Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса (общеобразовательного) на 2009-2010 учебный год
| Вид материала | Рабочая программа |
СодержаниеИ. А. Крылов «Зер-кало и обезьяна» Выразительное чтение по ро-лям, наизусть Урок с исполь-зованием ТСО Выразительное чтение по ро-лям, наизусть |
- Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса, в котором будет осуществляться, 459.36kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса программа разработана на основе, 426.59kb.
- Рабочая программа по литературному чтению 3 класс, 327.49kb.
- Рабочая программа педагога Бабкиной Елены Борисовны ( высшая квалификационная категория, 548kb.
- Рабочая программа по математике для 6 «Б» класса на 2009 -2010 учебный год, 978.31kb.
- Рабочая программа по математике для 6 «Б» класса на 2009 -2010 учебный год, 523.13kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе), 534.14kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 3 класса на 2009-2010 учебный, 381.5kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2009-2010 учебный, 492.4kb.
- Рабочая программа курса литературного чтения 1 класс, 359.74kb.
| I | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ll |
| 28 | | ^ И. А. Крылов «Зер- кало и обезьяна» | 1 | Изучение нового материа- ла | по книге или наизусть стихи и басни перед ау- диторией | | Инди- виду- альный | | ^ Выразительное чтение по ро- лям, наизусть | |
| 29 | И. А. Крылов «Ворона и Лисица» | 1 | ^ Урок с исполь- зованием ТСО | Чтение наизусть | Учащиеся должны уметь читать сти- хотворные произ- ведения наизусть | Инди- виду- альный | | ^ Выразительное чтение по ро- лям, наизусть | | |
| 30 | | М. Ю. Лермонтов | 1 | Изучение | Правильность | | Фрон- | | Выразительное | |
| | | «Утес.», «Горные | | нового | чтения: безоши- | | таль- | | чтение | |
| | | вершины» | | материа- | бочное чтение | | ный, | | | |
| | | | | ла | незнакомого тек- | | инди- | | | |
| | | | | | ста с соблюдени- | | виду- | | | |
| | | | | | ем норм литера- | | альный | | | |
| | | | | | турного произ- | | | | | |
| | | | | | ношения | | | | | |
| 31-32 | | А. Н. Толстой | 2 | Изучение | Первоначальное | Учащиеся должны | Фрон- | Характер | Выразительное | |
| | | «Акула. Прыжок» | | нового | литературное об- | уметь: | таль- | героя, его | чтение, пере- | |
| | | | | материа- | разование. Герои | — читать осознанно | ный, | поступки и | сказ | |
| | | | | ла | произведения, | текст художествен- | инди- | мотивы | | |
| | | | | | восприятие и по- | ного произведения | виду- | | | |
| | | | | | внимание их эмо- | «про себя» (без | альный | | | |
| | | | | | ционально-нрав- | учета скорости); | | | | |
| | | | | | ственных пережи- | — определять тему | | | | |
| | | | | | ваний | и главную мысль | | | | |
| 33 | | Л. Н. Толстой «Лев | 1 | Изучение | Участие в диа- | произведения; | Фрон- | | Выразительное | |
| | | и собачка» | | нового | логе при обсуж- | — пересказывать | таль- | | чтение, пере- | |
| | | | | материа- | дении произве- | текст; | ный, | | сказ | |
| | | | | ла | дения. Выраже- | — приводить при- | инди- | | | |
| | | | | | ние личного or- | меры художествен- | виду- | | | |
| | | | | | | ных произведений | альный | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | | |