Программа курса. Наименование разделов и тем Рейтинговые
| Вид материала | Программа курса |
- Тематическийплан по видам занятий курса "Статистика" Наименование разделов и тем, 202.52kb.
- Тематический план программы Водитель тс категории "В" № тем Наименование разделов, 263.85kb.
- Наименование программы дпо № Наименование дисциплин, разделов и тем Всего, час, 71.02kb.
- 3 Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ) (основная программа), 99.02kb.
- Тематический план курса "история экономических учений" по специальности "менеджмент, 229.15kb.
- Тематический план № п/п Наименование разделов и тем Всего, 121.34kb.
- Тематический план № п/п Наименование разделов и тем Всего, 43.29kb.
- Тематический план № п/п Наименование разделов и тем Всего, 125.28kb.
- Тематический план № п/п Наименование разделов и тем Всего, 107.12kb.
- Примерный тематический план наименование разделов и тем Кол часов, 67.84kb.
Практическая работа № 1.
Виды и стили речи. Словари.
Цели: закрепить знания классификации текста по принадлежности к стилю речи; развивать умения работы со словарями.
Литература для работы: Л. А. Введенская. «Русский язык и культура речи».
В. И. Максимов. «Русский язык и культура речи».
Толковый словарь, словарь иностранных слов, этимологический словарь, фразеологический словарь.
Задания.
Вариант 1.
1.Прочитайте текст. К какому стилю можно его отнести? Опишите лексические, морфологические, синтаксические особенности текста.
Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должны делать для этого при изучении произведений его?
Изучить поэта, значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые формы общечеловеческое. И потому в созданиях поэта, люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им, что-то свое собственное, что они сами чувствовали или только смутно и неопределенно предощущали или о чем мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли найти слова и что, следовательно, поэт умел только выразить. Чем выше поэт, то есть чем общечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его создание, так что читатель удивляется, как ему самому не вошло в голову создать что-нибудь подобное: ведь это так просто и легко!
В. Г. Белинский.
^ 2.Определите, к какому виду относится текст по сфере и форме употребления.
3.Определите значение следующих слов из текста: общечеловеческое, образ, истинный, смутный.
^ 4.Перепишите, подбирая к иноязычным словам подходящие русские синонимы ( при затруднении справляйтесь в словаре иностранных слов или толковом словаре).
а) Сентиментальная женщина-…
б) Полная апатия-…
в) Древняя легенда-…
д) Говорить с большим пафосом-…
е) Получить анонимное письмо-…
ж) Быть оптимистически настроенным человеком-…
з) Воздвигнуть монумент-…
и) Массовые демонстрации-…
к) Привести необходимые аргументы-…
^ 5.Дайте толкование следующим фразеологизмам, найдите среди них синонимы и антонимы:
а) играть первую скрипку;
б) за словом в карман не лезет;
в) трудиться до седьмого пота;
г) гнуть в три погибели;
д) потерять голову;
е) разрубать гордиев узел;
ж) словно воды в рот набрал;
з) гонять лодыря;
и) мозолить руки;
^ 6.Установите происхождение следующих слов текста: тайна, поэзия, достоинство, великий, облекает, создание.
Вариант №2.
1.Прочитайте текст. К какому стилю можно его отнести? Опишите лексические, морфологические, синтаксические особенности текста.
Педагогика-совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение. Педагогикой называется также учебный курс, который преподается в педагогических институтах и других учебных заведениях по профилированным программам. Педагогика включает проблемы учебно-воспитательной, агитационно-пропагандистской работы со взрослыми.
Воспитание изучают и другие науки: социология рассматривает воспитание как функцию общества и государства; психология - как условие духовного развития личности. Педагогика исследует закономерности процесса воспитания, его структуру и механизмы, разрабатывает теорию и методику организации учебно-воспитательного процесса, его содержание, принципы, организационные формы, методы и приемы.
( Педагогическая энциклопедия.)
^ 2.Определите, к какому виду относится текст по сфере и форме употребления.
З. Определите значение следующих слов из текста: общество, социология, процесс, механизм.
^ 4.Перепишите, подбирая к иноязычным словам подходящие русские синонимы ( при затруднении справляйтесь в словаре иностранных слов или толковом словаре).
а) Пользоваться большим авторитетом -...
б)Изучать фольклор
в) Сложная ситуация
г) Международный инцидент -...
д)Быть патриотом -...
е) Работать с энтузиазмом -...
ж)Обнаружить дефекты -...
з)Аннулировать соглашение -...
и) Шумная кавалькада
^ 5.Дайте толкование следующим фразеологизмам, найдите среди них синонимы и антонимы:
а) уйти в свою скорлупу;
б)подливать масло в огонь;
в) кричать во всю ивановскую;
г) стать в тупик;
д)согласиться скрепя сердце;
е) быть у всех на виду;
ж) сесть в калошу;
з) стал ниже травы, тише воды;
и) разделать под орех;
б.Установите происхождение следующих слов текста: воспитание, принцип, обучение, наука, личность.
Образец выполнения практической работы № 1.
^ 1.Прочитайте текст. К какому стилю можно его отнести? Опишите лексические, морфологические, синтаксические особенности текста.
Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися над ней предметами. Эти разряды – молнии – сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром (иногда до шквала). Гроза наблюдается в жаркую погоду при бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся на более тёплую подстилающую поверхность.
^ Данный текст относится к научному стилю речи. Его основные черты: точность, абстрактность, логичность, объективность изложения. Лексические особенности:
- наличие терминов (кучево-дождевыми облаками, шквал, конденсация);
- использование слов с абстрактным значением (явление, разряды);
- отсутствие разговорных эмоционально-экспрессивных слов.
^ Морфологические особенности:
- использование единственного числа в значении множественного (холодных воздушных массах);
- преобладание глаголов несовершенного вида 3 лица настоящего времени (сопровождаются, наблюдается);
- частое употребление причастий и деепричастий (заключающееся, находящимися, движущихся,);
- использование сложных предлогов и союзов (в виде).
^ Синтаксические особенности:
- наличие прямого порядка слов (Гроза – атмосферное явление…, гроза наблюдается…);
- широкое использование вводных слов и предложений (иногда до шквала).
^ 2.Определите, к какому виду относится текст по сфере и форме употребления.
По сфере употребления этот текст относится к книжной речи, а по форме употребления – к письменной речи.
^ З. Определите значение следующих слов из текста: явление, конденсация, молния, осадки.
Явление – всякое обнаруживаемое проявление чего-нибудь.
Конденсация – переход вещества из газообразного состояния в жидкое или кристаллическое.
^ Молния – мгновенный искровой разряд в воздухе скопившегося атмосферного электричества.
Осадки – атмосферная влага, выпадающая на землю в виде дождя, снега.
^ 4.Перепишите, подбирая к иноязычным словам подходящие русские синонимы (при затруднении справляйтесь в словаре иностранных слов или толковом словаре).
а) договор был аннулирован – расторгнут;
б) ходатайствовать об утверждении соглашения – обращаться с просьбой;
в) увертюра к опере – вступление;
г) система функционирует – работает;
д) тщательно анализировать работы – разбирать;
е) вибрации корпуса корабля – дрожание;
ж) международный инцидент – случай, происшествие;
з) констатировать факты – излагать;
и) монумент Петру 1 – памятник.
^ 5.Дайте толкование следующим фразеологизмам, найдите среди них синонимы и антонимы:
а) держать в ежовых рукавицах – в большой строгости, в полном повиновении, всячески притесняя;
б) жить душа в душу – очень дружно, в полном согласии;
в) бежать во весь дух – очень быстро, стремглав;
г) работать через пень колоду – кое-как, небрежно, нерадиво;
д) строить воздушные замки – придумывать нереальные, невыполнимые планы;
е) ломиться в открытую дверь – настойчиво утверждать, доказывать то, что всем хорошо известно;
ж) существовать как кошка с собакой – недружно, в постоянной ссоре;
з) трудиться засучив рукава – не жалея сил, много, усердно работать;
и) мчаться очертя голову – опрометью, стремительно, напролом.
Синонимы: в – и, антонимы: б – ж, г – з.
^ 6.Установите происхождение следующих слов текста: гроза, облако, электрический, погода, пар, разряд.
Гроза. Общеславянское. Происхождение неясно. Заслуживает внимание объяснение слова как производного от звукоподражания г-р-г (з на месте г – такое же, как в город –диалектное зород «ограждённый загон для скота»). Исходное значение – «гром» (греметь), затем – «гроза» и далее – «страх, ужас».
^ Облако. Заимствовано из старославянского языка, где оно является производным от облакати «одевать, окружать».
Электрический. Заимствовано в 18 веке из учёной латыни, где электрикус производное от электрикум «янтарь». Электричество получило своё название потому, что его энергия впервые стала известна человеку по янтарю, когда его трут о суконную ткань.
Погода. Общеславянское, производное от исчезнувшего года (сравните чешское непогода «плохая погода»). Первичное значение – «хорошая погода» (отсюда – непогода).
Разряд. Исконно русское. Производное от разрядить «определить».
Пар. Общеславянское, того же корня, что и преть (с перегласовкой а/ь).