливала занятия и любила ее,
 должны быть предложены альтернативные способы проведения свободного времени,
 молодые люди должны быть иммунизированы от различного рода неудач, а любопытство должно быть направлено на другие направления,
 школа должна быть опечатана, чтобы как можно труднее проникнуть в нее веществ, вызывающих привыкание его предпосылки,
 напоминают об эффектах, возникающих в результате употребления аддиктивных веществ, 
сенсибилизируют молодежь к проявлениям агрессии, заставляют реагировать на нее активно, а не пассивно.
В сложившейся ситуации перед школьной средой стоит задача создания общинной профилактической программы, в которой профилактическая деятельность должна быть интегрирована со школьной образовательной программой и локальной средой. Предпринимаемые превентивные действия должны быть хорошо продуманы, спланированы, и им должна предшествовать тщательная диагностика потребностей. Общество, создающее у молодежи надлежащие условия для формирования позитивных социальных и нравственных установок и дающее хороший старт, не сможет сказать, что современная молодежь плохая.