Организация и планирование профориентации в общеобразовательной школе г. Барнаул, 2007г

Вид материала

Методическое пособие

Содержание Внешние регуляторы активности - влияние ряда условий предметной и социальной среды (родители, школа, референтная группа, СМИ, Ин Структурно анкета включила в себя следующие блоки вопросов

Подобный материал:

• Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся по литературе в профильной, 269.46kb.
• Алтайский краевой центр профориентации молодежи я выбираю профессию Организация профориентационных, 1088.46kb.
• Анализ успеваемости за 1 четверть 2010-2011 учебного год, 239.6kb.
• «Диагностика и ведение больных при эмболиях и тромбозах», 77.65kb.
• Методика обучения опорным прыжкам в общеобразовательной школе. Спортивная гимнастика, 22.8kb.
• В средней общеобразовательной школе, 327.9kb.
• Педагогическое исследование по теме: Организация системы профильного обучения в общеобразовательной, 1888.39kb.
• С. В. Щедроткина рекламы и журналистики > Н. Г. Чаган 2007г. 2007г. Дисциплина : «Паблик, 35.4kb.
• С. В. Щедроткина Локтев А. А. 2007г. 2007г. Дисциплина: «Администрирование сетей» Форма, 33.54kb.
• С. В. Щедроткина Локтев А. А. 2007г. 2007г. Дисциплина: «Администрирование сетей» Форма, 34.7kb.

^

Внешние регуляторы активности - влияние ряда условий предметной и социальной среды (родители, школа, референтная группа, СМИ, Интернет).

Внутренние регуляторы активности – знания о мире профессий, эмоциональные отношения к разным сторонам мира труда, «образ Я», оценка личных качеств, интересы, склонности, способности и т.д.

Методом сбора данных было анкетирование школьников 11-х классов (всего было опрошено 2225 человек, из них – 610 барнаульских школьников). В исследовании кроме г. Барнаула принимали участие следующие города и районы Алтайского края: г. Змеиногорск, г. Камень-на-Оби, г. Рубцовск, г. Славгород, районы Алтайский, Егорьевский, Ельцовский, Ключевской, Косихинский, Красногорский, Крутихинский, Кулундинский, Локтевский, Панкрушихинский, Первомайский, Ребрихинский, Романовский, Славгородский, Советский, Тогульский, Целинный.
^

Структурно анкета включила в себя следующие блоки вопросов:

• Общие данные о респондентах (характеристика участников мониторинга).
  
• Блок вопросов, выявляющих планы и намерения выпускников.
  
• Блок вопросов, позволяющих установить приоритеты выбора учебных заведений.
  
• Вопросы, направленные на выявление мотивов выбора, факторов, влияющих на личностную активность школьников в процессе профессионального самоопределения (внешние, внутренние).
  

Одним из самых важных для нашего исследования являлся вопрос, направленный на выявление степени профессиональной готовности – формирования личного профессионального плана.

Оказывается, количество выпускников города Барнаула, которые не составили свой профессиональный план или сомневаются в его правильности (52%), в сумме превышают количество выпускников определившихся в своем выборе (48%). Ситуация с профессиональным выбором в сельских районах края несколько иная. Здесь количество выпускников, уверенных в своем выборе гораздо больше (72%), чем не составивших свой профессиональный план.

Напрашивается вывод, что к моменту поступления выпускники, не сформировавшие свой профессиональный план, а их более трети всех обследованных, - выбирают учебное заведение случайно.

Можно предположить, что сложившаяся ситуация с несформированностью профессиональных планов учащихся во многом складывается из-за малой информированности выпускников о востребованных профессиях, ситуации на рынке образовательных услуг и рынке труда, также в связи с незнанием своих интересов, склонностей, личностных особенностей, а часто несогласованности имеющихся желаний и возможностей.

Все вышеперечисленное говорит о необходимости проведения и внедрения информационно-просветительских профориентационных мероприятий, с целью оказания помощи учащимся в профессиональном самоопределении.

По результатам исследования были выделены профессии, являющиеся предпочитаемыми среди выпускников 2005-2006г. Среди наиболее привлекательных для обеих групп можно выделить профессии: юриста, экономиста, программиста, менеджера. Эти профессии прочно занимают главные позиции среди предпочтений учащихся, несмотря на переполненность рынка труда специалистами этих областей деятельности. Малозначимыми для обеих групп респондентов являются такие профессии как: социальный работник, документовед, товаровед, технолог, психолог, журналист, повар.

Стоит заметить, больше всего выборов получил ответ «в» - «Не выбрал». Это является еще одним подтверждением несформированности профессиональных планов у выпускников.

Кроме общего, в профессиональных предпочтениях выпускников, есть и некоторые особенности, отличающие выпускников Барнаула от выпускников других городов и районов Алтайского края.

Для «небарнаульцев» гораздо более значимыми, чем для выпускников Барнаула, являются профессии врача, учителя, милиционера, военного. Это профессии социальной сферы, которая в сельской местности является наиболее стабильной в связи с гарантированной заработной платой. Можно предположить, что многие из выпускников, планируя свою профессиональную карьеру, собираются вернуться после обучения домой и выбирают именно профессии социальной сферы, считая их более стабильными и востребованными.

В Барнауле эти профессии являются гораздо менее значимыми, так как работники социальной сферы проигрывают в оплате работающим в коммерческих структурах. Следует заметить, что рабочие профессии (электрик, водитель и т.д.) и профессии, связанные с сельским хозяйством (ветеринар, агроном, механизатор, лесник, охотовед и т.д.) выбрали только выпускники малых городов и сельских районов края, что может говорить о завышенном уровне притязаний выпускников г. Барнаула.

Значимыми профессиями для выпускников Барнаула, в отличие от остальных респондентов края, являются такие профессии как: строитель, дизайнер, менеджер по рекламе и туризму. А так же выделяют такие профессии как историк, архивовед, системный администратор, огранщик алмазов, стоматолог и страховой агент.

По информации службы занятости в последние годы наиболее востребованными на рынке труда остаются профессии:

• Сельского хозяйства (пчеловод, мастер растениеводства, мастер по мелиорации, мастер сельскохозяйственного производства)
  
• Строительства
  
• Промышленности
  
• Транспорта
  

Эти сферы, относящиеся к материальному производству, оказались мало выраженными в профессиональных намерениях выпускников.

Несмотря на то, что информация о состоянии рынка труда в Алтайском крае широко представлена и обсуждаема в СМИ, по данным нашего мониторинга и непосредственных наблюдений в работе профориентологов Центра, прослеживается оторванность представлений выпускников о реальном положении в сфере трудоустройства и тех профессиях, которые, по их мнению, являются востребованными. Поэтому еще раз хочется подчеркнуть важность своевременного и адекватного информирования выпускников в момент принятия ими профессионально важных решений.