Темы вашего учебного проекта
| Вид материала | Краткое содержание |
- Темы вашего учебного проекта «Защита данных от несанкционированного доступа», 64.04kb.
- Темы вашего учебного проекта, 70.86kb.
- План оценивания: 9 Сведения о проекте 10 Материалы для дифференцированного обучения, 287.41kb.
- Темы вашего учебного проекта, 60.27kb.
- Темы вашего учебного проекта, 83.16kb.
- Темы вашего учебного проекта, 64.59kb.
- Темы вашего учебного проекта, 119.45kb.
- Темы вашего учебного проекта, 50.9kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 104.23kb.
- Волгоградская Государственная Сельскохозяйственная Академия Описание проекта Название, 122.31kb.
| Автор проекта | |||||
| Фамилия, имя отчество | Прокофьева Светлана Евгеньевна | ||||
| Регион | Г.Москва | ||||
| Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ | Г. Москва | ||||
| Номер и/или название школы/ОУ | № 341 | ||||
| Описание проекта | |||||
| Название темы вашего учебного проекта | |||||
| Инсценировка пьесы М.Метерлинка «Синяя птица» | |||||
| Краткое содержание проекта | |||||
| Учебный проект включает презентации от лица учащегося и от лица учителя, расписанный ход урока по инсценировке фрагментов пьесы, статью об эстетике творчества Метерлинка для учителя и публикацию буклета для родителей об инсценировке пьесы. | |||||
| Предмет(ы) | |||||
| Связь литературы и театра. Особенности преподавания драматургии. | |||||
| Класс(-ы) | |||||
| Проект предназначен для учащихся 6 классов | |||||
| Приблизительная продолжительность проекта | |||||
| Например: 4 недели подготовительной работы и 2 урока на презентацию проекта | |||||
| Основа проекта | |||||
| Образовательные стандарты | |||||
| Методическое пособие Коровина | |||||
| Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | |||||
| Использование инсценировки драматического произведения (М.Метерлинк «Синяя птица») позволяет наиболее полно раскрыть замысел писателя, облегчает восприятие такого сложного жанра как драма и, являясь игровым методом, мотивирует интерес учащихся. В ходе урока удалось создать атмосферу творческой деятельности и рассмотреть образы и события пьесы-сказки, раскрыть идею пьесы через обсуждение, развить мышление, индивидуальные способности через творческие задания и соперничество в борьбе за высокие успехи, воспитать организованность и сплочённость действий учащихся. | |||||
| Вопросы, направляющие проект | |||||
| Основополагающий вопрос | В чем идея пьесы? | ||||
| Проблемные вопросы учебной темы | - Почему дети не нашли Птицу Счастья в Стране Воспоминаний? (1 группа задаёт вопрос классу) -Почему дети не поймали Синюю Птицу во дворце Ночи? (2 группа задаёт вопрос классу) - Могут ли герои найти Птицу Счастья в Будущем и принести её в Настоящее? (3 группа задаёт вопрос классу) В итоге путешествия: дети на пороге родного дома, в результате всех скитаний они не нашли Синюю Птицу. Почему? (4 группа задаёт вопрос классу) - Что такое истинное зрение? (5 группа задает вопрос классу) | ||||
| Учебные вопросы | Вопросы по содержанию учебной темы | ||||
| План оценивания | |||||
| График оценивания | |||||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | |||
| Самооценка и взаимооценка учащихся | Самооценка взаимооценка учащихся | Показ лучших работ учащихся: выставка сочинений, рисунков и плакатов… Учащиеся оценивают свои достижения по карточкам, где обозначены критерии самооценивания:
| |||
| Описание методов оценивания | |||||
| Номинации: «Лучшая театральная группа», «Лучший актёр», «Лучшая актриса», «Лучший писатель», «Лучшая писательница», «Лучший художник», «Лучшая художница» | |||||
| Сведения о проекте | |||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | |||||
| Знание текста пьесы. | |||||
| Учебные мероприятия | |||||
| Описано в плане урока | |||||
| Материалы для дифференцированного обучения | |||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Внеклассная подготовка. Использование интернет-источников, учебника, исторических справок. Задания по оформлению | ||||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Иллюстрированные тексты. Подбор наиболее комфортной роли. | ||||
| Одаренный ученик | Роль жюри. | ||||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | |||||
| Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | |||||
| CD – DVD -проигрыватель. | |||||
| Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | |||||
| мультимедийные системы | |||||
| Материалы на печатной основе | Учебники, методические пособия, справочный материал и т.д. | ||||
| Другие принадлежности | Подготовка костюмов. | ||||
| Другие ресурсы | Поход в театр (желательно после завершения проекта с целью анализа, сравнения и самооценки) | ||||
| | | ||||