Организация и планирование профориентации в общеобразовательной школе г. Барнаул, 2007г
| Вид материала | Методическое пособие |
- Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся по литературе в профильной, 269.46kb.
- Алтайский краевой центр профориентации молодежи я выбираю профессию Организация профориентационных, 1088.46kb.
- Анализ успеваемости за 1 четверть 2010-2011 учебного год, 239.6kb.
- «Диагностика и ведение больных при эмболиях и тромбозах», 77.65kb.
- Методика обучения опорным прыжкам в общеобразовательной школе. Спортивная гимнастика, 22.8kb.
- В средней общеобразовательной школе, 327.9kb.
- Педагогическое исследование по теме: Организация системы профильного обучения в общеобразовательной, 1888.39kb.
- С. В. Щедроткина рекламы и журналистики > Н. Г. Чаган 2007г. 2007г. Дисциплина : «Паблик, 35.4kb.
- С. В. Щедроткина Локтев А. А. 2007г. 2007г. Дисциплина: «Администрирование сетей» Форма, 33.54kb.
- С. В. Щедроткина Локтев А. А. 2007г. 2007г. Дисциплина: «Администрирование сетей» Форма, 34.7kb.
^ 6. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ КАБИНЕТА ПРОФОРИЕНТАЦИИ
Кабинет профориентации в общеобразовательном учреждении является организационно-методическим, информационным и профконсультационным центром профориентационной работы.
^ Его основными задачами являются профессиональное просвещение учащихся, их родителей, формирование профессиональных интересов учащихся, способностей, мотивов профессионального выбора, подготовка к осознанному профессиональному самоопределению. Кабинет участвует в координации профориентационной деятельности педагогических и других работников школы, оказании им организационной и методической помощи.
Как правило, под кабинет профориентации отводят классную комнату, в случае отсутствия свободных площадей его совмещают с кабинетом ОО «Технология».
Кабинет используется для групповой и индивидуальной работы с учащимися и их родителями, методической работы с учителями, проведения занятий по профориентационным курсам.
Заведование кабинетом возлагается на одного из учителей. К работе с учащимися привлекаются классные руководители, учителя, мастера производственного обучения, психолог, медицинский работник и библиотекарь школы, родители учащихся, работники межшкольного УПК, центра занятости, территориального центра профессиональной ориентации молодежи и психологической поддержки населения, учреждений дополнительного образования, профессиональных учебных заведений. Из их числа создается актив кабинета.
^ Основные направления работы кабинета с учащимися, их родителями и преподавателями:
- информация о состоянии рынка труда и профессий региона;
- изучение индивидуальных особенностей учащихся с использованием современных методов и средств психодиагностики;
- групповые и индивидуальные консультации психологов, медицинских работников, специалистов-профконсультантов по вопросам выбора профессии;
- организация встреч со специалистами службы занятости, работниками, студентами и выпускниками профессиональных учебных заведений, работодателями;
- проведение занятий по профориентационным курсам, других профориентационных мероприятий, в т. ч. профориентационных игр и консультативных тренингов;
с педколлективом:
- координация профориентационной работы классных руководителей, учителей-предметников, руководителей кружков, секций, факультативов, мастеров производственного обучения, оказание им организационной и методической помощи;
- организация встреч педколлектива с представителями предприятий и организаций, профессиональных учебных заведений, центра профессиональной ориентации, службы занятости;
- проведение тематических бесед, собраний с родителями, заседаний родительского комитета, психолого-профориентационных консилиумов.
^ Оформление кабинета следует осуществлять по принципу доступности и наглядности. Материал должен привлекать оригинальностью оформления, актуальностью тематики. Периодически материалы рекомендуется обновлять. Экспозиция кабинета может быть продолжена в рекреационных помещениях, учебных кабинетах, мастерских.
^ Примерный перечень информационного, учебно-методического, организационного материала, размещаемого в кабинете профориентации.
Информационный материал:
– сведения о профессиональных учебных заведениях (перечень специальностей, по которым осуществляется подготовка, условия приема и учебы), о предприятиях и организациях района, го рода, центре занятости населения, центре профессиональной ориентации, межшкольном УПК;
– профессиографические описания основных массовых профессий, справочная, научно-популярная, и другая литература о мире профессий, профессиональных учебных заведениях, различных отраслях народного хозяйства, о людях труда;
– образцы продукции, выпускаемой местными предприятиями, модели, схемы, таблицы, знакомящие с содержанием работы, технологическими процессами, организацией производства.
^ В кабинете систематически накапливаются методические материалы, в том числе:
– рекомендации и методические материалы в помощь учителям, мастерам п/о, руководителям кружков, методических объединений учителей, классным руководителям, школьным психологам и др.;
– примерная тематика и содержание профориентационных бесед, лекций для учащихся и их родителей (значение правильного выбора профессии, требования, предъявляемые различными профессиями к качествам работника, пути получения профессии и др.), методические разработки уроков по различным предметам с рекомендациями по обеспечению их профориентационной направленности, сценарии профориентационных мероприятий, профориентационных игр, клубных занятий;
– материалы из опыта работы по профессиональной ориентации в школах района (города, области);
– литература, дидактические и другие материалы для проведения занятий по курсам «Человек-труд-профессия», «Самоопределение»;
– материал, используемый в целях изучения интересов, склонностей учащихся, их психофизиологических качеств, ценностных ориентаций (анкеты, опросники).
В кабинете целесообразно иметь также материалы по вопросам организации профориентационной работы в школе:
– документы директивных органов, органов образования, труда, занятости, территориальных центров профориентации молодежи, межведомственных советов по профориентации и психологической поддержке населения и др.;
– планы профориентационной работы школы, графики индивидуальных и групповых консультаций.
Кабинет оборудуется необходимой мебелью, техническими средствами, в том числе аудио-видео и по возможности, компьютерной техникой.
^ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМАТИКИ СТЕНДОВ КАБИНЕТА
1. Раздел, содержащий советы выбирающему профессию и предостережения против ошибок (профпросвещение):
– типы и особенности профессий;
– краткий обзор профессий рабочих и служащих;
– источники информации о мире профессий;
– восемь углов ситуации выбора профессии;
– свойства и особенности темперамента и характера:
– абсолютная и относительная профессиональная пригодность;
– психологические предпосылки абсолютной и относительной самореализации.
2. Информационный раздел о профессиональных учебных заведениях:
- схема профессиональных учебных заведений региона;
- проспекты и рекламные объявления профессиональных учебных заведений;
- календарь профессий (сменный материал, приуроченный к профессиональным праздникам).
3. Раздел, содержащий информацию о рынке труда региона:
- альбом вакансий;
- права граждан в области занятости, социальные гарантии.
4. Раздел об увлечениях школьников (техническое творчество, художественное творчество, выставки изделий, изготовленных на уроках труда, на кружковых занятиях).
^ Примерное содержание стендового материала «Психологические требования профессий к человеку»
(по типам профессий, согласно классификации Е.А.Климова).
| ^ Человек- техника (радиомеханик, техник-технолог, автослесарь и др.) |
| - точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие - хорошая координация движений - развитое техническое мышление и воображение - умение переключать и концентрировать внимание - наблюдательность |
| ^ Человек - знаковая система (корректор, программист телефонист и др.) |
| - хорошая оперативная и механическая память - способность к длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале - хорошая переключаемость и распределение внимания - точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками - усидчивость, терпение |
| ^ Человек - человек (библиотекарь, юрист, продавец и др.) |
| - стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми - доброжелательность, отзывчивость - выдержка, умение сдерживать эмоции - способность разбираться во взаимоотношениях людей, умения улаживать разногласия между ними - организаторские способности - способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать намерения, помыслы и настроения других людей - способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать и слышать, учитывая мнение другого человека - способность владеть мимикой, жестами - развитая речь, способность находить язык с разными людьми - умение убеждать людей - способность помнить, держать в уме информацию о многих людях - аккуратность, пунктуальность, собранность |
| ^ Человек - художествеенный образ (ювелир, архитектор, актер и др.) |
| - художественные способности - развитые эстетические чувства - развитое зрительное восприятие - наблюдательность, зрительная память - наглядно-образное мышление - творческое и воссоздающее воображение - знание законов эмоционального воздействия на людей - аналитическое, нестандартное мышление |
| ^ Человек - природа (цветовод, агроном, ветеринар и др.) |
| - развитые восприятие и воображение - наглядно-образное мышление - хорошая зрительная память - наблюдательность - способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы - терпение, настойчивость, готовность к работе вне больших коллективов, в сложных климатических условиях |
^ 7. ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПЛАНИРОВАНИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ КЛАССНЫМ РУКОВОДИТЕЛЕМ
Начальная школа (1-4 классы)
| Контингент, задачи рекомендуемых мероприятий | Формы работы | Ответственные |
| Учащиеся Формирование у школьников общих представлений о роли труда в жизни людей | Беседы о труде людей, о профессиях родителей, истории вещей, которые окружают детей и др. Уроки трудового обучения Распределение общественных поручений (Вахтенный, Пилюлькин, библиотекарь-Знайка, Цветовод и т п) | Классный руководитель |
| Знакомство с профессиями родителей, знакомых | Конкурсы на лучший рисунок о труде, песен о труде; Рассказы о профессиях родителей, родственников, знакомых; Экскурсии в школьные мастерские, библиотеку, почту, магазин и др.; ^ Профориентационные игры | Классный руководитель, учитель предмета «Технология» |
| Родители | Родительские собрания Темы: «Воспитание трудовых навыков в семье», «Психологические особенности младшего школьного возраста», «Развитие интересов и склонностей детей младшего школьного возраста» | Классный руководитель, психолог |
| Учителя | Семинар для учителей начальных классов: «Активизирующие методы профориентационой работы в начальной школе. Ознакомительные игры» | Ответственный за профориентацию в школе, профконсультант |
^ Основная школа (5 - 9 классы)
5 класс
| Контингент, задачи рекомендуемых мероприятий | Формы работы | Ответственные |
| Учащиеся Изучение особенностей личности учащихся | Первичная диагностика профинтересов, общих способностей, школьной адаптации. Ведение карты – характеристики Беседы, наблюдения | Классный руководитель, психолог |
| Формирование положительного отношения к труду | Экскурсии на тему: «Где можно проверить себя» (варианты: Центры детского и юношеского творчества, эколого-биологические станции, ДЮСШ..); ^ Занятия в кружках, спортивных секциях; Беседа: «У меня растут года»; Реализация программы «Технология»; Профориентационные игры | Классный руководитель, руководители кружков, учитель предмета «Технология» |
| Родители | Родительское собрание Тема: «Психологические особенности подросткового возраста и профессиональное самоопределение» | Классный руководитель, психолог |
| Учителя | Семинары Темы: «Ведение карты-характеристики»; «Активизирующие методы профориентации» | Ответственный за профориентацию в школе, профконсультант |
6 класс
| Контингент, задачи рекомендуемых мероприятий | Формы работы | Ответственные |
| Учащиеся Изучение особенностей личностного развития учащихся | Психодиагностика. Изучение личностных особенностей. Ведение карты – характеристики Беседы с учащимися, родителями | Классный руководитель, психолог |
| Формирование интереса к миру профессий, ценностных ориентаций | ^ Экскурсии, классные часы «Кем я хочу стать»; Оформление альбома «Люди различных профессий»; Игра «Путешествие по профессиям». Занятия по интересам: кружки, секции, музык., спортивн., худож. школы; ^ Профориентационные игры в пришкольных лагерях. | Классный руководитель, библиотекарь, руководители кружков |
| Развитие трудовых навыков | Реализация программы «Технология», Профориентационные игры в пришкольных лагерях | Учитель предмета «Технология», воспитатели пришкольного лагеря |
| Родители | Родительское собрание Тема: «Развитие интересов и склонностей у подростков». ^ Индивидуальное консультирование. | Классный руководитель, психолог |
| Учителя | Семинары Темы: «Мотивы, ценностные ориентации, их роль в профессиональном самоопределении» «Изучение личности в целях профориентации. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности». | Ответственный за профориентацию в школе, профконсультант, психолог |
7 класс
| Контингент, задачи рекомендуемых мероприятий | Формы работы | Ответственные |
| Учащиеся Изучение особенностей личностного развития учащихся | Изучение учебных и профессиональных интересов и склонностей. Ведение карты – характеристики | Классный руководитель Психолог |
| Коррекция личности | Групповая и индивидуальная коррекционная работа | Психолог |
| Расширение знаний о мире профессий, формирование мотива профессионального выбора | ^ Экскурсии, беседы, встречи с представителями профессий, сочинения о выборе профессии, профориентационные игры, КВН «Защита профессий» | Классный руководитель, библиотекарь |
| Развитие трудовых навыков, профессиональных интересов | Реализация программы «Технология», Занятия в кружках, секциях, факультативах Участие в «Фестивале профессий» | Учитель предмета «Технология», руководители кружков |
| Родители | Родительское собрание Тема: «Профессиональные намерения учащихся и здоровье школьников» ^ Индивидуальное консультирование | Классный руководитель, школьный врач, психолог |
| Учителя | Семинары Темы: «Формирование профессионального самоопределения учащихся» «Организация и проведение профориентационных игр» | Ответственный за профориентацию в школе, профконсультант, психолог |
8 класс
| Контингент, задачи рекомендуемых мероприятий | Формы работы | Ответственные |
| Учащиеся Изучение особенностей личностного развития учащихся | Ведение карты-характеристики; профессиональная диагностика по подбору предпрофильных (элективных) курсов. | Классный руководитель, психолог |
| Коррекция личности | Групповая и индивидуальная коррекционная работа. Создание ситуаций выбора в различных сферах жизнедеятельности с последующим анализом, имитационное моделирование таких ситуаций | Психолог |
| Формирование у школьников профессиональных интересов, подведение к осознанию своих профессионально важных личностных качеств | ^ Беседы, классные часы «Что такое рынок труда?», «Что нужно знать при выборе профессии», «Правила выбора: «Хочу-могу-надо»; Практическое занятие «Мои интересы и склонности»; Реализация программы: «Технология»; Занятия в кружках, секциях, факультативах; | Классный руководитель, Учитель предмета «Технология», ответственный за профориентацию в школе, профконсультант, психолог |
| Расширение знаний о мире профессий и возможностях профессионального выбора | Экскурсии на производственные участки, в учебные заведения города (села, поселка); Читательская конференция | Классный руководитель, библиотекарь |
| Родители | Родительское собрание Тема: «Совместная работа школы и семьи по профориентации школьников»; ^ Психолого-педагогический консилиум | Классный руководитель, библиотекарь, психолог |
| Учителя | Семинар - практикум «Возможности коррекционной работы для ориентации старшеклассников в мире труда и профессий»; Семинар «Особенности формирования профильных классов» | Ответственный за профориентацию в школе, профконсультант, психолог |