Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «национальный институт имени екатерины великой»

Вид материала

Документы

Содержание Объект исследования Цель исследования Профессия как общность людей Профессия как область приложения сил Профессия как деятельность и область проявления личности. Профессия как исторически развивающаяся система. Профессия как реальность, творчески формируемая самим субъектом труда. 1. Это ограниченный вид труда. 2. Это труд, требующий специальной подготовки и постоянной переподготовки. Это труд, выполняемый за вознаграждение. Это общественно полезный труд. 5. Это труд, дающий человеку определенный статус в обществе. 1.2. Мотивация достижения у профессиональных спортсменов как феномен Критерии для исследования мотивации достижения у профессиональных спортсменов Исследования мотивации достижения посредством тестовых методик. Выводы по первой главе 2.1. Организация эмпирического исследования мотивации достижения у представителей женской сборной команды России по дзюдо Гипотеза исследования Выборка для исследования. Методика измерение мотивации достижения А.Мехрабиана [25]. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «национальный, 1289.27kb.
• Выписка изприка за, 146.02kb.
• Регламент работы конференции, 26.99kb.
• Решение систем линейных уравнений, 41.35kb.
• Учебный план «Организация и проведение электронных торгов и аудитов, в том числе, 160.87kb.
• Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования, 143.71kb.
• Курсовая работа по дисциплине, 12.62kb.
• Цией, учрежденной на основе добровольных имущественных взносов в целях предоставления, 320.33kb.
• Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования, 63.43kb.
• Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования, 56.95kb.

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ»

Кафедра психологии труда и организационной психологии


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

(ДИПЛОМНАЯ РАБОТА)


студентки факультета психологии, очно-заочной формы обучения

Харитоновой Анны Игоревны

по специальности «Психология»


Тема: Особенности мотивации достижения

у профессиональных спортсменов

(на примере женской сборной команды России по дзюдо)

«Допущена к защите» Заведующая кафедрой психологии труда и организационной психологии, к.псх.н, доцент _______________Л.В.Ершова «___»____________ 2009г

Руководитель: кандидат психологических наук _______________В.В. Кузовкин «___»__________2009г

МОСКВА-2009

Оглавление


Введение……………………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические основы исследования особенностей мотивации достижения у профессиональных спортсменов …………….…………………..7

1. Спортсмен как субъект профессиональной деятельности……………….7
   
2. Мотивация достижения у профессиональных спортсменов как феномен…………………………………………………………...………………14
   
3. Критерии для исследования мотивации достижения у профессиональных спортсменов ……….……………………….……………...24
   

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей мотивации достижения у представителей женской сборной команды России по дзюдо……………..36

2.1. Организация эмпирического исследования мотивации достижения у представителей женской сборной команды России по дзюдо………………..36

2.2. Результаты эмпирического исследования мотивации достижения у представителей женской сборной команды России по дзюдо………………..40

Заключение………………………………………………………………………..58

Список источников и литературы………………………………………………61

Приложения


Введение


Актуальность исследования. В настоящее время в России проблема мотивации достижения в профессиональном спорте является актуальной. Профессиональный спорт все больше и больше привлекает болельщиков и фанатов. Выступления на соревнованиях накладывают на спортсмена все большую ответственность за свои спортивные достижения, а присутствие требовательных зрителей формирует стремление к удачному выступлению.

Профессиональные спортсмены являются субъектами профессиональной деятельности. В их обязанности, согласно общероссийской классификации профессий [7], входят физическая подготовка и участие в спортивных соревнованиях. А, следовательно, главным результатом деятельности – победа.

Следовательно, мотивация достижения у профессиональных спортсменов является одним из важных компонентов их профессиональной деятельности. При отсутствии мотивации достижения спортсмен не может достичь высокого результата.

На сегодняшний день государство уделяет большое внимание развитию спорта, в том числе и единоборствам. Они зрелищны и привлекают большое количество болельщиков. Одним из привлекательных видов спорта является дзюдо. Так как прохождение соревнований по этому виду спорта собирает большое количество любителей. Поэтому спортсмены сильно мотивированы, чтобы выступить как можно лучше на радость своим болельщикам.

Мы также можем наблюдать ситуацию, что все больше женщин приходят в единоборства, становясь профессиональными спортсменами. Женское дзюдо не менее зрелищное, чем мужское.

Соответственно, когда мы говорим о профессиональном спорте, в т.ч. и о профессиональном женском дзюдо, мы не должны упускать то, что называем психологической готовностью спортсменов к борьбе. Важно исследовать мотивационный компонент этой готовности, так как это может помочь тренеру понять спортсмена, что он хочет от занятия профессиональным спортом. Одни спортсмены занимаются спортом, чтобы получить денежное вознаграждение, а для других нет ничего важнее, чем признание его спортивных заслуг.

Мотивация достижения и готовность к победе может являться предметом исследования со стороны психологов, чтобы помочь подготовить спортсменов к высшим достижениям. В их числе и женщины-дзюдоистки, являющиеся объектом нашего исследования.

Фундаментальные исследования мотивации достижения у профессиональных спортсменов в отечественной психологии практически отсутствуют. Тем более нет исследований в области мотивации достижения у профессиональных спортсменов – женщин, занимающихся профессионально дзюдо.

Однако опубликованы диссертации и статьи в журналах, посвящённых исследованию проблемы изучения мотивации достижения у спортсменов, занимающихся дзюдо. Так, например, А.В.Бобровский [3] изучал управление спортивной мотивации борцов высокой квалификации на этапе непосредственной подготовки к соревнованиям на примере дзюдо. А.П.Шумилин [27] рассматривал мотивацию в структуре результативности соревновательной деятельности дзюдоистов. А.П.Шумилин и А.И.Чикуров [28] изучали мотивационный аспект психологической подготовки дзюдоистов к соревнованиям, Г.Д.Бабушкин, А.П.Шумилин и А.Н.Соколов [1] занимались исследованием характера спортивной мотивации и мотивации достижения успеха у юных дзюдоистов. Г.В.Корбейников, Л.Г.Коробейникова и К.Р.Мазманян [17] выявили особенности психофизиологических состояний спортсменов, с учетом индивидуального соотношения разных уровней мотивации, на примере вольной борьбы и дзюдо.

Но фактически нет исследований особенностей мотивации достижения у женщин как профессиональных спортсменов.

В нашем исследовании мы планируем сделать попытку описания особенностей мотивации достижения у профессиональных спортсменов на примере женской сборной команды России по дзюдо, что придает исследованию не только актуальность, но и научную новизну.

Таким образом, актуальность проблемы позволяет сформулировать объект, предмет, цель, задачи и гипотезу исследования, определиться с методами достижения целей и решения задач исследования.

Объект исследования: мотивация достижения у профессиональных спортсменов.

Предмет исследования: особенности мотивации достижения у профессиональных спортсменов – представителей женской сборной команды России по дзюдо.

Цель исследования: выявление особенностей мотивации достижения у профессиональных спортсменов – представителей женской сборной команды России по дзюдо.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

- на основе анализа литературы исследовать феномен мотивации достижения у профессиональных спортсменов и выявить его критерии для эмпирического исследования особенностей данного феномена у представителей женской сборной команды России по дзюдо;

- провести эмпирическое исследование особенностей мотивации достижения у профессиональных спортсменов - представителей женской сборной команды России по дзюдо.

Гипотеза: особенность мотивации достижения у профессиональных спортсменов по сравнению с непрофессиональными обусловлена различием в мотивационных компонентах уровня притязаний, соотношением мотивации достижения и избегания и уровнем потребности в достижении.

Методики исследования:

1. Измерение мотивации достижения (А. Мехрабиан).
   
2. Шкала оценки потребности в достижении (Ю.М.Орлов).
   
3. Опросник В.Гербачевского на уровень притязания.
   

Выборка для исследования: всего в исследовании приняли 40 женщин занимающихся дзюдо в возрасте от 20-30 лет. Из них 20 профессиональных спортсменов, члены сборной команды России по дзюдо, и 20 непрофессиональных спортсменов.


Глава 1. Теоретические основы исследования особенностей
мотивации достижения у профессиональных спортсменов



1.1. Спортсмен как субъект профессиональной деятельности


Перед тем как говорить о мотивации достижения у профессиональных спортсменов, следует рассмотреть проблему востребованности спортсмена как субъекта труда и почему данная деятельность является профессией.

Е.А.Климов рассматривает разные аспекты представления о профессии. Рассмотрим эти аспекты и попробуем применить их к профессиональной спортивной деятельности, используя то, как различные авторы рассматривают спортивную профессию.

1. Профессия как общность людей, занимающихся близкими проблемами и ведущих примерно одинаковый образ жизни.

Взаимодействие спортсменов на соревнованиях, по мнению Е.П.Ильина имеет два аспекта: по отношению к сопернику – как противоборство, а по отношению к партнерам по команде – как сотрудничество, взаимосодействие.

По данным Е.П.Ильина, было выявлено, что спортсмены, живущие на сборах, повышали свою общительность по сравнению с тем уровнем, какой был у них, когда они жили дома. Нахождение спортсменов в контакте с другими спортсменами может стимулировать их деятельность.

Спортивная деятельность, как считает Е.П.Ильин, осуществляется в условиях постоянного взаимодействия с партнерами и соперниками, тренерами и судьями. Поэтому в спорте отчетливо проявляются и социально-психологические закономерности, отражающие общественные отношения. Социально-психологические аспекты спорта весьма многообразны. Это и проявление общественного внимания к деятельности спортсменов высокого класса, и формирование положительных черт личности спортсменов, и закономерности группового взаимодействия, включая лидерство, сплоченность, совместимость и другие социально-психологические феномены, это и руководство спортсменами и коллективами, и т.д [12].

2. Профессия как область приложения сил связана с выделением (и уточнением) самого объекта и предмета профессиональной деятельности. Здесь также решается вопрос, в каких сферах жизнедеятельности человек может реализовать себя как профессионал.

А.В.Родионов считает, что спортсмен – это одновременно и субъект, и объект деятельности. Именно в спорте происходит слияние субъекта и объекта деятельности. Причем работа над собой в спорте высших достижений отличается не только в количественном, но и в качественном отношении. В спорте интенсивные и максимальные физические и психические напряжения совершенно обязательны, они сопутствуют деятельности спортсменов не только в соревновании, но и на тренировке [23].

Деятельность спортсменов, по мнению Е.П.Ильина, носит соревновательный характер и по своей сути направлена на достижение максимального результата независимо от уровня квалификации спортсменов.

Деятельность спортсменов – многолетний непрерывный процесс обучения и физического развития, то есть тренировочных занятий с использованием больших, а порой и предельных, физических нагрузок [12].

Г.И.Савенков считает, что в отличие от других видов человеческой деятельности, для спорта характерным является соревнование – состязание, борьба за верховенство, за победу, за самоутверждение [23].

3. Профессия как деятельность и область проявления личности. Часто забывают о том, что профессиональная деятельность не просто позволяет “производить” какие-то товары или услуги, но прежде всего она позволяет человеку реализовать свой творческий потенциал и создает условия для развития этого потенциала.

Занятия спортом, при рассмотрении А.В.Родионова служат причиной весьма заметных изменений личности человека. От формирования и развития целого ряда свойств личности зависит успешность спортивной деятельности. Разумеется, это не означает, что эти свойства личности могут быть сформированы только в спорте, однако спортивная деятельность представляет широкое поле для воспитания самых разнообразных сторон личности [23].

Е.П.Ильин считает, что спорт формирует человека как личность в не меньшей степени, чем учебная и трудовая деятельность. Спортсмены обладают большей выраженностью тех свойств личности, которые связаны со стремлением достичь преимущества в спортивной борьбе, противостоять напряженности этой борьбы. В то же время качества, не способствующие этому, выражены у спортсменов в меньшей степени, чем у не спортсменов [12].

По мнению Г.И.Савенкова, в процессе учебно-тренировочной деятельности спортсмен развивает свои двигательные качества – силу, выносливость, ловкость, быстроту и гибкость. Он обучается и совершенствуется в наиболее целесообразном исполнении приемов и способов двигательных действий в избранном виде спорта, лежащих в основе технического мастерства. Он обучается и совершенствуется в способах программирования и непосредственного исполнения двигательных действий в процессе учебно-тренировочной и соревновательной деятельности.

Качества личности и психики, их развитие и совершенствование, входят в число задач учебно-тренировочной деятельности в спорте, то есть являются объектом психолого-педагогического, методического воздействия на спортсмена в процессе спортивной тренировки.

А.Л.Попов считает, что в большом спорте спортсмен получает оценку собственной значимости, личного вклада в престиж государства, нации, науки, искусства, участвует в решении общественно значимых задач. Это делает любое, даже очень индивидуалистически ориентированное, спортивное достижение социально значимым [23].

4. Профессия как исторически развивающаяся система. Сама профессия меняется в зависимости от изменения культурно-исторического контекста и, к сожалению, возможны ситуации, когда изначальный смысл профессии может существенно извращаться.

В сферу спорта исторически вошли разнообразные элементы человеческой деятельности. Так, например, В.В.Столбов отмечает, что виды спорта имеющие многовековую историю, развились из самобытных физических упражнений, форм трудовой и военной деятельности, использовавшихся человеком в целях физического воспитания ещё в глубокой древности – бег, прыжки, метания, поднятие тяжестей, гребля, плавание и т.д. В их числе и такие силовые виды спорта как борьба, дзюдо и др.

С середины 19 в. в ряде стран стал развит профессиональный спорт – форма зрелищной индустрии, бизнеса, источник прибыли для предпринимателей и средство существования для эксплуатируемых – спортсменов-профессионалов.

Профессиональный спорт в России получил официальное законное признание не так давно. Для спортсмена-профессионала занятия спортом признаются теперь основным видом деятельности, за которую он в соответствии с контрактом получает заработную плату и/или иное денежное вознаграждение, а также обеспечивается различными формами социального и медицинского страхования.

Для регулирования, происходящего в профессиональном спорте, образуются общие и узкоспециальные организации и ассоциации, которые объединяют спортсменов, тренеров, судей, а иногда и болельщиков.

То, что спорт превратился в бизнес и источник благосостояния, сильно влияет на суть состязаний. Ввиду требований зрелищности или удобства судейства часто изменяются спортивные правила [13].

5. Профессия как реальность, творчески формируемая самим субъектом труда. Даже культурно-историческая ситуация не является тотально доминирующей; многое (хотя и не все) зависит от конкретных людей. Именно они должны сами определять место своей профессии в общественной системе, а не просто выполнять работу “по инструкции”.

Е.П.Ильин считает, что многолетние занятия спортом, нацеленные на высокие достижения и связанные с постоянным самосовершенствованием спортсмена в избранном виде спорта. Выделяют четыре этапа спортивной карьеры: подготовку, старт, кульминацию и финиш. Подготовка включает выбор вида спорта, старт - начало занятий спортом, кульминация – достижение пика результатов, финиш – завершение спортивной карьеры, прекращение занятий спортом. Как пишет Н.Б.Стамбулова, “если на этапе начальной специализации спорт обычно воспринимается спортсменами как игра, на этапе углубленной тренировки – как сфера учения, то на этапе спорта высших достижений спорт становится образом жизни, а затем и профессией, источником существования” [12].

В целом, согласно Е.А.Климова понятие профессия включает ряд характеристик, которые мы также попытаемся применить к спортивной деятельности.

1. Это ограниченный вид труда. Е.П.Ильин считает, что концентрация усилий спортсмена в одном направлении в ряде случаев может приводить к одностороннему развитию личности. Например, большие тренировочные нагрузки влекут недостаток свободного времени и в свою очередь тормозят духовное развитие спортсмена.

Полноценность спортивной деятельности требует соблюдения спортсменом режима жизни в целом, а не только режима тренировок и соревнований. Режим жизни спортсмена связан со многими ограничениями, лишением себя многих удовольствий, в том числе и общения с родными и близкими в течение длительного времени.

Е.П.Ильин еще сюда добавляет лишение в течение многих лет обычных житейских удовольствий, развлечений. Самоограничения касаются и получения базового образования, и семейных и дружеских контактов, и сексуальной жизни, и создания собственной семьи. С этой точки зрения спортсмены среднего уровня часто оказываются в лучшем положении, чем элитные спортсмены [12].

2. Это труд, требующий специальной подготовки и постоянной переподготовки. Рекорды устанавливаются и соревнования выигрываются не в день выступления. По мнению Е.П.Ильина, они подготавливаются в течение многих лет напряженного труда спортсменов на тренировках. Именно качество последних, а не только и не столько их продолжительность и интенсивность определяет успешность подготовки спортсмена к будущим успехам [12].

3. Это труд, выполняемый за вознаграждение. Е.П.Ильин считает, что как в любительском, так и в профессиональном спорте, для того чтобы спортсмены показали на соревнованиях максимально высокий результат, организаторы соревнований и спортивное руководство используют материальное стимулирование в виде денег. Профессиональный спорт стал сферой бизнеса и способом зарабатывания больших денег [12].

Г.Д.Горбунов отмечает, что наиболее распространенные способы мотивации спортсмена к деятельности является поощрение и наказание. Эффект поощрений и наказания определяется их справедливостью, силой, своевременностью, формой, индивидуальными особенностями спортсмена и тренера, стилем управления и т.п. Очень важно оптимальное соотношение поощрений и наказаний, характеризующееся преобладанием поощрений. Побуждая спортсмена к качественной тренировке, тренер нередко бывает жестким. Но это вовсе не значит, что в каждодневной работе должна быть бесконечная требовательность. Наказание – хороший стимул. Но в спорте мощным мотивом часто выступает поощрение. Словесное поощрение элементарно просто, но действенно.

Особое место в мотивации спортсмена занимают материальные стимулы. Коммерциализация спорта, лавиной накрывшая прежние понятия о национальном и олимпийском спорте, во многих случаях делает материальную мотивацию главенствующей. Плохо только, когда эта мотивация подменяет все остальные. Психология спортсмена перемешивается с психологией бизнесмена. Потребность в признании и уважении, раньше удовлетворяющаяся спортивным достижением, сейчас все более и более дополняется счетом в банке [6].

4. Это общественно полезный труд. Е.П.Ильин отмечает, что спорт существует для зрителей и болельщиков. Спортивное зрелище с его интригой, остротой борьбы является хорошей возможностью для эмоциональной зарядки людей. Ведь у всех людей есть потребность в эмоциональных переживаниях – и не только положительных. На соревнования люди ходят чтобы поволноваться, чтобы не зажимать эмоциональные переживания как на службе, а открыто выразить свои эмоции (кричать, топать, хлопать, свистеть). Спортивное зрелище дает возможность испытать чувство общности, единение в болении за своих спортсменов.

Продуктом спортивной деятельности является изменения спортсмена как личности и индивида, спортивные достижения (рекорды, чемпионские звания) и зрелища [12].

5. Это труд, дающий человеку определенный статус в обществе. Е.П.Ильин рассматривает спорт как специфический вид человеческой деятельности и в то же время – социальное явление, способствующее поднятию престижа не только отдельных личностей, но и целых общностей, в том числе и государство.

Занятия спортом стали престижным делом, дающим возможность прославиться на всю страну и мир.

По степени привлечения общественного внимания спортивная деятельность занимает одно из первых мест. Постоянное освещение итогов спортивных соревнований в прессе, по радио и телевидению, присутствие на соревнованиях десятков тысяч зрителей, широкая система поощрения особо отличившихся спортсменов (присвоение званий, награждение правительственными наградами) оказывают влияние не только на состояние спортсменов, но и на формирование у них многих черт личности, влияющих на поведение и работоспособность.

Вместе с ростом спортивного мастерства и достижений изменяется социальное положение спортсмена. Ему создаются более благоприятные условия для тренировок, к нему повышается внимание руководителей спортивных организаций, прессы и болельщиков. Спортсмен начинает понимать, что не только он зависит от других, но и другие зависят от него, в частности, от успешности его деятельности [12].


1.2. Мотивация достижения у профессиональных спортсменов
как феномен


Мотивация конкретной деятельности, по мнению Р.А.Пилояна и А.Д.Суханова, прежде всего психологически характеризуется устойчивостью и целеустремленностью субъекта, благодаря осознанию им личностного смысла, серьезного занятия конкретной деятельностью. Данные авторы конкретизируют этот тезис на примере спортивной деятельности, в частности – спортивных единоборств.

Правда этим, по их мнению, не ограничивается процесс формирования мотивации. Существует такая стадия мотивации, именуемая в спорте как мотивация достижения высшего результата. Это наиболее устойчивое состояние личности, обычно свойственное этапу реализации индивидуальных возможностей. Его характеризует наиболее полное совпадение потребностей, и способностей спортсмена самым высоким спортивным результатом [20].

Вообще, согласно словаря И.М.Кондакова, мотивация достижения – элемент мотивационно-потребностной сферы, который характеризуется стремлением человека к успехам в различных видах деятельности или избежанием неуспеха [15].

Г.Мюррей определял потребность в достижении как генерализованную тенденцию преодолевать препятствия, проявлять силу, стремиться делать что-то трудное или как можно быстрее. Проявляется в способности к конкуренции, в стремлении к совершенству, в желании напряженной работы. В его основе лежат эмоциональные переживания, связанные с социальным принятием тех успехов, которые достигаются индивидом [15].

Из нашего опыта можно сказать, что спорт это такой вид деятельности, где потребность в достижении непосредственно должна присутствовать у каждого спортсмена. Поставленная цель и дальнейшее ее достижение требует выполнять большие физические нагрузки. Как отмечает Г.Д.Горбунов, на пути к высокой цели спортсмен следует в своих установках впереди достигнутых целей (своих, товарищей, соперников), получая стойкий мотив к будущим продуктивным тренировкам.

Когда спортсмен оказывается в жестких рамках спортивного режима, он должен четко знать, ради чего он отказывается от многих радостей и удовольствий. Далеко отставленная цель высокого порядка помогает понять спортсмену разницу между ближней и далекой мотивацией, спокойно пренебрегать мелкими радостями ради великого счастья спортивного достижения [6].

Д.Макклелланд утверждал, что все люди мотивированы двояким образом: или желанием избежать поражения, неудачи, или, как противоположность, стремлением к успеху. Если провести аналогию со спортивной деятельностью, то для одних удача и удовлетворение заключается в том, чтобы не прибежать к финишу последним, избежать проигрыша. Для других удача только в победе, а второе место — уже поражение.

Д.Макклелланд считает, что тип личности с преобладанием потребности успеха должен мотивироваться преимущественно через признание его заслуг, причем безотлагательно и непременно. Работники этого типа предпочитают ситуации индивидуальных усилий, когда никто не помогает (и, соответственно, не мешает) и результат можно приписать себе одному. Им лучше удаются задачи, которые по трудности несколько выше средних, т.е. несущие умеренную дозу риска или, в крайнем случае, не предвещающие явного провала. Противоположный вариант этого типа, ориентированный на избежание неудачи, предпочитает такую пониженную степень трудностей, которая сводит риск до минимума и позволяет им полностью реализовать свой потенциал [14].

Р.В.Уайт для тех, кто стремится к высокому мастерству, ввел тер­мин «мотивация эффективности». Он считает, что человек активен потому, что испытывает потребность в эффекте своих действий. Когда попытки приводят к удов­летворению этой потребности, возникает чувство компетентности, сопровождаю­щееся переживанием радости и удовольствия. Очевидно, что этот вид мотивации близок по смыслу мотивации достижений [10].

Г.Д.Горбунов рассматривает мотивацию на потребностях спортсмена, через иерархию его целей в спорте и находит выражение в создании конкретных побуждений. Можно сказать, что мотивация строится по принципу: хочу – могу – должен.

Хочу – это потребности спортсмена, его желания, влечения, стремления различной степени осознавания. Могу – это цели как сформулированные потребности, как осознанные желания, дополненные пониманием высокой вероятности их удовлетворения. Наконец, должен, где осознанность желания доведена до понимания причинности определенных действий, обязательной их необходимости. Все это реализуется через мотивы – конкретные факторы, побуждающие к конкретным действиям [6].

Н.И.Конюхов определяет мотивацию достижения как выработанный в психике механизм достижения, действующий по формуле: мотив «жажда успеха» — активность — цель — «достижение успеха». Мотив достижения отражает потребность личности всеми доступными средствами избежать неудачи и достичь желаемого результата. Мотивация избегания неудачи рассматривается как выработанный в психике механизм избегания ошибок, неудач, нередко любыми путями и средствами. Для личности, с преобладанием мотивации избегания неудач, главное не допустить ошибки, избежать неудачи, даже ценой сильной трансформации первоначальной, главной цели, её полного или частичного недостижения. [16].

Спорт высших достижений, по мнению Г.Д.Горбунова, уже своим названием предусматривает, что человек в нем обязан дойти до максимальной реализации своих возможностей, до своей вершины. На каком бы этапе спортивного пути не находился спортсмен, ему постоянно прививается мысль, что достигнутый результат далек от его реальных возможностей, что тут же, вслед за достигнутой, встает новая, более высокая далеко отставленная цель. Последняя через серию промежуточных целей в тренировочном процессе определяет систематическую установку на качественную тренировку на любом этапе спортивного совершенствования. Поэтапное достижение этих целей обеспечивает спокойное и уверенное достояние спортсмена, формирует и укрепляет так называемый чемпионский характер [6].

Разные авторы по-разному смотрят на соотношение между стремлением к успе­ху и избеганием неудачи. Одни считают, например, Дж.Аткинсон, что это взаимоис­ключающие полюса на шкале «мотива достижения» и если человек ориентирован на успех, то он не испытывает страха перед неудачей (и наоборот, если он ориенти­рован на избегание неудачи, то у него слабо выражено стремление к успеху). Дру­гие доказывают, что отчетливо выраженное стремление к успеху вполне может со­четаться с не менее сильным страхом неудачи, особенно если она связана для субъекта с какими-либо тяжелыми последствиями. И действительно, имеются дан­ные, что между выраженностью стремления к успеху и избегания неудачи может быть положительная корреляция. Поэтому скорее всего речь идет о преобладании у того или иного субъекта стремления к успеху или избеганию неудачи при наличии того и другого. Причем это преобладание может быть как на высоком, так и на низ­ком уровне выраженности обоих стремлений [10].

А.В.Бобровский в своей диссертации указывает, что соотношение мотива достижения успеха и мотива избежания неудачи оказывает значительное влияние на результат деятельности. В случае преобладания мотивации успеха над мотивацией избежания неудачи результативность субъекта определяется наличным уровнем регуляции деятельности, т.е. его психофизиологическими возможностями. В случае преобладания у субъекта деятельности мотивации избежания неудачи над мотивацией успеха при любом наличном уровне регуляции деятельности, результативность выполняемой субъектом деятельности будет низкой. В случае наличия у субъекта высокого уровня регуляции деятельности, обязательным условием его результативности будет преобладание мотива достижения успеха [3].

Е.П.Ильин выделяет, что у одних людей может превалировать мотив достижения успеха, у других – мотив избегания неудачи. У спортсменов высокой квалификации потребность добиться успеха выражена в два раза сильнее, чем потребность избегания неудачи. Такое соотношение, с одной стороны, побуждает этих спортсменов проявлять высокую активность в достижении цели, а с другой – предпринимать меры для предупреждения возможных неудач. У спортсменов, успешно выступивших в наиболее ответственных соревнованиях сезона, мотив избегания неудачи выражен меньше, чем у спортсменов, выступивших ниже своих возможностей. Вероятно, повышенная активизация этого мотива мешает спортсменам эффективно реализовать свои возможности [12].

Г.Д.Горбунов предполагал, что поэтапное достижение все более и более высоких целей может постепенно снижать энергию и активность спортсмена в тренировочном процессе. Удовлетворенность достигнутым должна сменяться желанием достичь новых вершин. В противном случае стремление к достижению успеха сменится установкой на избежание неудачи. И тогда, сохраняя внешне добросовестность и активность, спортсмен подпадает под пагубное влияние часто неосознаваемых самовнушений достаточности достигнутого [6].

А.Л.Попов считает, что оценка роли доминирующей ориентации личности на интересы команды или личные интересы у различных исследователей неоднозначна. Некоторые считают индивидуалистическую ориентацию на стадии специализации обязательной для успеха спортивной карьеры, другие – препятствием к достижению вершин спортивного мастерства. Истина в этом вопросе, скорее всего, состоит в оптимальном соотношении обеих ориентаций у конкретного человека.

Мотивы стадии высшего спортивного мастерства подчинены главному из них – достижения успеха в спорте. Высокие спортивные достижения в целом ряде видов спорта имеют конкретное, весьма значительное материальное выражение в призовом фонде и других привилегиях. Это обстоятельство предельно обостряет спортивную борьбу и соответственно влияет на мотивы личности в спорте.

А.Л.Попов отмечает, что в спорте в принципе невозможно избежать часто повторяющихся ситуаций с высокой психической напряженностью. Далеко не всегда эти ситуации разрешаются успешно. Иногда спортсмена подстерегает серия неудач, и у него возникают мотивы избегания неудач, мотивы опасения за успех, мотивы сомнения в успехе. При частом повторении таких ситуаций у спортсмена формируется мотивация избегания неудач, которая проявляется в неуверенности, оборонительном характере поведения, снижается честолюбие и активность в освоении атакующих средств. Спортсмены, сохранившие мотивацию достижения успеха, более активны, обладают меньшей тревожностью, уверенностью в своих силах, готовностью к мобилизации всех сил для победы. Попытки тренера и партнеров по команде повлиять на тип мотивации, как правило, приводят к ухудшению результативности. Практика психологического обеспечения команд показывает, что у спортсменов высокого класса примерно поровну распределена типология мотивов достижения успеха и избегания неудач, однако спортсмены с доминированием мотивации достижения успеха чаще оказываются победителями крупных соревнований. [23].

К.Э.Изард  предположил, что успешность человеческой деятельности определяется тремя факторами: силой мотивации (стремлением к успеху), наличием в ценностной системе человека ценностей достижения, а также освоением необходимых навыков и умений. Многообразие мотивов человеческой деятельности определяется многообразием комбинаций, которые образуются различными мыслями и чувствами человека. К измерению мотивации успеха и стремления к достижению следует подходить с точки зрения эмоции интереса. Чем больший интерес вы испытываете к какому-то делу, тем сильнее ваше стремление сделать это дело хорошо [9].

В состоянии насыщения деятельностью, по мнению Г.Д.Горбунова, когда спортсмен не верит в достижение более высоких целей (отсюда часто и не желает их), тренировочный процесс перестает доставлять удовольствие. Поэтому отношение к спорту как к интересной игре заменяется тягостным чувством тяжкого труда, что снижает эмоциональность и подрезает энергетический потенциал тренировочных занятий. Рост результатов становится маловероятным. Особенно это касается высокого уровня спортивных достижений. Поэтому в плане мотивации спортсмена очень важно постоянно поддерживать и совершенствовать сформированную ранее установку на достижение успеха, на непрерывный рост, совершенствование и прогресс. Эта установка формируется с опорой на определенные свойства личности, в первую очередь на честолюбие в его положительном значении [6].

Е.П.Ильин считает, что у некоторых людей и, особенно у женщин существует мотив избегания успеха, потому что они боятся негативных последствий, прежде всего — социального от­вержения за свои карьерные успехи. Этот мотив возникает у мужчин и женщин в ситуациях, когда их профессиональный выбор не соответствует традиционным полоролевым представлениям общества (например, женщины занимающиеся мужскими видами спорта: тяжелой атлетикой, разными видами борьбы, футболом и т.д.) [10].

Однако М.Хорнер говорит о том, что мотив избегания успеха не означает стремление к неудаче, а просто указывает на страх перед успехом из-за тех негативных последствий, которые могут его сопровождать. Также М.Хорнер считала, что избегание успеха способно тормозить реальные результаты деятельности. Наиболее ярко, по ее мнению, оно должно проявляться у способных женщин, ориентированных на высокие достижения, и в ситуациях, где достижения женщин сравниваются с достижениями значимых мужчин [2].

Согласно теории В.Вайнера [20] всевозможные причины успехов и неудач можно оценивать по двум параметрам: локализации и стабильности. Первый из названных параметров характеризует то, в чем человек усматривает причины своих успехов и неудач: в самом себе или в независимо от него сложившихся обстоятельствах. Стабильность рассматривается как постоянство или устойчивость действия соответствующей причины. Различные сочетания этих двух параметров определяют следующую классификацию возможных причин успехов и неудач:

1. Сложность выполняемого задания (внешний, устойчивый фактор успеха).

2. Старание (внутренний, изменчивый фактор успеха).

3. Случайное стечение обстоятельств (внешний, неустойчивый фактор успеха).

4. Способности (внутренний, устойчивый фактор успеха).

Из нашего опыта и наблюдений можно сказать, что спортсмена на протяжении спортивной карьеры могут подвергать как успехи, так и неудачи. Неудачные выступления на соревновании, спортсменом часто приписываются такие внешние факторы как плохое судейство, неудачная жеребьевка и т.д. При стабильных успешных выступлениях, спортсмен ссылается на его способности, старания и также соблюдения спортивного режима.

Х.Хекхаузен переживания успеха и неудачи связывает с задачами сред­ней степени трудности. Удача в очень легких и неудача в очень трудных заданиях не сказываются на само­оценке. Вместе с тем, чем выше имеющегося уровня достижений степень трудности решенной задачи, тем сильнее переживается успех и чем ниже достигнутое по сравнению с уровнем притязаний, тем сильнее ощущается неудача. Эта асимметрия в эмоциональных последствиях само­оценки сочетается с тенденцией к возрастанию уровня притязаний при постепенном росте уровня достиже­ний в повторном выполнении заданий. Успех при этом все время пережива­ется одинаково, независимо от возра­стания уровня достижений относи­тельно исходного уровня притязаний. Дело решает отклонение от цели, разница между последним достижени­ем и базирующимся на нем уровнем притязаний к очередному выполне­нию. После явного улучшения достижений обычно на­блюдается сравнительно большая го­товность повышать уровень притяза­ний, чем при ухудшении достиже­ний— его понижать. Для объяснения тенденции повышения уровня притязаний Ф.Хоппе ввел поня­тие «я-уровень». Оно означает стрем­ление удерживать самосознание на возможно более высоком уровне с помощью высокого личного стандарта достижений. [26].

Е.П.Ильин рассматривает уровень притязаний как меру трудности цели, которую ставит перед собой команда или отдельный спортсмен. Если спортсмены ставят перед собой цели, которые явно выше их возможностей, то говорят о неадекватном завышенном уровне притязаний, если цель ставится ниже возможностей спортсменов, говорят о неадекватном заниженным уровне притязаний. Адекватный уровень притязаний имеет место, когда цель отвечает возможностям спортсменов.

На начальном этапе спортивной карьеры цели тренировочной и соревновательной деятельности целиком планирует тренер. При этом цели ставятся на небольшой временной отрезок и лишь в общих чертах. Больше половины спортсменов плохо представляют цели своей деятельности, целиком доверяя тренеру.

На этапе высших достижений к планированию целей подключается и спортсмен; он планирует промежуточные, уже знакомые ему цели, однако новые цели по-прежнему ставит тренер. На этом этапе большинство спортсменов имеют достаточно ясные цели; при этом только чуть больше половины из них полностью доверяют тренеру как человеку, который лучше знает, что и как нужно делать.

На этапе финиша спортивной карьеры тренер практически отказывается от участия в постановке целей. Семьдесят процентов спортсменов отметили, что цели, которые перед ними ставили тренеры, скорее принимались, чем не принимались, в то же время 15 процентов полностью не принимали их. Таким образом, в процессе целеобразования имеются существенные недостатки, мешающие мотивации спортсменов на достижение высоких результатов [12].

В работе Ф.Хоппе, посвященной «успеху и неудаче», понятие уровня при­тязаний заняло важное место в ис­следовании мотивации и со временем проникло в обиходный язык. Под этим понятием в исследовании мотивации имеется в виду, во-первых, многообразно варьировавшаяся и весьма плодотворная эксперимен­тальная парадигма, а во-вторых, гипо­тетический конструкт, служащий в теории мотивации для объяснения ин­дивидуальных различий поведения в ситуации достижения. В последнем случае уровень притязаний означает свойство индивида, играющее реша­ющую роль в самооценке имеющихся способностей и достигнутых результа­тов [26].

Ф.Хоппе решил выяс­нить, отчего зависит переживание до­стигнутого результата как успеха или неудачи, поскольку то же самое до­стижение для одного испытуемого мо­жет означать успех, а для другого — неудачу. Как показывают результаты исследований, переживание успеха или неудачи зависит не просто от степени объективной трудности зада­чи, с которой справился испытуемый, а и от выработанного уровня притяза­ний. Если новый результат достигает или превышает этот уровень, появля­ется ощущение успеха, если не дости­гает— неудачи. После успеха уровень при­тязаний, как правило, повышается, а после неудачи — снижается, но не на­оборот (так называемая «закономер­ность сдвига») [10].

А.Л.Попов рассматривает уровень притязания как одну из важнейших характеристик личности, определяющая относительно устойчивый уровень надежды на успех в деятельности. При этом не всегда для надежды на успех есть реальные предпосылки, или напротив, низкий уровень притязаний сопряжен со слабой уверенностью в успехе, несмотря, на реальный шанс победы. Оптимальным для спорта следует признать слегка завышенный уровень притязаний, на грани адекватного и высокого [23].

С.Мак-Ферсон опытным путем установил, что пока индивидуум видит результаты своей деятельности, у него есть мотив действовать как можно лучше. Практически не имеет значения, являются ли стимулы, с помощью которых осуществляется передача результатов, приятными или неприятными. Сообщение результата ведет к тому, что спортсмен устанавливает для себя уровень притязания, превосходящий достигнутый им ранее результат. Цель превзойти полученные результаты позволяет развить чрезвычайные усилия [29].

3. Критерии для исследования мотивации достижения
   у профессиональных спортсменов
   

С 40-х годов XX века начались исследования мотивации достижения. При этих исследованиях психологами были установлены различные критерии.

Исследования моти­вации достижения Д.Макклелланда показали, что люди с выpa­женной потребностью в достижении предпочитают и лучше выполняют задачи умеренной трудности, берут на себя ответственность за результаты своей деятель­ности, стремятся получить обратную связь относительно ее успешности и пыта­ются изобрести или освоить новые, более эффективные способы выполнения раз­личных задач. Затем ученым пришла в голову мысль, что данные характеристики должны оказывать влияние на поведение людей в реальной жизни, в социальном мире.

С.Махони утверждал, что люди с выраженной потребностью в достижении обладают описанными выше характеристиками, должны быть более реалистичны при определении своих профессиональных при­тязаний. То есть они не должны ни занижать свои притязания (выбирать профес­сии ниже их способностей), ни завышать их (выбирать профессии выше их спо­собностей). В соответствии с моделью риска Дж.Аткинсона они должны стремиться к работе, которая бы предоставляла им умеренные шансы на успех относительно их способностей [18].

Мотив достижения дифференцирует людей по их стремлению к успеху. Работники с высокой мотивацией достижения не довольствуются полученными результатами, настойчивы в достижении цели, увлекаются работой, ставят новые сложные цели, превыше всего ставят переживание радости успеха вследствие достижения высоких результатов [24].

Субъекты, мотивированные на успех, как считает Е.П.Ильин, предпочитают задачи средней или чуть выше средней трудности. Они уверены в успешном исходе задуманного, им свой­ственны поиск информации для суждения о своих успехах, решительность в неопре­деленных ситуациях, склонность к разумному риску, готовность взять на себя от­ветственность, большая настойчивость при стремлении к цели, адекватный сред­ний уровень притязаний, который повышают после успеха и снижают после неудачи. Очень легкие задачи не приносят им чувства удовлетворения и настояще­го успеха, а при выборе слишком трудных велика вероятность неуспеха; поэтому они не выбирают ни те, ни другие. При выборе же задач средней трудности успех и неудача становятся равновероятными и исход становится максимально зависимым от собственных усилий человека. В ситуации соревнования и проверки способно­стей они не теряются.

Субъекты со склонностью к избеганию неудачи ищут информацию о возможно­сти неудачи при достижении результата. Они берутся за решение как очень лег­ких задач (где им гарантирован 100% успех), так и очень трудных (где неудача не воспринимается как личный неуспех). Р.Бирни с коллегами выделяют три типа боязни неудачи и соответствующие им защит­ные стратегии: 1) боязнь обесценивания себя в собственном мнении, 2) боязнь обесценивания себя в глазах окружающих и 3) боязнь не затрагивающих «Я» по­следствий [10].

Например, Л.П.Дмитриенкова показала, что гимнастки, имевшие высокий уровень мотива достижения успеха, имели хорошо осознанные цели, они не только стремились достичь высоких результатов и утвердиться в роли лидера, но и обладали хорошо развитым чувством долга, ответственности перед тренером и товарищами по команде. Для гимнасток с низкой потребностью достижения успеха, наоборот, было характерно отсутствие четко поставленных целей; в связи с этим у них преобладали более опосредованные мотивы занятий спортом: любовь к гимнастике, эстетическое наслаждение, получаемое в процессе занятий, и т.д.

Мотивы характеризуются силой и устойчивостью, от выраженности этих характеристик зависит успешность деятельности спортсменов. Эффективность деятельности тем больше, чем больше сила мотива. Особенно отчетливо эта закономерность выражена у детей. Однако слишком большое желание показать высокий результат может приводить к обратному эффекту [12].

Р.А.Пилоян и А.Д.Суханов критерием наличие у спортсмена мотивации достижения наивысшего результата считают его готовность совершить подвиг ради завоевания победы на крупнейших международных соревнованиях. Тот, кто хотя бы раз был близко около ринга, ковра или татами во время финалов на Олимпийских играх и чемпионатах Мира, безусловно, проникся тем психическим напряжением, которое излучают участники предстоящего поединка, готовы ради победы на все, даже, кажется, на смерть. И в этой ситуации не дрогнет, не испугается только тот спортсмен, который имеет ту форму мотивации, которую называют мотивацией достижения наивысшего результата [21].

Спорт высших достижений принадлежит к таким видам деятельности, в которых в принципе невозможно избежать часто повторяющихся ситуаций с высокой психической напряженностью. Далеко не всегда эти ситуации разрешаются успешно. А.В.Бобровский, В.А.Бобровский и А.А.Гераськин считают, что спортсмена иногда подстерегает серия неудач; тогда у него возникают мотивы опасения за успех, сомнения в успехе. При частом повторении таких ситуаций формируется мотивация избегания неудач, которая проявляется в неуверенности, оборонительном характере поведения, снижении честолюбия и активности в освоении атакующих средств. Спортсмены, сохранившие мотивацию достижения успеха, более активны, обладают меньшей тревожностью, большей уверенностью в своих силах, стремлением к соперничеству и готовностью к мобилизации всех сил для победы. Попытки тренера и партнеров по команде повлиять на тип мотивации, как правило, приводят к ухудшению результативности. Практика психологического обеспечения команд показывает, что у спортсменов высокого класса примерно поровну распределены мотивы достижения успеха и избегания неудач, однако спортсмены с доминированием мотивации достижения успеха чаще занимают призовые места и оказываются победителями крупных соревнований [4].

А.П.Шумилин и А.И.Чикуров в своем исследовании выявили, что борцы, имеющие высокую степень выраженности мотивации на достижение успеха, характеризуются следующим: проявляют стремление, во что бы то ни стало добиться успеха в соревнованиях; в их когнитивной сфере обнаруживается наличие ожидание успеха, как до проведения схватки, так и в процессе борьбы; отмечается высокая степень уверенности; самооценка характеризуется адекватностью, у некоторых наблюдается незначительное ее завышение. Они рассчитывают получить одобрение за свои действия со стороны окружающих. Все это проявляется в их предстартовом и стартовом и стартовом состояниях, характеризующихся мобилизацией своих ресурсов и сосредоточенностью внимания на выполняемой деятельности. Для группы борцов с преобладанием мотивации на избежание неудачи такое поведение на соревнованиях не характерно. Выраженная у них цель предсоревновательной подготовки и в соревновании заключается в избежании неудачного выступления. У них отмечается неуверенность в себе перед схваткой. В большинстве случаев (67%) они, как правило, оказываются побежденными на ковре, самооценка имеет заниженную тенденцию [28].

Уровень притязаний, по выводам Л.Н.Корнеевой, связан с адекватностью и неадекватностью самооценки. Лица, которым свойственна заниженная самооценка, имеют устойчиво заниженный уровень притязаний. После достигнутого успеха уровень трудности выбираемой цели не повышают (а в редких случаях и понижают). Субъекты с неустойчивой, преимущественно заниженной самооценкой обладают неустойчивым и завышенным уровнем притязаний. У характеризующихся завышенной неустойчивой самооценкой уровень притязаний обычно занижается. Наконец, у лиц со стабильно высокой самооценкой он устойчиво завышен [11].

Д.Спил установил, что спортсмены в игровых видах спорта с высоким уровнем притязания более агрессивны, чем с низким. Ю.Палайма установил, что уровень притязания зависит от сформированных мотивов. В.Гошек определил, что уровень притязаний можно понимать как самооценку, косвенно выраженную посредством требований качества и количества собственной дальнейшей деятельности [29].

А.В.Бобровский, ссылаясь на В.Гошека, утверждает, что при изучении преимущественной манеры ведения боя с противниками у боксеров и фехтовальщиков в зависимости от типа мотивации было выявлено, что спортсмены с преобладанием в потребности в достижении успеха предпочитают атакующий стиль (количество атакующих действий у них значительно выше). Напротив, спортсмены с преобладанием потребности в избежании неуспеха чаще защищаются и действуют на контратаках [3].

Исследования мотивации достижения посредством тестовых методик. Для исследования мотивации достижения существуют тесты и методики, в которых психологами используются вышеобозначенные критерии.

Д.Маккелланд начал изучать «мотив достижения» в 40-х годах XX века и со своими сотрудниками создал первый стандартизированный вариант методики его измерения — Тест тематической апперцепции (ТАТ). При этом были выявлены два вида «мотива достижения»: стремление к успеху и стремление избежать неудачи. В дальнейшем В.Мейер, X.Хекхаузен и Л.Кеммлер создали вариант ТАТ для обоих «мотивов достижения». Мотив стремления к успеху понимается как склонность к переживанию удовольствия и гордости при достижении результата. Мотив избегания неудачи — как склонность отвечать переживанием стыда и унижения на неудачу [10].

Некоторые психологи критически оценивали использование методики ТАТа для выявления мотивации достижения. Так, Д.Энтвайзл (1972) подверг сомнению надежность применения иллюстраций ТАТа для оценки потребности в достижении. ТАТ обладает низкой достоверностью, иллюстрации не в одинаковой мере нецелены на определение потребности в достижениях. Однако, этого стоило ожидать, потому что не все картинки в равной степени вызывают ассоциации с достижениями. Это очень важно, посколько потребность в достижениях принято считать стабильным мотивом. Е.Клингер (1966) обнаружил, что многие исследования подтверждают отсутствие связи между показателями ТАТа и значимыми с точки зрения потребности в достижениях характеристиками, например со школьными отметками. Однако последние разработки В.Спэнглера (1992) показывают, что существует позитивная корреляция между оценкой мотивации достижения, выявленной посредством ТАТа, и важным с точки зрения потребности в достижениях показателями [8].

Х.Шмальт разработал методику так называ­емой решетки мотива достижения, которая позволяет разли­чать интенсивность и экстенсивность мотива. Эта «полупроективная» методика сочетает уже 18 кар­тинок методики объединены в тройки, относящиеся к шести разно­образным сферам деятельности (а именно: труду, музыке, школьному обучению, самоутверждению, оказанию помощи, спорту). Под каждой картинкой распола­гаются в ряд 18 стандартных выска­зываний. За исключением четырех избыточных утверждений, они репре­зентируют ключевые категории для обработки содержания при выявле­нии мотивов успеха и неудачи (напри­мер: «Он думает, что все сделал правильно» — позитивное ожидание успеха). Испытуемому остается толь­ко отметить те высказывания, кото­рые соответствуют его пониманию си­туации на картинке [26].

Опросник для измерения мотивации достижения А.Мехрабиана был построен на основе теории мотивации достижения Дж.Аткинсона. При подборе его пунктов учитывались индивидуальные различия людей с мотивом стремления к успеху и избегания неудачи в поведении, определяемом мотивацией достижения. Рассматривались особенности уровня притязаний, эмоциональная реакция на успех и неудачу, различия ориентации на будущее, фактор зависимости-независимости в межличностных отношениях. Пункты опросника построены в форме сравнительных утверждения, поэтому выявляют результирующие тенденцию мотивации достижения, образуемую как разницу в проявлениях мотивов стремления к успеху и избегания неудачи. Высокие показатели означают тенденцию достижения, а низкие – тенденцию избегания. Русскоязычный вариант опросника А.Мехрабиана разработан в МГУ М.Ш.Магомед-Эминовым [22].

Опросник, созданный Х.Хермансом, с ва­риантами для 10 — 16-летних и взрослых. Он коррелирует с опросником А.Мехрабиана, и, как показа­ли Ц.Шульц и М.Померанц, его валидность сравнима с этим опросником. Возмож­но, среди методик изучения мотивов успеха и неудачи наиболее тщательно разработана «Шкала мотивации до­стижения». В этой шкале аффективная окраска пережи­ваний связывается с различными субъективными вероятностями успеха соответственно результатам исследо­ваний по мотивации достижения. В качестве примера можно привести следующие утверждения: «Мне нра­вится решать задачи, которые пред­ставляют для меня определенную трудность» (шкала мотива успеха); «Я начинаю беспокоиться, если сталки­ваюсь с проблемой, которую не могу понять сразу» (шкала мотива неуда­чи). Шкалы обоих мотивов обнаружи­вают незначительную отрицательную корреляцию [25].

Ю.М.Орловым была разработана методика измерения потребности (мотива) в достижениях. Представление о потребности в достижениях берет свое начало из понятия Ф.Хоппе “Я-уровень”, означающего стремление человека удерживать самосознание на возможно более высоком уровне с помощью высокого личного стандарта достижений (уровня притязаний). Позднее это понятие превратилось в другое – “мотив достижения”, определяемое Х.Хекхаузеном как стремление повышать свои способности и умения, поддерживать их на возможно более высоком уровне в тех видах деятельности, по отношению к которым достижения считаются обязательными [24]

А.В.Шаболтас создал методику “Мотивы занятия спортом”, предназначенную для выявления доминирующих целей занятий спортом и включает в себя 10 мотивов-категорий, соответствующих определенным высказываниям, приведенным в опроснике. Один из мотивов-категорий это мотив достижения успеха в спорте, который определяет как стремление к достижению успеха, улучшению личных спортивных результатов. Ему соответствует суждение: “Я регулярно тренируюсь, чтобы поддерживать и повышать достигнутые результаты, чтобы добиваться поставленной передо мной цели”.

В.Л.Марищук, Ю.М.Блудов, В.А.Плахтиенко, Л.К.Серова предлагают измерять уровень притязаний с помощью модификации методики Ф.Хоппе, суть которой состоит в следующем. Испытуемым предлагается ряд заданий, отличающихся по степени трудности. Все задания нанесены на карточки, которые расположены перед испытуемыми в порядке возрастания их номеров. Степень трудности задания соответствует величине порядкового номера карточки. В приведенном варианте методики Ф.Хоппе испытуемым предлагается 12 заданий.

Д.Я.Богданова и Ю.Я.Киселев использовали аналогичную модель изучения и оценки уровня притязаний спортсменов, предложив карточки с заданиями на отгадывание спортивных терминов с пропущенными буквами и вопросы, относящиеся к спорту и истории Олимпийских игр [29].

В.Гербачевский создал методику предназначенную для оценки уровня притязаний. С ее помощью можно определить мотивационные компоненты, связанные с уровнем притязаний, непосредственно в ходе эксперимента. Методика позволяет выявить опорные мотивы, на основе которых происходит вовлечение "Я" индивида в ту или иную деятельность и формирование его уровня притязаний, а также роль разнообразных когнитивных и регулятивных процессов, составляющих вместе с мотивами внутренний механизм притязаний [22].


Выводы по первой главе

1. На основе анализа литературы можно сказать, что спортсмен является субъектом профессиональной деятельности: все рассмотренные психологами критерии профессии соответствуют критериям деятельности спортсмена. Среди них:

- в профессиональном спорте происходит слияние субъекта и объекта деятельности;

- в спорте формируются положительных черты личности спортсменов, и закономерности группового взаимодействия, включая лидерство, сплоченность, совместимость и другие социально-психологические феномены;

- спорт формирует человека как личность вне меньшей степени, чем учебная и трудовая деятельность;

- выделяют четыре этапа спортивной карьеры: подготовку, старт, кульминацию и финиш;

- профессиональный спорт - это сфера бизнеса и один из способов зарабатывания больших денег;

- в спортивной деятельности от спортсмена требуется соблюдения режима не только тренировок и соревнований, но и режим жизни в целом;

- успешность спортсменов к будущим успехам на соревнованиях зависит от напряженного труда на тренировках в течение многих лет;

- наиболее распространенные способы мотивации спортсмена к деятельности является поощрение и наказание;

- профессиональный спорт существует для зрителей и болельщиков.

- спорт это такой вид человеческой деятельности способствующее поднятию престижа не только отдельных личностей, но и целых общностей, в том числе и государство.

2. Мотивация достижения высшего результата - это наиболее устойчивое состояние личности, обычно свойственное этапу реализации индивидуальных возможностей. В спортивной деятельности потребность в достижении должна присутствовать у каждого спортсмена. Стремление победить и стать лучшим – это одна из главных мотиваций профессионального спортсмена. Поставленная цель и дальнейшее ее достижение требует выполнять большие физические нагрузки.

3. Критерии мотива достижения отражают потребность личности всеми доступными средствами достичь желаемого результата или избежать неудачи. Люди, у которых сильнее выражено стремление к достижению успехов добиваются в жизни большего, чем те, у кого оно выражено слабо или отсутствует. Мотивация избегания неудачи рассматривается как выработанный в психике механизм избегания ошибок, неудач, нередко любыми путями и средствами. Для личности, с преобладанием мотивации избегания неудач, главное не допустить ошибки и избежать неудачи.

4. Все люди мотивированы стремлением к успеху или желанием избежать неудачи. Однако у спортсменов высокой квалификации потребность добиться успеха выражена сильнее, чем потребность избегания неудачи. Такое соотношение, с одной стороны, побуждает этих спортсменов проявлять высокую активность в достижении цели, а с другой – предпринимать меры для предупреждения возможных неудач. В спорте если спортсмена подстерегает серия неудач, то у него возникают мотивы избегания неудач. Спортсмены, сохранившие мотивацию достижения успеха, более активны, обладают меньшей тревожностью, уверенностью в своих силах, готовностью к мобилизации всех сил для победы.

5. Уровень притязания это одна из важнейших характеристик личности, определяющая относительно устойчивый уровень надежды на успех в деятельности и являющаяся критерием мотивации достижения. Оптимальным для спорта следует признать слегка завышенный уровень притязаний, на грани адекватного и высокого. Спортсмен устанавливает для себя уровень притязания, превосходящий достигнутый им ранее результат. Цель превзойти полученные результаты позволяет развить чрезвычайные усилия.

6. Рассмотренные критерии показали, что люди с выpa­женной потребностью в достижении предпочитают выполнять задачи умеренной или чуть выше средней трудности. Спортсмены с выраженной мотивацией достижения успеха проявляют стремление добиться успеха в соревнованиях, у них выражена высокая степень уверенности, решительны в неопре­деленных ситуациях, настойчивы при стремлении к цели, склонны к разумному риску, имеют адекватную самооценку, а у некоторых и незначительное ее завышение. Адекватный сред­ний уровень притязаний, который повышают после успеха и снижают после неудачи.

Спортсмены с преобладанием мотивации на избежание неудачи, как правило, неуверенны в себе, имеют заниженную самооценку и отсутствие четко поставленных целей, а выраженная у них цель предсоревновательной подготовки и в соревновании заключается в избежании неудачного выступления.

7. Для исследования мотивации достижения разработано большое количество методик. Нами были взяты такие методики, которые по нашему мнению больше подходят спортсмену. Для выявления мотивации достижения была выбрана методика А.Мехрабиана, которая показывает стремления к успеху и избегания неудачи в поведении. Высокие показатели по данной методике означают тенденцию достижения, а низкие – тенденцию избегания.

Так же методика, разработанная Ю.М.Орловым на измерение потребности (мотива) в достижениях, представляет стремление спортсмена повышать свои способности и умения, поддерживать их на возможно более высоком уровне в спорте, где отношение к достижениям считаются обязательными.

Методику В.Гербачевского мы можем применить для оценки уровня притязаний, где можно определить мотивационные компоненты, которые позволяют выявить опорные мотивы. Данные компоненты составляют ядро мотивационной сферы личности, выступают в роли факторов, непосредственно побуждающих спортсмена к данному виду деятельности. Также эти компоненты связанны с достижением достаточно трудных целей.