Образовательная программа дошкольного образования Москва «Просвещение»
| Вид материала | Образовательная программа |
- Богдан Людмила Леонидовна г. Тарко-Сале 2009 год программа, 563.69kb.
- Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного, 950.79kb.
- Образовательная программа по предмету «Начальная военная подготовка», 282.49kb.
- Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1755.92kb.
- Т. В. Петрова 1 Отдел игры Образовательная программа, 1336.68kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного, 9713.65kb.
- Региональная программа развития дошкольного образования г. Севастополя на 2011-2015, 53.28kb.
- Основная образовательная программа дошкольного образования, 1887.77kb.
- Образовательная программа дошкольного образования «ступеньки к успеху», 6177.07kb.
- Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Теория и методика, 789.49kb.
6—7 лет
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный объем |
| | | организации | (в неделю) |
| | | детей | |
| Непосредственно образовательная деятельность | |||
| Формирование и развитие | Чтение. | Групповая. | 1 ч 10 мин, а также в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для областей) |
| общения познавательно- | Беседа после чтения. | Подгруппо- | |
| исследовательского | Рассматривание. | вая. | |
| характера и средств общения | Решение проблемных | Индиви- | |
| | ситуаций. | дуальная | |
| | Разговор с детьми. | | |
| | Игра. | | |
| | Проектная | | |
| | деятельность. | | |
| | Создание коллекций. | | |
| | Интегративная | | |
| | деятельность | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
| Формирование и развитие | Разновозрастное | Групповая. | 2 ч 30 мин |
| общения и средств общения | общение. | Подгрупповая | |
| | Игра. | | |
| | Наблюдение. | | |
| | Проектная | | |
| | деятельность. | | |
| | Интегративная | | |
| | деятельность. | | |
| | Создание коллекций | | |
| | и др. | | |
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Способствование использованию разнообразных конструктивных способов взаимодействия с детьми и взрослыми (договориться, обменяться предметами, распределить действия при сотрудничестве) | Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками | Подгрупповая | |
| Развитие умения адекватно и осознанно выбирать стиль и разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия | Игровое общение. Игра | ||
| Развитие способности планировать игровую деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации игровой обстановки | Сюжетно-ролевая игра | | |
Познание
3—4 года
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный объем |
| | | организации | (в неделю) |
| | | детей | |
| Непосредственно образовательная деятельность | |||
| Развитие сенсорной культуры Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | Сюжетно-ролевая игра. Рассматривание. Наблюдение. Игра- экспериментирование. Исследовательская деятельность. Конструирование. Развивающая игра. Экскурсия. Интегративная деятельность | Групповая. Подгруппо- вая. Индиви- дуальная | 15 мин, а также в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для областей) |
| Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов | |||
| Развитие сенсорной культуры Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | Сюжетно-ролевая игра. | Групповая. | 15 мин |
| Рассматривание. | Подгруппо- | ||
| Наблюдение. | вая. | | |
| Игра- | Индиви- | | |
| экспериментирование. | дуальная | | |
| Исследовательская | | | |
| деятельность. | | | |
| Конструирование. | | | |
| Развивающая игра. | | | |
| Экскурсия. | | | |
| Ситуативный разговор. | | | |
| Рассказ. | | | |
| Интегративная | | | |
| деятельность | | | |
| | | | |
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Развитие сенсорной культуры Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Формирование элементарных математических представлений_ Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | Во всех видах самостоятельной детской деятельности | Подгруппо- | |
| вая. | | ||
| Индиви- | | ||
| дуальная | | ||
4—5 лет
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный объем | |
| | | организации | (в неделю) | |
| | | детей | | |
| Непосредственно образовательная деятельность | | |||
| Развитие сенсорной | Сюжетно-ролевая игра. | Групповая. | 20 мин, | |
| культуры | Рассматривание. | Подгрупповая. | а также в рамках | |
| Развитие познавательно- | Наблюдение. | Индиви- | реализации других | |
| исследовательской и | Игра- | дуальная | образовательных | |
| продуктивной | экспериментирование. | | областей (в | |
| (конструктивной) | Исследовательская | | пределах | |
| деятельности | деятельность. | | примерного | |
| Формирование | Конструирование. | | времени, с | |
| элементарных | Развивающая игра. | | использованием | |
| математических | Экскурсия. | | форм и методов | |
| представлений | Рассказ. | | работы, а также | |
| Формирование целостной | Беседа. | | форм организации | |
| картины мира, | Проблемная ситуация | | детей, | |
| расширение кругозора | | | определенных для | |
| детей | | | областей) | |
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
| Развитие сенсорной | Сюжетно-ролевая игра. | Групповая. | 20 мин |
| культуры | Рассматривание. | Подгрупповая. | |
| Развитие познавательно- | Наблюдение. | Индиви- | |
| исследовательской и | Игра- | дуальная | |
| продуктивной | экспериментирование. | | |
| (конструктивной) | Исследовательская | | |
| деятельности | деятельность. | | |
| Формирование | Конструирование. | | |
| элементарных | Развивающая игра. | | |
| математических | Экскурсия. | | |
| представлений | Ситуативный разговор. | | |
| Формирование целостной | Рассказ. | | |
| картины мира, | Проблемная ситуация | | |
| расширение кругозора | | | |
| детей | | | |
| Самостоятельная деятельность детей | |||
| Развитие сенсорной культуры Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Формирование элементарных математических представлений_ Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей | Во всех видах самостоятельной детской деятельности | Подгрупповая. Индиви- дуальная | |
| | |||
| | |||
5—6 лет
| Содержание работы | Формы работы | Формы | Примерный объем |
| | | организации | (в неделю) |
| | | детей | |