Рабочая программа дисциплины «Психофизиология профессиональной деятельности» Рекомендуется для направления подготовки
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа дисциплины «введение в межкультурную коммуникацию» Рекомендуется, 167.83kb.
- Рабочая программа дисциплины «социологический инструментарий» Рекомендуется для направления, 143.8kb.
- Рабочая программа наименование дисциплины философия Рекомендуется для направления подготовки, 1379.33kb.
- Рабочая программа дисциплины «социология» Рекомендуется для направления подготовки, 233.13kb.
- Рабочая программа дисциплины «Физическая культура» Рекомендуется для направления подготовки, 351.26kb.
- Рабочая программа дисциплины «Физическая культура» Рекомендуется для направления подготовки, 346.49kb.
- Рабочая программа дисциплины «Анализ хозяйственной деятельности» Рекомендуется для, 209.54kb.
- Рабочая программа дисциплины «Анализ хозяйственной деятельности» Рекомендуется для, 215.14kb.
- Рабочая программа дисциплины «перевод рекламных и pr-текстов» Рекомендуется для направления, 173.15kb.
- Рабочая программа дисциплины «планирование инвестиционной деятельности» Рекомендуется, 358.34kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Психофизиология профессиональной деятельности»
Рекомендуется для направления подготовки
080400 «Управление персоналом»
Квалификация выпускника - бакалавр
Санкт-Петербург
2011 год
1. Цель дисциплины
Целью дисциплины «Психофизиология профессиональной деятельности» является формирование системы знаний в области психофизиологии профессиональной деятельности, необходимых для специалиста-менеджера по персоналу для принятия обоснованных решений по совершенствованию условий труда, в практике управления персоналом, выработки управленческих решений в сфере социально-трудовых отношений.
Основные задачи дисциплины:
- изучение основных понятий психофизиологии профессиональной деятельности;
- изучение и приобретение навыков в использовании методов психофизиологических исследований;
- приобретение умений в сфере диагностики на определение личной направленности субъекта труда;
- усвоение методов и приемов, позволяющих осуществить описание профессиональной деятельности в соответствии с профессиографической схемой;
- изучение студентами различных классификаций профессий;
- приобретение умений в сфере диагностики на определение предпочтительного типа профессии и профессионально ориентированного типа личности;
- приобретение умений в составление психологической характеристики профессии с помощью модульного подхода;
- изучение студентами отечественных и западных теорий профессионального становления;
- изучение студентами кризисов профессионального становления и способов их разрешения; профессиональных деформаций;
- изучение студентами стадий изменения работоспособности в течение рабочей смены (дня);
- усвоение мероприятий по восстановлению после профессионального утомления.
- изучение студентами приемов управления функциональными состояниями (организационные, психические, гигиенические, фармакологические, физические).
- приобретение умений в сфере диагностики определения стрессоустойчивости и социальной адаптации, уровня эмоционального «выгорания», выявления доминирующего способа мышления субъекта труда;
- приобретение умений в сфере диагностики субъекта труда с позиции профессиональной пригодности.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится профессиональному циклу, входит в его базовую часть.
Дисциплина обеспечивает продолжение формирования знаний и умений студентов, полученных в ходе изучения следующих дисциплин: «Психология и педагогика», «Основы теории управления», «Основы кадровой политики и кадрового планирования», «Управленческий учет и учет персонала», «Безопасность жизнедеятельности», «Основы управления персоналом», «Организационное поведение», «Экономика и социология труда».
Изучение дисциплины «Психофизиология профессиональной деятельности» позволит подготовиться к усвоению последующих профессиональных дисциплин, таких как «Мотивация и стимулирование трудовой деятельности», «Основы организации труда», Адаптация персонала», «Управление конфликтами в организации».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- знает основы оптимизации режимов труда и отдыха с учетом требований психофизиологии, эргономики и эстетики труда для различных категорий персонала, владеет навыками расчеты продолжительности и интенсивности рабочего времени и времени отдыха персонала и умеет применять их на практике (ПК-20);
- способен и готов оказывать консультации по формированию слаженного, нацеленного на результат трудового коллектива (взаимоотношения, морально-психологический климат) (ПК-66);
- способен обеспечивать предупреждение и профилактику личной профессиональной деформации и профессионального выгорания (ПК-71).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные положения курсов «Психология и педагогика», «Основы теории управления», «Основы кадровой политики и кадрового планирования», «Управленческий учет и учет персонала», «Безопасность жизнедеятельности», «Основы управления персоналом», «Организационное поведение», «Экономика и социология труда», а также:
-основные понятия социологии;
- основные понятия психологии;
- виды управленческих решений и методы их принятия;
- причины возникновения и методы управления конфликтами и стрессами в организации;
-основы управления безопасностью организации и ее персонала; управление дисциплинарными отношениями;
- основы оценки результатов деятельности персонала организации;
- основы оценки экономической и социальной эффективности проектов совершенствования системы и технологии управления персоналом;
Уметь:
- разрабатывать и реализовывать программы профессионального развития персонала и оценивать их эффективность;
- разрабатывать и реализовывать мероприятия по совершенствованию мотивации и стимулирования персонала организации;
- диагностировать проблемы морально-психологического климата в организации и разрабатывать управленческие решения, направленные на их разрешение;
- диагностировать конфликты в организации и разрабатывать мероприятия по их предупреждению и разрешению, в т.ч. с использованием современных средств коммуникации.
- разрабатывать мероприятия по оптимизации режимов труда и отдыха с учетом требований психофизиологии, эргономики и эстетики труда для различных категорий персонала;
Владеть:
- современными технологиями управления персоналом организации (найма, отбора, приема и расстановки персонала; социализации, профориентации и трудовой адаптации персонала; организации труда персонала, высвобождения персонала);
-современными технологиями управления безопасностью организации и ее персонала; управления, дисциплинарными отношениями.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц, 7 семестр.
| Вид учебной работы | Всего часов |
| | |
| Аудиторные занятия (всего) | 54 |
| В том числе: | |
| Лекции | 22 |
| Практические занятия (ПЗ) | 32 |
| Самостоятельная работа (всего) | 54 |
| В том числе: | |
| Контрольная работа №1 | 20 |
| Реферат | 14 |
| Контрольная работа №2 | 20 |
| Вид промежуточной аттестации - зачет | - |
| Общая трудоемкость час зач. ед. | 108 |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
Модуль 1. Сущность и научные основы психофизиологии профессиональной деятельности.
Тема 1. Основы психофизиологии профессиональной деятельности.
Психофизиология профессиональной деятельности как научная дисциплина, ее задачи и место среди других научных дисциплин. Основные понятия: субъект, объект, предмет, средства, условия труда. Основные принципы психологии в психофизиологии профессиональной деятельности. Деятельность, ее свойства. Роль профессиональной деятельности в жизни человека. Трудности изучения профессиональной деятельности в условиях современной России.
Тема 2. Методы психофизиологических исследований.
Классификация методов психофизиологического исследования. Эмпирико-познавательные методы. Эксперимент. Наблюдение, виды наблюдений. Опросные методы. Метод изучения документации. Биографический метод. Трудовой метод. Метод анализа продуктов деятельности. Тестовый метод. Метод консультирования.
Модуль 2. Основы профессиографии и профессиональное становление личности.
Тема 3. Психофизиологические основы построения профессии и основы профессиографии.
Профессиография как средство организации психологического изучения профессиональной деятельности. Понятия: «профессиография», «профессиограмма», «психограмма личности профессионала». Виды профессиограмм. Описание психологической профессиографии. Источники информации о работе. Методы психологической профессиографии. Профессионально важные качества субъекта труда. Использование профессиограмм в психологической и производственной практике.
Тема 4. Профессионализация персонала.
Классификация видов труда. Классификации профессий (по Холланду, по Климову, модульный подход). Профессионализация. Профессионал. Формирование профессионала. Периодизация развития человека как субъекта труда (Климова, Сьюпера). Основные варианты и фазы развития профессионала: стадии оптант, адепт, адаптант, интернал, мастер, авторитет, наставник. Личность и деятельность. Возрастные и биологические кризисы. Кризисы профессионального становления. Факторы, детерминирующие кризис. Способы разрешения кризиса. Профессиональные деформации личности. Детерминанты деформаций. Уровни деформаций.
Тема 5. Психофизиология профессионального подбора и профпригодности.
Научные основы профессионального подбора. Основные структурные компоненты пригодности человека к работе: профессиональная направленность, общая дееспособность, единичные частные специальные способности, знания, умения, навыки. Профессиональная пригодность и профессионально важные качества. Виды профессионального подбора (отбор, консультация, ориентация). Описание конкретных методов исследования психофизиологических функций и качеств: свойств и функциональных состояний нервной системы; свойств анализаторных систем; характеристик двигательного аппарата; высших психических функций. Требования, предъявляемые к профессиональной подготовке рабочих кадров в условиях рыночных отношений.
Модуль 3. Психофизиология субъекта профессиональной деятельности.
Тема 6. Психофизиологические компоненты работоспособности.
Понятие работоспособности. Динамика работоспособности в течение рабочей смены, суток, недели. Классификация профессионального утомления (симптомы и причины). Умственный труд. Способы оптимизации профессиональной работоспособности.
Тема 7. Психофизиологические функциональные состояния.
Анализаторы человека и их участие в различных видах трудовой деятельности. Строение и деятельность нервной системы человека. Обусловленность функциональных состояний субъекта труда характером профессиональной нагрузки, условиями труда и внутренними ресурсами. Особые функциональные состояния в труде: предстартовая готовность, состояние врабатывания, состояние оптимальной работоспособности, состояние утомления, «конечный порыв», переутомление, монотония, психическое пресыщение, поглощенность процессом труда («поток»), стресс. Диагностика функциональных состояний. Классификация приемов управления функциональными состояниями (организационные, психические, гигиенические, фармакологические, физические). Рабочий динамический стереотип. Роль и место функционального состояния в поведении человека. Психологические методы коррекции неблагоприятных функциональных состояний в труде.
Тема 8. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности.
Психофизиологическая адаптация человека. Нервно-психическое напряжение и эмоции. Влияние эмоций на деятельность человека. Праксические состояния человека.
Тема 9. Психофизиология психических процессов.
Основные психические процессы трудовой деятельности. Мышление. Восприятие. Внимание. Память. Воображение.
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
| № п/п | Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||
| | | 1 | 2 | 3 |
| 1. | Мотивация и стимулирование трудовой деятельности | - | + | + |
| 2. | Основы организации труда | + | + | + |
| 4. | Адаптация персонала | + | + | + |
| 5. | Управление конфликтами в организации | _ | _ | + |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
| № п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | СРС | Всего час. |
| | Модуль 1. Сущность и научные основы психофизиологии профессиональной деятельности | 4 | 4 | 8 | 16 |
| | Модуль 2. Основы профессиографии и профессиональное становление личности. | 8 | 12 | 18 | 38 |
| | Модуль 3. Психофизиология субъекта профессиональной деятельности | 10 | 16 | 28 | 54 |
6. Лабораторный практикум – не предусмотрено
7. Практические занятия
| № п/п | № раздела дисциплины | Тематика практических занятий | Трудо-емкость (час.) |
| | 1 | Тема 1. Основы психофизиологии профессиональной деятельности Дискуссия «Зачем необходимо изучать психофизиологию профессиональной деятельности?»Проведение тестирования на определение личностной направленности «на себя, на общение, на дело». Вопросы к теме: Психофизиология профессиональной деятельности как научная дисциплина, ее задачи и место среди других научных дисциплин. Основные понятия: субъект, объект, предмет, средства, условия труда. Основные принципы психологии в психофизиологии профессиональной деятельности. Деятельность, ее свойства. Роль профессиональной деятельности в жизни человека. Трудности изучения профессиональной деятельности в условиях современной России. | 2 |
| | 1 | Тема 2. Методы психофизиологических исследований Составление таблицы методов психофизиологического исследования, их достоинств и недостатков. Вопросы к теме: Классификация методов психофизиологического исследования. Эмпирико-познавательные методы. Эксперимент. Наблюдение, виды наблюдений. Опросные методы. Метод изучения документации. Биографический метод. Трудовой метод. Метод анализа продуктов деятельности. Тестовый метод. Метод консультирования. | 2 |
| | 2 | ТЕМА 3. Психофизиологические основы построения профессии и основы профессиографии Описание особенностей профессиональной деятельности в соответствии со профессиографической схемой. Проведение тестирования на определение предпочтительного типа профессии (по Климову). Проведение тестирования на определение профессионально ориентированного типа личности (по Холланду) Составление формулы профессии (по Климову). Проведение игры «Угадай профессию» (используя схему анализа профиссии). Выделение и ранжирование профессионально важных качеств специалиста по управлению персоналом. Вопросы к теме: Профессиография как средство организации психологического изучения профессиональной деятельности. Понятия: «профессиография», «профессиограмма», «психограмма личности профессионала». Виды профессиограмм. Описание психологической профессиографии. Источники информации о работе. Методы психологической профессиографии. Профессионально важные качества субъекта труда. Использование профессиограмм в психологической и производственной практике. | 4 |
| | 2 | Тема 4. Профессионализация персонала Составление психологической характеристики профессии с помощью модульного подхода. Рассмотрение профессиональных деформаций личности. Вопросы к теме: Классификация видов труда. Классификации профессий (по Холланду, по Климову, модульный подход). Профессионализация. Профессионал. Формирование профессионала. Периодизация развития человека как субъекта труда (Климова, Сьюпера). Основные варианты и фазы развития профессионала: стадии оптант, адепт, адаптант, интернал, мастер, авторитет, наставник. Личность и деятельность. Возрастные и биологические кризисы. Кризисы профессионального становления. Факторы, детерминирующие кризис. Способы разрешения кризиса. Профессиональные деформации личности. Детерминанты деформаций. Уровни деформаций. | 4 |
| | 2 | Тема 5. Психофизиология профессионального подбора и профпригодности. Рассмотрение видов профессионального подбора, их цели и различия. Обсуждение требований, предъявляемых к профессиональной подготовке рабочих кадров в условиях рыночных отношений. Вопросы к теме: Научные основы профессионального подбора. Основные структурные компоненты пригодности человека к работе: профессиональная направленность, общая дееспособность, единичные частные специальные способности, знания, умения, навыки. Профессиональная пригодность и профессионально важные качества. Виды профессионального подбора (отбор, консультация, ориентация). Описание конкретных методов исследования психофизиологических функций и качеств: свойств и функциональных состояний нервной системы; свойств анализаторных систем; характеристик двигательного аппарата; высших психических функций. Требования, предъявляемые к профессиональной подготовке рабочих кадров в условиях рыночных отношений. | 4 |
| | 3 | Тема 6. Психофизиологические компоненты работоспособности. Рассмотрение стадий изменения работоспособности в течение рабочей смены (дня), и обсуждение их особенностей. Вопросы к теме: Понятие работоспособности. Динамика работоспособности в течение рабочей смены, суток, недели. Классификация профессионального утомления (симптомы и причины). Умственный труд. Способы оптимизации профессиональной работоспособности. | 4 |
| | 3 | Тема 7. Психофизиологические функциональные состояния. Проведение тестирования на определение стрессоустойчивости и социальной адаптации. Рассмотрение приемов управления функциональными состояниями (организационные, психические, гигиенические, фармакологические, физические). Вопросы к теме: Анализаторы человека и их участие в различных видах трудовой деятельности. Строение и деятельность нервной системы человека. Обусловленность функциональных состояний субъекта труда характером профессиональной нагрузки, условиями труда и внутренними ресурсами. Особые функциональные состояния в труде: предстартовая готовность, состояние врабатывания, состояние оптимальной работоспособности, состояние утомления, «конечный порыв», переутомление, монотония, психическое пресыщение, поглощенность процессом труда («поток»), стресс. Диагностика функциональных состояний. Классификация приемов управления функциональными состояниями (организационные, психические, гигиенические, фармакологические, физические). Рабочий динамический стереотип. Роль и место функционального состояния в поведении человека. Психологические методы коррекции неблагоприятных функциональных состояний в труде. | 2 |
| | 3 | Тема 8. Психофизиологические детерминанты адаптации человека к экстремальным условиям деятельности. Проведение тестирования на диагностику уровня эмоционального «выгорания». Вопросы к теме: Психофизиологическая адаптация человека. Нервно-психическое напряжение и эмоции. Влияние эмоций на деятельность человека. Праксические состояния человека. | 4 |
| | 3 | Тема 9. Психофизиология психических процессов Выявление доминирующего способа мышления и в соответствии с ним предпочтительные профессии. Проведение тестирования на определение особенностей восприятия, внимания, памяти личности. Составление портрета собственной личности с позиции профессиональной пригодности по результатам комплексного тестирования. Вопросы к теме: Основные психические процессы трудовой деятельности. Мышление. Восприятие. Внимание. Память. Воображение. | 6 |
8. Примерная тематика курсовых работ - не предусмотрено
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
- Безносов С.П. Профессиональная деформация личности. – СПб.: Речь, 2004. – 272 с.
- Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. – 2-е изд, перераб., доп. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336с.
б) дополнительная литература:
- Каммероу Дж., Баргер Н., Кирби Л. Ваш психологический тип и стиль работы. – Пер. с англ. А.Багрянцевой.- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 224с.
- Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. Пособие для студ. высш.пед.учеб.заведений. – М.: Академия, 2004. - 304с.
- Климов Е.А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд): Учебное пособие – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. - 320с.
- Психология профессиональной деятельности. 2-изд./Н.Самоукина. – СПб.: Питер, 2003. - 224с.
- Слободской А.Л., Ченцова В.Н., Ахалая О.А., Яценко С.Н. Психофизиология профессиональной деятельности/Под ред.В.Н. Ченцовой: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2003. - 119с.
- Собчик Л.Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе: Практикум по психодиагностике. – СПб.: Речь, 2002.
- Физиология человека: в 3-х томах/Под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса. – М., 1996.
- Шульц Д. Психология и работа: Пер. с англ. - 8-е изд. – СПб.:Питер, 2003.
Отечественные журналы:
- Кадровая служба и управление персоналом предприятия
- Кадровые решения
- Кадровый менеджмент
- .Кадры предприятия
- Охрана труда и социальное страхование
- Работа с персоналом
- Служба кадров и персонал
- Управление персоналом
- Управление развитием персонала
- Человек и труд
Зарубежные журналы
1. Harvard Business Review (на русском языке)
2. Industrial and Labor Relations Review
3. International Journal of Human Resources Management
4. Journal of Applied Psychology
в) программное обеспечение:
При изучении дисциплины используются компьютерные программы и средства Microsoft Word, Microsoft Excel.
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
www.HRdigest.ru
www.hr-journal.ru
www.hro.ru/hrm
hr-zone.net
ссылка скрыта. Журнал электронный Кадровый менеджмент.
ссылка скрыта. Кадровое дело.
ссылка скрыта. Все об организации труда, мотивации, развитии персонала.
ссылка скрыта. - официальный сайт "Организации труда, мотивации труда, развитии персонала, официальные документы".
ссылка скрыта Компания Business Relations Management
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
ссылка скрыта
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения учебного процесса материально-техническими ресурсами используются:
- Компьютерный класс, оборудованный для проведения практических работ средствами оргтехники, персональными компьютерами, объединенными в сеть с выходом в Интернет;
- Установленное лицензионное программное обеспечение.
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
В основу разработки бально-рейтинговой системы положены принципы, в соответствии с которыми формирование рейтинга студента осуществляется постоянно в процессе его обучения в университете. Настоящая система оценки успеваемости студентов основана на использовании совокупности контрольных точек, оптимально расположенных на всем временном интервале изучения дисциплины. При этом предполагается разделение всего курса на ряд более или менее самостоятельных, логически завершенных блоков и модулей и проведение по ним промежуточного контроля.
| Самостоятельная работа студентов | 7 семестр | |
| Количество баллов | ||
| Зачетный минимум | Зачетный максимум | |
| Контрольная работа №1 | 15 | 30 |
| Реферат | 15 | 30 |
| Контрольная работа №2 | 25 | 40 |
| Итого | 55 | 100 |
Зачет определяется на основе суммы баллов, полученных по всем разделам по результатам самостоятельной работы при условии, что студент по каждому виду набрал количество баллов не менее зачетного минимума. Студент получает зачет, если сумма баллов составит 55 и более.
Разработчик:
Кафедра СиУП доцент, к.э.н. В.Н. Ченцова
Эксперты:
Центр подготовки
персонала ФНС РФ директор …………………………….С.Б.Мурашов