Geum.ru

Приказ от «01»09. 2011 года №75/1 образовательная программа муниципального образовательного учреждения «Бубровская основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза А. М. Никандрова»

Вид материалаОбразовательная программа

Содержание


Требования к уровню подготовки выпускников по технологии
Основная общебразовательная программа
Цели программы
Учебный план основной общей школы
Федеральный компонент
Пояснительная записка
Учебный план
1.1. Русский язык
Основное содержание рабочей программы
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Требования к уровню подготовки выпускников по технологии

В результате изучения технологии ученик должен:

знать/понимать:

- роль трудовой деятельности в жизни человека;

- распространенные виды профессий (с учетом региональных и местных особенностей);

- влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

- область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

- цикл сельскохозяйственных работ, их виды, основные виды местных плодоовощных и фруктово-ягодных культур, декоративных растений, способы и технологию их выращивания и ухода за ними;

- основные источники информации;

- назначение основных устройств компьютера;

- правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь:

- выполнять инструкции при решении учебных задач;

- осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;

- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

- выполнять основные иды несложных сельскохозяйственных работ на приусадебном участке, цветнике, по уходу за декоративными растениями;

- изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;

- соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении изделия;

- создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

- осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

- пользоваться несложным сельскохозяйственным инструментом, бытовыми приборами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта, уход за растениями, работы на приусадебном участке и др.);

- соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;

- создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

- осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

- решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

- поиска информации с использованием простейших запросов;

- изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

Учебники:

Иванова Т.Г., Матяш Н.В., Семенович Н.А. и др. Под ред. Симоненко В.Д. Технология, 1 класс. «Вентана-Граф», 2008 год.

Иванова Т.Г., Матяш Н.В., Семенович Н.А. и др. Под ред. Симоненко В.Д. Технология. 2 класс. «Вентана-Граф», 2008 год.

Иванова Т.Г., Матяш Н.В., Семенович Н.А. и др. Под ред. Симоненко В.Д. Технология, 3 класс. «Вентана-Граф», 2008 год.

Иванова Т.Г., Матяш Н.В., Семенович Н.А. и др. Под ред. Симоненко В.Д. Технология, 4 класс. «Вентана-Граф», 2009 год.

Тур С.Н., Бокучава Т.П., Информатика. Учебник-тетрадь, 3 класс, БХВ-Петербург, 2008 год.

Тур С.Н., Бокучава Т.П., Информатика. Учебник-тетрадь, 4 класс, БХВ-Петербург, 2009 год.


УМК регионального компонента:

Региональный компонент в начальной школе реализуется путем изучения образовательного курса «Истоки».

1. Образовательный курс ИСТОКИ

(102 часа, из них 2,3,4 классы – по 34часа)

Задачи:
  1. Развитие социокультурной основы личности, воспитание основ нравственной культуры.
  2. Формирование социокультурного и тематического стержня в образовательном процессе и развитие межпредметных связей.
  3. Обеспечение преемственности между истоковедческими воспитательными программами дошкольного образования, 1 класса начальной школы и образовательными программами начальной и основной общей школы.

Программа:
  1. Программа курса «Истоки» для начальной школы (1 – 4 классы), авторы: А.В. Камкин, И.А. Кузьмин. М., ТШБ, 2010 год.

Учебники:
  1. Камкин А.В., Истоки, 2 класс. М., ТШБ, 2007 год.
  2. Камкин А.В., Истоки, 4 класс. М., ТШБ, 2007 год.


УМК компонента образовательного учреждения:

Компонент образовательного учреждения в начальной школе реализуется путем изучения образовательного курса «Введение в историю».

1. Образовательный курс ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ

(68 часов, из них 3,4 классы – по 34 часа)

Задачи:

1. Формирование понятий об историческом процессе, исторических фактах, событиях и явлениях.

2. Внедрение в сознание учащихся идеи взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего, преемственности поколений, формирование представления об историческом пути и величии русского народа, его культуры и государства.

5. Введение учащихся через вещно-материальную среду в мир в мир истории, традиционной культуры, в историко-культурную общность своего народа, в историко-культурное пространство мировой цивилизации.

Программы:

1. Программа «Введение в историю», автор: Саплина Е.В. М., «Просвещение», 2007 год.

Учебники:

2. Саплина Е.В., Введение в историю, 4 класс. М., «Дрофа», 2007 год.


ОСНОВНАЯ ОБЩЕБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
  1. Наименование программы: «Основная общеобразовательная программа основного общего образования».
  2. Цели программы:

- личностное развитие детей подросткового возраста, формирование мировоззрения и нравственной культуры личности, содействие успешной социализации и осознанному профессионально-образовательному выбору;

- формирование у обучающихся целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

- приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания.

- достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социокультурному направлениям;

- подготовка обучающихся к самостоятельному выбору жизненных целей и определению путей их достижения, использованию приобретенного опыта учебной деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

3. Задачи программы:

3.1. Познавательная деятельность:

- использование для познания обучающимися окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.);

- определение обучающимися структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, умение разделять процессы на этапы, звенья, выделение характерных причинно-следственных связей;

- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

- сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям, умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому;

- исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике; использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений, описание результатов этих работ;

- творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения, самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности.

3.2. Информационно-коммуникативная деятельность

- адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

- осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста; использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- создание письменных и устных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составление плана, тезисов, конспекта, приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- умение перефразировать мысль (объяснять "иными словами"), выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

3.3. Рефлексивная деятельность

- самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.); владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий, поиск и устранение причин возникших трудностей;

- оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;

- соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

- владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.);

- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей; использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.


УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОСНОВНОЙ ОБЩЕЙ ШКОЛЫ

2011-2015 учебные годы

Перечень дисциплин,

входящих в основную общеобразовательную программу

основного общего образования, с указанием объемов учебной нагрузки

(5-8 классы: 35 учебных недель, 9 класс – 34 учебных недели, при 6-дневной учебной неделе и продолжительности учебного часа 40 мин.)

№ п/п
Образовательные предметы
Объём учебной нагрузки

в неделю
в год

1
3
4
5

Федеральный компонент


Русский язык
21
733


Литература

13
452


Иностранный (немецкий) язык

15
522


Математика
25
870


Информатика и ИКТ
6
208


История
10
348


Обществознание
5
174


География
7,5
260,5


Природоведение
2
70


Биология
7,5
260,5


Физика
6
174


Химия
4
138


Музыка
4
139,5


Изобразительное искусство
4
139,5


Физическая культура
15
383


ОБЖ
1,0
35


Технология

8
280

Региональный компонент


Истоки
5
174


ОБЖ
1,5
52,5


Литература Вологодской области
1,5
52


История Вологодского края
2
69,5


Экономика региона
1,5
52


Экология региона
0,5
17

Компонент ОУ


География Вологодской области
1
34


Народная словесность
1
35


Культура Вологодского края
1
35


Агротехника и технология
0,5
17


Профориентационный курс
0,5
17


Курсы по выбору учащихся (элективные)
2
68




ИТОГО:
167
5775



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к перечню учебных дисциплин, входящих в основную общеобразовательную

программу основного общего образования

  1. Основная общеобразовательная программа основного общего образования реализуется в рамках образовательной программы 2011-2015 года, обеспечивающей реализацию Государственного образовательного стандарта 2004 года, Федерального базисного учебного плана 2004 года и Регионального базисного учебного плана Вологодской области 2005 года.
  2. Программа реализуется при 6-дневной учебной неделе и продолжительности учебного года в 5-8 классах – 35 учебных недель, в 9 классе – 34 учебных недели. 35-ая учебная неделя в 9 классе используется для консультативной подготовки и самоподготовки выпускников основной общей школы к государственной (итоговой) аттестации.
  3. В программу введены следующие учебные предметы, курсы, модули:
    1. предметы, курсы, модули федерального компонента:

3.1.1. «Информатика и ИКТ» – 8,9 классы (3 учебных часа в неделю),

3.1.2. «Обществознание», 6,7 (6-9) классы (2 (4) учебных часа в неделю),

3.1.3. «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ), 8 класс (1 учебный час в неделю),

3.1.4. «История Вологодского края», модуль учебного курса «История России» предмета «История», 6-9 классы (2 учебных часа в неделю),
    1. предметы, курсы, модули регионального компонента:

3.2.1. «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ), 5-7 классы (1,5 учебного часа в неделю),

3.2.2. «Литература Вологодской области», 5,8,9 классы (1,5 учебного часа в неделю),

3.2.3. «Экономика региона», 7-9 классы (1,5 учебного часа в неделю),

3.2.4. «Экология Вологодской области», 7 класс (0,5 учебного часа в неделю),

3.2.5. «География Вологодской области», 8,9 классы (1 учебный час в неделю);
    1. предметы, курсы, модули компонента образовательного учреждения:

3.3.2. «Информатика и ИКТ», 5-7 классы (3 учебных часа в неделю),

3.3.3. «Агротехника и технология», 9 класс (0,5 учебного часа в неделю, в рамках программы предпрофильной и профориентационной подготовки).
  1. Постоянно реализуемый учебный предмет регионального компонента: «Истоки», 5-9 классы (5 учебных часов в неделю).
  2. Учебные курсы компонента образовательного учреждения: «Народная словесность», 6 класс (1 учебный час в неделю), «Культура Вологодского края», 7 класс (1 учебный час в неделю) реализуются в зависимости от запросов родителей и решения Совета школы.
  3. В рамках программы с 2006/2007 учебного года в качестве компонента образовательного учреждения реализуется образовательная часть программы предпрофильной и профориентационной подготовки обучающихся 9 класса, включающая «Профориентационный курс» (0,5 учебного часа в неделю) и систему элективных курсов (курсов по выбору обучающихся) в объёме 2 учебных часа в неделю.
  4. В целях расширения и углубления ЗУН обучающихся, реализации гуманитарной и краеведческой направленности образовательной программы школы, по согласованию с Советом школы и участниками образовательного процесса, неиспользуемая часть учебной нагрузки компонента образовательного учреждения может быть направлена на поддержку отдельных учебных предметов федерального компонента:
    1. 5 класс – «Литература», 1 учебный час в неделю;
    2. 6 класс – «Биология», 1 час в неделю, «География», 1 час в неделю;
    3. 7 класс – «Культура Вологодского края», 1 час в неделю
    4. 8 класс – «Химия», 1 учебный час в неделю, «Технология» (с модулем «Черчение и графика») – 1 учебный час в неделю.
  5. Учебный предмет «Искусство» реализуется путём раздельной реализации программ учебных курсов «Музыка», 5-9 классы (4 учебных часа в неделю) и «Изобразительное искусство», 5-9 классы (4 учебных часа в неделю).
  6. Учебный предмет «Технология» (с модулем «Черчение и графика») в 8 классе реализуется в объёме 2 учебных часа в неделю.
  7. Образовательная программа, с учётом реализуемых школой курсов дополнительного образования, обеспечивает последовательность и преемственность в реализации 1) основных общеобразовательных программ начального общего и основного общего образования, 2) предпрофильных образовательных направлений, обеспечивающих расширенную (углублённую) образовательную подготовку обучающихся и выпускников школы:

- социально-гуманитарное (литература, история, обществознание, истоковедение, народная культура, курсы ДО);

- краеведческое (краеведческие учебные курсы регионального компонента, курсы ДО);

- информационно-технологическое (информатика и ИКТ, элективные курсы).


УЧЕБНЫЙ ПЛАН


Образовательные

области
Образовательные

предметы
Количество часов в неделю

5
6
7
8
9
всего

1
2
7
8
9
10
11
12

Федеральный компонент
Русский язык
6
6
4
3
2
21

Литература

2
2
2
2
3
11

Иностранный язык
3
3
3
3
3
15

Математика
5
5
5
5
5
25

Информатика и ИКТ
1
1
1
1
2
6

История

2
2
2
2
2
10

Обществознание



1
1
1
1
4

География



1
2
2
2
7

Природоведение
2












2

Биология




1
2
2
2
7

Физика






2
2
2
6

Химия









2
2
4

Музыка
1
1
1
0,5
0,5
4

Изобразительное искусство
1
1
1
0,5
0,5
4

Физическая культура

3
3
3
3
3
15

ОБЖ










1



1

Технология
2
2
2
2



8

Основы религиозных культур и светской этики
0,5












0,5

Итого:
28,5
29
31
32
30
150,5

Региональный компонент
Истоки
1
1
1
1
1
5

ОБЖ
0,5
0,5
0,5






1,5

Региональная экономика






0,5
0,5
0,5
1,5

История Вологодского края



0,5
0,5
0,5
0,5
2

Экология Вологодской области






0,5






0,5

Литература Вологодской области
0,5






0,5
0,5
1,5

Итого:
2
2
3
3
3
13

Школьный компонент
Культура Вологодского края


















Народная словесность


















Информатика


















Агротехника и технология


















Элективные курсы












2
2

Профориентационная подготовка


















Нераспределенные часы школьного компонента
1,5
2
1
1
1
6,5

Итого:
1,5
2
1
1
1
8,5

Максимальный объем учебной нагрузки

32
33
35
36
36
172

Пояснительная записка:

На период реализации образовательной программы часы школьного компонента распределены:

5 класс — 1 час на реализацию курса «Информаттка и ИКТ», 0,5 часа — на реализацию курса «Основы религиозных культур и светской этики»

6 класс — на реализацию курса «Информатика и ИКТ»

7 класс — 1 час нареализацию курса «Информатика и ИКТ»

8 класс — 1 час на реализацию курса «Черчение» как модуля в курсе «Технология»

9 класс — 2 часана реализацию эллективных курсов по выбору

Нераспределенные часы школьного компонента в период реализации Образовательной программы могут быть направлены:

5 класс — 1, 5 часа на поодержку предметов федерального компонента

6 класс — 2 часа на реализацию курса «Народная словесность» и на поддержку курсов федерального компонента

7 класс — 1 час на реализацию курса «Культура Вологодского края» или на поддержку курсов федерального компонента

8 класс — 1 час на поддержку курсов федерального компонента

9 класс — 1 час на реализацию курсов «Агротехника», «Профориентация» или на поддержкукурсов федерального компонента.

Программное обеспечение и учебно-методический комплекс

УМК федерального компонента:

1. Образовательные курсы, входящие в образовательную область ФИЛОЛОГИЯ:

Задачи:

1.Формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о родном языке, развитие языкового и эстетического идеала, формирование орфографических и пунктуационных умений и навыков.

2.Формирование представления о художественной литературе как искусстве слова и её месте в культуре страны и народа.

3.Воспитанте культуры чтения, формирование потребности в чтении, повышения речевой культуры, совершенствование устной и письменной речи.

4.Обучение школьников общению на иностранном языке путём овладения основными видами речевой деятельности: аудированием, говорением, чтением, письмом.


1.1. РУССКИЙ ЯЗЫК

     Задачи:
  1. воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
  2. развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
  3. освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
  4. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
  5. применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Программы:

Программа по русскому языку к учебному комплексу для 5 – 9 классов. Авторы: В.В. Бабайцева и другие. 4 издание, доработанное и дополненное. М., «Дрофа», 2010 год.

Основное содержание рабочей программы:

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая. Сферы и ситуации речевого общения. Функциональные разновидности языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), научного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия), публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), официально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) стилей. Культура речи. Критерии культуры речи. Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка. Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва, рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Общие сведения о языке. Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Русский язык – язык русской художественной литературы. Понятие о русском литературном языке и его нормах. Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей. Система языка. Фонетика. Орфоэпия. Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация. Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транскрипция. Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией. Основные выразительные средства фонетики. Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. Морфемика и словообразование. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередование звуков в морфемах. Основные способы образования слов. Основные выразительные средства словообразования. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Лексика и фразеология. Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Стилистически окрашенная лексика русского языка. Исконно русские и заимствованные слова. Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Фразеологизмы, их значение и употребление. Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Морфология. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Синтаксис. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные. Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения. Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции. Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи чужой речи. Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства синтаксиса. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Правописание: орфография и пунктуация. Орфография. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм. Пунктуация. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге. Сочетание знаков препинания.

Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.). Русский речевой этикет. Культура межнационального общения.