Учебно-методический комплекс по дисциплине ен. Ф 04 География Для специальности
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине "география северного кавказа" для студентов,, 265.46kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 02 «География мирового хозяйства» для, 362.4kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 13. «Экономическая и социальная, 596.58kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 01 «География промышленности» для, 361.57kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 03 «География сельского хозяйства», 383.17kb.
- Б. В. Мартынов учебно-методический комплекс по дисциплине «логистика» для студентов, 1097.34kb.
- Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Флз «Экономическая и социальная география, 584.19kb.
- Е. С. Прокопенко учебно-методический комплекс по дисциплине «антикризисное управление», 589.33kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Управление рисками» Для специальности:, 1692.15kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»
Биологический факультет
Кафедра «Социально-экономической географии»
УТВЕРЖДЕН СОГЛАСОВАНО
На заседании кафедры От «___» __________200__г.
«___» __________ 200__г. Декан _______ А. Ю. Паритов
Протокол № ___
Зав. кафедрой _______ Р. А. Бураев
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ЕН. Ф 04 География
Для специальности
100 200. 62 «Туризм»
Нальчик, 200__г.
Автор-составитель:
Романова Татьяна Анатольевна, ассистент кафедры «Социально-экономической географии»
Учебно-методический комплекс по дисциплине «География» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 100 200. 62 «Туризм»
Дисциплина входит в федеральный компонент цикла математических и естественнонаучных дисциплин и является обязательной для изучения.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Аннотация к УМКД ……………………………………………………………………
2. Выписка из ГОС ВПО для дисциплины ……………………………………………...
3. Рабочая учебная программа………………………………………………………
3.1 Пояснительная записка……………………………………………………………
3.2 Распределение часов по семестрам……………………………………………
3.3 Тематический план курса………………………………………………………
3.4 Содержание учебного материала………………………………………………
3.4.1 Лекции
3.4.2 Семинарские занятия
3.4.3. Практические занятия
3.4.4. Самостоятельная работа студентов
3.5 Глоссарий по дисциплине…………………………………………………………
3.6 Перечень обязательной туристско-географической номенклатуры
3.7 Формы контроля по дисциплине…………………………………………………
3.8 Список литературы (основная и дополнительная)………………………………
3.9 Протокол согласования РУПД с другими дисциплинами направления (специальности)………………………………………………………………………
3.10 Дополнения и изменения в РУПД на очередной учебный год…………………
4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины………………………………
4.1. Методические рекомендации для преподавателя………………………………
4.2. Методические указания для студентов……………………………………………
4.3. Организация контролируемой самостоятельной работы студентов…………….
4.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине специализированным и лабораторным оборудованием.…………………………….
4.5. Карта обеспеченности литературой по дисциплине……………………………
4.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы ……………………………………………..
5. Текущая и итоговая аттестация студентов по дисциплине…………………………
6. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплин…………………….
- Аннотация к УМКД
Пособие содержит материал как теоретического, так и практического характера, необходимый студентам и начинающим учителям. Пособие является учебно-методическим комплексом. В него вошли программа изучения предмета в вузе, краткий конспект лекций, планы семинарских занятий, планы лабораторных занятий и методические рекомендации по их выполнению. Пособие является ориентиром в подготовке специалиста по туризму
География – незаменимый предмет, дающий современное видение целостного и неделимого мира, представление о его природе, странах и народах, их культуре и экономике, понимание наиболее жгучих глобальных проблем человечества. Несмотря на активно протекающие процессы «глобализации», национальные государства как основные субъекты международных отношений «списывать «в архив» рано. Именно они формируют облик современного человечества, представляющего собой живой многоцветный мир отдельных народов, пребывающих в непрерывном движении.
В этой связи вряд ли можно «оправдать» студента, не «ведающего» о том, где расположены Франция, Индия или Австралия; каковы условия жизни в пустыне, тундре или саванне; кто такие баски, креолы или метисы; каким образом складываются демографическая, продовольственная, энергетическая или экологическая ситуации в современном мире. Можно сказать: знания по географии мира представляют собой универсальную ценность для каждого студента, независимо от выбора пути его профессионального роста.
Роль географии в современном мире постоянно возрастает. Современные средства связи сближают страны и континенты. И без прочных географических знаний невозможно представить преуспевающего бизнесмена или политика.
Именно география как мировоззренческий междисциплинарный предмет должна помочь студентам осознать свое место в мире и понять их тесную взаимосвязь с окружающей природной и социальной средой. Изучение географии направлено на развитие личной ответственности студента за все происходящее в окружающем нас мире. Курс географии должен помочь студентам адекватно реагировать на происходящие вокруг изменения и осознанно заниматься практической деятельностью с позиций современной географической науки. В конечном итоге география призвана помочь решить задачу выживания в современном мире, а географическое мышление должно стать частью общественного сознания.
Выдающийся ученый ХХ века Н.Н. Баранский писал: “Основным объектом изучения в географии является страна и район (большой или маленький) во всем их своеобразии - природном, хозяйственном, культурном, политическом. Характеристика стран и районов - главное содержание географической работы”.
Страноведение не является набором самых разнообразных знаний, оно использует материалы различных наук: истории, географии, демографии, экономики, социологии, политологии и даже литературы и искусства.
История – раскрывает периоды возникновение, развитие и функционирования государства, выявляет черты и традиции прошлого и настоящего. Экономика - выявляет сочетание отраслевой и территориальной структуры хозяйства, отражающих эффективность материального обеспечения общества. Демография – это ориентация на человека и все стороны его жизни, связанные с территорией. Большое значение играет “политический портрет” территории, связи с другими странами. Искусство и литература вносят образность в восприятие страны. Посредством совокупности этих понятий создается целостный, слитный образ территории, “образ места”.
Существует общая и специальная литература по географии. В последние годы появилось много справочников, журнальных статей, телевизионных материалов, а также сайтов в Интернете, посвященных отдельным странам мира. Но, во-первых, материал, изложенный в ранее изданных книгах, имеет иной (исторический, туристский, а не специально географический) характер; во-вторых, данные излагаются фрагментарно; в-третьих, рассматриваются отдельные понятия или группы понятий, т.е. отсутствует комплексный подход к рассмотрению проблематики страноведения в туризме.
Данное учебное пособие является результатом обобщения разнообразных материалов из литературы по географии. Автор излагает основы теории географии в туризме, дает толкования основных терминов и понятий, рассматривает базовые элементы комплексных страноведческо-туристских характеристик, их сущность и функции.
Этим вопросам и посвящен УМК.
2. Выписка из ГОС ВПО для дисциплины
Данная дисциплина (ЕН. Ф 04 «География») составлена на основе Государственного образовательного стандарта по направлению 100 200. 62 – Туризм (Государственный образовательный стандарт 2-го поколения, 2000. №89/26 СП). При разработке РУПД была использована типовая программа, разработанная
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М. Бербекова»
Биологический факультет
Кафедра «Социально-экономической географии»
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета _______ А. Ю. Паритов
«___» __________ 200__г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ЕН. Ф 04 «География»
Для специальности
100 200. 62 - Туризм
Нальчик, 200__г.
Рабочая программа составлена на основании ____________________________
__________________________________________________________________ (наименование государственного образовательного стандарта и (или) примерной типовой программы Утвержденной Министерством по образованию и науке, дата утверждения)
Разработчик ассистент ___________ Романова Т. А.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры «Социально-экономической географии»
Протокол № ___
«___» __________ 200__г.
Заведующий кафедрой ___________Р. А. Бураев
Одобрена Учебно-методическим советом (методической комиссией) биологического факультета
«___» __________ 200__г.
Председатель ______________ А.Ю. Паритов
3.1 Пояснительная записка
Дисциплина "География" предназначена для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности “Туризм” и изучается в течение трех учебных семестров 1 и 2 курсов. Дисциплина относится к циклу естественнонаучных дисциплин.
Определение ценности научно-географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать главную образовательную цель географии – формирование у студентов единой географической картины современного мира, которая на данном этапе своего развития характеризуется переходом географической оболочки на новый этап своего развития, где ведущим фактором выступает деятельность человечества.
Главной воспитательной целью курса «География» следует считать воспитание гражданина, осознающего свое место в Отечестве и в мире Земли.
Изучение географии направлено на достижение следующих целей:
– освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
– овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
– развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
– воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
– применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социальноответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
В связи с этим к числу основных задач географии предлагается относить формирование умения комплексно рассматривать среду обитания человечества; а также воспринимать мир не как набор отдельных природных и общественных компонентов, а в виде природно-антропогенных, или по-другому природно-общественных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам. Необходимым условием современного развития студента в процессе обучения географии должно являться понимание того, что наряду с закономерностями развития природы и общества существуют закономерности их взаимодействия. Реализация целей географического образования требует решения целого ряда задач, среди которых:
– формирование представления о целостности окружающего мира при его территориальном разнообразии, о сложности проблем взаимодействия единой системы «природа – население – хозяйство»;
– развитие у студентов системного географического мышления;
– осознанное овладение жизненно необходимыми географическими знаниями, умениями и навыками (объем которых определен соответствующим федеральным стандартом) для подготовки выпускника к выживанию и производительному труду в современных условиях;
– подготовка студентов к творческой деятельности, нестереотипному решению географических задач и самостоятельному выбору для этого существующего географического инструментария (географических карт и профилей, литературных, видео- и электронных источников географической информации и т.п.).
Основу организации учебной деятельности составляет решение студентами системы учебных географических задач, которые создают условия для развития комплексного стиля мышления, способствуют пространственному мышлению во временном аспекте, решать географические проблемы, действовать в природе с позиции экологической целесообразности; уметь работать с географическими картами, справочниками, вести наблюдении
В результате изучения географии студенты должны:
Знать/понимать:
• Основные географические понятия и термины;
• Специфику экономико-географического положения, площадь области, ее границы;
• Особенности размещения природных ресурсов;
• Численность населения, особенности его естественного и механического движения, половозрастной структуры, национального состава, размещения городского и сельского населения. Трудовые ресурсы, уровень жизни населения;
• Значение промышленности в экономике, развитие и размещение отраслей промышленного производства
• Строительный комплекс, его сырьевую базу, ведущие отрасли;
• Агропромышленный комплекс, его значение и структуру, географию ведущих отраслей, проблемы развития;
• Транспортный комплекс, его специфику, основные магистрали;
• Уровень развития и географию отраслей непроизводственной сферы экономики;
Уметь:
• Работать с текстом учебника, с физическими и социально-экономическими картами Атласа, со статистическими материалами;
• Выполнять и анализировать графики, диаграммы, картодиаграммы, схемы и картосхемы;
• Выявлять причинно-следственные связи между явлениями и процессами;
• Приводить примеры, аргументировать, делать выводы и обобщения;
• Сравнивать, классифицировать, ранжировать экономико-географические объекты;
• Оценивать значение рассматриваемых вопросов для жизни людей, их хозяйственной деятельности;
• Обозначать проблемы и возможные пути их решения;
• Практически владеть элементами анализа и прогноза географических ситуаций в области (городе, посёлке, селе).
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• Чтение карт различного содержания;
• Анализа статистических и графических материалов экономико-географического содержания;
• Самостоятельного сбора, систематизации и творческой обработки географической информации из различных источников (статистических, картографических, текстовых и др.);
• Географической интерпретации природных, экономических и социальных явлений и процессов на территории Оренбуржья с использованием разных форм их представления;
• Понимания географической специфики отдельных регионов области;
• Сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней;
• Для адаптации к постоянно меняющейся социально-экономической среде.
Вся программа географического образования состоит из трех блоков:
Название блока «Экономическая и социальная география мира» Её цель заключается в формировании теоретической, методической и методологической основы изучения территориально-временной организации общества: освоение основополагающих категорий, процессов, явлений и феноменов социально- экономической географии для создания систематизированного целостного представления о закономерностях развития Ойкумены.
Задачами изучения блока экономической и социальной географии мира является:
- формирование высокого уровня профессиональной компетенции о научных основах территориальной организации производительных сил, территориальных взаимодействиях диалектической триады “среда-производство-общество”, политической карте мира, системе международных отношений, структуре, размещении и территориальной организации хозяйства и населения, географических особенностях динамики, структуры и расселения населения, населенных пунктов и их систем; закономерностях и факторах формирования современной территориально-отраслевой структуры стран зарубежного мира, общечеловеческих проблемах социального характера: межнациональных отношений, культуры и нравственности;
- развитие способности к творчеству, в том числе к научно-исследовательской работе;
- формирование потребности к самостоятельному приобретению знаний по экономической географии, умений и навыков использования знаний социально-экономической географии при анализе современных международных процессов.
В результате изучения блока ЭСГМ студенты должны знать:
- концептуальные положения общенаучных и географических учений, теорий, гипотез, составляющих научный каркас социально-экономической географии мира;
- закономерности, причины и следствия формирования и изменения политической карты мира,
- закономерности взаимодействия в системе “общество-производство-среда”;
- географические особенности динамики, структуры и расселения населения;
- принципы и особенности территориальной организации производительных сил и структуры хозяйства мира различных стран, регионов и районов;
- характерные черты, главные тенденции и особенности территориальной организации, проблемы географии отраслей промышленности, сельского хозяйства, транспорта и т. д. в мировом хозяйстве и в отдельных странах.
уметь:
- давать экономико-географическую характеристику территории (страны, экономического
района) на основе анализа исторических, экономических, статистических данных о природных условиях и ресурсах, населении и хозяйстве отдельных зарубежных стран;
- анализировать современные социально-экономические процессы, прогнозировать их развитие, - объяснять, опираясь на полученные теоретические знания и разнообразный фактический материал, экономико-географические, социальные, экологические и геополитические процессы различного масштаба в природе и обществе.
Название блока «Страноведение». Посредством комплексного страноведения, которое объединяет изучение природы, населения и его хозяйственной деятельности, студенты научатся понимать причины разнообразия природы материков и океанов, крупных регионов и отдельных стран, понимать людей другой культуры, осознавать свое место в жизни планеты. Страноведческие знания будут служить студентам способом рассмотрения мира, позволят видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимодействия между людьми, территорией и природной средой.
Главная цель блока – развитие у студентов целостного представления о Земле как планете людей, а также региональных знаний о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Познакомить учащихся с основными достопримечательностями стран мира, убедить в значимости изучения и уважения культуры других стран и народов, научить проводить информационный поиск по страноведческому материалу, научить объяснять генезис культур других стран.
Основное содержание: анализ страноведческой и справочной литературы, средств массовой информации, статистических источников, работа с фотоматериалами, просмотр и последующий анализ видеоматериалов, прослушивание и анализ аудиоматериалов, репортажная и экскурсионная работа учащихся, творческие работы, рекламные блоки, выставки, информационный поиск.
Основные задачи блока:
– расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);
– создать образные представления о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением;
– усилить гуманизацию, гуманитаризацию и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы материков и стран, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность в конкретных природных условиях как на суше, так и в прилегающих акваториях океанов;
– способствовать воспитанию студентов в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;
– на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у студентов эмоционально-ценностное отношение к географической среде;
– продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучение способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
– развивать практические географические умения извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории.
Отбор изучаемых в блоке стран предполагается провести не только исходя из их роли в развитии мировой цивилизации, величины территории и населения, не только с учетом степени отражения в их природе особенностей крупных регионов материков, но и с учетом специфики этнического состава населения, образа жизни народов равнинных и горных стран, их хозяйственной деятельности и региональных особенностей взаимодействия человека и природы.
В структуре курса географии ведущее место занимает блок «География России», призванный прежде всего воспитать патриота и гражданина своей страны. Однако не менее, если не более, существенным является необходимость мировоззренческого аспекта данного блока. Основное внимание уделяется показу проявления законов взаимодействия общества и природы в пределах России. На современном этапе данная задача особенно актуальна: необходим отбор фактического материала, приведение его в соответствие с требованиями сегодняшнего дня, позволяющего разъяснить студентам необходимость и суть коренных социально-экономических преобразований в России, представить все многообразие природы нашей страны не только как мощный природно-ресурсный потенциал, но и источник красоты и вдохновения, всего сущего, что формирует самосознание народов, заселяющих данную территорию.
Цели и задачи блока. На основе конкретного географического материала сформировать систему принципов и взглядов учащихся по отношению к территории своей страны как естественной среде обитания. Территория страны должна предстать перед школьниками, с одной стороны, как единая социально-природная система, с другой – территориально разнообразная система его регионов. Убедить студентов в значимости изучения природы и экономики своей страны, сделать студентов непосредственными участниками в строительстве экономики страны, показать всю многогранность ресурсной базы России, дать полное представление об экономических механизмах региона, научить региональному экономическому моделированию и прогнозированию.
Основным объектом изучения блока географии России являются территориальные социально-природные системы, а связующим звеном между физической и социально-экономической географией России выступает географическая среда. Целостное восприятие территории России достигается путем использования системного подхода к географическим объектам и явлениям. В блоке «География России» предлагается рассматривать комплексные социально-природные районы, геотехнические системы, современную территориальную организацию общества.
Основное содержание: история развития экономики России, специфика российской экономики перспективы развития страны, экономические проекты, прогнозирование, творческие работы, работа со средствами массовой информации, защита проектов, экскурсии, деловые и ролевые игры, составление бизнес-планов.
В ходе изучения учебой дисциплины студенты приобретают умения получать новые знания, систематизировать их; оперировать базовыми понятиями, теоретическими и ценностными конструктами учебного курса; решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты, делать самостоятельные аргументированные выводы.
Важная роль в изучении учебой дисциплины принадлежит семинарским занятиям, в ходе которых студенты овладевают алгоритмами познавательной деятельности и демонстрируют свои творческие способности. Особое место в структуре семинарского занятия отводится учебным докладам. При подготовке докладов студенты должны продемонстрировать знания и умения, связанные с творческой самостоятельностью, в первую очередь – умения читать и понимать учебные и научные тексты, концептуализировать содержащиеся в них экономико-географические знания.
Специфика предмета изучаемой дисциплины предполагает активное использование в процессе подготовки к семинарам, а также в процессе выполнения заданий для самостоятельной работы картографических и статистических материалов.
В течение семестра студенты выполняют в соответствии с графиком задания для самостоятельной работы. Итоговой формой контроля знаний по курсу является экзамен.
3.2 Распределение часов по семестрам
| Номер семестра | Учебные занятия | Число курсовых проектов | Форма итог. аттест. | |||||
| Общий объем | Аудиторные | СФС | ||||||
| Всего | Лекции | Лабор. | Практ. | |||||
| 2 | | 51 | 34 | | 17 | 35 | | Экзамен |
| 3 | 111 | 36 | 18 | | 18 | 34 | | допуск |
| 4 | | 51 | 34 | | 17 | 34 | 1 | Экзамен |