Директор моу «сош им. Р. З. Сагдеева»
| Вид материала | Доклад |
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- Приказ №344 от 19 апреля 2011г. Об итогах районной научно- практической конференции, 52.66kb.
- Директор моу «сош с. Волжское» А. Г. Кусалиева Список кружков, секций, творческих объединений, 42.73kb.
- Положение о материальном стимулировании работников муниципального общеобразовательного, 109.67kb.
- Публичный отчет моу «сош №1» об основных результатах деятельности за 2010-2011 учебный, 823.01kb.
- Моу мук 2008-2009 уч год, 106.71kb.
- Директор моу сош №1 г, 3502.07kb.
- Программа прилагается. Директор моу сош №1 Шармазанян Л. С. Приложение 1 Областная, 188.28kb.
- Утверждаю: Директор моу сош с. Пионер, 33.52kb.
- Доклад моу «сош №13», 307.35kb.
^ Педагогический потенциал школы
Высокие показатели успеваемости и достижений учащихся во многом зависят от педагогического коллектива, который организует условия и поддерживает образовательные возможности школьников.
В школе работает 43 инициативных учителя, средний возраст которых 42 года.
7 (16,3%) учителей имеют высшую квалификационную категорию.
18 (42%) учителей имеют первую квалификационную категорию.
11 (25,6%) учителей имеют вторую квалификационную категорию.
Заслуженный учитель школы РТ - 1
Отличник просвещения РФ - 1
Награжденные нагрудным знаком «За заслуги в образовании» -2
Диплом республиканского конкурса авторских программ – 1
Победитель ПНПО – 2.
^ Образование педагогических работников школы
| Образование | Высшее | Средн.Спец. |
| Количество | 40 | 3 |
^ Педагогический стаж работников школы
| Стаж | До 3-х | 3-10 | 10-20 | Свыше 20 |
| Количество | 1 | 5 | 10 | 23 |
^ Возраст педагогических работников школы
| Возраст | 20-25 | 26-30 | 31-35 | 36-40 | 41-45 | 46-50 | 51-55 | 56-60 |
| Кол-во | 1 | 2 | 7 | 9 | 7 | 12 | 4 | 1 |
^ Аттестация педагогических кадров
Качество квалификации педагогических кадров школы – один из главных ресурсов, способствующих решению поставленных задач. Из 37 педагогов:
| Квалификационная категория | Высшая | Первая | Вторая | Без категории |
| Руководителей | 1 | 3 | | |
| Учителей | 7 | 18 | 11 | 3 |
| Пед работников | 8 | 21 | 11 | 3 |
Рост профессионального мастерства педагогов определяется наличием процессов самообразования, самосовершенствования и совершенствования профессиональных компетенций через обучение на курсах повышения квалификации.
Следует отметить достаточно высокий уровень педагогических кадров и сохранение тенденции к повышению уровня профессионального мастерства. Происходит это через презентацию опыта своей работы в ходе аттестации, профессиональных конкурсов
Хасанова М.А. – 1 место, районный этап профессионального конкурса «Учитель года-2011»
Хасанова М.А. -2 место, Всероссийский конкурс «Хочу поделиться опытом»
Рахматуллина Т.И. – 1 место, районный этап профессионального конкурса педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям»
Рахматуллина Т.И. провела открытый урок «Гражданин и выборы» в рамках Парламентского урока с участием депутата Государственного совета, председателя комитета по законности и правопорядку Ягудина Ш.Ш. и зав. ОО Абзалова И.И.
Рахматуллина Т.И. провела открытое внеклассное мероприятие посвященное правам человека с участием омбудсмена в РТ Сабурской И.Х., председателя исполкома Даутова С.Ф., зав. ОО Абзалова И.И.
Рыбакова Н.Н. – 3 место, Республиканский конкурс «Лучший куратор педагогических классов»
ФГОС
С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России, не является исключением и МОУ «СОШ им. ак.Р.З.Сагдеева», переходят на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).
Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 "Закона об образовании" и представляют собой "совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего образования (ООП НОО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию".
Стандарт выдвигает три группы требований: Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования; Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Под УУД понимают "общеучебные умения", "общие способы деятельности", "надпредметные действия" и т.п. Для УУД предусмотрена отдельная программа - программа формирования универсальных учебных действий (УУД). Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания конкретных учебных предметов. Наличие этой программы в комплексе Основной образовательной программы начального общего образования задает деятельностный подход в образовательном процессе начальной школы. Важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его результативность являются ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность). Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД включена подпрограмма "Формирование ИКТ компетентности обучающихся". Реализация программы формирования УУД в начальной школе - ключевая задача внедрения нового образовательного стандарта.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;
метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
Предметные результаты сгруппированы по предметным областям, внутри которых указаны предметы. Они формулируются в терминах "выпускник научится…", что является группой обязательных требований, и "выпускник получит возможность научиться …", не достижение этих требований выпускником не может служить препятствием для перевода его на следующую ступень образования.
Пример:
Выпускник научится самостоятельно озаглавливать текст и создавать план текста.
Выпускник получит возможность научиться создавать текст по предложенному заголовку.
Подробнее познакомиться с содержание этого деления можно, изучив программы учебных предметов, представленные в основной образовательной программе.
Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Содержание занятий должно формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей). Во внеурочную деятельность могут входить: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д. Содержание внеурочной деятельности должно быть отражено в основной образовательной программе образовательного учреждения. Время, отведенное на внеурочную деятельность не входит в предельно допустимую нагрузку обучающихся. Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями обучающихся.
Продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней. В первых классах устанавливаются дополнительные недельные каникулы (в феврале).
Общий объем нагрузки и объем аудиторной нагрузки для учащихся определяется учебным планом образовательного учреждения, который предусматривает: обязательные учебные занятия, объемом 20 часов в неделю; внеурочную деятельность младших школьников, на которую отводится 10 часов в неделю.
^ Воспитательная работа школы
В 2010-2011 учебном году основной целью воспитательной работы являлось личностно-ориентированное воспитание, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально-духовных свойств личности учащихся, формирования физически и нравственно здоровой, духовно богатой конкурентоспособной личности школьника и выпускника
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи воспитательной деятельности:
1. Обновление и дальнейшее развитие системы ученического самоуправления, формирование у учащихся чувства ответственности, самостоятельности, инициативы.
2. Активное вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы, продолжение формирования системы работы с родителями и общественностью.
3. Качественное улучшение индивидуальной работы с учащимися группы риска, работы по охране детства, опекаемыми и другими социально незащищенными категориями детей.
4. Работа над созданием эффективной системы здоровьесбережения в школе.
5. Развитие форм и методов патриотического воспитания школьников на основе информационных технологий, включая ресурсы Интернет.
6. Вовлечение учащихся в исследовательские и творческие проекты.
7.Активное внедрение передовых прикладных технологий, ориентированных на раннюю социализацию учащихся.
Данные цели реализованы в значительном объёме
В школе созданы необходимые условия для самостоятельной и творческой работы школьников. Оснащённый новейшими компьютерами кабинет информатики, который выручает нас всегда, школьная библиотека и читальный зал, которые обеспечены необходимыми справочниками, энциклопедической литературой, актовый зал с разнообразным оборудованием, спортивный зал.
Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа:
Укрепление связи семьи и школы
В этом направлении школа работала по программе «Семья ».
Были изучены семьи учащихся, их социальный состав. На начало 2010-2011 учебного года насчитывалось 23 учебных класса общей численностью 459 человек из 444 семей.
| № п/п | Статус семьи | 2007-2008 уч.год | 2008-2009 уч.год | 2009-2010 уч.год | 2010-2011 уч.год |
| 1. | Полные семьи | 74,2% | 78% | 82,4% | 77,1% |
| 2. | Неполные семьи | 18,8 % | 17% | 17,3% | 19,6% |
| 3. | Многодетные семьи | 6 % | 8,8% | 5% | 5% |
| 4. | Малообеспеченные семьи | 7,5% | 8,3% | 9,4% | 12% |
| 5. | Семьи с детьми- инвалидами | 2,2 % | 0,10% | 0,9% | 0,8% |
| 6. | Семьи с опекаемыми детьми | 3,5 % | 6% | 0,4% | 0,2% |
| 7. | Приёмные семьи | - | 1% | 1,2% | 2% |
В ходе изучения социального состава семей было выявлено:
- уменьшение количества многодетных семей;
- увеличение числа неполных семей;
- рост количества малоимущих семей.
| №п/п | Статус семьи | 2007-2008 уч.год | 2008-2009 уч.год | 2009-2010 уч.год | 2009-2010 уч.год |
| 1. | Интеллигенция | 10% | 12% | 15,6% | 15% |
| 2. | Рабочие | 46 % | 46,3 % | 42,7 % | 41,7 % |
| 3. | Служащие | 19,8 % | 17,7 % | 17,7 % | 18,7 % |
| 4. | Не работают или не имеют постоянной работы | 23,7 % | 21,8 % | 21,8 % | 20,8 % |
| 5. | Предприниматели | 0,5 % | 2,2 % | 2,2 % | 3,8 % |
^ УРОВЕНЬ ОБРАЗОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
| №п/п | Образование | 2007-2008 уч.г. | 2008-2009 уч.год | 2009-2010 уч.год | 2010-2011 уч.год |
| 1. | Имеют высшее образование | 8,9 % | 9,7 % | 9,8 % | 9 % |
| 2. | Среднее специальное | 32 % | 27,7 % | 40 % | 42,8 % |
| 3. | Среднее | 56,7 % | 46,8 % | 37,2 % | 36,2 % |
| 4. | Неполное среднее | 2,4 % | 15,8 %; | 13 %; | 12 %; |
Выявлены и поставлены на учет как неблагополучные семьи:
| 2007-2008 уч.год | 2008-2009 уч.год | 2009-2010 уч.год | | 2010-2011 уч.год | |
| 7 | 6 | 7 | | | |
| Евстифеев Денис | Бажайкин Даниэль | Бажайкин Даниэль | | Бажайкин Даниэль | Выб. |
| Емелина Жанна | Емелина Жанна | Емелина Жанна | | Емелина Жанна | |
| Емелин Алексей | Емелин Алексей | Емелин Алексей | | Емелин Алексей | |
| Васильев Вячеслав | Васильев Вячеслав | Васильев Вячеслав | Выб. | Вертипрахова Ольга | |
| Минкина Мария | Минкина Мария | Минкина Мария | Выб. | Вертипрахова Юля | |
| Минкина Дарья | Минкина Дарья | Минкина Дарья | Выб.. | | |
| Даминов Руслан | | Штаева Лейла | выб | | |
Большая работа была проведена с семьями, находящимися в социально опасном положении. В КДН на учете состояла одна неблагополучная семья Вертипраховых.
В 2010-2011 учебном году были организованы и проведены внеклассные мероприятия с привлечением родителей: «День открытых дверей», «День пожилого человека», « Праздник бабушек и мам», «Папа, мама, я – спортивная семья», новогодние праздники, Международный день 8 марта с участием родителей.
В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, психолога, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, родительские лектории, акции «Посмотри в глаза своему ребёнку», реализация республиканской программы «Путь к успеху», индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.
Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков. Необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.
В 2011-2012 учебном году особое внимание уделить работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей и подростков.