Программа информатизации моу «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района рт» на 2011-2016 годы
| Вид материала | Программа |
- План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского, 2708.38kb.
- Муниципальной целевой программы «Развитие внутреннего и въездного туризма на территории, 547.77kb.
- Программа комплексного социально-экономического развития поворинского муниципального, 1848.8kb.
- Программа информатизации моу сош №32 на 2009-2012 годы Хабаровск 2009, 184.45kb.
- Анализ учебно методической работы моу «Муромцевский лицей №1» Муромцевского муниципального, 1423.75kb.
- Комплексная программа профилактики правонарушений на территории Калевальского муниципального, 518.86kb.
- Долгосрочная целевая программа «Развитие мясного скотоводства в личных подсобных хозяйствах, 276.69kb.
- Образовательная программа моу лицей №32 г. Белгорода на 2010-2011 уч год Белгород, 1663.49kb.
- Программа включает в себя перечень мероприятий по следующим разделам, 171.45kb.
- Моу «Новоусманский лицей» Новоусманского муниципального района Воронежской области, 225.8kb.
Приоритетные направления деятельности администрации
- Автоматизация организационно-распорядительной деятельности
- Ведение мониторинга качества обучения
- Электронный документооборот
- Проведение семинаров-практикумов по внедрению информационных технологий в образовательный процесс
- Компьютеризация школьной библиотеки
- Электронная база педагогических кадров
- Электронная база по учащимся
- Создание и поддержание сайта лицея, Web-страниц отдельных школьных проектов
- Размещение на сайте лицея локальных документов образовательного учреждения
Приоритетные направления деятельности учителей
- Осознание Интернет-технологии как части общей информационной культуры учителя
- Использование информационных ресурсов сети Интернет в организации познавательной деятельности школьников на уроке.
- Использование Интернет–ресурсов в цикле гуманитарных, естественно-математических предметов и в курсе информатики
- Дистанционное образование, повышение квалификации
- Внедрение информационных технологий и ресурсов сети Интернет в отдельные этапы традиционного урока.
- Создание интернет –уроков, интегрированных уроков
- Уроки на основе готовых программных продуктов
Приоритетные направления деятельности учащихся
- Интернет-технологии - часть общей информационной культуры ученика
- Использование информационных ресурсов сети Интернет в ходе самообразования
- Интернет–технологии в организации дополнительного образования детей
- Дистанционное обучение
- Компьютерные технологии для подготовки к уроку
- Тренировочное тестирование по программе ЕГЭ
- Компьютерные конкурсы, олимпиады, научно-исследовательская деятельность
- Дистанционные обучающие олимпиады
Приоритетные направления деятельности родителя
- Освоение курсов информационной грамотности
- Посещение курсов компьютерной грамотности
- Получение информации о расписании учебных занятий; о проводимых школьных мероприятиях и их результатах через сайт лицея
- Интернет - знакомство с нормативно-правовым обеспечением образовательного процесса
Приоритетные направления деятельности по созданию единого информационного пространства лицея
Единое информационное пространство лицея – это система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники учебного процесса: администраторы, преподаватели, ученики и их родители: администрация в сфере управления, а преподаватели в области повышения эффективности процесса обучения. Практически все участники образовательного процесса объединены между собой соответствующими информационными потоками.
Формирование единого информационного пространства на первом этапе сводится к созданию общей информационной базы данных – компьютерного отображения информационного поля учебного заведения, объединяющего информационные потоки, и организации постоянного доступа к ней всех участников учебного процесса. Общая база данных лицея как ядро единого информационного пространства должна содержать следующую информацию и предоставлять возможность ее обновления:
- общая информация о школе
- кадровые данные о преподавателях
- учебный план
- данные методической службы лицея
- статистические данные по итогам года.
На втором этапе предусматривается создание и открытие доступа всем заинтересованным лицам к сайту лицея, который предоставляет следующие возможности: интерактивное общение участников учебного процесса (на форуме сайта), размещение информации на всеобщий просмотр, размещение служебной информации, размещение информационных полей участников образовательного процесса.
На третьем этапе необходимо создание локальной сети, позволяющей объединить и систематизировать информационные ресурсы, обеспечить беспрепятственный доступ в Интернет для любого пользователя со своего рабочего места (согласно уровню доступа).
Ожидаемые результаты
Повышение качества образования и уровня информационной культуры участников образовательного процесса на основе использования современных информационных технологий. Развитие индивидуальных и творческих способностей учащихся на основе интеграции личностно–ориентированных педагогических и информационных технологий. Создание единой информационной образовательной среды
Руководство
- Повышение имиджа лицея и информации о ней в глобальной сети
- Использование ресурсов глобальной сети Интернет и ИТ в учебном процессе
- Повышение конкурентоспособности выпускников лицея
- Использование средств в управлении школой
Преподаватели
- Обучение учащихся использованию ИТ в учебе и повседневной жизни
- Использование ресурсов глобальной сети Интернет и ИТ в учебном процессе
- Обмен опытом педагогической деятельности, представление своих методических разработок в сети
- Создание информационных ресурсов
Ученики
- Использование ресурсов глобальной сети Интернет и ИТ в учебном процессе
- Общение со сверстниками
- Получение навыков работы в Интернет, создания информационных ресурсов
Родители
- Освоение курсов информационной грамотности
- Интернет знакомство с нормативно-правовым обеспечением образовательного процесса.
IV. ОСНОВНЫЕ ПРОЕКТЫ ЛИЦЕЯ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ
Проект 1
«Повышение качества образования через использование ИКТ»
В современных условиях школа должна формировать у учащихся новые навыки – умение адаптироваться и найти себя в этом мире, умение самостоятельно собирать информацию, анализировать, обобщать и передавать ее другим людям, осваивать новые технологии. Адекватным ответом на вызовы времени является реализация новой модели учебного процесса, ориентированного на самостоятельную работу учащихся, коллективные формы обучения, формирование необходимых навыков.
Большую роль в этой трансформации может и должно сыграть активное применение в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), поскольку:
- изучение и применение ИКТ в учебном процессе позволяет получить учащимся навыки и квалификации, необходимые для жизни и работы в современном обществе;
- ИКТ являются эффективным инструментом для развития новых форм и методов обучения, повышающих качество образования;
- широкое применение ИКТ создает условия для повышения доступности образования, для перехода от обучения на всю жизнь к обучению через всю жизнь, обеспечивающему постоянную адаптацию к условиям развития информационного общества и экономики, основанной на знании.
Цель проекта: Рост образовательных результатов школьников за счет интегрирования ИКТ в деятельностный подход в обучении
Главное условие успешной реализации проекта – обеспечение единства процессов непрерывного педагогического образования, методической поддержки, планирования, рефлексии, формирования учебных целей и задач для учащихся в областях: личностной, предметной, в каждой из которых формируется ИКТ-компетентность.
Для реализации цели проекта необходимо решить следующие задачи:
- Постоянно повышать уровень ИКТ - квалификации учителей, при этом делать упор на практический, проектный характер учебного процесса для учителей;
- Активно использовать эффективные формы и методы обучения ( в т.ч. проектные ) при поддержке средств ИКТ в преподавании всех дисциплин;
- Обеспечить доступ учащихся и учителей к открытому информационному пространству, контролируемому в образовательных целях;
- Предоставить учащимся и учителям инструменты для поиска, сбора, анализа, организации, представления, передачи информации, моделирования и проектирования, организации образовательного процесса;
- Использовать дистанционные образовательные технологии для детей, не посещающих школу из-за ограниченных возможностей здоровья и для участия в дистанционных интеллектуальных конкурсах;
- Начало изучения информатики перенести в младшие классы школы за счёт уроков внеурочной деятельности, что приведет к повышению эффективности учебной деятельности школьников на последующих ступенях
| Направление деятельности школы (в т.ч. продукты и ресурсы, поступающие в школу) | Планируемые результаты. Индикаторы эффективности (ИЭ) | Трудности, риски | Способы преодоления возникающих трудностей: Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала | ||
| Повышение ИКТ-квалификации учителей: организация групповых и индивидуальных консультаций, обеспечение условий для посещения специализированных курсов, техническая и методическая поддержка учителей с недостаточным уровнем ИКТ-грамотности и ИКТ-компетентности, | Реализация проекта «Образовательные практики в IT-насыщенной среде» | Повышение ИКТ-компетентности педагогов ИЭ: Доля ИКТ-грамотных учителей составляет не менее 100% Доля ИКТ-компетентных учителей составляет примерно 35% | 1.Нежелание педагогов менять профессиональные стереотипы; 2. Необходимость организации обучения (ресурс времени, загруженность и др.) | 1.Создание администрацией школы системы поощрения учителей, эффективно использующих цифровые технологии в различных видах учебной деятельности | |
| Активное использование эффективных форм и методов обучения ( в т.ч. проектных) при поддержке средств ИКТ в преподавании всех дисциплин | 1.Активное использование проектных методик обучения с применением широкого спектра средств ИКТ 2.Сформировать и ввести в практику комплекс постоянных общешкольных межпредметных проектов, в т.ч. цифровое портфолио ученика; 3.Освоение использования мультимедийных технологий (фото и видео-оборудования, сканеров и т.п.). 4.Скорректировать действующие и создать новые регламенты работы школы с учетом накапливаемого опыта по использованию средств ИКТ в образовательном процессе 5. Ввести в практику преподавания по всем школьным дисциплинам задания, формирующие у обучающихся умение находить и собирать информацию, проверять ее достоверность, развивать критическое отношение к источникам. | 1.Использование педагогами современных цифровых дидактических материалов помогает интенсифицировать работу учащихся и повысит качество уроков и, как результат, всего учебного процесса 2.Формирование метапредметных компетенций у учащихся 3.Формирование межпредметных связей между информатикой и ИКТ и другими предметами школьного курса на основе использования единого школьного банка цифровых учебных ресурсов. 4.Правовое обеспечение использования средств ИКТ в образовательном процессе 5.Формирование ученических цифровых портфолио, необходимых для оценки успешности обучения школьников. ИЭ: Доля учителей, регулярно применяющих ИКТ в своей работе, составляет не менее 80% | 1.Неэффективность использования ИКТ по тем или иным причинам: недостаточная компетентность и опытность педагогов, некачественные ЦОРы и ИУМК, неотработанная методика их использования и, как следствие, — разочарование в перспективах информатизации, нежелание работать в этом направлении в дальнейшем. 2.Перегрузка учащихся дополнительными заданиями и дополнительной самостоятельной работой, несоответствие уровня сложности заданий уровню подготовленности учащихся, и, как следствие, снижение интереса к самостоятельной, проектной работе, работе с ИКТ | 1.Повышение методической грамотности педагогов; 2.Повышение уровня ИКТ -квалификации учителей; 3.Приобретение качественных лицензионных ЦОР и создание учителями, учащимися авторских образовательных ресурсов | |
| Обеспечение доступности учащихся и учителей к открытому информационному пространству, контролируемому в образовательных целях Предоставление учащимся и учителям инструменты для поиска, сбора, анализа, организации, представления, передачи информации, моделирования и проектирования, организации образовательного процесса Обеспечение начала изучения информатики в младших классах школы, что приведет к повышению эффективности учебной деятельности школьников на последующих ступенях | 1.Обеспечение доступа к сети Интернет из каждого учебного кабинета и зон свободного доступа учащихся в Интернет 2.Обучение учителей, учеников и их родителей навыкам использования сетевых сервисов и технологий через серию обучающих семинаров в рамках тьюторского движения в школе; 3. Разработка локальных актов, регулирующих работу участников образовательного процесса в сети глобальной сети; 4.обеспечение бесперебойного функционирования системы контентной фильтрации информации из Интернета; 5.Активное использование ИКТ во внеурочной деятельности 6.Реализация проекта «Интернет -ориентированная модель медиацентра школы» 1.Приобретение и установка дополнительного оборудования, присоединяемого к ПК (принтер, сканер, цифровая камера, цифровые датчики и т.д.) 2. Обучение участников УВП работе с этим оборудованием 3. Разработка локальных актов, регулирующих использование всеми участниками УВП средств и аппаратов ИКТ 1.Наряду с освоением навыком письма осваивать и клавиатуру компьютера; 2.Использование компьютера в качестве средства обучения, т.е применение тренажеров, тестов, электронных учебников, мультимедийных энциклопедий и т.п.). 3. Использование компьютерных учебных (учебно-игровых) сред с использованием поэтапного формирования умственных действий, что ускоряет формирование умения самостоятельно ставить задачу и находить способ ее решения | 1.Сознательное использование учителями всего богатства потенциально доступных методических и информационных образовательных Интернет-ресурсов 2. Освоение сетевых сервисов и технологий 3.Повышение информационной культуры учителей и обучающихся ИЭ: 1.Доля учителей, регулярно использующих образовательные ресурсы Интернет не менее 80% 2.Функционирование надежной системы контентной фильтрации 3.Соблюдение регламентов работы в сети Интернет 4. Появляется возможность в получении дополнительного образования по предмету в стенах школы, а в будущем осознается целенаправлен ный выбор вуза, престижной работы 1.Повышение эффективности обучения в начальной школе и на последующих ступенях образования: даже печатанье текста на компьютере является хорошим тренажёром для повторения правил правописания, самоконтроля 2.Дифференциа ция и индивидуализа ция учебного процесса 3. Эффективная организация познавательной деятельности учащихся; 4.Осознание учениками и их родителями, что компьютер не просто игрушка, а своеобразный "учитель", источник информации, инструмент, с помощью которого можно сделать обучение процессом более творческим, поэтому станут больше обращать внимание не на компьютерные игры, а на компьютерные учебные программы. | 1.Технические сбои в доступе в сеть; 2.Увеличение времени у учителей на подготовку к урокам (недостаточность развития навыков поиска подходящих образовательных Интернет-ресурсов) 1.Перегруженность обучающихся дополнительными заданиями, отсюда падение интереса к учебе и использованию средств ИКТ; 2.Некомпетент ное использование компьютерной техники (особенно в зонах свободного доступа) и, как следствие, — частые поломки, постоянные проблемы с расходными материалами для принтера и ксерокса при их неумелом использовании. 3.Учитель, из-за недостаточной ИКТ-грамотности не может использовать компьютеры зоны свободного доступа без дополнительной помощи и технической поддержки. 1.Страх родителей по поводу отрицательного влияния компьютерного излучения на здоровье детей 2.Низкий материальный достаток в семьях становится причиной невозможности приобретать родителям компьютер и ЦОРы 3.Перегуженность учеников дополнительными заданиями | 1.Обеспечение доступа в глобальную сеть посредством и беспроводного (WiFi), и кабельного Интернета по высокоскоростным каналам; 2. Повышение ИКТ-компетентности всех участников образовательного процесса 1.Повышение методического уровня учителей с целью правильной организации урочной и внеурочной учебной деятельности обучающихся; 2.Введение в штат работников школы ставки системного администратора, который будет помогать участникам УВП осваивать современную цифровую технику 1.Строгое выполнение требований СанПиН 2.Активное использование компьютерной техники и ЦОРов в зонах открытого доступа в школе 3.Рост методической квалификации учителя | |
Проект 2
«Одарённые дети»
Цель: Формирование конкурентоспособной, социально адаптированной личности выпускника
Задачи: повышение мотивации к участию в конкурсах и грантах участников образовательного процесса
- выявление наиболее одаренных детей в разных областях науки и творчестве;
- активное включение учащихся школы в процессе самообразования и саморазвития;
- организация научно-исследовательской деятельности учащихся для усовершенствования процесса обучения и профориентации;
- формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения;
- развитие творческих способностей личности ребенка;
организация профориентационной работы с целью профессионального самоопределения.
| Направление деятельности школы (в т.ч. продукты и ресурсы, поступающие в школу) | Планируемые результаты. Индикаторы эффективности (ИЭ) | Трудности, риски | Способы преодоления возникающих трудностей: Организационные (управленческие) мероприятия, обеспечивающие результативность Мотивация персонала | |
| Выявление одарённых детей должно начинаться с первых дней пребывания ребёнка в школе, начиная со школы будущего первоклассника на основе наблюдений, изучения психологических особенностей речи, памяти, логического мышления. Мониторинг успешности учащихся в различных видах деятельности. Формирование у учащихся потребности самореализации. Работа с одарёнными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должно стать одним из важнейших аспектов деятельности школы | 1.Увеличение числа участников, призёров и победителей конкурсов и олимпиад различных уровней; 2.Осознанная потребность в получении новых знаний всеми участниками проекта; 3.Освоение и внедрение в практику новых форм и методов работы с использованием ИКТ | 1.Неприспособленность педагогов, учащихся и их родителей к новым условиям жизни в информационной среде; 2.Большие трудозатраты; 3.Перегрузка учащихся. | 1.Осознание важности этой работы каждым членом коллектива; 2.Усиление внимания к проблеме положительной мотивации к учению; 3.Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одарёнными детьми; 4.Использование ИКТ на всех этапах работы над проектом; 5.Определение данного направления работы как одного из приоритетных в работе школы. | |
Проект 3
«Информационные технологии в управлении»
Введение. Описание проблемы
Большая затрата времени на поиск и обработку информации для приятия эффективный управленческих решений. Затруднения в заполнении ежегодных статистических отчетов.
Ресурсы:
- Лицензионная программа по электронному документообороту.
- Работник, знающий работу с программой.
3. Администрация и учителя лицея.
Общие положения проекта
| Цель | Задачи | Ключевые мероприятия | Угрозы | Пути преодоления |
| Внедрение электронного документооборота в учебно-воспитательный процесс лицея для повышения эффективности управления | 1. Оптимизировать работы администрации ОУ 2. Оптимизировать работу классного руководителя путем внедрения электронного документооборота. 3. Повысить конкурентоспособность личности учителя 4. Оптимизировать работу учителя-предметника путем внедрения электронного документооборота. | Формирование и обучение рабочей группы учителей использованию программного обеспечения | Узкая специализация учителей | Дополнительное обучение учителя |
| Проведение обучения педагогического коллектива работе с программного обеспечения | Нарушение сроков обучения | Своевременный контроль работы группы | ||
| Внедрение ПО по работе с базой данных учащихся в деятельность классного руководителя | Угроза распространения персональных данных учащихся. | Соблюдение мер сохранности ПД | ||
| Внедрение программного обеспечения для эффективного мониторинга оценки знаний учащихся в деятельности учителя-предметника | Доступ учащихся к программе мониторинга оценивания знаний | Регламент доступа к ресурсам | ||
| Организация обмена опытом по внедрению электронного документооборота в деятельность учителя | Нарушение авторских прав | Соблюдение авторских прав | ||
| Формирование электронного портфолио учителей | Бессистемность | Каталогизация | ||
| Мониторинг хода внедрения электронного документооборота | Субъективность | Создание рабочей группы по оценке |
Проект 4
«Электронное образование»
Введение. Описание проблемы
Недостаточный уровень динамики и качества профессионального развития педагогов и управленческих кадров общеобразовательной школы, обеспечивающей условия для реализации новых образовательных программ и технологий, в области ИКТ, отсутствие навыков работы с инновационными технологиями в данном направлении Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний, в т.ч. в области ИКТ, и появления новых требований к результатам образования выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывности образования педагогов в области ИКТ. Современные ИКТ представляют собой аппаратно-программный ресурс, позволяющий принципиально изменить организацию образовательного пространства, обеспечить его максимальное приближение к реальным ситуациям, условиям и задачам, с одной стороны, и индивидуализацию образовательного процесса, интеграцию учебной и внеурочной деятельности – с другой. Наряду с этим освоение педагогами ИКТ является самостоятельным результатом профессионального образования, без которого сегодня нельзя говорить о компетентности педагога.
Положительным в работе лицея являются следующие моменты:
- достаточный уровень оснащения в области ИКТ;
- достаточно высокий и стабильный кадровый потенциал;
- система информационной работы с родителями, поддержка ими инновационных процессов в школе;
- система методической работы, направленной на освоение и внедрение информационно-коммуникативных и интерактивных технологий.
- активное внедрение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс.
Эти факторы позволяют выйти на более высокую ступень – создание модели электронного образования.
Реализация данного проекта позволит преодолеть имеющиеся проблемы.
| Цель | Задачи | Ключевые мероприятия | Угрозы | Пути преодоления |
| Организация качественного обучения и воспитания учащихся с использованием электронной модели образования | 1.Помочь получать учащимися практические навыки жизни и работы в информационном обществе. 2. Организация повышения качества образования через использование в образовательной деятельности школы «Электронного журнала» и «Электронного дневника». 3. Обеспечение максимального уровня обратной связи с родителями обучающихся по вопросам обучения и воспитания. | 1.Создание «Электронного журнала» и «Электронного дневника». 2. Формирование на сайте лицея раздела (портфолио, сообщества учителей, отдельных педагогов, учащихся) об опыте использования и достижениях по данному направлению. 3. Обеспечение электронной связи с родителями | Отсутствие интернета в семьях Отсутствие желания родителей получать информацию через интернет | 1 . Организация собственных сетевых мероприятий силами педагогов при технической и методической поддержке кабинета информатики. 2. Проведение семинаров (с обязательными элементами ДО) с педагогами, готовыми к такой форме работы, по разработке и проведению образовательных мероприятий (проектов, форумов, конкурсов) с учащимися с использованием средств ИКТ. 3. В курсе «Информатика и ИКТ» в профильных классах запланирована серия уроков – защиты интерактивных проектов – с приглашением на них учителей-предметников для популяризации данного направления работы. |
«Переход на новые образовательные стандарты»
Цели: создание условий для формирования прочных знаний по конкретным дисциплинам и умении применять их в повседневной жизни, создание оснований для обобщения и анализа получаемой информации о состоянии системы образования и основных показателях ее функционирования; осуществление оценок и прогнозирования тенденций развития, принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования; обеспечение эффективного информационного отражения состояния образования в школе; осуществление перехода на новую систему управления образованием - управление по результатам, активно используя ИКТ.
Задачи: 1. Поэтапный переход на стандарты второго поколения. 2. Организация и расширение базы внеаудиторной занятости учащихся. 3. Создание кадровых и материально-технических условий, обеспечивающих развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени. 4. Систематическое и всестороннее изучение состояния системы и качества реализуемого образования. 5. Самооценка результатов деятельности школы, руководителей учреждения. 6. Получение достоверной и объективной информации об условиях, организации, содержании и результатах образовательного процесса. 7. Координация деятельности всех субъектов мониторинга. 8. Своевременное выявление изменений в сфере образования и вызвавших их факторов. 9. Привлечение общественности к оценке качества образования, принятию стратегических решений в области оценки качества образования и информирование различных пользователей о результатах деятельности школьного образования. 10. Осуществление прогнозирования развития процесса образования в школе. Прогнозируемые результаты: *Применение и использование учащимися знаний в повседневной жизни и в дальнейшем обучении. *Сформированный целостный социально-ориентированный взгляд на мир в его единстве и разнообразии. *Построение эффективной системы управления качеством образовательного процесса. * Фиксирование представления о системе образования в школе и прогнозирование ее развития на основании мониторинга. *Определение уровня реализации индивидуального потенциала обучаемого (воспитанника) и корректирование по мере необходимости процессов воспитания и обучения в его интересах. * Обеспечение открытости образовательной системы школы.
Основные затруднения:
- упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно- деятельностного подхода;
- сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока, необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся за многие годы;
- отсутствие готовности руководителей ОУ и педагогических работников к планированию и организации образовательного процесса в начальной школе
- традиционный подход руководителей ОУ к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя;
- принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных)
- отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы начального образования
Пути преодоления:
* Учителя должны быть готовы к восприятию новизны; * Инновационное использование информационных технологий и современных средств коммуникации в образовании; * Взаимодействие методиста и учителя - самый эффективный способ оказания профессиональной помощи и создания условий для совершенствования, профессионального и личностного роста педагога работников образования - *Эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой — системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения. *Образовательное учреждение должно быть обеспечено учебниками, в том числе с электронным приложением как их неотъемлемой частью. *Образовательное учреждение должно иметь доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам. *Библиотека образовательного учреждения должна быть укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам
V. План информатизации МОУ «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района РТ» на 2011-2016 годы.
| № п/п | Мероприятие | Сроки | Участники | Ответственные |
| ||||
| 1 | Обеспечение широкого внедрения информационных методов обучения в учебный процесс | 2011 г. | учащиеся и учителя | директор лицея Вафин Р.А. |
| 2 | Обеспечение учебного процесса раздаточными материалами, печатание инновационных разработок | 2011 г. | учащиеся и учителя | директор лицея Вафин Р.А. |
| 3 | Приобретение мультимедийной и интерактивной техники | 2011-2016 г. | учащиеся и учителя | директор лицея Вафин Р.А. |
| 4 | Приобретение учебно-электронных пособий по всем предметам | 2011 -2016 г. | учащиеся и учителя | директор лицея Вафин Р.А. |
| 5 | Создание автоматизированной информационно-библиотечной системы | 2011-2013г. | учащиеся и учителя | директор лицея Вафин Р.А |
| ||||
| 6 | Прохождение курсов повышения квалификации области ИКТ. | 2011-2016г. | учителя | Кабирова И.Т. |
| 7 | Работа педагогов на форумах, конференциях, конкурсах | 2011-2016г. | учителя | Каримуллина Р.Ш. |
| 8 | Работа учащихся форумах, опросах. | 2011-2016г. | учащиеся | учителя информатики |
| 9 | Регистрация и участие в дистанционных викторинах и олимпиадах | 2011-2016г. | учащиеся и учителя | учителя |
| 10 | Дистанционные курсы для учащихся | 2011-2016г. | учащиеся | учителя информатики |
| 11 | Обучение всех членов педагогического коллектива пользоваться интернетом и электронной почтой | 2010 -2011г. | учителя | учителя информатики |
| 12 | Обучение членов педагогического коллектива созданию сайтов | 2010-2012 г. | учителя | учителя информатики |
| 13 | Прохождение дистанционных курсов повышения квалификации | 2011-2016г. | учителя | руководители ШМО |
| 14 | Участие в виртуальных мастер-классах | 2011-2016г. | учителя | руководители ШМО |
| 15 | Школьный конкурс проектов среди учащихся 5 - 7 классов | 2011-2016г. | учащиеся | Каримуллина Р.Ш. |
| 16 | Муниципальный и региональный конкурсы мультимедийных проектов | 2011-2016г. | учителя и учащиеся | Каримуллина Р.Ш. |
| 17 | Районный конкурс школьных сайтов | 2011-2016г. | все подразделения лицея | Валиуллина Г.Р. |
| 18 | Школьный смотр-конкурс электронных методических портфолио педагогов | 2015-2016г. | учителя | руководители ШМО |
| 19 | Школьный конкурс наглядных пособий для начальной школы | 2015-2016г. | учащиеся | Кабирова И.Т. |
| 20 | Школьный конкурс электронных учебников среди педагогов и учащихся 11 класса. | 2014-2016г. | учащиеся и учителя | руководители ШМО |
| 21 | Школьный конкурс методических пособий педагогов (учебные фильмы, анимационные ролики, презентации и т.д.) | 2011-2016г. | учителя | Каримуллина Р.Ш. |
| 22 | Проведение уроков с ИКТ | 2011-2016г. | учителя | учителя |
| 23 | Планирование кружков, факультативов, элективных курсов с применением ИКТ | 2011-2016г. | учащиеся | учителя |
| 24 | Расширение электронного банка данных внеклассных и общешкольных мероприятий с размещением материалов на школьном сайте | 2011-2016г. | учителя | Валиуллина Г.Р. |
| 25 | Наполнение школьного сайта образовательными материалами для учителей и учащихся | 2010-2016г. | учителя | Валиуллина Г.Р. |
| 26 | Работа в системе «Электронное образование» (электронные журналы, электронные дневники, участие в сообществах и т.д.) | 2011-2016г. | учащиеся, учителя | Каримуллина Р.Ш., Свищёва И.Р., Кабирова И.Т., Валиуллина Г.Р. |
| ||||
| 26 | Обновление электронной базы данных медиатеки. | 2011-2016г. | | зав.библиотекой |
| 27 | Приобретение конструкторов по физике, химии, биологии, геометрии и т.д. | 2011-2016г. | учащиеся, учителя | директор лицея Вафин Р.А. |
| 28 | Приобретение цифровых видеофильмов по литературе, истории, географии, биологии, физике, МХК, начальной школе и т.д. | 2011-2016г. | учащиеся, учителя | директор лицея Вафин Р.А. |
| V. Деятельность обучающихся | ||||
| 29 | Участие в предметных дистанционных конкурсах, олимпиадах | 2011-2016г. | учащиеся | учителя-предметники |
| 30 | Сопровождение сайта лицея | 2011-2016г. | творческая группа | Валиуллина Г.Р. |
| 31 | Использование цифровых образовательных ресурсов при изучении предметов | 2011-2016г. | учащиеся | учителя- предметники |
| 32 | Разработка интерактивных тестов для самоконтроля знаний учащихся | 2011-2016г. | учащиеся | учителя- предметники |
| 33 | Использование ИКТ в научно-исследовательской деятельности учащихся | 2011-2016г. | учащиеся | учителя- предметники |
| 34 | Участие в дистанционных проектах для школьников | 2011-2016г. | учащиеся | учителя |
| 35 | Участие в интернет- тестировании | 2011-2016г. | учащиеся | учителя- предметники, психолог |
| 36 | Использование интерактивных интернет-тестов при подготовке к ЕГЭ | 2011-2016г. | учащиеся | учителя- предметники |
| 37 | Использование интерактивных интернет-тестов при подготовке к итоговой аттестации учащихся 9 классов в новой форме | 2011-2016г. | учащиеся | учителя- предметники |
Прогнозируемые результаты программы для лицея:
-повышение качества образования;
-создание единой информационной системы, объединяющей информационными сетями все элементы образовательного процесса;
-автоматизация управления и организации учебно-воспитательного процесса;
-автоматизация системы документооборота и отчетности;
-открытость школьного информационного пространства;
для учителя:
-оптимизация рабочего времени;
-применение новых образовательных ресурсов, облегчающих проведение уроков, и возможности создания собственных учебных ресурсов;
-повышение ИКТ - компетентности и уровня информационной культуры как составляющей профессионального мастерства учителя;
-внедрение новых педагогических технологий, основанных на широком использовании ИКТ;
для ученика:
-повышение мотивации учения;
-расширение ресурсов для обучения;
-возможность более полного самовыражения;
-повышение ИКТ – компетентности и информационной культуры.
VI. Концепция желаемого будущего состояния лицея
Информационный облик лицея:
Кадры:
- Наличие квалифицированного штата работников, обеспечивающих успешность процесса информатизации учебного заведения: заместитель директора по информатизации, учителя информатики (в зависимости от количества часов информатики и ИКТ), лаборант.
- Более 60 % учителей обладают предметно-углубленной ИКТ-компетентностью.
Повышение квалификации:
- Систематическое повышение квалификации преподавателей и административных работников в области ИКТ
- Поддержка дистанционного образования преподавателей.
- Участие в сетевых форумах, сообществах и конференциях.
- Постоянная связь с другими ОУ
- Изучение и распространение опыта создания единого информационного пространства ОУ.
Воспитательно-образовательный процесс:
- ИКТ успешно применяются в воспитательно-образовательном процессе.
- Применение ИКТ в дополнительном образовании.
- Поддержка дистанционного образования учащихся.
- Организация эффективного обучения учащихся, находящихся на домашнем обучении.
- Активное использование возможностей ИКТ родителями в системе «семья-школа».
Материально-техническая база:
- Обеспеченность компьютерами: 5 человек на 1 компьютер
- Обеспеченность проекторами всех учебных кабинетов и интерактивными досками всех профильных кабинетов.
- Наличие и успешное функционирование медиацентра.
- Наличие и своевременное пополнение библиотеки/медиатеки.
- Наличие справочного центра школы – «Интерактивного справочного экрана».
- Работа сайта успешно функционирующего и отвечающего современным требованиям.
Формирование единого информационного пространства МОУ «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района РТ» и становление системы применения ИКТ в воспитательно-образовательном и управленческом процессах позволят решить главную задачу - подготовить школьников к жизни в условиях информационного общества, заложить крепкий фундамент для успешной социализации в этом обществе.