Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «национальный институт имени екатерины великой»
| Вид материала | Документы |
- Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования «национальный, 1289.27kb.
- Выписка изприка за, 146.02kb.
- Регламент работы конференции, 26.99kb.
- Решение систем линейных уравнений, 41.35kb.
- Учебный план «Организация и проведение электронных торгов и аудитов, в том числе, 160.87kb.
- Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования, 143.71kb.
- Курсовая работа по дисциплине, 12.62kb.
- Цией, учрежденной на основе добровольных имущественных взносов в целях предоставления, 320.33kb.
- Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования, 63.43kb.
- Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования, 56.95kb.
2.1. Организация эмпирического исследования мотивации достижения у представителей женской сборной команды России по дзюдо
Замысел исследования. С целью выявления особенностей мотивации достижения у профессиональных спортсменов, было проведено эмпирическое исследование.
В исследовании ставились и решались следующие задачи:
1) Подобрать методики для проведения исследования.
2) Составить выборку для исследования.
3) Исследовать мотивацию достижения успеха и боязнь неудачи у профессиональных и непрофессиональных спортсменов
4) Исследовать потребность в достижении у профессиональных и непрофессиональных спортсменов
5) Исследовать уровень притязания у профессиональных и непрофессиональных спортсменов
6) Провести сравнительный анализ между профессиональными и непрофессиональными спортсменами по показателям мотивации достижений.
Гипотеза исследования: особенность мотивации достижения у профессиональных спортсменов по сравнению с непрофессиональными обусловлена различием в мотивационных компонентах уровня притязаний, соотношением мотивации достижения и избегания и уровнем потребности в достижении.
Выборка для исследования. В исследовании приняли участие 40 женщин-спортсменок, в возрасте от 20 до 30 лет. Из них 20 членов женской сборной команды России по дзюдо (далее - профессиональные спортсменки), и 20 женщин – представительниц любительского дзюдо (далее - непрофессиональные спортсменки).
Методики исследования:
- Измерение мотивации достижения (А.Мехрабиан, 1970).
- Шкала оценки потребности в достижении (Ю.М.Орлов, 1978).
- Опросник мотивации, связанной с уровнем притязаний (В.Гербачевский, 1990).
Порядок и процедура проведения исследования. Исследование проводилось в марте – апреле 2009 года. Испытуемые получили подробную инструкцию, как заполнять психодиагностические методики.
Статистическая обработка полученных в результате психодиагностического исследования результатов проводилась c использованием программ SPSS и Excel.
Методика измерение мотивации достижения А.Мехрабиана [25]. Модификация теста-опросника А.Мехрабиана для измерения мотивации достижения (ТМД), предложенная М.Ш. Магомед-Эминовым. ТМД предназначен для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи. При этом оценивается, какой из этих двух мотивов у испытуемого доминирует. Методика применяется для исследовательских целей при диагностике мотивации достижения. Тест представляет собой опросник, имеющий две формы – мужскую (форма А) и женскую (форма Б). Тест состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций.
Шкала оценки потребности в достижении (Ю.М.Орлов) [24]. Методика измерения потребности (мотива) в достижениях была разработана Ю.М.Орловым. Представление о потребности в достижениях берет свое начало из понятия Ф.Хоппе “Я-уровень”, означающего стремление человека удерживать самосознание на возможно более высоком уровне с помощью высокого личного стандарта достижений (уровня притязаний). Позднее это понятие превратилось в другое – “мотив достижения”, определяемое Х.Хекхаузеном как стремление повышать свои способности и умения, поддерживать их на возможно более высоком уровне в тех видах деятельности, по отношению к которым достижения считаются обязательными.
Измерить уровень мотивации достижения можно с помощью разработанной шкалы – теста-опросника. Шкала эта состоит из 23 суждений, по поводу которых возможны два варианта ответов – "да" или "нет. Тест направлен на определение степени выраженности потребности человека в достижении успеха в любой деятельности (т.е. степени “заряженности” на успех). По сути, это потребность, превратившаяся в личностное свойство, установку. Чем больше баллов в сумме набирает испытуемый, тем в большей степени у него выражена потребность в достижениях.
Опросник В.Гербачевского на уровень притязания [22]. При помощи методики можно определить мотивационные компоненты, связанные с уровнем притязаний, непосредственно в ходе эксперимента. Методика позволяет выявить опорные мотивы, на основе которых происходит вовлечение "Я" индивида в ту или иную деятельность и формирование его уровня притязаний, а также роль разнообразных когнитивных и регулятивных процессов, составляющих вместе с мотивами внутренний механизм притязаний.
Проблемные ситуации, возникающие в процессе ответов на высказывания опросника, приводят к актуализации потребностей, среди которых выделяются познавательные, социальные, потребности самосознания, повышения самоуважения и т. п. На основе этих потребностей человек оценивает значимость и трудность задания, затраты времени и сил, прогнозируемые оценки развития личностных качеств.
По результатам тестирования определяется мотивационная структура личности испытуемого. В этой структуре различают 15 компонентов. Условно компоненты мотивационной структуры можно разделить на четыре блока (группы).
В первую группу входят 6 компонентов, представляющих собой ядро мотивационной структуры личности. К ним относятся следующие:
Компонент 1 — внутренний мотив. Выражает увлеченность заданием, выявляет те аспекты, которые придают выполнению задания привлекательность.
Компонент 2 — познавательный мотив. Характеризует субъекта как проявляющего интерес к результатам своей деятельности.
Компонент 3 — мотив избегания. Свидетельствует о боязни показать низкий результат со всеми вытекающими из этого последствиями.
Компонент 4 — состязательный мотив. Показывает, насколько субъект придает значение высоким результатам в деятельности других субъектов.
Компонент 5 — мотив к смене текущей деятельности. Раскрывает переживаемые субъектом тенденции к прекращению работы, которой он занят в данный момент.
Компонент 6 — мотив самоуважения. Выражается в стремлении субъекта ставить перед собой все более и более трудные цели в однотипной деятельности.
Перечисленные выше компоненты, составляющие ядро мотивационной сферы личности, выступают в роли факторов, непосредственно побуждающих субъекта к определенному виду деятельности.
Вторую группу образуют компоненты, связанные с достижением достаточно трудных целей. Они относятся к текущим делам.
Компонент 7 — придание личностной значимости результатам деятельности.
Компонент 8 — уровень сложности задания.
Компонент 9 — проявление волевого усилия. Выражает оценку степени выраженности волевого усилия в ходе работы над заданием.
Компонент 10 — оценка уровня достигнутых результатов. Соотносится с возможностями субъекта в определенном виде деятельности.
Компонент 11 — оценка своего потенциала.
В третью группу компонентов входят составляющие прогнозных оценок деятельности субъекта.
Компонент 12 — намеченный уровень мобилизации усилий, необходимых для достижения целей деятельности.
Компонент 13 — ожидаемый уровень результатов деятельности.
Четвертая группа компонентов отражает причинные факторы соответствующей деятельности. В нее входят два компонента:
Компонент 14 — закономерность результатов. Выражает понимание субъектом собственных возможностей в достижении поставленных целей.
Компонент 15 — инициативность. Выражает проявление индивидом инициативы и находчивости при решении поставленных перед собой задач.
Перечисленные компоненты представляют собой потенциальную мотивационную структуру, возникающую в ходе выполнения задания. Центральным звеном в этой структуре являются мотивационные компоненты, а среди них компонент самоуважения адекватно выражает экспериментальную оценку уровня притязаний личности.
Оценки каждого компонента мотивационной структуры личности позволяют построить индивидуальный профиль испытуемого, в котором представлены количественные соотношения между всеми рассмотренными компонентами.
2.2. Результаты эмпирического исследования мотивации
достижения у представителей женской сборной команды России по дзюдо
На этапе психодиагностического обследования с помощью батареи методик (опросники А.Мехрабиаяна, Ю.Орлова, В.Гербачевского) были получены результаты по каждой из них, которые сведены в общую базу данных в программах SPSS 14.0 и Excel. С помощью программы SPSS осуществлена первичная статистика результатам по двум выборкам спортсменок (профессиональных и непрофессиональных). Статистика включила средние значения переменных, стандартное отклонение, показатели эксцесса и асимметрии (см. табл.1, 2).
Таблица 1.
Результаты описательной статистики по методикам у профессиональных спортсменок
| Показатели по методикам | N | средние | Ст. отклонение | Эксцесс | Асимметрия | ||
| эмпир | крит | эмпир | крит | ||||
| внутренний мотив | 20 | 13,6 | 3,6 | -,921 | ,512 | ,417 | ,992 |
| пзнавательный мотив | 20 | 16,5 | 3,3 | -,660 | ,512 | -,129 | ,992 |
| мотив избегания | 20 | 11,0 | 5,35 | -,054 | ,512 | -1,144 | ,992 |
| состязательный мотив | 20 | 12,8 | 4,78 | -,378 | ,512 | -,596 | ,992 |
| мотив смены деятельности | 20 | 11,95 | 4,77 | -,266 | ,512 | -,881 | ,992 |
| мотив самоуважения | 20 | 16,15 | 3,95 | -1,068 | ,512 | ,808 | ,992 |
| значимость результатов | 20 | 9,85 | 3,78 | ,607 | ,512 | ,176 | ,992 |
| сложность задания | 20 | 4,5 | 2,62 | ,862 | ,512 | -,433 | ,992 |
| волевое усилие | 20 | 12,75 | 3,17 | -,250 | ,512 | -,061 | ,992 |
| оценка уровня достигнутых результатов | 20 | 11,9 | 1,91 | -,739 | ,512 | -,294 | ,992 |
| оценка своего потенциала | 20 | 15,4 | 3,43 | -,309 | ,512 | -,866 | ,992 |
| намеченный уровень мобилизационных усилий | 20 | 15,25 | 3,50 | -,036 | ,512 | -1,074 | ,992 |
| ожидаемый уровень результатов | 20 | 8,9 | 2,36 | ,293 | ,512 | -,674 | ,992 |
| закономерность результатов | 20 | 16,0 | 2,32 | ,536 | ,512 | -,065 | ,992 |
| инициативность | 20 | 15,15 | 2,79 | -,348 | ,512 | -1,040 | ,992 |
| мотив достижения | 20 | 132,9 | 25,5 | ,464 | ,512 | -,511 | ,992 |
| потребность в достижении | 20 | 12,7 | 1,6 | -,348 | ,512 | -,200 | ,992 |
Из таблицы 1 видно, что распределение значений переменных не отличается от нормального. Об этом говорят значения эксцесса и асимметрии. Их статистические значения отличаются от критических не более, чем в три раза. Следовательно, для дальнейшего анализа нам необходимо использовать параметрические статистические критерии.
В таблице 2 приведены результаты описательной статистики результатов по выборке непрофессиональных спортсменок, распределение переменных так же не отличается от нормального.
Таблица 2.
Результаты описательной статистики по методикам у непрофессионалок
| Показатели по методикам | N | средние | Ст.отклонение | Эксцесс | Асимметрия | ||
| | | | | эмпир | крит | эмпир | крит |
| внутренний мотив | 20 | 13,6 | 3,61867 | -,921 | ,512 | ,417 | ,992 |
| познавательный мотив | 20 | 16,5 | 3,30032 | -,660 | ,512 | -,129 | ,992 |
| мотив избегания | 20 | 11,0500 | 5,35552 | -,054 | ,512 | -1,144 | ,992 |
| состязательный | 20 | 12,8000 | 4,67468 | -,378 | ,512 | -,596 | ,992 |
| мотив смены деятельности | 20 | 11,9500 | 4,77356 | -,266 | ,512 | -,881 | ,992 |
| мотив самоуважения | 20 | 16,1500 | 3,95068 | -1,068 | ,512 | ,808 | ,992 |
| значимость результатов | 20 | 9,8500 | 3,78744 | ,607 | ,512 | ,176 | ,992 |
| сложность задания | 20 | 4,5000 | 2,62578 | ,862 | ,512 | -,433 | ,992 |
| волевое усилие | 20 | 12,750 | 3,1768 | -,250 | ,512 | -,061 | ,992 |
| оценка уровня достигнутых результатов | 20 | 11,9000 | 1,91669 | -,739 | ,512 | -,294 | ,992 |
| оценка своего потенциала | 20 | 15,4000 | 3,43971 | -,309 | ,512 | -,866 | ,992 |
| намеченный уровень мобилизации усилий | 20 | 15,2500 | 3,50751 | -,036 | ,512 | -1,074 | ,992 |
| ожидаемый уровень результатов | 20 | 8,9000 | 2,35975 | ,293 | ,512 | -,674 | ,992 |
| закономерности результатов | 20 | 16,0000 | 2,31699 | ,536 | ,512 | -,065 | ,992 |
| инициативность | 20 | 15,1500 | 2,79614 | -,348 | ,512 | -1,040 | ,992 |
| мотивация достижений | 20 | 132,9500 | 25,48782 | ,464 | ,512 | -,511 | ,992 |
| потребности достижений | 20 | 12,3500 | 1,87153 | ,127 | ,512 | -,785 | ,992 |
Незначительное отклонение распределения результатов от нормального объясняется спецификой выборок, особенностями такого психического явления как мотивация достижений и относительно небольшой выборкой испытуемых.
Дальнейший анализ предусматривал распределение спортсменок по уровню мотивации достижений, выявленного с помощью опросника мотивации достижений А.Мехрабиана (см. рис.1,2). Такая дифференциация необходима для выявления особенностей мотивации достижений спортсменов, то есть для проверки основной исследовательской гипотезы. В итоге предполагалось сравнить внутригрупповое распределение на спортсменов с высоким, средним и низким уровнем мотивации достижения.
Рис.1. Диаграмма. Распределение профессиональных спортсменок по уровню мотивации достижения
На диаграмме 1 видно, что высокий уровень мотивации достижения выявлен у 30% (6 человек) профессиональных спортсменок, 10% (2 человека) из числа испытуемых профессионалок показали низкий уровень мотивации достижений, остальные 60% (12 человек) не обладают четко выраженной мотивацией на достижение успеха или избегания неудач.
На диаграмме 2 видно, что высокий уровень мотивации достижения выявлен у 25% (5 человек) непрофессиональных спортсменок, 15% (3 человека) из числа испытуемых непрофессионалов показали низкий уровень мотивации достижений, остальные 60% (12 человек) не обладают четко выраженной мотивацией на достижение успеха или избегания неудач.
Рис.2. Диаграмма. Распределение непрофессиональных спортсменок по уровню мотивации достижения
Таким образом, профессиональные спортсменки лишь незначительно отличаются от непрофессиональных по мотивации достижения/избегания как личностной характеристике. Это объясняется и видом спорта и самим фактом занятия спортом. Иначе говоря, если имеются различия профессиональных спортсменок от непрофессиональных по мотивации достижений, то они могут быть обнаружены во внутренней структуре мотивационных компонентов, а так же в их соотношении.
Дальнейший анализ предполагал сравнение групп профессиональных и непрофессиональных спортсменок, обладающих различными уровнями мотивации достижения. Для профессиональных спортсменок построен профиль средних значений переменных в группах с высоким, средним и низким уровнями мотива достижений (см. рис. 3).
Из графика 3 видно, что группа профессиональных спортсменок с низким мотивом достижения отличается от других тем, что в ней выше мотив избегания, представители данной группы при выполнении задач чаще вынуждены подключать волевую регуляцию. Спортсменки с высоким уровнем мотивации достижения меньше, чем другие ориентируются на значимость результатов, они в большей степени оценивают свой потенциал. Есть в распределении значений переменных интересные факты, связанные с совпадением значений как в группе с высоким мотивом достижений, так и в группе с низким мотивом достижений. Например, и тем и другим свойственны высокая состязательная мотивация, низкая ориентация на смену деятельности.
Рис.3. График. Средние значения показателей уровня притязаний и потребности в достижении в группах профессиональных спортсменок с низкой, средней и высокой мотивацией достижений
Из рисунка 4 видно, что среди непрофессиональных спортсменок существует дифференциация между группами с низким, средним и высоким уровнями мотива достижений по показателям уровня притязаний. К таким показателям относятся познавательный мотив, мотив избегания, мотив самоуважения, оценка своего потенциала, ожидаемый уровень результата, закономерность результатов. Спортсменки с высоким уровнем мотива достижений обладают более высокими значениями мотива самоуважения, оценки своего потенциала, намеченным уровнем мобилизации усилий, ориентацией на значимость результатов. Спортсменки с низким уровнем мотива достижений обладают высоким значением мотива избегания неудач, низким мотивом самоуважения, недостаточной оценкой своего потенциала, низкой инициативностью. У спортсменок с четко определенным мотивом достижения или избегания неудач ярче выражены внутренний и познавательный мотивы, состязательный мотив.
Рис.4. График. Средние значения показателей уровня притязаний и потребности в достижении в группах непрофессиональных спортсменок с низкой, средней и высокой мотивацией достижений
Корреляционный анализ мотивации достижения. Для установления взаимосвязи между мотивацией достижения и внутренними мотивационными показателями уровня притязаний был проведен корреляционный анализ (см. табл. 3, 4).
Учитывая тесноту и значимость коэффициентов корреляции можно сделать вывод, что чем выше оценка своего потенциала, тем выше мотив на достижение успеха и меньше сама потребность в достижении. Более выраженное ожидание уровня результатов связано с низкой потребностью в достижении. Мотив достижения у профессионалок тем выше, чем выше закономерность ожидаемого результата их деятельности. Мотивация достижения также достаточно тесно взаимосвязана с мотивом самоуважения, оценкой уровня уже достигнутых результатов и сложностью выполняемого задания. Корреляционный анализ показал, что потребность в достижении актуальна для людей с низким мотивом самоуважения и в то же время мотив достижения связан с мотивом самоуважения.