Учебно-методический комплекс по дисциплине ен. Ф 04 География Для специальности
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине "география северного кавказа" для студентов,, 265.46kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 02 «География мирового хозяйства» для, 362.4kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 13. «Экономическая и социальная, 596.58kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 01 «География промышленности» для, 361.57kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. В. 03 «География сельского хозяйства», 383.17kb.
- Б. В. Мартынов учебно-методический комплекс по дисциплине «логистика» для студентов, 1097.34kb.
- Л. Л. Гришан Учебно-методический комплекс по дисциплине «Аудит» Ростов-на-Дону, 2010, 483.53kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Флз «Экономическая и социальная география, 584.19kb.
- Е. С. Прокопенко учебно-методический комплекс по дисциплине «антикризисное управление», 589.33kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Управление рисками» Для специальности:, 1692.15kb.
4.2 Методические рекомендации для студентов
Система университетского образования базируется на рациональном сочетании нескольких видов учебной деятельности, в том числе лекций, практических занятий и самостоятельной работы студентов. Последний компонент является основой полноценного образования: только упорный собственный труд и желание приобрести знания могут стать гарантией превращения студента в высококлассного специалиста. Поэтому стимулирование самостоятельной, индивидуальной работы студентов, как учебной, так и научной, представляется одним из основных направлений в совершенствовании современного высшего образования.
Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков самообразования. В целом разумное сочетание самостоятельной работы с иными видами учебной деятельности позволяет реализовать три основные компонента университетского образования:
- познавательный, который заключается в усвоении студентами необходимой суммы знаний по избранной специальности, а также способности самостоятельно их пополнять;
- развивающий, то есть выработка навыков аналитического и логического мышления, способности профессионально оценить ситуацию и найти правильное решение;
- воспитательный - формирование профессионального правового сознания, мировоззренческих установок, связанных не только с выбранной ими специальностью, но и с общим уровнем развития личности.
Самостоятельная работа студентов обычно складывается из нескольких составляющих:
- работа с текстами: учебниками, нормативными материалами, историческими первоисточниками, дополнительной литературой, в том числе материалами интернета, а также проработка конспектов лекций;
- написание докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ, составление графиков, таблиц, схем;
- участие в работе семинаров, студенческих научных конференций, олимпиад;
- подготовка к зачетам и экзаменам непосредственно перед ними.
Таким образом, самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом получения полноценного высшего образования. В учебных планах всех дисциплин на нее отводится не менее половины учебного времени.
Работа с учебником
Вы должны понимать, что даже самый объемный учебник является лишь сжатым, концентрированным выражением всего материала, который существует по данной дисциплине. В учебнике, во-первых, приводятся и объясняются основные понятия и факты, причем их интерпретация соответствует общепризнанной или доминирующей точке зрения в науке; во-вторых, обращается внимание на дискуссионные вопросы, что позволит вам изучить проблему по другим источникам и сформировать собственную точку зрения. Нередко в учебниках приводятся мнения и аргументация других ученых по какой-либо проблеме, что призвано содействовать углублению ваших знаний.
Кроме базовых, мы самостоятельно можете использовать программированные учебники, что особо актуально для заочников. Программированный учебник - это книга, в которой кроме учебного материала (что учить) содержатся указания о том, как учить. Материал программированного учебника разбивается на части (кадры), каждая из которых содержит порцию информации, подлежащей усвоению, и указания о выполнении обучаемым определённых действий, дополнительные разъяснения, вопросы и ответы для самопроверки.
Независимо от вида учебника, работа с ним должна происходить в течение всего семестра, а его материал - распределяться равномерно по неделям, в соответствии с темами лекций и семинарских занятий. Неплохой эффект дает чтение учебника не после лекции, а наоборот, перед ней. Студент, уже ознакомленный с темой по учебнику, воспринимает и запоминает основные положения лекции намного легче.
При ознакомлении с каким-либо разделом рекомендуется прочитать его целиком, стараясь уловить логику и основную мысль автора. При вторичном чтении лучше акцентировать внимание на основных, ключевых вопросах темы. Можно составить их краткий конспект, что позволит изученный материал быстро освежить в памяти перед экзаменом. Не забудьте отметить сложные и не понятные вам места, чтобы на занятии задать вопрос преподавателю.
Для лучшего усвоения материала базовых учебников вам предлагаются именно тесты разной сложности, опубликованные в упомянутых учебно-методических комплексах. Первый вид тестов - обучающие, так как для правильного ответа на вопрос необходимо детально проработать соответствующий раздел учебника. Тесты составлены таким образом, что правильным является не обязательно какой-либо один из предложенных ответов. Второй вид тестов – контрольные. При работе с ними учтите, что в гуманитарной области тест может показать усвоение лишь части материала (только фактов, дат, имен и т.п.), а ваша способность мыслить, анализировать, доказывать, оперировать юридической терминологией остается за его пределами. Поэтому выполнение теста на «отлично» не гарантирует такую же оценку на устном экзамене.
Работа с конспектами лекций
Знакомство с университетской системой образования происходит уже на первой лекции, где от вас требуется не просто внимание, но и самостоятельное оформление конспекта.
Несмотря на наличие разных видов лекций, можно дать несколько общих советов по их конспектированию и дальнейшей работе с записями.
1. Не забывайте, что ваш конспект должен легко восприниматься зрительно (чтобы максимально использовать «зрительную» память), поэтому он должен быть аккуратным. Выделите заголовки, отделите один вопрос от другого, соблюдайте абзацы, подчеркните термины.
2. При прослушивании лекции обращайте внимание на интонацию лектора и вводные слова «таким образом», «итак», «необходимо отметить» и т.п., которыми он акцентирует наиболее важные моменты. Не забывайте помечать это при конспектировании.
3. Не пытайтесь записывать каждое слово лектора, иначе потеряете основную нить изложения и начнете писать автоматически, не вникая в смысл. Техника прочтения лекций преподавателем такова, что он повторяет свою мысль два-три раза. Постарайтесь вначале понять ее, а затем записать, используя сокращения.
4. Создайте собственную систему сокращений, аббревиатур и символов, удобную только вам (но не забудьте сделать словарь, иначе существует угроза не расшифровать текст). К примеру, историки нередко используют такие символы: «внутренняя политика» – большая буква «О» с точкой внутри нее, «внешняя политика» - «О» с точкой снаружи, слово Россия всегда обозначается одной буквой «Р» и т.д. Однако при дальнейшей работе с конспектом символы лучше заменить обычными словами для быстрого зрительного восприятия текста.
5. Конспектируя лекцию, лучше оставлять поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.
6. Не забудьте прочитать лекцию перед семинарским занятием по соответствующей теме.
Ценность семинара как формы обучения состоит в следующем:
- вы имеете возможность не просто слушать, но и говорить, что способствует усвоению материала: подготовленное вами выступление, высказанное дополнение или вывод «включают» дополнительные механизмы вашей памяти;
- происходит углубление знаний за счет того, что вопросы рассматриваются на более высоком, методологическом, уровне или через их проблемную постановку;
- немаловажную роль играет обмен знаниями: нередко при подготовке к семинару студентам удается найти исключительно интересные и познавательные сюжеты, что расширяет кругозор всей группы;
- развивается логическое мышление, способность анализировать, сопоставлять, делать выводы;
- на семинаре вы учитесь выступать, дискуссировать, обсуждать, аргументировать, убеждать, что особенно важно для будущих юристов и управленцев;
- имея возможность на занятии говорить, вы учитесь оперировать необходимой в вашей будущей работе терминологией.
, поэтому лучше законспектировать найденный материал.
Чтобы наиболее рационально и полно использовать все возможности семинара как вида занятия, для подготовки к нему вам также необходимо:
- внимательно прочитать конспект лекции по данной тематике;
- ознакомиться с соответствующим разделом учебника;
- проработать дополнительную литературу и источники;
- решить задачи и выполнить другие письменные задания.
Написание реферата, курсовой и дипломной работы
Написание реферата (доклада) начинается с определения темы и подбора литературы. Наиболее распространенная проблема у первокурсников – неумение работать с библиотечными фондами. Поэтому вы должны в максимально сжатые сроки научиться самостоятельно подбирать литературу – это залог вашей успешной учебы. В каждой библиотеке, в зале каталогов, находится консультант, который всегда поможет вам сориентироваться в библиотечных фондах и правильно оформить заказ на книгу. Работая в библиотеке, учитывайте следующие факторы:
- если вам необходимо подобрать литературу по конкретной теме, но вы не знаете авторов книг (монографий), используйте предметный каталог;
- если вам известен автор или название книги, вы можете воспользоваться алфавитным каталогом;
- в каждой библиотеке дополнительно существует картотека журнальных статей;
- в настоящее время библиотеки предоставляют платные услуги для составления списка литературы по требуемой тематике, однако откажитесь от соблазна воспользоваться этим, пока не освоите методику поиска литературы самостоятельно;
- не забывайте про ресурсы интернета.
Для правильного написания реферата, курсовой и дипломной работ и их оформления изданы специальные методические рекомендации, которые вы можете найти в библиотеке университете и с прочтения которых должно начинаться ваше исследование.
Подготовка к контролю знаний
Основные формы контроля знаний по окончании курса или его раздела – это коллоквиум, зачет и экзамен.
Подготовка к коллоквиуму, зачету и экзамену основана на одних и тех же принципах. Однако наиболее ответственным является экзамен, поэтому подробно остановимся именно на нем.
Для подготовки к каждому семестровому экзамену вам дается 3-4 дня. В течение этого времени вы можете только повторить и систематизировать изученный материал, но не выучить его. Даже при усиленной многочасовой «зубрежке» запомнить весь материал за короткое время вам не позволят свойства человеческой памяти. Как показывает практика, на экзамене такие студенты помнят только первые и иногда - последние вопросы, а находящиеся в середине списка вытесняются из их памяти, что отражается на оценке.
4.3 Программа по организации контролируемой самостоятельной работы студентов
| Разделы и темы для самостоятельного изучения | Виды и содержание самостоятельной работы |
| Тема 1. Современная политическая карта мира | Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы |
| Тема 2. Политическая география. | Проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях |
| География природных ресурсов мира | Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору |
| Тема 3.География населения мира | Проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях |
| Тема 4. НТР и мировое хозяйство | Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы |
| Тема 5. Международная экономическая интеграция. | Написание рефератов, эссе |
| Тема 6. География отраслей мирового хозяйства | Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы |
| Тема 7. Региональная экономическая и социальная география. Экономическое районирование мира | Проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах и практических занятиях |
| Тема 8. Формирование современной политической карты Европы. Основные черты политической географии Зарубежной Европы. | Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору |
| Тема 9. Формирование политической карты Зарубежной Азии. Особенности современной политической географии азиатского региона. | Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору |
| Тема 10. Особенности формирования политической карты Африки. Характерные черты современной политической карты Африки. | Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы |
| Тема 11. История формирования политической карты Северной Америки. Характерные черты экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения и развития хозяйства стран Северной Америки. | Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору |
| Тема 12. Особенности формирования современной политической карты Латинской Америки. Экономико-географическая специфика региона. Экономическое районирование Латинской Америки. | Написание рефератов, эссе |
| Тема 13. Австралия и Океания Характерные особенности политической карты, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства стран Океании. Экономико-географическая характеристика Австралийского Союза. | Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы |
| Тема 14. Глобальные проблемы человечества Характерные черты и пути решения глобальных проблем человечества: Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы и их географические аспекты. | Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору |
| Тема 1. Туристские ресурсы и их оценка Уникальные климатические ресурсы и объекты. Уникальные гидрологические ресурсы и объекты. Уникальные геологические и геоморфологические ресурсы и объекты | Написание рефератов, эссе |
| Тема 15. Европейские страны Восточно-Европейская туристско-рекреационная зона. Северо-Европейская туристско-рекреационная зона. Западно-Европейская туристско-рекреационная зона. Южноевропейская туристско-рекреационная зона. | Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы |
| Тема16. Государства Северной и Южной Америки Организация курортного дела и туризма в США. Рекреационные зоны и районы США. Туристско-рекреационный потенциал штатов Флорида и Калифорния: сравнительная характеристика. Канада - потенциальная туристско-рекреационная зона Северной Америки. Туризм и отдых в странах Латинской Америки | Написание рефератов, эссе |
| Тема 17. Туризм в Азиатском регионе Туризм и отдых в странах Юго-Западной Азии. Туристско-рекреационный потенциал регионов и стран Южной Азии Туризм и отдых в странах Юго-Восточной Азии. География туризма и отдыха в странах Восточной и Центральной Азии | Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору |
| Тема 18. Туристские ресурсы Африканских стран Туристско-рекреационный потенциал стран Африканского Средиземноморья. Африка южнее Сахары: общая характеристика. Западный Внутренний район. Восточный район. Верхне-Нильский район. Островной район. Южный район. | Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы |
| Тема 19. Австралия и Новая Зеландия Основные турцентры и курорты Австралии и Новой Зеландии. Юго-Восточная Австралия. Восточная Австралия. Северная Австралия. Центральная и Западная Австралия. Южная Австралия. Остров Тасмания. Туристско-рекреационные ресурсы Новой Зеландии. Туристско-рекреационный потенциал островных государств и территорий Океании. | Написание рефератов, эссе |
| Тема 20. Состояние, проблемы и тенденции развития международного туризма в РФ География туризма в Российской Федерации. Туристские районы Северного Кавказа. Черноморское побережье Кавказа как основная рекреационная зона России. Туристские районы Центральной России. Подмосковье - основной район оздоровительного и познавательного туризма. Золотое кольцо России. Туристские районы Северо-Запада и Европейского Севера России. Серебряное кольцо России. Волжский и Уральский туристско-рекреационные районы России. Туристские районы Сибири и Дальнего Востока. Обско-Алтайский рекреационный район. | Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы |
4.4 Сведения об обеспеченности образовательного процесса специализированным и лабораторным оборудованием
| № п/п | Наименование оборудования | Количество специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий и пр. с перечнем основного оборудования | Форма владения, пользования (собственность, оперативное управление, аренда, и т.п.) |
| 1 | компьютерное и мультимедийное оборудование | | Собственность КБГУ |
| 2 | приборы и оборудование учебного назначения | | Собственность КБГУ |
| 3 | пакет прикладных обучающих программ | | Собственность КБГУ |
| 4 | Видео - аудиовизуальные средства обучения | | Собственность КБГУ |
| 5 | электронная библиотека курса | | Собственность КБГУ |
| 6 | ссылки на интернет-ресурсы | | Собственность КБГУ |
| 7 | Аудитории и лаборатории | | Собственность КБГУ |
| 8 | Таблицы, схемы, плакаты, фотографии, видеоролики | | Собственность КБГУ |
| | | | |
| | | | |
4.5 Перечень обучающих и контролируемых компьютерных программ, мультимедиа и интерактивные материалы
Иллюстрации: карты и видео- и фотоматериалы (видеофильмы на кассетах и DVD, в т.ч.- любительские, сделанные самими учащимися во время их пребывания в туристических поездках, походах и на экскурсиях, фотографии и слайды), а также-мульдимедиа-материалы на CD и DVD (например, Туристический Атлас Мира Кирилла и Мефодия), информация интернет-сайтов по туризму и компьютерные презентации. Электронные материалы (наборы видео- и аудио- материалов, электронные конспекты лекций, электронные учебники, презентации, графическая информация, Консультант +, нормативные документы, и др.) по дисциплине «Страноведение и международный туризм» имеются на кафедре социально-экономической географии