Федерации Ассоциация «Агрообразование»

Вид материала

Документы

Содержание ФОРМИРОВАНИЕ ОТЧЕТА ПО ИНТЕРНЕТ-ТЕСТИРОВАНИЮ СТУДЕНТОВ Кем ГСХИ Васильченко А.М., Шапошникова Е.В.

Подобный материал:

• Всероссийский круглый стол, 58.29kb.
• И «Ассоциация юристов России» (Ассоциация) зависит, в том числе от разработки и реализации, 137.24kb.
• Министерство здравоохранения и социального развития рф, фгу научный центр акушерства,, 31.82kb.
• Министерство здравоохранения и социального развития рф, фгу научный центр акушерства,, 31.72kb.
• Exhibition Centre «Интерсиб», 149.15kb.
• Нп «сибирская ассоциация консультантов», 77.09kb.
• Нп «сибирская ассоциация консультантов», 62.36kb.
• Пост-релиз Международная специализированная выставка, 338.4kb.
• Iv всероссийский социологический конгресс 2 4 февраля 2012 года, 52.85kb.
• Iv всероссийский социологический конгресс 2 4 февраля 2012 года, 15.95kb.

ФОРМИРОВАНИЕ ОТЧЕТА ПО ИНТЕРНЕТ-ТЕСТИРОВАНИЮ СТУДЕНТОВ Кем ГСХИ

Васильченко А.М., Шапошникова Е.В.

ФГОУ ВПО «Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт», г. Кемерово


Контроль знаний студентов – это одна из составляющих управленческой деятельности преподавателя и является одним из инструментов осуществления «обратной связи» в системе «обучающий – обучаемый». Данный вид деятельности преподавателя позволяет получить оперативную информацию о ходе обучения, степени и качестве усвоения знаний.

Современные технологии позволяют осуществлять контроль процесса обучения в форме компьютерного тестирования. Тестирующие системы, являясь одной из компонент системы обучения, имеют целый ряд преимуществ, так как позволяют:

1) обеспечить полную и качественную проверку знаний студентов при минимальных временных затратах по всем разделам учебного процесса;

2) исключить субъективный подход к оценке знаний обучаемых;

3) освободить преподавателя от трудоемкой работы по обработке результатов тестирования;

4) уменьшить вероятность появления ошибок при подсчете результатов тестирования и определения итоговой оценки;

5) оперативно получать требуемый статистический материал по результатам проведенного тестирования;

6) планировать дальнейшую работу преподавателя на основе анализа результатов тестирования, ориентируясь на усвоение материала каждым студентом в отдельности и курса в целом.

Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт с 2006 года систематически участвует в проекте федерального интернет-экзамена.

Федеральный интернет-экзамен проводится два раза в год, в летнюю и зимнюю сессию, согласно предлагаемой методике: «Методика проведения в общеобразовательных учреждениях высшего профессионального образования оценки качества усвоения студентами программного материала в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования», утвержденной 16.10.2007 г. заместителем руководителя федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

КемГСХИ осуществляет образовательную деятельность по 12 образовательным программам. Образовательные программы соответствуют требованиям Госстандарта по высшему профессиональному образованию. В институте проводится обучение по специальностям: 110201 ''Агрономия'', 110401 ''Зоотехния'', 110301 ''Механизация сельского хозяйства'', 080502 '' Экономика и управление на предприятии (сельское хозяйство)'', 110305 «Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции», 080109 ''Бухгалтерский учет, анализ и аудит'' 080105 ''Финансы и кредит'', 050102 ''Биология'', 050502 ''Технология и предпринимательство'', 080504 ''Государственное и муниципальное управление'', 280401 «Мелиорация, рекультивация и охрана земель», 280402 «Природоохранное обустройство территорий».

Интернет-экзамен охватывает все специальности и проводится по дисциплинам, предложенным Росаккредагентством.

Руководствуясь принципами Болонского процесса, и учитывая Европейский стандарт качества образовательной деятельности, в институте придерживается следующей концепции:

-Поставщики высшего образования несут основную ответственность за качество и его гарантию;

-Должно поощряться развитие культуры качества в вузах;

-Должны разрабатываться процессы, с помощью которых вузы смогли бы продемонстрировать свою отчетность;

-Гарантия качества с целью отчетности полностью равна по значимости гарантии качества с целью совершенствования учебного процесса;

-Учебные заведения должны демонстрировать качество своей деятельности, как в стране, так и на международной арене.*

(*Европейские стандарты и руководящие принципы Болонского процесса (г. Берген, 19-20 мая 2005 г.).

Процедура проведения, анализ и использование результатов федерального интернет-экзамена в КемГСХИ следующая:

1. Разрабатывается план-график проведения интернет-экзамена по всем дисциплинам на 5 лет, что позволяет наблюдать динамику прохождения тестирования по дисциплинам, а также планировать самостоятельную работу студентов при подготовке к сессии. В таблице 1 представлен график проведения интернет-экзамена на примере одной специальности (110305.65 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции) до апреля 2012 г.

2. Составляются графики проведения интернет-экзамена по кафедрам, на которых ведутся дисциплины и графики по деканатам факультетов с указанием студенческих групп и курсов, участвующих в тестировании.

3. Тестирование проходит по графику.


Таблица 1

Дисциплина	Цикл дисцип-лин	Часы, всего	апрель-июнь 2008 г.	декабрь 2008 г.- январь 2009 г.	апрель-июнь 2009 г.	декабрь 2009 г.- январь 2010 г.	апрель-июнь 2010 г.	декабрь 2010 г.- январь 2011 г.	апрель-июнь 2011 г.	декабрь 2011 г.- январь 2012 г.
1.Английский язык	ГСЭ	340	*100%	*80%		+			+
2.Отечественная история	ГСЭ	78	*89%	*85%		+			+
3.Экономика	ГСЭ	56	*78%	*80%		+		+	+	+
4.Математика	ЕН	400	*62%	*65%		+			+
5.Информатика	ЕН	200	*71%	**25%	+		+	+		+
6.Физика	ЕН	200	*58%		+		+	+	+	+
7.Химия	ЕН	500	*60%	**30%	+		+	+		+

*65% -дисциплины, успешно участвовавшие в Фепо;

**30% - дисциплины, показатели освоения которых ниже критериального значения, т.е. менее 50%;

50% - критериальное значение освоения дидактических единиц по дисциплине;

«+» - предлагаемые дисциплины для участия в Фепо.


4. Анализ результата интернет-экзамена проводится на различных уровнях, и на основании анализа разрабатываются соответствующие мероприятия.

На кафедре преподавателями обсуждаются следующие вопросы:

1) процент усвоения дидактических единиц студентами;

2. качественный состав освоенных и неосвоенных дидактических единиц;
   
3. по какой причине некоторые дидактические единицы не были освоены студентами;
   
4. тестовые задания, предложенные в ходе интернет-тестирования.
   

По итогам обсуждения разрабатываются мероприятия по улучшению качества подготовки студентов:

1) проведение дополнительных консультаций по данным темам;

2. организация репетиционного тестирования во время подготовки к интернет-тестированию с анализом решения заданий данного типа ;
   
3. создание банка тестовых заданий по данной дисциплине;
   
4. изменения в рабочей программе.
   

Результаты тестирования по дисциплине учитываются в рейтинговой оценке преподавателей.

Показатель освоения дидактических единиц дисциплин кафедры учитывается в рейтинговой оценке кафедры вуза.

Деканатом анализируются показатели требований ГОС для ООП по профилям подготовки.

Ректоратом на основании результатов тестирования студентов определяется рейтинг факультетов.

Результаты студента включаются в его рейтинг.

Необходимо заметить, что наличие тест-тренажеров на сайте www.i-exam.ru является существенной помощью для профессорско-преподавательского состава при подготовке студентов к тестированию.

Учитывая, что при выполнении следующих условий:

- регулярное участие в интернет-экзамене (не менее чем три раза в два года перед проведением государственной аккредитации);

- размещение на сайте образовательного учреждения www.ksai.ru результатов интернет-экзамена с целью ознакомления общественности;

- соблюдение объективности процедуры проведения интернет-экзамена, подтвержденное заявлением ректора образовательного учреждения, а также требований ГОС к образовательным учреждениям при государственной аккредитации вуза, результаты интернет-экзамена могут быть зачтены как один из аккредитационных показателей. В соответствии с этими требованиями в КемГСХИ систематически проводится федеральный интернет-экзамен.

Профессорско-преподавательский состав нашего вуза активно участвует в разработке тестовых материалов по сельскохозяйственному профилю по таким дисциплинам как «Морфология животных» и «Физиология и этиология животных» для специальности 110301 «Зоотехния». Создание банка тестовых заданий по профильным дисциплинам позволит продолжить сотрудничество не только в разработке АПИМов, но и в рецензировании тестовых заданий по дисциплинам других специальностей, поскольку в вузе работают высококвалифицированные специалисты с большим стажем работы, имеющие богатый педагогический и практический опыт.

Таким образом, система автоматизированного тестирования позволяет обеспечить достижение поставленных целей за счет автоматизации процесса тестирования; обеспечения возможности многопользовательской работы; использования современных методик на основе адаптивного алгоритма при организации процесса тестирования; применения интуитивно-понятного интерфейса системы.

Для более успешного освоения дисциплин студентами вуз активно реализует план внедрения дистанционных образовательных технологий, т.е. образование предоставляет учащемуся широкий спектр возможностей для индивидуального обучения, не привязанного к конкретному временному интервалу, и обеспечивает наиболее благоприятные условия для занятий. Такое образование предоставляет возможность работать в двух режимах: синхронном и асинхронном. В первом случае студенты и преподаватели общаются в режиме реального времени через виртуальные аудитории, используя различные методы передачи информации. При асинхронном подходе студент сам определяет темп обучения. В частности, он имеет возможность выбора между различными носителями информации, может выполнять задания в соответствии с рабочей программой или планом, а затем передавать готовую работу преподавателю для проверки.

Задача организации открытого образования в учебном заведении состоит из трех основных подзадач:

- формирование электронной библиотеки учебных материалов (100% обеспеченность дисциплин электронными учебно-методическими комплексами;

- разработка системы поддержки процесса обучения;

- разработка системы доставки знаний при обучении в виртуальной среде, а также подготовка к контролю знаний при проведении федерального интернет-экзамена через создание базы тестовых заданий и организации тест-тренажеров не только для блоков ГСЭ, ЕН, ОПД, но и для СД и ДС.

Интегрированная система базируется на применении интернет-технологий как транспортной среды передачи данных, так и механизмов взаимодействия с пользователем, что позволит работать с системой без какой-либо специальной подготовки.

Электронная библиотека, представляет собой централизованное хранилище информации (электронные учебно-методические комплексы, базы тестовых заданий), элементы которых активно используются в учебном процессе. Составной частью электронной библиотеки являются средства промежуточного и итогового контроля знаний, как по дисциплинам, так и по отдельным темам или блокам дисциплин.

После регистрации пользователь получает доступ к системе с использованием сетевых ресурсов. При этом автоматизированная система виртуального обучения обеспечивает необходимый инструментарий для изучения материала: средства общения с преподавателями или другими студентами, средства самопроверки и контроля знаний, средства моделирования опытов и экспериментов.

Таким образом, использование аудитории с обратной связью предоставляет следующие возможности:

- поддержка полного цикла обучения;

- наличие развитых средств контроля знаний учащихся;

- организация обучения по единым стандартам и учебно-методическим комплексам;

- создание учебных материалов в рамках единой концепции и стандартов;

- возможность обмена учебно-методическими материалами между преподавателями;

- возможность создания учебно-методических комплексов преподавателями на месте или получения извне, а также получения по Интернету от местного органа управления образованием;

- возможность централизованного распространения учебных стандартов, учебных планов, методических рекомендаций, учебных материалов и тестов;

- возможность создания учебных курсов, направленных на разный уровень подготовки студентов (бакалавриат, магистратура);

- наличие интеллектуальных компонент позволяет в зависимости от уровня знаний и психофизиологических особенностей учащихся формировать индивидуальные учебные планы;

- возможность интеграции с WEB – сайтом ВУЗа.

- возможность доступа в систему с любого рабочего места, на котором имеется стандартный браузер и доступ к сети, для всех типов пользователей.

- доступность для преподавателей и студентов, не имеющих высокого уровня знаний в области информационных технологий, интуитивно-понятийного программного интерфейса;

- наличие развитых статистических средств.

- возможность формирования отчётности всех уровней.