Образовательная программа государственного образовательного учреждения Детского сада общеразвивающего вида №759

Вид материала

Образовательная программа

Содержание 5. Система мониторинга ГОУ детского сада № 759. Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы В рисовании Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы 2 ЧАСТЬ. Региональный компонент ГОУ детский сад №759 включился в реализацию двух больших проектов Основные направления программы Участники программы Физическое здоровье детей. пути развития Ожидаемые результаты Объекты программы Расписание игр-занятий с детьми 3 года жизни Длительность занятий и наполняемость групп Длительность занятий Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет Система развивающих предметных сред гоу детского сада № 759 На участке Архитектурный облик и внешний И содержание Детского сада ... Полное содержание

Подобный материал:

• Уста в муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада, 790.51kb.
• Образовательная программа Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского, 4318.32kb.
• Публичный доклад о работе муниципального дошкольного образовательного учреждения детского, 109.69kb.
• Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального дошкольного, 2710.52kb.
• Публичный доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 67.72kb.
• Публичный доклад, 347.18kb.
• Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского, 4034.78kb.
• Паспорт муниципального дошкольного образовательного учреждения – детского сада №45, 296.69kb.
• Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1076.75kb.
• К. Д. Ушинский: «Дайте ребенку немного подвигаться и он одарит вас 10 минутами внимания», 489.85kb.

5. Система мониторинга ГОУ детского сада № 759.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др.


Периодичность мониторинга ГОУ детского сада № 759 – 2 раза в год.

Содержание мониторинга тесно связано с образовательной «Программой обучения и воспитания в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой.

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект (интегративные качества)	Содержание (по образовательной программе)	Форма (перечень диагностических средств, методик)	Периодич-ность	Сроки	Ответственный	Приме-чание
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.	К семи годам дети могут: Выполнять все виды основных движений /ходьба, бег, прыжки, метание, лазание \. Прыгать на мягкое покрытие с 40 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами. метать предметы правой и левой рукой на 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель; владеть школой мяча. Перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на 1-й - 2-й соблюдая интервал. Выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично в заданном темпе, под музыку. Сохранять правильную осанку. Ходить на лыжах переменным скользящим шагом активно участвовать в играх с элементами спорта \городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис/. Овладеть культурно-гигиеническими навыками	Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста. \Н.А.Ноткина, Л.И. Казьмина, Н.Н.Войнович\. Мониторинг физической подготовленности детей и обеспечения физической культуры в дошкольных учреждениях образования Москвы. Методические рекомендации. М.»Спортивные технологии».2002 г Организация медицинского контроля за развитием и здоровьем дошкольников и школьников на основе массовых скриниг-тестов и их оздоровление в условиях детского сада и школы. М.РИА «Максим».1995 г.	2 раза в год	Сентябрь, май	Старший воспитатель, воспитатель по ФИЗО, воспитатели, старшая медицинская сестра
Любознательный, активный.  Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заин-тересованное участие в образовательном процессе.	К семи годам дети могут: Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием. Определять происхождение рукотворных предметов. Обследовать предмет с помощью системы сенсорных эталонов и пер­цептивных действий. Знать существенные характеристики предметов, их свойства и качества. Выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей. Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес и номер те­лефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада. Знать герб, флаг, гимн России. Иметь представления о Президенте, Правительстве России; о воинах-защитниках Отечества. Знать дорожные знаки и их назначение. Знать русский национальный костюм, традиции, обычаи и фольклор. Иметь представление о родном крае, о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т. д., о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей планете, о труде взрослых, их деловых и личност­ных качествах, творчестве, о героях космоса, государственных праздниках, школе, библиотеке.	О.С.Ушакова «Диагностика речевого развития дошкольников». М.РАО. Исследовательский Центр семьи и детства 1997 г. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу/под ред. Т.С.Комаровой и О.А. Соломенниковой	2 раза в год	Сентябрь, май	Старший воспитатель, воспитатели
Эмоционально отзывчивый.  Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,  музыкальные и художественные произведения, мир природы.	К 7 годам дети могут: Различать жанры литературных произведений, аргументируя свой ответ. Называть любимые сказки и произведения; прочесть 1-2 любимых стихотворения, 2-3 считалки; вспомнить 2-3 загадки. Называть 2-3 авторов и 2-3-х иллюстраторов детских книг. Выразительно, в собственной манере прочесть стихотворение, пересказать отрывок из сказки, пьесы. Слушать музыкальные произведения ,узнавать мелодию Государственного гимна, определять жанр произведения, воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с аккомпанементом, выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг, шаг с приседанием, боковой галоп, переменный шаг, выразительно и ритмично исполнять танцы. Представление о целостной картине мира, сформировано художественное восприятие, способность эмоционально воспринимать музыку.	О.С.Ушакова «Диагностика речевого развития дошкольников». М.РАО. Исследовательский Центр семьи и детства 1997 г. Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу/под ред. Т.С.Комаровой и О.А. Соломенниковой	2 раза в год	Сентябрь, май	Старший воспитатель, воспитатели
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные  и невербальные средства общения, владеет диалогичской речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями  о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).	К 7 годам дети могут: Участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, попятно для собе­седников рассказывать о факте, событии, явлении. Быть доброжелательными собеседниками, говорить спокойно, не повы­шая голоса. В общении со взрослыми и сверстниками пользоваться формулами сло­весной вежливости. Употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов. Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Нахо­дить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове. Пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведе­ния; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сю­жетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия. Формировать стремление активно участвовать в развлечениях, умение общаться, быть честными, доброжелательными, отзывчивыми, умеющими сопереживать, продолжать формировать нравственные качества. - умение свободно общаться со взрослыми и сверстниками - овладение нормами речи и всеми компонентами устной речи. К 7 годам дети могут: - сформированность элементарных общепринятых норм и правил взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. В общении со взрослыми и сверстниками пользоваться формулами сло­весной вежливости. - уважительное отношение к окружающим людям. не следует вмешиваться в разговор взрослых, умение слушать собеседника и без надобности не перебивать его, заботливое отношение к малышам, пожилым людям, учить помогать им. - развиты в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу (у мальчиков — стремление помочь девочкам, уступить место, дать стул, пропустить вперед себя в дверь; у девочек — скромность, забота о других). - умение давать самооценку своих поступков, доброжелательно оценивать поступки других людей. - воспитано стремление выражать свое отношение к окружающей действительности. - умение спокойно отстаивать свое мнение. - желание познавать культуру своего нар (через сказки, пословицы, поговорки, произведения народного декоративного творчества), формировать бережное отношение к ней, уважительное отношение к культуре других народов. - развиты волевые качества: умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения ли, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. - сформированы такие качества, как отзывчивость, справедливость, скромность.	Путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Диагностирование на основе стандартов, заложенных в «Программе воспитания и обучения в детском саду». Путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Диагностирование на основе стандартов, заложенных в «Программе воспитания и обучения в детском саду».	2 раза в год 2 раза в год	Сентябрь, май Сентябрь, май	Старший воспитатель, воспитатели Старший воспитатель, воспитатели
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту.  Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.	К 7 годам дети могут: - сформированность познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - сформированность элементарных математических представлений - сформированность продуктивной деятельности. Знать разные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство. Называть основные выразительные средства. Высказывать эстетические суждения о произведениях искусства. В рисовании Создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, лите­ратурных произведений. Использовать в рисовании разные материалы и способы создания изоб­ражения. В лепке Лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур; создавать сюжетные композиции из 2—3 и более изоб­ражений. Выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа.	Путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Диагностирование на основе стандартов, заложенных в «Программе воспитания и обучения в детском саду».	2 раза в год	Сентябрь, май	Старший воспитатель, воспитатели
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе.  Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;  об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире.	К 7 годам дети могут: - знать даты своего рождения и даты рождения членов, дети должны знать свое отчество, домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, интересы своих родственников знать об их судьбах, интересных случаях из их жизни, желание изображать генеалогическое древо стремление активно участвовать в подготовке семейных праздников. Знать о воинах разных поколений, почетные грамоты и различные награды дедов и отцов, военные ордена и медали, письма из армии. Интерес к профессиям родителей. Иметь представления о родном крае, о Родине — России, о Москве — главном городе, столице России. Иметь знания о флаге, гербе и гимне. Иметь знания о государственных праздниках, о космонавтах, полетах в космос Ю. А. Гагарина, В. В. Терешковой, Иметь уважение к людям разных национальностей и их обычаям. Знать о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран. Иметь ува­жение к защитникам Отечества, уважение к памяти павших бойцов: ставить цветы к обелискам, памятникам.	Путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Диагностирование на основе стандартов, заложенных в «Программе воспитания и обучения в детском саду».	2 раза в год	Сентябрь, май	Старший воспитатель, воспитатели
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности  умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции	К 7 годам дети могут: Видеть конструкцию предмета и анализировать ее с учетом практичес­кого назначения, создавать различные конструкции предмета в соответствии с его назна­чением, создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции. Называть числа в прямом и обратном порядке. Соотносить цифру и количество предметов. Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться арифметическими знаками действий. Ориентироваться на листе клетчатой бумаги. Называть текущий месяц, последовательность дней недели.	Путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Диагностирование на основе стандартов, заложенных в «Программе воспитания и обучения в детском саду».	2 раза в год	Сентябрь, май	Старший воспитатель, воспитатели
Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.	К 7 годам дети могут: Одеваться и раздеваться, следить за порядком в своей одежде, в случае необходимости приводить ее в порядок. Организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окон­чании занятий. Осуществлять простые виды трудовой деятельности в природе, по ухо­ду за животными, растениями, на участке в соответствии с сезоном и по­годными условиями. Изготовлять игрушки, пособия для игр и занятий из разных материалов. Иметь представления о людях разных профессий, о значении их труда для общества.	Путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Диагностирование на основе стандартов, заложенных в «Программе воспитания и обучения в детском саду».	2 раза в год	Сентябрь, май	Старший воспитатель, воспитатели

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы

детьми ______ группы

Ф. И. ребенка

Образовательные области

Физическая культура

Здоровье

Безопасность

Социа-лизация

Труд

Познание

Комму-никация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Музыка

развитие физических качеств

овладение основными движениями

формирование у потребности в двигательной активности

сохранение и укрепление физического и психического здоровья

воспитание культурно-гигиенических навыков

формирование ЗОЖ

формирование представлений об опасных ситуациях

приобщение к правилам безопасного поведения

знание правил ПДД

формирование осторожного поведения

развитие игровой деятельности

знание общепринятых норм и правил

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

развитие трудовой деятельности

отношения к собственному труду, труду других людей

представления о труде взрослых

сенсорное развитие

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

формирование элементарных математических представлений

формирование целостной картины мира

свободное общения со взрослыми и детьми

развитие всех компонентов речи

практическое овладение нормами речи

формирование целостной картины мира

развитие литературной речи

приобщение к словесному искусству

Продуктивная деятельность

развитие детского творчества

приобщение к изобразительному искусству

развитие музыкально-художественной деятельности

приобщение к музыкальному искусству

развитие музыкальности

способности эмоционально воспринимать музыку

Рисование

Лепка

Аппликация

Ручной труд

2 ЧАСТЬ. Региональный компонент

Основная цель дошкольного образования ГОУ детского сада № 759 – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения в школе.

ГОУ детский сад №759 включился в реализацию двух больших проектов:

1. На основании Приказа Департамента образования города Москвы от 12 марта 2008 г. № 83 «О ресурсном центре в рамках реализации совместного пилотного проекта в области воспитания и образования детей младщего возраста «Московское образование: от младенчества до школы» между Департаментом образования г. Москвы и Организации

Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО), в ГОУ детском саду постепенно ведется работа по реализации пилотного проекта на тему «Здоровый ребенок» - укрепление здоровья и совершенствование физического развития детей.

2. Второй региональный проект «Детский сад будущего» включает в себя тему «Здоровый ребенок» - физкультура и спорт в детском саду.


ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ


ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ

1. Обеспечение благоприятного течения адаптации.
   
2. Выполнение санитарно-гигиенического режима.
   
3. Проведение обследования по скрининг-программе и выявление патологий.
   
4. Решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры.
   
5. Проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике
   и распространению инфекционных заболеваний.
   

ОРГАНИЗАЦИОННОЕ

1. Организация здоровье сберегающей среды ГОУ детском саду № 759.
   
2. Определение показателей физического развития, двигательной
   подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья
   методами диагностики.
   
3. Изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта
   по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик.
   
4. Повышение квалификации педагогических и медицинских кадров.
   
5. Пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления в коллективе
   детей, родителей, сотрудников.
   

УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ


• ГОУ детский сад общеразвивающего вида № 759

• Поликлиника № 21

• Физкультурный диспансер № 1


СОВЕТ ПРОГРАММЫ


1. Заведующая ГОУ:

2. Старшая медицинская сестра:

3. Старший воспитатель ГОУ:

4. Воспитатель по физической культуре.


ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ. ПУТИ РАЗВИТИЯ


ПРОФИЛАКТИКА И ЛЕЧЕНИЕ ЛОР-ЗАБОЛЕВАНИЙ:

- кварцевание медицинских помещений;
- обработка носовой полости лечебными препаратами;
- профилактические мероприятия в группах;
- режим проветривания воздуха в группах;

- обширное умывание;

• облегчённая одежда;
  
• полоскание полости рта;
  
• воздушные ванны;
  
• обливание ног.
  

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


1. Осознание взрослыми и детьми понятия «здоровье» и влияние образа

жизни на состояние здоровья.

2. Повышение уровня ориентации к современным условиям жизни.

3. Воспитание потребности к самостоятельной двигательной деятельности.

4. Снижение уровня заболеваемости.


ОБЪЕКТЫ ПРОГРАММЫ

1. Воспитанники дошкольного учреждения ГОУ детского сада №759.
   
2. Семьи детей, посещающих дошкольное учреждение.
   
3. Педагогический и медицинский коллектив образовательного учреждения.
   

План оздоровительных мероприятий на учебный год

№ п/п	Мероприятия	Ответственный		Сроки
	Создание условий
1.	Подбор мебели согласно ростовым показателям		Медсестра.
2.	Дооборудование физкультурного зала: навесные б/корзины, б/мячи, в/мячи		Заведующая, старший воспитатель.
3.	Проведение физкультурных занятий различной формы (традиционные, игровые, сюжетные)		Воспитатель по ФИЗО.
Работа с кадрами
1.	Консультация для воспитателей тема: «Методика обучения играм с элементами спорта»		Воспитатель по ФИЗО.
2.	Встреча с воспитателями за круглым столом на темы: «Движение жизнь», «Тренируем тело – укрепляем дух», «Помоги ребенку стать сильным и выносливым»		Воспитатель по ФИЗО.
Содержание программы
1.	Создание двигательного режима		Воспитатели, воспитатель по ФИЗО.
2.	Создание оздоровительного режима		Старшая медсестра, воспитатели, воспитатель по ФИЗО.
3.	Диагностика состояния здоровья детей		Врач, старшая медсестра.
4.	Создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы		Врач, старшая медсестра, воспитатель по ФИЗО.
5.	Диагностика физического развития детей		Воспитатель по ФИЗО.

Направление в работе
1.	Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями	Воспитатели, воспитатель по ФИЗО, старшая медсестра.
2.	Рациональная организация двигательной активности детей	Воспитатели, старшая медсестра.
3.	Специальные оздоровительные мероприятия	Воспитатели.
4.	Проведение гимнастики после дневного сна, использование музыкального сопровождения для засыпания и пробуждения детей (релаксация)	Воспитатели.
5.	Проведение «Дней Здоровья», «Недели Здоровья»	Старший воспитатель, воспитатель по ФИЗО, воспитатели.
6.	Приобщение детей к играм с элементами спорта	Воспитатель по ФИЗО.
7.	Организация и проведение физкультурных досугов, праздников на улице, в физкультурном зале	Воспитатель по ФИЗО.
Работа с детьми
1.	Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями	Старшая медсестра, воспитатели.
2.	Рациональная организация двигательной активности детей и соблюдение теплового и водного режима	Воспитатели.
3.	Витаминизация третьих блюд	Старшая медсестра.
4.	Профилактические мероприятия по предупреждению гриппа (дибазол 10 дней)	Врач, старшая медсестра.
5.	Включение в физкультурные занятия упражнений для профилактики нарушений осанки и плоскостопия	Воспитатель по ФИЗО.
Работа с родителями
1.	Консультации по вопросам физического воспитания детей.	Врач, старшая медсестра.
2.	Создание библиотеки и папок передвижек по пропаганде здорового образа жизни.	Старшая медсестра.
3.	Совместное поведение праздников, досугов, соревнований.	Воспитатель по ФИЗО.
4.	Анкетирование родителей по проблемам физического воспитания.	Воспитатели, воспитатель по ФИЗО.
Участие ГОУ в районных, окружных и городских мероприятий
1.	Участие команды ГОУ в районных соревнованиях.	Заведующая, воспитатель по ФИЗО.

3. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Перечень программ и технологий

Смирнова Е.О., Галигузова Л. Первые шаги-М.,-2007. Григорьева Г.Г. Кроха-М.,-2007. Петрова В.А. Малыш-М.,-2002. Технологии: 1. Павлова Л.Н.Раннее детство: развитие речи и мышление.- М.,2000. 2. Павлова Л.Н.Раннее детство: познавательное развитие.- М.,2000. 4. Пилюгина Э.Г. Воспитание сенсорной культуры. - М., 2007. 5. Казакова Т.Г.Рисуют младшие дошкольники. -М., 1990. 6. Климанова Л.Ф.Вместе с мамой (с 8 мес. до 3 лет). - М., 2000. 7. Лайзане С.Л. Физическая культура для малышей.- М., 2007. 8. Лыкова И.А. Рисование для самых маленьких. - М., 2005. 9. Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985. 10. Сотникова В.М. Действия с предметами и предметные игры. - М., 2006. 11.Теплюк С.И. Организация прогулок с детьми. -М.,2005.

Перечень пособий

Алямовская В. Ясли-это серьезно! - М., 2000. Лямина Г.М. Развитие ребенка раннего возраста. -М., 1981. Павлова Л.Н. 365 дней и ночей жизни ребенка (1,2,3 год). - М., 2001, 2004, 2008. Печора К.Л.Сотникова В.М. Контроль за развитием и поведением детей раннего возраста. -М., 2000. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Дети раннего возраста в детском саду. - М., 2008. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малышей – М., 2003. Смирнова Е.О. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет. – СПб., 2005. Рыкова О.В. Малыши, физкульт-привет! - М., 2006. Литвинова М.Ф. Подвижные игры и упражнения с детьми. - М., 2005.

Расписание игр-занятий детей 2 года жизни

Название	Количество в неделю
Развитие речи и ознакомление с окружающим	3
Музыкальные занятия	2
Занятия с дидактической игрушкой и развитие действий с предметами	2
Занятия со строительным материалом	1
Развитие движений	2
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня. В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек


Расписание игр-занятий с детьми 3 года жизни

Название	Количество в неделю
Ознакомление с окружающим и развитие речи	3
Музыкальные занятия	2
Изобразительная деятельность (лепка, рисование)	2
Физкультура	2
Конструирование	1
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.

Длительность занятий и наполняемость групп

Возраст	Количество детей	Длительность занятий
1г. 3мес. - 1г. 6мес.	2-4	6-8 мин
1г. 7мес.- 2г.	4-6	8-10 мин
2г. 1мес. - 3г.	8-12	10-15 мин

Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).

Игры-развлечения и наблюдения проводятся ежедневно с подгруппой детей.

Игры-занятия проводятся ежедневно: утром 11.00 – 11.10, вечером 14.30 – 14.40 – 14.50 (по подгруппам).


С 1 года до 3-х лет

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
1г. – 1г. 6мес.	4	3,5 – 4,5	2,5 – 2 1,5 – 1	10 – 11
1г. 6мес. – до 2-х лет	4	4,5 – 5,5	3 – 2,5	10 – 11
с 2-х лет до 3-х лет	4	5,5 – 6	2,5 – 2	10 – 11

4. Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста


Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет

Возраст	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)	Самостоятельная игровая деятельность детей	Прогулка	Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
5-6 лет.	1ч.25мин – 1ч.30мин.	3ч.30мин.	3ч.15мин.	3ч.45мин. - 3ч.50мин.	3ч.30мин.
6-7 лет.	1ч.40мин. – 2ч.00мин.	3ч.20мин.	3ч.15мин.	3ч.20мин. - 3ч.40мин.	3ч.20мин.

Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.

Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2-ой половине дня. Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

Управление реализацией программы ГОУ детского сада № 759


Внутрисадовский контроль






Мониторинг состояния систем жизнедеятельности ГОУ


Диагностика УВП






Выбор приоритетного направления на конкретный момент


Методический совет ГОУ






Администрация

Родительский комитет


Содержание деятельности по направлениям



Профком


Совершенствование и развитие нормативной базы






Эффективность достижения цели

Структура управления

ГОУ детского сада № 759 г. Москвы





Департамент образования города Москвы






Восточное окружное управление образования

Департамента образования города Москвы







Совет Московский институт

Педагогов открытого образования

ГОУ д/с № 759 повышения квалификации

педагогических кадров






Заведующая

ГОУ детского сада № 759





Старший Консультации

воспитатель в ОМЦ

ГОУ д/с № 759 ВОУО ДО




Родительский комитет

ГОУ д/с № 759


СИСТЕМА РАЗВИВАЮЩИХ ПРЕДМЕТНЫХ СРЕД ГОУ ДЕТСКОГО САДА № 759

ОФОРМЛЕНИЕ

МУЗЫКАЛЬНОГО

ЗАЛА

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ

КОМПЛЕКС

ДВОР-ПАРК

НА УЧАСТКЕ

ДЕТСКОГО САДА




ОФОРМЛЕНИЕ

ГРУППОВЫХ

ПОМЕЩЕНИЙ

АРХИТЕКТУРНЫЙ ОБЛИК И ВНЕШНИЙ

ВИД ДЕТСКОГО

САДА








ОФОРМЛЕНИЕ

И СОДЕРЖАНИЕ

МЕТОДИЧЕСКОГО

КАБИНЕТА

ОФОРМЛЕНИЕ

ПРОСТРАНСТВА

ЛЕСТНИЧНЫХ

КЛЕТОК







ОФОРМЛЕНИЕ

КАБИНЕТА

РУКОВОДИТЕЛЯ

ДЕТСКОГО САДА



ОФОРМЛЕНИЕ

И СОДЕРЖАНИЕ

МЕДИЦИНСКОГО

КАБИНЕТА


ОФОРМЛЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ

ПОМЕЩЕНИЙ





































Обеспечение преемственности ГОУ детского сада № 759 и школы № 1028.