Приказ от «01»09. 2011 года №75/1 образовательная программа муниципального образовательного учреждения «Бубровская основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза А. М. Никандрова»

Вид материала

Образовательная программа

Содержание Требования к уровню подготовки выпускников Основное содержание рабочих программ

Подобный материал:

• Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения Волоконовская, 822.48kb.
• «Гимназия №1 имени дважды Героя Советского Союза, лётчика космонавта Романенко Юрия, 2868.06kb.
• Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
• Героя Советского Союза Сережникова А. И. I. Общие положения > Положение о Web-сайте, 38.13kb.
• Н. А. Москвина приказ 24. 05. 2011 №76 образовательная программа, 10032.3kb.
• Приказ № от «08» июня 2011 года публичный доклад о результатах деятельности муниципального, 1599.96kb.
• Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
• Героя Советского Союза А. Д. Данилова, уроженца с. Ужга; 1993 год открытие школьного, 613.27kb.
• Приказ 07 сентября 2011 года №288 Об изменении типа муниципального образовательного, 11.29kb.
• Публичный доклад, 289.98kb.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать6

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
  
• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
  
• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
  
• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
  
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
  
• основные единицы языка, их признаки;
  
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
  

уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
  
• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
  
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
  
• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
  
• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
  
• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
  
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
  
• говорение и письмо
  
• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
  
• создавать тексты различных стилей и жанров;
  
• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
  
• владеть различными видами монолога и диалога; свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста, адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
  
• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
  
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
  
• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать внеязыковые средства общения;
  
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
  
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
  
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
  
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  
• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
  

Учебники:

1. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5 – 9 классы. М., «Дрофа», 2010 год.
   
2. Никитина Е.И., Русская речь. Развитие речи. 5 класс. М., «Дрофа», 2009 год.
   
3. Никитина Е.И., Русская речь. Развитие речи. 6 класс. М., «Дрофа», 2009 год.
   
4. Никитина Е.И., Русская речь. Развитие речи. 7 класс. М., «Дрофа», 2009 год.
   
5. Никитина Е.И., Русская речь. Развитие речи. 8 класс. М., «Дрофа», 2009 год.
   
6. Никитина Е.И., Русская речь. Развитие речи. 9 класс. М., «Дрофа», 2009 год.
   
7. Купалова А.Ю., Русский язык, 5 класс. М., «Дрофа», 2009 год.
   
8. Лидман-Орлова Г.К., Русский язык, 6 класс. М., «Дрофа», 2009 год.
   
9. Пименова С.Н., Русский язык, 7 класс. М., «Дрофа», 2009 год.
   
10. Пичугов Ю.С., Русский язык, 8 класс. М., «Дрофа», 2009 год.
    
11. Пичугов Ю.С., Русский язык, 9 класс. М., «Дрофа», 2009 год.
    

1.2. ЛИТЕРАТУРА

Задачи:

1. воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
   
2. развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
   
3. освоение художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
   
4. овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
   

Программы:

1. Программа по литературе для средних общеобразовательных учебных заведений под редакцией В.Я. Коровиной. М., «Просвещение», 2010 год.
   
2. Программа по литературе Вологодской области. Автор: Баранов С.Ю. , Вологда, 2008 год.
   

Основное содержание рабочих программ

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека. Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: добро и зло, истина, красота, справедливость, совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность. Тема детства в русской литературе и литературе других народов России.

Русский фольклор. Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора. Русские народные сказки. Народные песни, загадки, пословицы, поговорки. Одна былина по выбору (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения – в сокращении).

Древнерусская литература. Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни. Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: любви к ближнему, милосердия, жертвенности. Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы (летопись, слово, житие, поучение). «Слово о полку Игореве».

Русская литература XVIII века. Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Нравственно-воспитательный пафос литературы. Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Классицистическая комедия. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру «частного» человека. Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы «человек и природа». Зарождение в литературе антикрепостнической направленности. М.В. Ломоносов. Д.И. Фонвизин, комедия «Недоросль». Г.Р. Державин. А.Н. Радищев, «Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор). Н.М. Карамзин, повесть «Бедная Лиза».

Русская литература XIX века. Влияние поворотных событий русской истории на русскую литературу. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в русской литературе и литературе других народов России. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Романтический пейзаж. Формирование представлений о национальной самобытности. А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Проблема личности и общества. Тема «маленького человека» и ее развитие. Образ «героя времени». Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе и литературе других народов России, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе. Нравственные и философские искания русских писателей. Русская классическая литература в оценке русских критиков. Роль литературы в формировании русского языка. Мировое значение русской литературы. И.А. Крылов. Четыре басни по выбору. В.А. Жуковский, баллада «Светлана». Одна баллада по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения). Два лирических стихотворения по выбору. А.С. Грибоедов, комедия «Горе от ума». А.С. Пушкин, стихотворения, поэма, «Повести Белкина», повесть «Пиковая дама», «Маленькие трагедии», романы: «Дубровский», «Капитанская дочка, роман в стихах «Евгений Онегин. М.Ю. Лермонтов, стихотворения, поэмы «Песня про…купца Калашникова», «Мцыри», роман «Герой нашего времени». Е.А. Баратынский, К.Н. Батюшков, А.А. Дельвиг, Д.В. Давыдов, А.В. Кольцов, Н.М. Языков. Н.В. Гоголь, повести: «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Тарас Бульба», «Шинель», комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души» (первый том). А.Н. Островский, одна пьеса по выбору. И.С. Тургенев, «Записки охотника» (два рассказа по выбору), «Стихотворения в прозе» (два стихотворения по выбору), одна повесть по выбору (только для образовательных учреждений с русским языком обучения). Ф.И. Тютчев, стихотворения. А.А. Фет, стихотворения. А.К. Толстой, три произведения по выбору. Н.А. Некрасов, стихотворения, одна поэма по выбору. Н.С. Лесков. М.Е. Салтыков-Щедрин, три сказки по выбору. Ф.М. Достоевский, одна повесть по выбору. Л.Н. Толстой, одна повесть по выбору. Один рассказ по выбору. В.М. Гаршин, одно произведение по выбору. А.П. Чехов, Рассказы: «Смерть чиновника», «Хамелеон», а также 2 рассказа по выбору. В.Г. Короленко, одно произведение по выбору.