Гендерное поколение
Понятие гендера включает в себя предположение, что его содержание приобретается в процессе социализации. Представляется интересным проследить те элементы процесса социализации человека, которые подготавливают ребенка к вхождению в дихотомический гендерный мир. В этом контексте может возникнуть вопрос о знании: как ребенок узнает, какой пол ему следует принять?
Для объяснения процесса приобретения пола ребенком разработано множество концепций, которые можно разделить на три основные группы:
- Психоаналитические теории
Предположение психоанализа состоит в том, чтобы связать стадию развития психики человека с развитием сексуальности. Из трех фаз психосексуального развития ребенка — оральной, анальной и генитальной — согласно психоанализу, последняя является наиболее важной. Во время генитальной фазы развития мальчика происходит динамический процесс бессознательной идентификации со своим отцом. Источником идентификации является сексуальное напряжение между мальчиком, матерью и отцом. По Фрейду, мальчик испытывает неосознанное сексуальное влечение к матери, а отец является потенциальным соперником в борьбе за ее благосклонность. Неспособность добиться полного материнского интереса и чувство слабости по отношению к отцовской силе, дополнительно подкрепленное кастрационной тревогой, ведет к идентификации с отцом и, следовательно, к обретению мужского культурного пола. Фрейд называет этот процесс Эдиповым комплексом. Аналогичный процесс, хотя и с несколько более слабой динамикой, возникает у девочки и называется комплексом Электры. Центральная предпосылка Фрейда относительно женской сексуальности — это зависть к пенису как символу мужской силы. Таким образом, в течение жизни женщина должна стремиться достичь этого символически через отношения с мужчиной и рождение ребенка.
Хотя такая интерпретация приобретения пола может вызывать возражения из-за эмпирической непроверяемости (все процессы происходят на бессознательном уровне) и пассивного видения женственности, она нашла немало последователей. Здесь я хотел бы упомянуть лишь еще о нескольких интересных интерпретациях, развивающих мысль Фрейда.
Карен Хорни отвергла фундаментальное внимание Фрейда к пенису как к источнику силы мальчика и слабости девочки. В своих работах она пыталась доказать, что осью психосексуального созревания является мальчишеская ревность к способности женщины вынашивать ребенка. Мальчик в процессе полового созревания осознает, что только девочка (женщина) способна дать жизнь. Невозможность дать жизнь человеку должна побуждать его к косвенным формам «дарения жизни» — созданию литературных и художественных произведений и т. п. Нэнси Ходороу, напротив, дополнила психоаналитическую концепцию социальными элементами ( Ходоров 1999). По ее мнению, у мальчика больше проблем с психологическим отделением от матери и идентификацией с отцом по простой причине: большую часть времени он проводит с матерью. В западных обществах отец часто отсутствует, большую часть времени проводит на работе. Проблема в процессе психосексуального созревания у мальчика возникает, когда он не может полностью идентифицировать себя со своим (отсутствующим) отцом. Он переживает эмоциональную разобщенность, что впоследствии приводит к тому, что человек во взрослой жизни подавляет эмоции или не проявляет их. Девушка не проходит подобную фазу отсутствия идентификации. Ее личность формируется путем переживания сильных эмоциональных отношений с матерью, и в дальнейшей жизни это позволяет ей строить отношения с высокой степенью эмоциональной вовлеченности. что мужчина в своей взрослой жизни подавляет эмоции или не проявляет их. Девушка не проходит подобную фазу отсутствия идентификации. Ее личность формируется путем переживания сильных эмоциональных отношений с матерью, и в дальнейшей жизни это позволяет ей строить отношения с высокой степенью эмоциональной вовлеченности. что мужчина в своей взрослой жизни подавляет эмоции или не проявляет их. Девушка не проходит подобную фазу отсутствия идентификации. Ее личность формируется путем переживания сильных эмоциональных отношений с матерью, и в дальнейшей жизни это позволяет ей строить отношения с высокой степенью эмоциональной вовлеченности.