Наблюдение — это основа и наиболее часто используемый метод педагогического исследования, одновременно простой и легкий. Таким образом, метод наблюдения представляет собой метод проведения исследования, при котором деятельность по наблюдению является основой для сбора эмпирического материала (данных). Таким образом осуществляются плановые реализации, инструментальная и концептуальная деятельность.

ИХ МОГУТ ПРЕДСТАВИТЬ СЛЕДУЮЩИМ ОБРАЗОМ
: Определение предмета и цели реализации (например, что мы хотим наблюдать, чтобы ответить на вопросы исследователя)
? Выбор формы наблюдения (что необходимо для планирования и проведения исследования)
? Выбор метода наблюдения (применение к проблеме исследования, например предмет наблюдения и его предполагаемые цели)
? Определение методов обработки данных (т.е. акцент на качественном, количественном, сравнительном или смешанном анализе)
? Определение принципов интерпретации данных (например, путем обобщения отдельных фактов путем сравнения их с результатами других эмпирических исследований)
? Разработка и модификация существующих инструментов исследования, адаптированных к предмету наблюдения.
? Определение района (обстановка и люди для исследований и график их прохождения)

Предпосылкой и в то же время необходимой, обещающей получение ответственного эмпирического материала, является определение предмета наблюдения и его цели. Если мы понимаем объект как «материальный объект»? в буквальном смысле предметом педагогического наблюдения будет человек (ученик, учитель, группа, сообщество) и его поведение (основные черты, как отношения с другими людьми или группами). Целью наблюдения является исследование (выискивание) и диагностика (распознавание и идентификация этого поведения).

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАБЛЮДЕНИЕ ДОЛЖНО ОТВЕЧАТЬ НЕКОТОРЫМ КРИТЕРИЯМ:
? Тип контактов, за которыми следит наблюдатель
? Количество наблюдаемых объектов (людей, событий, процессов)
Время наблюдения Содержание
Объем наблюдения
Степень стандартизации наблюдаемого поведения и формы его регистрации.

В СВЯЗИ С МЕТОДАМИ НАБЛЮДЕНИЯ МЫ ИМЕЕМ СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ НАБЛЮДЕНИЙ:

? ОТКРЫТО И БЕСПЛАТНО
? ПРЯМОЕ И НЕПРЯМОЕ
? УПРАВЛЯЕМЫЙ И НЕУПРАВЛЯЕМЫЙ
? Открытое и скрытое.

Наиболее популярной формой наблюдения является так называемое открытое или свободное наблюдение, используемое воспитателем или учителем.
Систематическое прямое наблюдение (участвующее, так как исследователь наблюдает за сообществом изнутри, становится участником событий) или косвенное (исследователь не участвует в сборе данных, а использует уже собранные кем-то данные — документы, архивы,? ) имеет более высокое научное звание. Здесь надо планировать: выпуски, время и способ сбора материалов.
Контролируемое наблюдение проводится на основе определенных систематизирующих инструментов, таких как анкеты, схемы, стандарты,? неконтролируемое наблюдение иначе называется некатегоризированным.
Частным случаем натуралистического наблюдения является открытое или скрытое включенное наблюдение. Во время наблюдения с участником также может происходить «диалог», а наблюдение без участника напоминает наблюдение со «скамейки в парке».