А. В. Кушнирук «Серебряный век» русской литературы; А. А. Блок «необыкновенное бесстрашие правды»; Стихотворение «Россия»: образ Родины, как символ веры в будущее. Оборудование урок
| Вид материала | Урок |
- Урок литературный салон «Серебряный век русской поэзии», 38.89kb.
- Литература народов Российской Федерации (мордовская) «Серебряный век», 64.24kb.
- Тема родины в стихотворении А. А. Блока «Россия», 11.28kb.
- Реферат серебряный век как особый этап русской культуры, 355.35kb.
- Тема родины в лирике А. Блока, 79.77kb.
- Программа (по литературе) Раздел, 23.86kb.
- Программа по литературе (базовый уровень), 58.77kb.
- Программа для общеобразовательных и профильных негуманитарных классов (базовый уровень), 101.94kb.
- Консервативный характер политической культуры царской России, экономические противоречия, 230.2kb.
- Образ матери в русской поэзии XX века: А. Блок, А. Ахматова, А. Твардовский, 801.78kb.
Урок по творчеству А.Блока
Разработала:
преподаватель русского языка и литературы А. В. Кушнирук
«Серебряный век» русской литературы;
А.А.Блок – «необыкновенное бесстрашие правды»;
Стихотворение «Россия »: образ Родины, как символ веры в будущее.
Оборудование урока: портрет А.А. Блока; репродукции с картин Врубеля «Царевна-лебедь», «Пан», «К ночи», рисунки учащихся; аудиокассета стихов А.Блока.
Цели урока:
- Познакомить учащихся с атмосферой, в которой вырос А.Блок; показать, как факты личной биографии отражаются в поэзии Блока.
- Показать значение образа России в творчестве Блока, выявить особенности образного мышления поэта.
- Способствовать активизации мыслительной деятельности учеников.
- Воспитывать в учащихся любовь к своей Родине, целеустремленность, упорство в достижении поставленной цели.
Методические приемы: лекция с элементами беседы; анализ стихотворений.
Эпиграфы к уроку: Блоку – верьте, это настоящий – волею божьей – поэт и человек бесстрашной искренности.
М.Горький
Идут века, шумит война,
Встает мятеж, горят деревни,
А ты все та ж, моя страна,
В красе заплаканной и
древней.
А.Блок
1. Организационный момент.
(Сообщение темы и цели урока).
Сегодня мы с вами приступаем к изучению творчества еще одного поэта-символиста А.Блока.
Цель нашего урока: познакомиться с судьбой и творчеством А.Блока, разобраться в том, как факты личной биографии отражаются в поэзии Блока; какое место в творчестве поэта занимает тема России. В процессе нашей с вами работы вы должны сделать записи в тетрадях в виде тезисов, так как в конце урока вам придется дать ответ на вопрос – какая она, Россия Блока?
2. Объяснение новой темы.
Учитель. «Серебряный век» русской литературы. Что означает этот термин?
«Серебряный век» возник по аналогии с «золотым веком», который связан с именем А.С.Пушкина. Начало «серебряного века» относят к 90-м годам 19 века. Для этого периода характерны активна литературная жизнь: книги, поэтические вечера, литературные салоны и кафе, обилие талантов; огромный интерес к модернистским течениям, самыми влиятельными из которых были: символизм, акмеизм, футуризм.
Понятие «серебряный век» относится, прежде всего, к поэзии. Долгое время эту прекрасную литературу объявили идеологически вредной, потому что говорила она не о кассовой борьбе и революции, а о духовных ценностях, о красоте, любви, добре. Она обращалась к душе, к внутреннему миру человека.
«Серебряный век» подарил русской литературе новые имена: Ахматову, Гумилева, Цветаеву, Пастернака, Северянина, Есенина, Маяковского, Блока.
- Зачитайте тезисы, что Вы записали?
(1-2 учащихся зачитывают тезисы, записанные в тетрадях).
Учитель. Александр Блок жил и творил на рубеже двух миров. Он был последним великим поэтом старой, дооктябрьской России, завершившим своим творчеством поэтические изыскания всего 19 века. И вместе с тем его именем открывается первая, заглавная страница истории русской советской поэзии.
К сегодняшнему уроку творческая группа учащихся подготовила сообщения о личности, судьбе и творчестве поэта. Послушаем их. (Учащиеся рассказывают о судьбе Блока).
Учитель. Обратите внимание на эпиграф, (учитель читает слова Горького о Блоке).
- Как М.Горький отзывается о Блоке?
Учащиеся отвечают: настоящий поэт, поэт божьей милостью, человек бесстрашной искренности.
Учитель. Запомните эти слова.
- Какие стихи Блока вы знаете?
(Учащиеся читают наизусть стихи Блока).
- О чем эти стихи?
(О любви, о жизни, о Прекрасной Даме, о страшном мире, Родине, России).
Учитель. Сегодня мы с вами убедились, что Блок – романтик, натура мечтательная, благородная, но был и другой Блок, который переживал душевный кризис. Он видит, что реальный мир остался неизменным, не преображенным, чуждым Идеалу.
Постепенно в его творчество пробивается та живительная струя, которая станет главной в творчестве Блока – тема Родины, России. «Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь. Все ярче сознаю, что это – первейший вопрос, самый неизменный, самый реальный. К нему-то я подхожу давно, с начала своей сознательной жизни, и знаю, что путь мой в основном своем устремлении – как стрела, прямой…» - писал поэт.
Вершиной поэтического творчества Блока становится стихотворение «Россия», написанное в 1908 году. Обратите внимание на год создания стихотворения.
- Теперь послушаем стихотворение «Россия»
(звучит запись стихотворения на аудиокассете в исполнении артиста Сергея Жирнова).
- Образ гоголевской птицы – тройки Блок переосмысливает: здесь нет стремительности движения – и вязнут спицы расписные// в расхлябанные колеи…» - неспешный ритм и обилие многоточий тоже «замедляют» движение.
Учащийся читает следующие строфы:
Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
Твои мне песни ветровые, -
Как слезы первые любви!
- Какой предстала Россия перед Блоком? Найдите эпитеты и сравнения.
- У Блока Россия нищая, бедная с серыми избами, но одновременно великая, потому что поэт сравнивает ее со своей первой любовью и готов простить ей все. Блок любит ее и нищей.
- Со стихотворениями каких поэтов перекликаются эти строки ?
- Этот образ тютчевский, однако он созвучен и некрасовскому:
Ты и убогая,
Ты и обильная
Ты и могучая,
Ты и бессильная.
Матушка – Русь.
- Как Вы понимаете выражение «песни ветровые»?
- Образ России соединяется с образом ветра – символом перемен.
Учащийся читает следующие строфы:
Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу…
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!
- Скажите, если Россия нищая, то должна вызывать жалость?
- Должна.
- Блок жалеет Россию?
Учитель. Даю вам 5 минут, прочитайте и вдумайтесь в содержание стихотворения «Россия».
Параллельно учитель дает задание 3-м учащимся. Это словарная работа, где надо объяснить значение слов: шлея, спицы, колея.
3. Анализ стихотворения «Россия».
Учитель. Теперь приступаем к детальному анализу стихотворения.
Один из учащихся читает первые четыре строфы:
Опять, как в года золотые,
Три стертых треплются шлеи,
И вязнут спицы расписные
В расхлябанные колеи…
Учитель. Начало стихотворения – «опять»
- Что означает это слово?
Учащийся. Что все это уже было давно – и вновь повторяется.
- Шлея. Что обозначает это слово?
Шлея – ремень, прикрепленный двумя концами к хомуту и приходящий по бокам и спине лошади; (отвечают те учащиеся, которые были заняты словарной работой, а остальные делают записи в тетрадях).
- «Три стертых треплются шлеи…»? почему три шлеи? Какими литературными ассоциациями проникнуто стихотворение?
Учащиеся. Это гоголевская птица – тройка и лермонтовский «проселочный» путь.
- Почему шлеи стертые?
- Стертые – значит изношенные.
Учитель. Объясните значение слов: спицы и колеи?
Учащиеся. Спица – один из стержней, соединяющих центр колеса с ободом.
Колея – канава, углубление от колес на дороге.
Учитель. Что противопоставляет Блок словосочетаниями «спицы расписные» - «расхлябанные колеи»?
- Нет.
- Как Вы понимаете фразу: «И крест свой бережно несу»?
- крест – символ страдания одного человека за всех. Блок создает новую мифологию: возникает образ чародея, который хочет похитить «разбойную красу» России, который может заманить и обмануть Россию. В этих стоках поэт предчувствует, что на Россию надвигается что-то страшное.
Учащийся читает следующие строки:
Пускай заманит и обманет,-
Не пропадешь, не сгинешь Ты,
И лишь заботы затуманит
Твои прекрасные черты…
- Найдите ключевые слова, но сначала ответьте: что значит ключевое слово?
- Ключевое слово – это основное слово. Здесь ключевые слова: «Не пропадешь, не сгинешь Ты!». Этими словами Блок выражает веру в то, что Россия не пропадет, пишет о ней с нежностью, любовью, надеждой и связывает ее с женским началом.
Учащийся читает следующий куплет:
Ну что ж? одной заботой боле-
Одной слезой река шумней,
А ты все та же – лес, да поле,
Да плат узорный до бровей…
- Прокомментируйте эти строки?
- Здесь Россия – страна с лесами, полянами, деревнями и поселками, и красавица-крестьянка с «мгновенным взором из-под платка».
Учитель обращает внимание учащихся на классную доску, где прикреплен иллюстрированный материал по теме урока.
Учащийся читает заключительные строки стихотворения:
И невозможное возможно,
Дорога долгая легла,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской осторожной
Глухая песня ямщика!..
- Прокомментируйте эти строки? Как Вы их понимаете?
- Нищая Россия принимает облик женщины, но как она не похожа на тех, которых Блок встречал в кабаках, ресторанах. Эта женщина-крестьянка вселяет в поэта уверенность в то, что с ней и невозможное возможно.
Учитель. Обратите внимание на то, как начинает и завершает Блок свое стихотворение?
- Блок начинает и завершает стихотворение образом дороги. Поэт видит, что Россия в движении, в пути. Здесь звучит вера в поэта в великое будущее России. И эта вера связана с Россией крестьянской, народной.
- Обратите внимание на размер и рифмы стихотворения?
- Стихотворение написано четырехстопным ямбом, который не производит впечатления жесткости: он гибок и пластичен. Чередование богатых мужских и женских рифм создает ощущение мелодичности и гармонии.
-Согласны ли вы с утверждением, что образ России в этом стихотворении становится символом веры в будущее? Почему?
Учитель дополняет ответы учащихся.
- Безусловно, Блок прямо и открыто выражает веру в Россию, в ее будущее: «Не пропадешь, не сгинешь Ты!». Блок верил в Россию, видел в ее прекрасном прошлом надежду на будущее. Ведь Россия – огромная страна, где «невозможное возможно», она одолеет «долгий путь», пройдет через исторические перипетии.
-Россия была во время Блока. Она есть и сейчас. Что Вы можете сказать о нашей сегодняшней России, как стихотворение Блока звучит в наши дни?
Учащиеся высказывают свои мысли о сегодняшней России.
Учитель дополняет ответы учащихся.
- необъятные просторы, песни ветровые, дороги дальние, тройки удалые, расхлябанные колеи, дали туманные – такова прекрасная, неповторимая блоковская Россия.
Сейчас 21 век, который принес перемены в Россию. Жизнь перевернулась с ног на голову, впереди неизвестность. Сегодняшнее наше с вами обращение к творчеству Блока – попытка понять настоящее через прошлое. Талант поэта заключается в том, что его произведения не теряют актуальность и по сей день. «Страшные года» перемен вернулись. Судьба России вновь стала главной темой разговоров. И общество читает Блока, воспевшего когда-то свою родину, Россию, во всем ее величии и во всей ее нищете.
Итог урока:
Учитель. Тема Родины, России относится к числу «вечных» в русской литературе. К ней обращались художники слова во все времена, но в творчестве Блока эта тема обретает особое звучание. Родина для него – надежда и утешение, таинственная и загадочная, страна громадной мощи и энергии. Надеюсь, что на этом знакомство с Россией Блока не закончится.
Домашнее задание.
- Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения А.Блока «Россия».
- Письменный анализ одного стихотворения из цикла «На поле Куликовском».
- Индивидуальное задание – нарисовать или подобрать иллюстрации к стихотворениям «Россия» и циклу «На поле Куликовском».