Доклад директора гимназии

Вид материала

Доклад

Содержание Прогнозируемый педагогический результат. Наличие разработанных в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом рабочих программ по всем предметам Наличие рабочих программ дополнительного образования детей, соответствие их направленности виду учреждения. 5.3.Состояние воспитательной работы и дополнительного образования. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой.

Подобный материал:

• Г. королева московской области, 669.95kb.
• Публичный доклад директора Яснополянской гимназии, 396.23kb.
• Публичный доклад директора моу гимназии №10 г. Воронежа, 549.01kb.
• Доклад директора моу «гимназия №2 г. Тосно», 913.44kb.
• Публичный доклад моу гимназии №55 о результатах деятельности гимназии №55 в 2008-2009, 469.36kb.
• Программа пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей на базе моу гимназии №88, 449.66kb.
• Муниципального общобразовательного учреждения, 1678.57kb.
• Натальи Геннадьевны «Итоги работы за 2008 год. Проблемы и перспективы развития», 872.03kb.
• А. М. Горького Кировского района городского округа город Уфа рб публичный доклад, 532.63kb.
• Доклад «Актуальные задачи реализации современной модели образования на примере гимназии», 115.03kb.

Прогнозируемый педагогический результат.

Формирование здоровой, успешной, толерантной, социально-адаптированной, культурной личности, усвоившей образовательный стандарт по ступеням обучения, обладающей национальным самосознанием.

Наличие разработанных в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом рабочих программ по всем предметам учебного плана.

Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебный план. На основании анализа учебных программ и рабочих программ можно сделать следующие выводы:

-в своей работе гимназия использует государственные образовательные программы, рекомендованные Министерством образования РФ;

-все учебные программы обеспечены учебно- методическими материалами;

-каждый учитель работает в соответствии с утвержденными рабочими программами;

-программы реализуются в полном объеме.

Используемые учебные программы соответствуют обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденному приказами Министерства образования Российской Федерации от 19.05.1998 года № 1236 и от 30.06.1999 года № 56.

Реализация предпрофильной подготовки и профильного обучения.

В соответствии с запросами и потребностями учащихся и их родителей были сформированы профильные классы социально-экономического и социально-гуманитарного направления. Проводится компьютерное тестирование с учащимися 8-9 классов для определения интересов, а в дальнейшем -профиля обучения.

В целях реализации профильного обучения в 9 классах вводится предпрофильная подготовка, 3 часа школьного компонента отводится на изучение курсов по выбору «Тел дигән дәрья бар», «Анализ үрнәкләре», «Практическая грамматика английского языка», «Деловое письмо английского языка», «Ох, уж эти проценты», «Нестандартные методы влияния уравнений», «Секреты выбора профессий», «Мои профессиональные намерения», «Всемогущий и великий синтаксис», «Основы делового общения».

Наличие рабочих программ дополнительного образования детей, соответствие их направленности виду учреждения.

Педагоги дополнительного образования, в основном, работают по типовым и авторским программам. Образовательные программы разработаны в соответствии с государственными образовательными стандартами, методическим обеспечением, рекомендованы государственными органами управления образования. Реализация всестороннего развития обучающихся производится в кружках через проектную деятельность учащихся, индивидуальные и групповые формы работы. Программы дополнительного образования учитываю интересы и потребности учащихся, их родителей, общественности, социума; по времени они долгосрочные, по характеру комплексные, многопрофильные. Все рабочие программы дополнительного образования соответствуют их направленности.

В рамках дополнительного образования детей работают следующие кружки: “Юный математик”, “Методика решений расчетных задач”, “Занимательная биология”, “Краеведение”, “Социализация личности”, “Секреты грамотности”, “Интеллектуал”, “Залог успеха”, “Занимательная химия”, “Любители русского языка”, “Элементарная математика”, “История математики”, “Занимательная математика”, “Автомобиль”, “Умелые руки”, “Занимательная математика”, “Занимательная грамматика”, “Юный спасатель”, “Юный эколог”, “Боскетбол”, “Волейбол”, “Легкая атлетика”

Реализация всестороннего развития обучающихся (воспитанников) с учетом их интересов (кружки, проектная деятельность, индивидуальная подготовка).

5.2. Учебный план. Процедура принятия и утверждения учебного плана. Принципы составления учебного плана. Реализация регионального компонента. Отражение гимназического (лицейского) компонента в учебном плане. Соответствие содержания вариативного школьного компонента заявленным целям заявленных образовательных программ.

Учебные планы составлены с целью оптимизации учебного процесса, создания наиболее благоприятных условий для развития обучающихся, сохранения и укрепления здоровья учащихся, облегчения социальной адаптации выпускников гимназии, осуществления прав граждан на общедоступное и бесплатное начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование гарантированных, Конституцией РФ, законом РФ и РТ «Об образовании», Уставом гимназии, на основе регионального базисного учебного плана и федерального компонента государственного стандарта общего образования, с учетом основных особенностей учебно- воспитательного процесса в гимназии.

Учебный план определяет перечень учебных предметов и распределение учебного времени в образовательном учреждении, реализующем программы общего среднего образования:

- в соответствии с Федеральным базисным учебным планом перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждой ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка образовательных достижений по итогам учебного года;

-распределение минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанное на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключения экспертов о возможности достижения требований государственных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ; учебно- методических комплектов, педагогических технологий;

-распределение учебного времени между федеральным, региональным компонентами и компонентом образовательного учреждения;

-максимальный и фактический объем аудиторной нагрузки учащихся;

-показатели финансирования(в часах);

-максимальный объем домашних заданий.

Учебный план МБОУ «Гимназия №1 имени Ч.Т. Айтматова п.г.т. Кукмор» в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196 в редакции Постановления Правительства РФ от 23.12.2002 № 919 предусматривает:

-4- летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года составляет в 1 классе-33 учебные недели, во 2-4 классах не менее 34 учебных недель.

-5- летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов;продолжительность учебного года составляет не менее 34 учебных недель

-2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов; продолжительность учебного года составляет не менее 34 учебных недель.

Учебные планы составлены в соответствии с «Базисным планом для 1-4 классов общеобразовательных учреждений Республики Татарстан», с «Примерным учебным планом для 5-9 классов общеобразовательных учреждений (лицеев, гимназий, школ с углубленным изучением отдельных предметов) Республики Татарстан с углубленным изучением отдельных предметов», с «Примерным учебным планом социально-экономического профиля для 10-11 классов», с «Примерным учебным планом социально-гуманитарного профиля для 10-11 классов».

Учебные планы гимназии представлены для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального уровня.

Инвариантная часть учебного плана представлена всеми образовательными областями, предусмотренными для обучения по первой, второй и третьей ступенях гимназии. Количество часов, отводимых на изучение обязательных учебных предметов, соответствует установленным нормам. Программы по всем предметам выполняются в полном объеме.

Часы гимназического компонента в учебном плане по решению образовательного учреждения используются для изучения русского языка во 2,3,4 классах по 1 часу в неделю. Для изучения татарского языка и литературы в 5,6,7,8 классах выделен 1 час в неделю. Кроме того, в 5 классе выделен 1 час для изучения природоведения, 2 часа для изучения русского языка. В 6 классе выделен 1 час факультатив по ОБЖ; в 9 классах выделена по 2 часа для предпрофильной подготовки учащихся. В 10 а классе на элективные курсы выделено 4 часа и дополнительно 1 час на изучение татарской литературы. В 10 б классе выделено 3 часа на изучение элективных курсов, 1 час на математику и 1 час на татарскую литературу. В 11 классах выделено 3 часа на элективные курсы и 1 час на татарскую литературу.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности организации воспитательно- образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. Соответствует «Гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»

( СанПиН 2.4.2 № 1178-02), утвержденным Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.2002 года № 44.

Расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане гимназии; включает расписание предпрофильных и элективных курсов, факультативных занятий.

Домашнее задание составляется для обучающихся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со второго полугодия) –до 1 часа, во 2 классе –до 1,5 часов, в 3-4 классах-до 2-х часов , в 5-6 классах –до 2,5 часов; в 7-8 классах –до 3 –х часов, в 9-11 классах –до 4 часов (Сан ПиН 2.4.2 № 1178-02, п.2.9.19). В первом полугодии в 1 классе обучение ведется без домашних заданий.

Гимназия тесно сотрудничает с ДОУ. Правильно организованная работа по преемственности между дошкольным образованием и начальной школой-залог успешного обучения детей в гимназии. На базе гимназии ведется обучение будущих первоклассников. Совместно составлена программа обучения на основе «Программы предшкольного образования» МО и Н РТ, Института развития образования РТ под редакцией Шаеховой Р.К. Еженедельно по субботам учитель 4 класса проводит занятия с будущими первоклассниками и консультации для их родителей . Такой подготовительный класс способствует быстрой и безболезненной адаптации к условиям школьного обучения, формированию у детей желания учиться.

Образовательная программа гимназии и учебный план предусматривают выполнение государственной функции гимназии-обеспечение базового общего среднего образования, развитие и воспитание ребенка в процессе обучения.

Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.

Несмотря на то, что количество учащихся с 2007-2008 года по 2010-2011 год сократилось с 401 человек до 309, процент гимназистов, окончивших учебный год без троек увеличился с 47 до 55 человек. Стабильно гимназию оканчивают с серебряной медалью по 4 человека в 2007-2008, 2008-2009 учебных годах. Ежегодно имеются выпускники, оканчивающие гимназию с золотой медалью: в 2007-2008 г.-1 человек, в 2008-2009 -2 человека, в 2009-2010 году -1 человек.

Анализ учебно-воспитательного процесса производится по результатам проверок, проводимых в различной форме: анализ отчетов методических объединений и протоколов заседаний МО, посещение уроков, срезы знаний по предметам, мониторинг преподавания школьных предметов, контроль школьной документации, административные контрольные работы. Результаты качества обучения в конце учебного года увеличились по сравнению с началом года. Повышение качества знаний можно объяснить уменьшением количества обучающихся, имеющих по итогам четвертей одну, две «3» и «4», с которыми проводилась целенаправленная работа по устранению пробелов в изучении трудных предметов.

Учителями и администрацией гимназии ведется целенаправленная работа по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ (ЕРЭ). Разработан общешкольный план по подготовке выпускников к итоговой аттестации в форме ЕГЭ (ЕРЭ). В предметных кабинетах, библиотеке оформлены уголки, где имеются нормативно-правовые документы по ЕГЭ (ЕРЭ), информация по процедуре проведения ЕГЭ (ЕРЭ), образцы заполнения бланков, рекомендации выпускникам и их родителям, демонстрационные варианты КИМов. В гимназии проводятся тренировочные тестирования в форме ЕГЭ (ЕРЭ), проводится их анализ. У учителей имеется подборка литературы и КИМов по ЕГЭ. Согласно годовому плану в гимназии проводятся предметные мероприятия, ведутся кружки, консультации по подготовке учащихся к ЕГЭ (ЕРЭ).

В соответствии с Программой информатизации гимназии на 2007-2010 годы работа ведется по нескольким направлениям:

-расширение информационного пространства гимназии;

-повышение ИКТ-компетентности педагогов;

-укрепление материально- технической базы.

Педагогический коллектив успешно работает над проблемой введения новых информационных технологий в учебный процесс, все учителя гимназии прошли обучение по основам компьютерной грамотности на курсах при ИМЦ Кукморского муниципального района. На всех открытых уроках и мероприятиях, проводимых в гимназии, используются мультимедийные разработки учителей. Для 3-4 классов используется програмно-методический комплекс «Мир информатики», составленный под руководством доктора педагогических наук, профессора А.В. Могилева. В 5-7 классах ведется кружок «Юный информатик», где учащиеся занимаются проектной деятельностью, создают свои презентации, открытки.

Совершенствуется информационная система гимназии. Действует локальная сеть, работает Интернет. Создан и постоянно обновляется сайт гимназии. Большинство педагогов разместили разработки своих открытых уроков и мероприятий на сайте гимназии. В кабинете информатики и библиотеке имеется более ста наименований дисков, обучающих программ для изучения курса информатики и отдельных разделов учебных предметов, задания для осуществления индивидуального подхода при обучении, для подготовки к олимпиадам и ЕГЭ, организации самостоятельных работ и упражнений. Учителя гимназии не только создают цифровые образовательные ресурсы или используют методические разработки в своей педагогической практике, но и создают свои образовательные сайты и блоги. На базе гимназии проходят семинары районного уровня по обобщению опыта работы гимназии, по внедрению информационных технологий в учебно-воспитательный процесс. В 2009 году для заместителей директоров по учебной части на базе гимназии был организован семинар-практикум по теме «Использование информационных технологий в методической службе».В 2011 году для учителей русского языка и литературы был проведен районный семинар-практикум. «Использование информационных технологий при подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА».

В 2008 году 19 учителей участвовали во Всероссийском конкурсе «Код свободы» среди учителей общеобразовательных учреждений Российской Федерации в рамках приоритетного национального проекта «Образование» и были награждены Почетными грамотами.

В 2010 году 7 учителей были победителями различных конкурсов по ИКТ в муниципальном уровне:

-Галлямова А.М. -районный конкурс «Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе» в номинации «Лучшая учебно-методическая разработка с использованием ИКТ при изучении предметов».

-Димиева З.Х.-районный конкурс «Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе». Открытый урок «Иммунитет».

-Шангараева А.М.- районный конкурс «Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе». Мастер-класс. «Использование ИКТ при подготовке к ЕГЭ».

-Махмутова Р.Р.-районный конкурс «Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе». Открытый урок.

-Галимова Р.Р. -районный конкурс «Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе»

-Хайруллина Г.З.-«Использование новых информационно- коммуникационных технологий в образовательной деятельности» в номинации «Лучшая учебно-методическая разработка по математике и информатике»

-Назмутдинова Э.М.-районный конкурс учебно-методических разработок с использованием ИКТ, метод проектов.

Ежегодно в целях выявления и поддержки способных в области информационно-коммуникационных технологий учащихся проводится Республиканский конкурс «Юный программист» муниципального уровня, где наши учащиеся занимают призовые места.

В целях создания условий для эффективного использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе, повышения качества предоставляемых образовательных услуг по программам начального, основного и среднего общего образования, совершенствования методов, форм и технологий работы с учащимися, стимулирования роста профессионального мастерства педагогов в 2010 году был проведен конкурс в рамках Республиканской акции «Компьютер –учителю». 36 учителей были определены победителями этой акции. Все учителя зарегистрированы на сайте «Электронное образование в Республике Татарстан». Сегодня эти учителя активно внедряют электронные журналы, электронные дневники, создают цифровые образовательные ресурсы по предметам.

Исходя из Государственной программы Республики Татарстан по сохранению, изучению и развитию государственных языков Республики Татарстан и других языков в Республике Татарстан на 2004-2013 годы, учителя татарского языка и литературы гимназии успешно ведут свою работу по ее реализации:

-обеспечивается функционирование татарского языка как государственного языка Республики Татарстан;

-создаются условия для достижения сбалансированного татарско-русского и русско-татарского двуязычия;

-сохраняется, изучается и развивается татарский язык как национально-культурная ценность;

-формируется бережное отношение к языковым традициям;

-внедряются новейшие информационные технологии в процессе обучения татарскому и русскому языкам.

Формируется банк и база данных по этим предметам.

В качестве итога работы, проведенной со времени принятия Закона «Республики Татарстан «О языках народов Республики Татарстан» и реализации Государственной программы по сохранению, изучению и развитию языков народов Республики Татарстан, следует выделить, что повысилась результативность работы в республиканском уровне. В течение последних трех лет учащиеся нашей гимназии в предметных олимпиадах, на различных научно-практических конференциях, в конкурсах сочинений занимают призовые места.

Наряду с учащимися и учителя татарского языка и литературы показывают хорошие результаты в реализации «Закона о языках», о чем свидетельствует их участие в различных конкурсах педагогического мастерства:

-Саматова З.Н. в 2009 году стала победителем в номинации «Лучшее эссе» на муниципальном этапе республиканского конкурса учителей татарского языка и литературы;

-Сибгатуллина А.Ф. в 2010 году заняла второе место на муниципальном этапе республиканского конкурса «Лучший кабинет татарского языка»;

-Назипова Г.Ш. стала победителем муниципального этапа республиканского конкурса «Молодой учитель-2007».

Обобщение и распространение передового опыта учителей татарского языка и литературы гимназии отражается в публикациях республиканского уровня, на участии в научно-практических конференциях.

В гимназии реализуется Республиканская целевая программа «Русский язык в Татарстане». Особое внимание уделяется взаимоотношению культур и языков русского и татарского народов.

Реализация программы идет по следующим направлениям:

-русский язык как государственный язык РФ и РТ;

-русский язык как основа русской художественной литературы и взаимодействия культур народов РТ;

-русский язык как язык межнационального общения;

-обеспечение эффективности выполнения учебной программы;

-совершенствование учебно-воспитательного процесса, повышение качества знаний по русскому языку, уровня грамотности и речевой культуры;

-корректировка программ с учетом типа классов (русские классы с преподаванием на родном татарском языке);

-обеспечение необходимой учебной, методической и справочной литературой;

-внедрение в учебный процесс новых педагогических технологий.

В последние годы учителя русского языка и литературы добиваются положительных результатов в сохранении и всестороннем развитии русского языка среди многонационального населения, формировании конкурентоспособной личности , в повышении уровня языковой грамотности и речевой культуры.

Наши учителя имеют высокие показатели успешности работы по подготовке к ЕГЭ по русскому языку. В 2008 году средний балл по гимназии составил 53 балла, что превышает районные показатели на 1 балл. В 2009 году учащиеся гимназии показали, в среднем , 54,7 балла (по району 53,6 балла). В 2010 году средний балл по гимназии 66,75 , а по району 56,8.

Учителя русского языка и литературы и их ученики принимали участие в различных конкурсах районного, республиканского, международного уровней. Учащиеся 11 классов в 2009-2010 и 2010-2011 учебных годах принимали активное участие в Международной Интернет-олимпиаде «Эрудиты планеты», были зачислены в высшую лигу и награждены дипломами и сертификатами международного образца. Двое учащихся 11 классов являются участниками международного конкурса «Мой любимый учитель». Количество детей , участвовавших в таких конкурсах как Республиканский конкурс проектов детской и юношеской прессы против наркотиков «Главное слово», Республиканский конкурс на лучший материал в средствах массовой информации о деятельности судов в РТ, Республиканский проект «Социальный портрет пожилого человека является стабильно высоким.

Высокие учебные достижения невозможны без программ, разработанных для поддержания и улучшения здоровья школьников. Основой служит программа «Образование и здоровье». В последние годы гимназия была удостоена статуса «Школа, содействующая здоровью бронзового уровня», «Школа содействующая здоровью серебряного уровня». Сочетание труда и отдыха школьников сбалансировано, питание качественное. Все учащиеся охвачены бесплатным горячим питанием.

Санитарно-гигиенические условия в гимназии сохраняются на надлежащем уровне. Результаты тестирования и данные индивидуальных карт, «Паспортов здоровья учащихся» свидетельствуют о повышении уровня физического развития и улучшения здоровья школьников. По результатам медицинского обследования зарегистрировано снижение заболеваемости. Анализ данных показывает, что состояние здоровья учащихся с 2007-2008 учебного года улучшилось, количество детей в освобожденной группе уменьшилось.

В гимназии имеется медицинский кабинет, в котором созданы хорошие условия для работы медицинского персонала. Углубленный медосмотр среди школьников 1-11 классов проводится ежегодно с участием педиатров, хирурга, дерматолога и других специалистов.

С учащимися, освобожденными от уроков физкультуры по болезни, ведется индивидуальная работа.

Эффективность образовательной программы, реализуемой гимназией, основывается на соблюдении правил техники безопасности.

Сохранению здоровья способствуют физкультминутки, сюжетные игры. Кроме того, на уроках и переменах учащиеся имеют возможность посещать тренажерный и спортивный зал, играть в подвижные игры.

Система дополнительного образования является одной из важных составляющих воспитательного процесса и позволяет полностью удовлетворить потребности учащихся в самовыражении и самореализации, выбора жизненных ценностей и ориентиров.

О наличии учащихся мотивации к ведению здорового образа жизни говорят результаты спортивно-оздоровительной работы. В спортивных соревнованиях участвуют не единицы учащихся, а целые команды, т.е. наблюдается большой процент охвата школьников различными видами спорта и по разным возрастным группам. При анализе результатов спортивно-оздоровительной работы можно заметить, что уже с пятого класса ребята участвуют в районных и республиканских соревнованиях, регулярно занимают призовые места.

Для работы с одаренными детьми на 2007/2012 годы разработана программа «Одаренные дети». Имеется научно-методическая база, собраны диагностические и дидактические материалы для выявления и развития способных одаренных детей. В гимназии создан банк данных одаренных учащихся. Укреплена материально-техническая база гимназии, что способствует повышению качества подготовки одаренных детей конкурсам различного уровня. В результате целенаправленной многолетней работы гимназисты показывают высокие результаты в предметных чемпионатах, олимпиадах муниципального и республиканского уровней, в интернет-олимпиадах «Эрудиты планеты», в Интернет-туре олимпиад КФУ и т.д. Учащиеся 1-8 классов принимают активное участие в «Олимпиаде Мустакимовых», в конкурсе эрудитов в рамках проекта «ЭМУ» , где также занимают призовые места.

В целях привлечения одаренных детей к творческой деятельности по татарскому и русскому языкам и литературе ежегодно проводятся конкурсы сочинений муниципального и республиканского уровней. В конкурсах сочинений по правилам дорожного движения, на противопожарную тему, в конкурсах сочинений, посвященных 65 –летию Победы в Великой Отечественной войне, Парламентскому уроку, Году учителя, Переписи населения, дню Российской милиции учащиеся гимназии занимали призовые места.

На протяжении последних лет в гимназии ведется научно-иссследовательская работа учащихся, целью которой является:

-выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческой способностей;

-активное включение учащихся гимназии в процесс самообразования и саморазвития;

-совершенствование умений и навыков самостоятельной работы учащихся, повышение уровня знаний и эрудиции в интересующих областях науки;

-организация научно-исследовательской деятельности учащихся для усовершенствования процесса обучения и профориентации

Запись в научное общество определяется на основании желания учащихся участвовать в научно-исследовательской работе, рекомендации учителей-предметников.

Научная работа учащихся в гимназии ведется в 3 х направлениях: физико-математическом, гуманитарном, естественно-географическом.

Правильно организованный процесс дает высокие результаты. Нигматуллин А. стал лауреатом Всероссийского открытого конкурса научно-исследовательских, изобретательных и творческих работ обучающихся «Национальное достояние России», лауреатом и дипломантом республиканского конкурса инновационных научно-технических проектов учащихся образовательных учреждений РТ «Перспектива», дипломантом республиканского конкурса «50 лучших инновационных идей РТ». Учащиеся 11 класса Галимов И., Шарафетдинов И., Гаязутдинов А. стали лауреатами международного конкурса ученических проектов «Диалог-путь к пониманию» по эгидой ЮНЕСКО. Шарафетдинов И. является стипендиатом Татфондбанка в качестве участника Республиканской акции «Сто талантливых детей села».

Одним из направлений, в котором накоплен большой опыт, является работа с одаренными и талантливыми детьми по художественно-эстетическому направлению, в основе которого лежит личностно-ориентированный подход к каждому школьнику, создание условий, обеспечивающих повышение мотивации к познанию, развитие творческой личностной инициативы. В гимназии работают кружки «Умелые руки», студия «Народный фольклор», кружок по деревообработке. Около 30 % гимназистов посещают художественные школы, музыкальные школы, студии танцев и т. д. в учреждениях дополнительного образования района.

Педагоги традиционно организуют тематические выставки рисунков, прикладного творчества, участвуют в концертной деятельности. Изделия, выполненные нашими учащимися, выставляются на традиционной осенней ярмарке-продаже, которая ежегодно проводится в районе и республике. Ежегодно учащиеся нашей гимназии участвуют в различных конкурсах районного, республиканского и всероссийского уровня и становятся призерами, дипломантами. Отрадным является то, что многие выпускники по окончании гимназии выбрали профессию по художественно-эстетическому направлению. Мингазов И., Минимуллин И., Минимуллин А., Галимова Р. учатся в ТГГПУ на факультете художественного образования.

В целях усиления практической направленности военно-патриотического воспитания разработана Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы». В соответствии с концепцией патриотического воспитания граждан РФ и с учетом Исполнительного комитета Кукморского муниципального района РТ для реализации данной Программы был разработан комплекс нормативно-правовых, организационных и методических мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в области патриотического воспитания в гимназии.

Целью программы являлось совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гимназии высокого патриотического сознания.

Были решены следующие задачи:

-создана система патриотического воспитания;

-усовершенствована нормативно -правовая и организационно-методическая база патриотического воспитания;

-привлечены к участию в патриотическом воспитании районный военный комиссариат, отдел по делам молодежи и спорту, центр внешкольной работы, спорткомитет, администрация района, РОВД, МЧС района;

-проведена организаторская и пропагандистская деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма.

Оценка эффективности реализации программы осуществлялась на основе показателей, включающих целенаправленность воспитательного процесса, широты охвата учащихся.

5.3.Состояние воспитательной работы и дополнительного образования.

Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности. Цель работы нашей гимназии – формирование полноценной, психически и физически здоровой личности с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.

Для достижения этой цели решаются следующие задачи:

1. Создание и поддержание условий для формирования личностных структур, обеспечивающих высокий уровень творческого развития личностного потенциала и его реализации в будущем.
   
2. Развитие самоуправления учащихся, представление им реальных возможностей участия в управлении образовательным учереждением, в деятельности творческих и общественных объединений.
   
3. Укрепление здоровья ребенка средствами физкультуры и спорта.
   
4. Вовлечение учащегося в систему дополнительного образования с целью развития эстетической культуры, обеспечение самореализации личности.
   
5. Воспитание учащегося в духе демократии, свободы, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
   
6. Участие родителей в процессе творческого воспитания учащихся.
   

Педагоги гимназии уделяют большое внимание воспитательной работе. Работа ведется систематически и организованно по различным направлениям:

1. Патриотизм (организация и проведение мероприятий, встреч и выступлений, поисковой работы в школьном музее, изучение героического прошлого Отечества)
   
2. Гражданственность (организация самоуправления, изучение государственного устройства страны).
   
3. Культура общения и мир прекрасного (организация конкурсов, смотров, культпоходов).
   
4. Спорт и здоровый образ жизни (организация и проведение спортивных игр, состязаний, конкурсов, пропаганда здорового образа жизни).
   
5. Экология (экологические мероприятия, просвещение, краеведческие экскурсии).
   
6. Труд и экономика (общестенно-полезный труд, субботники, кружки).
   
7. Воспитание и просвещение(наглядная агитация, работа с родителями).
   
8. Развитие и увлечение сектора дополнительного образования.
   

Среда воспитательного пространства гимназии благоприятная для развития духовно- нравственных качеств личности. Учащиеся гимназии могут быть в целом охарактеризованы как хорошо воспитанные, мотивированные на высокие учебные результаты и позитивно относящиеся к школе. Это доказывает сравнительный анализ уровня воспитанности учащихся за последние 3 учебных года. В гимназии создана благоприятная среда для развития духовно-нравственных качеств личности. Учащиеся гимназии характеризуются как хорошо воспитанные, мотивированные на высокие учебные результаты и позитивно относящиеся к школе люди. Это доказывается сравнительным анализом уровня воспитанности за последние 3 года: в 2008-2009 году уровень воспитанности по 5 бальной шкале, был оценен 4,4 балла. В 2009-2010 году уровень воспитанности был также 4,4 балла. В 2010-2011 году уровень воспитанности составил 4,5 балла.

В гимназии соблюдаются правила для учащихся, ведется строгии контроль посещаемости уроков, практически исключены пропуски занятий без уважительной причины. Учащиеся по решению общешкольного родительского собрания носят школьную форму.

Воспитательная работа проводится на основе годового плана воспитательной работы гимназии, планов классных руководителей, методических объединений. Отчеты классных руководителей и обмен опытом заслушивается на педсоветах, на административных совещаниях, на методических объединениях классных руководителей. Разрабатываются методические рекомендации по проведению мероприятий (проведение классных часов, родительских собраний, праздников).

Учебно- воспитательный процесс предполагает не только повышение образовательного уровня, но и создание воспитывающей среды во внеурочное время, подготовку школьников к жизни в обществе, создание условий для осознанного выбора жизненного пути. В гимназии созданы все условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования, которые помогают раскрыть творческую индивидуальность учащихся в процессе интеграции основного и дополнительного образования.

Гимназия сотрудничает с организациями дополнительного образования такими, как Центр внешкольной работы, МУ ДодДОО(П)Ц, “Зилант”. 5 учеников занимаются в Кукморской Детской художественной школе, 10 учеников в кружках фигурного катания и хоккея на льду, организованных на базе Ледового дворца “Олимп”.

Занятия проходят по графику, по разработанным программам и тематическим планам. В гимназии созданы необходимые условия для работы кружков и секций:имеется хорошая спортивная база,школьный музей,кабинет технологии, мастерская,компьютеры.

Охват обучающихся кружковой работой по ступеням:1-4 классы- 20%,5-8 классы -60%,9-11 классы- 90%

Общий охват учащихся дополнительным образованием составляет 80%. Низкий процент охвата дополнительным образованием детей младшего звена. В гимназии работают 18 педагогов дополнительного образования. Особенно важно, что наши учителя владеют большим арсеналом методик и технологий преподавания, успешно и творчески применяют методику проблемного обучения, позволяющую разбудить мышление ребенка, стимулировать его интеллектуальное и личностное развитие. Педагоги не только постоянно повышают свою квалификацию в системе дополнительного педогогического образования, но и создают свою внутришкольную систему учебы. Каждый год в гимназии работает несколько групп, в составе которых изучаются новые методики и технологии, осваиваются современные информационные технологии, оттачивается психологическое мастерство учителя, расширяется его общекультурный кругозор.

В гимназии высокая результативность внеурочной деятельности и дополнительного образования. За эти годы сложились талантливые творческие детские коллективы, которые успешно выступают на муниципальных и республиканских фестивалях и конкурсах “Созвездие”, “Сандугач”, “Малые города” и др.Сафина Алия- призер республиканского конкурса сочинений “Мы можем”, Гаянова Гульназ стала дипломатом конкурса “Созвездие-Йолдызлык” в номинации “Вокал-соло”; ученица 8б класса Сайфуллина Алия в конкурсе прикладного искусства на противопожарную тематику заняла 3 место,а Ахметова Айгуль 2 место. Руководитель кружка “Умелые руки” Ганеева Р.В. за участие в межрегиональных конкурсах “От творчества учителя к творчеству ученика” награждена грамотами и дипломами.

Деятельность детских творческих коллективов и объединений стала прочным фундаментом для развития и становления школьной концертно-театральной деятельности. Годовой круг театрализованных концертов и праздников является неотъемлемой составной частью концепции воспитания.

Формирование личного достоинства каждого возможно только в сочетании с воспитанием уважения к достоинствам другого человека, с умением общаться в коллективе. Широкая сеть развивающих кружков, секций- важная составная часть воспитательной системы гимназии, что позволяет выявить и развить способности и таланты каждого ребенка.

В связи с этим в гимназии стало традицией проведение фестивалей “ Алло! Мы ищем таланты”, “Театр и мы”, танцевальных марафонов

К числу сильных сторон организации воспитательного процесса в гимназии следует отнести коллективную творческую деятельность, работу детской организации, накопленные опытом традиции по гражданско-патриотическому воспитанию, месячник военно-спортивного воспитания “Смотр строя и песни”.

Воспитательная работа осуществляется классными руководителями, учителями-предметниками, воспитателями группы продленного дня, психологом, заместителем директора по воспитательной работе. Координируется и совершенствуется воспитательный процесс через работу методического объединения, семинары, совещания классных руководителей, внутришкольный контроль. Педагогами накоплено много дидактического материала, авторских программ и разработок сценариев мероприятий. Классные руководители издают методические брошюры, создается электронный каталог разработок.

Все коллективные творческие дела имеют личностно-ориентированную направленность. Работая в режиме коллективно-творческих дел, удается задействовать в общественную жизнь школы большинство учащихся, системно решить проблемы досуга.

Большое внимание уделяется патриотическому воспитанию: военно-спортивный месячник, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, помощь пожилым людям, уход за Обелиском, тимуровская работа.

Опорой педагогического коллектива в воспитании учащихся в гимназии является детская организация, особенностью которой является сотрудничество детей и взрослых. Классные руководители и педагог-организатор поддерживают и развивают инициативу и самостоятельность членов детской организации.

Исторический музей гимназии дает возможность формировать у гимназистов нравственные качества и патриотические чувства используется исторический музей гимназии. Здесь собраны интересные документальные материалы об истории и выпускниках школы. В музее учащиеся знакомятся с выдающимися земляками, со страницами исторического прошлого нашей школы, проводятся встречи со знаменитыми выпускниками, с ветеранами Великой Отечественной войны и труда. Классные руководители проводят классные часы, используя стенды музея, “Уроки мужества и памяти”. Музей пополняется историческими экспонатами, старинными фотографиями. В этом активное участие принимают и родители учащихся. В рамках программы месячника военно-патриотического воспитания организуются встречи с участниками войны, солдатами, отслужившими в армии, экскурсии в районный музей. В гимназии проходят конкурсы рисунков и плакатов, стенных газет.

В целях формирования нравственных идеалов, активной гражданской позиции, самопознания, формирования культуры учебной и трудовой деятельности, межличностных отношений в коллективе, реализации физических возможностей, подготовки к семейной жизни используются активные формы и средства их реализации. Диспуты, встречи с интересными людьми, экскурсии, спортивные соревнования, походы, конференции, дискуссии, индивидуальная работа с детьми и родителями являются основными формами воспитательной деятельности.

В целях усиления практической направленности военно-патриотического воспитания и создания молодежной школьной организации по охране общественного порядка создано военно-патриотическое объединение учащихся “Юный спасатель”, разработана инновационно-образовательная программа “ Юный спасатель”. Ежегодно 9 мая, в День Победы, группа “Юных спасателей” участвуют в Вахте Памяти, минутой молчания ребята чтят память погибших героев у Вечного огня.Учащиеся гимназии- активные участники военно-спортивных и патриотических мероприятий района и республики, различных семинаров районного и республиканского уровней, призеры и дипломанты различных конкурсов. Воспитанники объединения “Юный спасатель” были трехкратными призерами республиканского слета военно-патриотических клубов.

В целях формирования духовной культуры, приобщения к общечеловеческим ценностям, художественно-эстетического развития детей гимназия работает по авторской программе “Досуг”.В связи с формированием любви, уважения, чувства долга к родителям, близким людям, ответственности и уважения к окружающим, подготовки к семейной жизни используется авторская программа “ Путь к воспитанию”.В целях формирования здоровых, духовных и материальных потребностей, подготовки учащихся к здоровому образу жизни гимназия успешно работает по инновационно-образовательным программам “Спорт-путь к здоровью и “В здоровом теле-здоровый дух”.

Экологическое воспитание на современном этапе -проблема актуальная. Для того, чтобы расширить знания о природе , развить чувство сострадания к окружающему нас живому миру, в гимназии проводятся различные мероприятия. Организованы недели биологии-экологии, где дети получают знания в игровой форме, в форме лекций, семинаров, развлекательных программ, которые предусматривают воспитание экологической культуры. Приобщение детей к миру природы, ее красоте и неповторимости имеет преобразовательный аспект, творит в каждом- человека. Формированию представления о прекрасном помогают походы по родному краю, конкурсы на лучшую композицию из природного материала, овощей и цветов, проведение викторин, дней здоровья.

Трудовое воспитание осуществляется в делах, содержание которых направлено на привлечение ребят к доступному для них труду. Дети заботятся о цветниках на территории гимназии, в рамках учебной программы и по решению родительского собрания работают на пришкольном участке, помогают в оборудовании учебных кабинетов, изготавливают и ремонтируют наглядные пособия, собирают и сдают в заготконтору макулатуру, помогают библиотекарю.

Физическое воспитание тесно связано с другими направлениями деятельности организаций. Участие детей в соревнованиях способствует формированию коллективизма, мужества и самообладания, смелости и упорства. Ежегодно проводятся соревнования по лыжам, баскетболу, волейболу, “Осенний кросс”. Традиционными стали “Дни здоровья”, игры на местности, ученический Сабантуй, где ребята с увлечением играют в народные игры.

С целью более полного усвоения знаний в учебно-воспитательный процесс внедряются здоровьесберегающие технологии.

О наличии у учащихся мотивации к ведению здорового образа жизни говорят результаты спортивно-оздоровительной работы. В спортивных соревнованиях участвуют не единицы учащихся, а целые команды, т.е. наблюдается большой процент охвата школьников различными видами спорта и по разным возрастным группам. При анализе результатов спортивно-оздоровительной работы можно заметить, что уже с пятого класса ребята участвуют в районных и республиканских соревнованиях, регулярно занимают призовые места. Ученики 5-7 классов неоднократно занимали 1 места в районных соревнованиях по баскетболу, учащиеся 8 классов-2 место по национальной борьбе, учащиеся 9 классов-1 место по каратэ по РТ и 1,2,3,4 места по национальной борьбе.

Учащиеся 10-11 классов участвуют не только в традиционных баскетбольных и футбольных состязаниях, но и занимают первые, вторые места в районных соревнованиях по самбо, легкой атлетике, армрестлингу.

В 2009-2010 учебном году высокие спортивные достижения дали возможность гимназистам участвовать в соревнованиях не только на уровне республики, но и за ее пределами. Так, ученик 11 класса Губайдуллин Марат занял 1 место на Всероссийском турнире по боксу в г. Ижевске, ученик 10 класса Федоров Руслан занял 2 место в зональных соревнованиях по армрестлингу в г. Вятские Поляны. Количество школьников, участвовавших в спортивных состязаниях, увеличилось: в 2008-2009 учебном году спортсмены гимназии участвовали в 15 мероприятиях, а в 2009-2010 учебном году- уже в 25 мероприятиях. К традиционным видам спорта добавились соревнования по военно-прикладным видам, соревнования различного уровня по боксу, по двоеборью.

В 2008-2009 учебном году спортсмены гимназии традиционно занимали 1-3 места в первенствах РТ по баскетболу и волейболу.

Не только ученики гимназии, но и педагоги активно участвуют в спортивной жизни гимназии, района, что доказывается наличием призовых мест в спартакиадах.

Оздоровление учащихся не ограничивается рамками учебного года. В июне-августе ежегодно до 50% учащихся начального и среднего звена отдыхает в пришкольном лагере, до 33 % старшеклассников в лагере труда и отдыха, до 10% гимназистов в районном стационарном оздоровительном лагере «Сосенка» и 2 % -в “Сәләт”.

На протяжении ряда лет в гимназии сложилась система мероприятий, направленная на сотрудничество с родителями. Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность гимназии происходит через познавательные, творческие, спортивные мероприятия. Именно родители делают выбор учебного заведения, куда поступают их дети, они предъявляют определенные требования к уровню преподавания и воспитания детей, то есть оформляют социальный заказ, реально принимают участие в ряде программ через работу в совете гимназии.

Родители принимают участие в

• создании воспитательных программ и их реализации;
  
• родительских конференциях;
  
• воспитательном процессе;
  
• коллективно - творческих делах;
  
• решении хозяйственных проблем.
  

Отношение родителей, выпускников и местного сообщества к общеобразовательному учреждению формируется на основании оценки родителями наиболее значимых параметров, связанных с обучением и пребыванием ребенка в школе. Социологические опросы показывают, что оно формируется на основе информационных запросов родителей, которые хотят узнать об условиях обучения детей, о ресурсном обеспечении школы, об образовательных результатах. В последние два года практикуется широкое обсуждение состояния образования в гимназии. В январе директор гимназии выступил с публичным докладом о состоянии образования по итогам календарного года на общешкольном родительском собрании, с участием всех членов Совета школы, Попечительского Совета. Данная форма обеспечивает доступность и открытость информации о ситуации в гимназии и широкое обсуждение дальнейшей перспективы развития образовательного учреждения, решение реальных проблем гимназии.

Характерной чертой родительской общественности гимназии является повышенная заинтересованность в образовательных успехах своих детей. Более 98% родителей посещают родительские собрания, обращаются к руководителям гимназии за советом, высказывают свои замечания, предъявляют требования, посещают уроки, общешкольные и классные мероприятия, проводимые гимназией для родителей и учащихся. Отношение к гимназии родителей, выпускников и местного сообщества к школе проявляется также через активность их участия в жизни школы. Культурно-развлекательные и спортивно-оздоровительные мероприятия проходят совместно с родителями и выпускниками гимназии.

Родители учащихся гимназии большое внимание уделяют качеству образования и хотят видеть своих детей разносторонне образованными, воспитанными, занятыми как можно больше, здоровыми. Также желательно развитие личностных качеств детей: способность к самообразованию, оптимизм, лидерские качества, способность адаптироваться к меняющимся условиям, общую культуру, грамотную речь, умение показать себя с лучшей стороны, быть активными, подготовленными к семейной жизни.

Хорошее отношение к гимназии, удовлетворенность родителей, выпускников и местного сообщества уровнем дисциплины и безопасностью условий для жизни и здоровья ребенка во время пребывания в школе подтверждается и в проведенных анкетах и мероприятиях.

В гимназии создан комфортный психологический климат для ребенка, ощущается доброжелательное отношение к ученику со стороны учителей и одноклассников. Высока степень подготовленности выпускников школы к поступлению в вузы.

В пожеланиях выпускников гимназии, родителей, местного сообщества, в книге отзывов гимназии отражается заинтересованность жизнью нашего учреждения, благодарность за достойное воспитание подрастающего поколения.

Выпускники гимназии на протяжении многих лет активно посещают вечера встреч, общаются со своими учителями. Многие из выпускников печатают статьи со словами благодарности в районной газете «Трудовая слава».

В гимназии обучаются дети с 16 населенных пунктов, в том числе из 5 населенных пунктов, где имеются средние образовательные учреждения, что свидетельствует о высоком рейтинге гимназии среди общеобразовательных учреждений муниципального района Учащиеся гимназии плодотворно сотрудничают с различными организациями, органами местного самоуправления. Заместитель директора гимназии по учебной работе Идрисов М.Г.- делегат 2,3 съездов Всемирного конгресса татар, 3 учителя были награждены Благодарственными письмами конгресса.

Это учебное заведение стало своеобразным культурно-образовательным центром местного сообщества, т.к. здесь постоянно проходят встречи со знаменитыми людьми района и республики, организуются вечера, проводятся концерты для пожилых людей, ветеранов войны, родителей.

В гимназии имеется план мероприятий по профилактике правонарушений, преступности, антиалкагольному, антинаркотическому воспитанию. Благодаря тесному сотрудничеству гимназии и родителей трудновоспитуемых детей число неблагополучных семей уменьшается. Общее количество семей, взаимодействующих с гимназией, за последние 2 года уменьшилось на 20. Работу с детьми девиантного поведения,с неблагополучными семьями осуществляет Совет по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, общешкольный родительский комитет и психолог.

Еще один показатель, исследуемый общеобразовательным учреждением- это уровень родителей, т.к. данный показатель отражается на уровне воспитания в семье и на общем уровне культуры учащихся, что не может не сказываться в целом на уровне социально-психологического климата в гимназии.

Отмечается, что основная масса родителей имеет средне-специальное образование (41% ), в то же время увеличивается процент родителей, продолжающих образование, либо повышающих уровень образования, а это положительно сказывается на отношении родителей к образованию своих детей.

В гимназии проводится работа по профилактике правонарушений, наркомании, ВИЧ-инфекции. Ежемесячно проводятся рейды по неблагополучным семьям, рейды на дискотеку в дом культуры, еженедельные индивидуальные беседы с учащимися, состоящими на внутришкольном контроле.

Проводимые профилактические мероприятия дают свои положительные результаты. Радует то, что в течение последних лет нет учащихся, поставленных на учет в КДН и ПДН, употребляющих наркотики, нет серьезных нарушений дисциплины. Этому способствовали активизация работы Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних, активная работа общешкольного родительского комитета, работа кружков и секций. В гимназии работает профилактический отряд «Бастион», который занимается информационной, профилактической, агитационной, воспитательной работой среди учащихся во время тематических дискотек, воспитательных мероприятий. В гимназии создан «Уголок правопорядка», откуда учащиеся получают ценные информации по нормативно-правовым документам.

С целью повышения эффективности воспитательного процесса школа взаимодействует с различными организациями: Кукморской ЦРБ, Домом культуры, Кукморским ОВД, органами местного самоуправления, встречи проводятся с работниками ГИБДД, Госпожнадзора, ПДН, органами прокуратуры.

5.5. Обеспеченность учебной, учебно-методической и художественной литературой.

В библиотеке гимназии 1445 экземпляров учебно-методической литературы, из них 331 учебник-это новая литература (не старше 5 лет). Гимназия обеспечена литературой из регионального перечня на 100 % из федерального на 87 %. Общее количество экземпляров художественной литературы составляет 15831 книгу. Ежегодно по 27 наименованием проводится подписка. В библиотеке имеется медиатека и один компьютер.