Харисова Светлана Фаиловна, учитель информатики II квалификационной категории моу сош №3 п г. т. Актюбинский Тип урок

Вид материала

Урок

Содержание План урока VI. Физминутка (2 мин.) VII. II. Разминка IV. Введение нового материала V. Домашнее задание

Подобный материал:

• Гоцул Светлана Александровна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной, 149.85kb.
• Кряжева Лариса Александровна, учитель географии высшей квалификационной категории моу, 41.61kb.
• А. С. Грибоедова «Горе от ума» Учитель Iквалификационной категории моу сош №12 г. Данилова, 52.23kb.
• Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
• Устюжанина Ольга Юрьевна учитель английского языка первой квалификационной категории,, 128.25kb.
• Ураско Галина Ивановна, учитель начальных классов первой квалификационной категории, 51.76kb.
• Рогозина Светлана Яковлевна, учитель информатики моу сош №12 мо г-к Анапа, педагогический, 147.99kb.
• Урок геометрии и информатики. Тема урока по учебному плану: Построение правильных многоугольников, 131.04kb.
• Классен Светлана Викторовна, учитель математики высшей категории моу «Красногвардейская, 226.21kb.
• Сверчкова Светлана Георгиевна, учитель истории высшей квалификационной категории, 48.23kb.

Тема: Разветвляющиеся и циклические алгоритмы

(урок информатики в 4 классе)

Харисова Светлана Фаиловна,

учитель информатики

II квалификационной категории

МОУ СОШ № 3

п.г.т. Актюбинский

Тип урока: изложение нового материала.

Форма урока: комбинированная.

Цели: Продолжить знакомство с графическим способом записи алгоритмов. Познакомить с ­

разветвляющимися и циклическими алгоритмами. Развивать логическое и алгоритмическое

мышление. Формировать умение анализировать и делать выводы. Воспитывать бережное и

ответственное отношение к школьному имуществу.

Оборудование: Плакаты для объяснения нового материала. Трафареты блоков для блок схем.

Прикладная программа "Алгоритмы".


План урока:

I. Орг.момент. (1мин.)

II. Разминка (4 мин.)

III. Актуализация знаний (5 мин.)

IV. Теоретическая часть (20 мин.)

V. Домашнее задание (1 мин.)

VI. Физминутка (2 мин.)

VII. Практическая часть (10 мин.)

VIII. Итог урока (2 мин.)


Ход урока:

I. Орг.момент: Приветствие. Рапорт дежурного.


II. Разминка.

(Рекомендации для учителя: здесь можно использовать кроссворд-презентацию)


В строчках:

1. Число, получаемое при сложении.

2. Мера для измерения жидкостей.


В столбиках:

3.Фигура, получаемая пересечением двух прямых.

4.Название месяца.


III. Актуализация знаний.

1. Что такое алгоритм?
   
2. Что называется линейным алгоритмом?
   
3. Способы представления алгоритмов?
   
4. Блоки (начало- конец алгоритма, ввод-вывод информации, проверка условий, блок действий)
   

IV. Введение нового материала

В жизни нам очень часто приходится делать выбор. Например: брать или нет на прогулку зонтик? Здесь результат выбора зависит от того, идет (или собирается пойти) дождь. Другой пример выбора: "Куда отправиться погу­лять — в парк или просто пройтись по улицам?". Здесь результат выбора тоже может зависеть от какого-то условия, например от желания друга, с которым ты собираешься погулять вместе, или от того, есть ли у тебя время, чтобы доехать до парка.

Алгоритмы, в которых осуществляется выбор действий в зависимости от какого-то условия, называются разветвляющимися.




Рассмотрим словесное описание и

блок-схему алгоритма "Настроение"

Алгоритм "Настроение"


1. Если настроение хорошее, то выполнить действие 2,

иначе выполнить действие 3.

2.Погулять.

3.Позвонить другу.


Рассмотрим словесное описание и

блок-схему алгоритма "Вычисление"


Алгоритм "Вычисление"


1.Задать число.

2.К заданному числу прибавить 5.

3.Если результат больше 10, то перейти к действию 4,

иначе перейти к действию 5.

4.Вычесть 4 и перейти к действию 6.

5.Прибавить 47.

6.Сообщить результат.


Мы также очень часто встречаем повторяющиеся

действия или события, например: смена времен года,

смена дня и ночи. Повторяющиеся действия совершает

человек, выполняя работу, например, пиля дрова, моя посуду, собирая ягоды и т. д.

Повторяющаяся последовательность действий

называется циклом, а эти дей­ствия — циклическими.

Алгоритмы, содержащие повторяющие действия,

называются циклическими.


Рассмотрим словесное описание и блок-схему

алгоритма «Сбор ягод»

Алгоритм "Сбор ягод"

1. Посмотри: все ли ягоды собраны? Если да,
   

то унеси корзинку, иначе пе­рейди к действию 2.

2. Сорви ягоду.
   
3. Положи ягоду в корзинку и перейди к действию 1.
   

Работа в учебнике-тетради («Первые шаги в мире информатики» для 4 класса, авторы Тур С.Н., Бокучава Т.П.)

1. Выполните для заданных чисел (значений X) разветвляющийся алгоритм, представленный в виде блок-схемы. Запишите результаты. X = 29. Результат: (15) X = 14. Результат: (21) X = 97. Результат: (83)

2.Выполните для заданных чисел (значений X) циклический алгоритм представленный в виде блок-схемы. Запишите результаты. X = 7. Результат: (105) X = 12. Результат: (69) X = 53. Результат: (53)

Дополнительное задание


Составьте и запишите в виде блок-схемы

циклический алгоритм для решения примера

(примерное решение представлено на рис)

((((((195 - 5) : 2) - 5) : 2) - 5) : 2)

Запишите результат выполнения алгоритма: (20)


V. Домашнее задание


Придумайте разветвляющийся и циклический алгоритмы

и запишите их виде блок-схем на отдельном листке

клетчатой бумаги. (Примеры блок-схем представлены па рис.)








VI.Физкультминутка

Все ребята дружно встали,

На месте тихо (!) зашагали,

Пальцы сжали и разжали,

Головою покивали.

Руки вверх потянули, потянули.

Отдохнули? — Отдохнули.


VII. Работа на компьютере


Работа в текстовом редакторе.

Учитель заранее готовит несложные задания: алгоритм,

представленный в виде текста, и отдельные блоки из

блок-схемы этого алгоритма. Напомнив учащимся приемы

перемещения, учитель предлагает "собрать" блок-схему

заданного алгоритма.

Можно предложить учащимся работу с прикладной

программой "Алгоритмы".

8. Подведение итогов урока.