Доклад: «Идеал воспитания от древности до наших дней»
• Воспитание старо как человек
— классовый и исторический характер
ПЕРВИЧНЫЙ ЧЕЛОВЕК:
— рабочий процесс — подготовка инструментов
— взаимопомощь, сотрудничество
— передача своего опыта молодому поколению
— взятие над опытом
— наблюдение и подражание
— руководство
— непосредственное участие — приобретение навыков и привычек
• период варварства
— развитие верований, мифов
— усиление усилий в воспитании
— подготовка к выживанию
— обряды инициации => инициация (первое учебное заведение)
— строй первобытнообщинного строя не был сословным строем —
все дети получали одинаковую подготовку к жизни (различия проистекали только из различия полов
) Древняя Греция и Рим (две разные системы воспитания детей а) Древняя Греция — Спартанская и афинская системы приговорены к смертной казни
— воспитание в государственных учреждениях (до 7 лет домашнее, 7 — 18 учреждение казарменного типа, 18 — 20 подготовка к военной службе, 20 — 30 военная служба, свыше 30 полных граждан) — воспитание для государства, не допускающее индивидуализма —
внушалось презрение
к рабам
— умственное воспитание (ограничивались обучением чтению, письму, элементарным счетам, военно-патриотическим рассказам и песням, учили давать краткие, умелые ответы на вопросы) Афинская система: — включает только
детей
свободный класс
— гармоничное и всестороннее воспитание
а) музыкальное воспитание [умственное воспитание — до 7 лет на дому, обеспеченные граждане: 7-14 получали образование за плату у частных репетиторов, дети находились в сопровождении педагога (раба, надзирателя), бедные граждане: 7-12 готовились для торговли, земледелия, ремесел или других практических навыков]
б) физическое воспитание [спортивное образование — уроки пятиборья и плавания,
в) обучение продолжалось в гимназиях г
) завершающим этапом обучения была 2-летняя военно-гражданская подготовка
.
воспитание ума)
Начальные школы:
— для бедных (чтение, письмо, начало арифметики)
Высшие школы:
— философский характер (Академия — основана Платоном)
РИМ:
— они не полностью переняли греческий культ тела и наготы и музыкальное образование
— они полностью отдались интеллектуальной греческой культуре
— учителя — риторы
• уровни общего образования:
— элементарный (государством не занимался — читать, писать, считать учил греческий раб или частный учитель),
— грамматический (средняя школа, мальчики 12 — 15 лет, греческий, латынь, грамматика, литература), —
риторический (средняя школа, литература, юриспруденция, ораторское искусство, история, география, философия, политическое и судебное ораторское искусство)
ФЕОДАЛЬНЫЙ СТРОЙ:
— деление на классы (классы и их отдельные слои это: дворянство — рыцарство, духовенство, крестьянство, буржуазия
— воспитание носит сословный характер
— рыцарское воспитание — дети светских феодалов, мещанское воспитание — обучение ремеслу или торговле, церковное воспитание — духовенство, воспитание крестьянина — в семье, на работе на земле
1) Рыцарское образование: [сын дворянина отдан к герцогскому двору — функция пажа, (обучился манерам придворного поведения), 14 лет — стал оруженосцем (право ношения шпаги, сопровождал и помогал владыке в бою, мог только защищаться, научился добродетелям рыцарским навыкам), молодой рыцарь — овладение 7 рыцарскими добродетелями (езда на лошадях, плавание, метание копья, фехтование, охота, игра в шашки, сочинение и пение стихов в честь своего господина и дамы сердца, его учили презрению к физическому труду и крепостным), рыцарство — (21 год) придворный турнир, во время которого рыцарь должен был показать свои умения в обращении с оружием и верховой езде (при наличии права иметь печать, возможность женитьбы, распоряжаться своим имуществом), турниры, борьба, охота, пиршества, светская жизнь — сфера интересов рыцаря, он презирал труд,он не ценил книжные знания (редкое умение читать и писать)
2) Цеховое образование: обучение ремеслу в домашней мастерской, под строгим контролем цеха (учитель — мастер), первая ступень обучения — период ученичества (подмастерье), период освобождения подмастерья (подмастерье работал под опекой мастера за определенную плату), получая сан мастера
3) Церковное образование: Польша пропустила этап монастырских школ, в 12 веке укоренилось христианство — открытие соборных школ, приходских школ — вторая половина 19 века. 13 век (большой вклад буржуазии немецкого происхождения — угроза германизации) — введение контрмер (молитва на польском языке, непривлечение к обучению немцев, не говорящих по-польски), 1364 — основание Краковского университета Казимиром Великим, после смерть Казимира Великого, университет рухнул — 1400 Владислав Ягелло возобновил свою деятельность