Организация образовательного процесса в российской школе в современное время подвергается критике по целому ряду причин. В первую очередь, отмечают отсутствие в школе условия для формирования самостоятельной, активной и творческой личности, что не соответствует духу современности. В школе преобладают низкоэффективные и устаревшие методы обучения: постоянное повторение, механическое зазубривание, преимущественно теоретическая направленность уроков, малое использование наглядных материалов, недостаточное использование информационных технологий. Образовательный процесс не учитывает индивидуальные способности и потребности учеников. Учеников не учат искать информацию, а именно этот навык очень важен для успешного трудоустройства и социализации во взрослой жизни. Школьная программа коренным образом не менялась в течении многих десятилетий. Так в школьной программе не учит целому ряду полезных и актуальных навыков: психологическим и медицинским знаниям, ораторскому искусству; быстрая печать на клавиатуре; обучению программам Photoshop и Premiere, обучению английскому языку с использованием современных технологий, умению ориентироваться в большом количестве информации и т.д.
Неудовлетворенная потребности в качественном образовании привела к появлению множества школ экспериментального типа. Особенно популярны экспериментальные школы в таких крупных городах как Москва и Санкт-Петербург. Московская 57 школа осуществляет дошкольную подготовку будущих учеников. В школе ученики получают среднее образование, соответствующее всем современным требования. После прохождения полного курса обучения в школе, ученики поступают в самые престижные высшие учебные заведения страны. Организация школьного процесса в школе 57 организована по принципу организации американский высших образовательных учреждений. На территории школы функционируют множество секций и кружков по интересам, проводятся олимпиады и спортивные соревнования. Дошкольников на подготовительных курсах обучают с использованием игровых методов.