1. Предмет социально-реабилитационной педагогики.
Предметом социально-реабилитационной педагогики является каждый социально дезадаптированный человек, находящийся под угрозой в социальном и нравственном развитии. Однако специально социально-реабилитационная педагогика занимается детьми и молодежью, оказавшимися в сложных условиях развития и вследствие этого нуждающимися в особой воспитательно-охранительной помощи в адаптации к социальным требованиям и решении жизненных трудностей.
2. Социальная дезадаптация имеет два отчетливых аспекта:
а) социальный — нарушается отношение социально дезадаптированного индивида к социальным нормам; это угрожает общественному порядку,
б) индивидуальный — внутреннее, психическое положение такого индивидуума тяжелое, в том числе в результате тяжелых контактов с окружающей средой.
3. Понятие социальной дезадаптации четко не определено.
Это явление интересует не только педагогов, но и психологов, психиатров, социологов и юристов. В зависимости от точки зрения понятие и объем социальной дезадаптации определяются по-разному. Но также в зависимости от различных позиций и взглядов на этиологию, проявления и мотивацию социальной дезадаптации она трактуется по-разному, в связи с чем терминология не используется последовательно. Вместо термина социальная дезадаптация используется термин: «заброшенный», «расстройство поведения», «трудный в воспитании»
. Социальная дезадаптация по Конопницкому:
«Дезадаптация — проблема сугубо социальная, специфически социальная. Под этим мы подразумеваем не только тот факт, что она прямо или косвенно затрагивает различные слои общества, но и то, что она представляется все более опасной социальной болезнью».
5. Социальная дезадаптация по Гжегожевской:
«Социальные негативные тенденции. Отвлечение интересов от положительных ценностей и стремление жить в социально деструктивном действии. Восхищение и интерес к т.н. плохие дела. Цинизм и бравада в этом плане. Недружелюбное отношение к людям, чужому имуществу, правилам, неумение жить в группе. Вырваться, переложить вину. Нежелание работать и учиться. Отсутствие чувства ответственности за свои действия. Жизнь в данный момент, приключения, драки, Большое воображение. Никаких тормозов, никакой критики. Многозначительность. Отсутствие видения жизни в этико-социально-позитивной плоскости. Неумение выйти из сложной ситуации, отсутствие веры в возможность ее выхода.
6. Социальная дезадаптация по Чапи и Едлевскому:
Социально-реабилитационное образование имеет дело с людьми, которым свойственны «более или менее стойкие девиантные реакции, отличающиеся не в силу какой-либо социальной системы, а в силу социальной системы, признаваемой как элемент совокупности социальных систем, в том числе людей, составляющих коллектив. современного государства.
Крайнее обострение этого типа реакции, т. е. общих девиантных реакций, является выражением антагонистического отношения к государству и нормам, определяющим его функционирование.
7. Социальная дезадаптация по Липковскому:
Социальная дезадаптация — «расстройство характера с неоднородной симптоматикой, обусловленное неблагоприятными внешними или внутренними условиями развития и выражающееся в повышенных и длительных трудностях приспособления к нормальным социальным условиям и реализации жизненных задач данной личности». .
8. Общие черты социальной дезадаптации:
хотя приведенные взгляды и характеристики различны, они содержат общее содержание, определяющее социальную дезадаптацию, а именно:
 социальная дезадаптация выражается в негативном отношении к социальным нормам, к общественно признанным ценностям,
 является выражением тяжелое внутреннее положение личности, социально дезадаптированной,
 трудности воспитания, возникающие в результате социальной дезадаптации, характеризуются значительным сохранением асоциальных или антисоциальных установок,
 является общей формой (синдромом) негативного поведения по отношению к социальным нормам.
9. Степень социальной дезадаптации.
Степень социальной дезадаптации как социального явления трудно определить. Она вариабельна и зависит от многих факторов:
 экономических условий
 культурных условий
 проявлений других явлений социальной девиации (например, алкоголизма) и др.
10. Типология социальной дезадаптации по Конопницкому:
А/ Социальная дезадаптация проявляется в виде депрессивного ингибирование в окружающей среде:
 недоверие к людям, новым вещам и ситуациям, например, у детей с т.н. хорошие дома, дети с трудностями в обучении, бурная жизнь матери в последние месяцы беременности, частые болезни
 депрессия, например дети, не добивающиеся успеха; стрессовые, с психическими травмами
 уход в себя, например, нежелание идти на контакт, аутизм
 непоследовательное поведение, например, осознание только текущего момента, является результатом стресса
Б/ Социальная дезадаптация, проявляющаяся демонстративно-боевым отношением личности к окружающей среде (демонстративно-враждебное ):
 враждебность по отношению к взрослым (ранний подростковый возраст)
 открытая враждебность (внутриутробная травма, незащищенность)
 враждебность к детям (манифестная, ищущая поддержки, например, у бабушек и дедушек)
 более легкие формы асоциального поведения (отсутствие стремления угодить взрослым, проявление самостоятельности)
В/ Социальная дезадаптация, проявляющаяся крайним асоциальным поведением:
 незаинтересованность в том, одобряют ли его поведение взрослые;
 отсутствие вины за правонарушение;
 отсутствие желания прощать, отсутствие раскаяния;
 отсутствие потребности нравиться (причины — поражение нервной системы, отклонения в воспитании, разрушение взрослыми и сверстниками)
11. Симптомы социальной дезадаптации следует рассматривать как:
— социальная проблема — общество страдает от ее последствий
— психологическая проблема — личность расстройства
— педагогическая проблема — затрудняет адаптацию, обучение, воспитание
12. Стадии социальной дезадаптации — срыв по Чапову:
А/ Первая стадия:
Чувство отторжения, неудовлетворение потребности в эмоциональной зависимости; симптомы: антисоциальная агрессия; негативные реакции; мятежный; нарастающая враждебность, неконтролируемые эмоциональные реакции; отсутствие концентрации внимания, легкая скука, отсутствие терпения.
Б/ Второй этап:
увековечивание враждебных реакций по отношению к значимым людям и авторитетам; симптомы: неприятие форм самовыражения; удовлетворение основных потребностей вне дома; употребление алкоголя, побеги из дома, прогулы, сексуальные эксцессы.
С/ Третий этап:
самоавтономизация антиобщественной деятельности, которая есть удовлетворение и удовольствие; симптомы: установление контактов с бандами, хулиганами, преступниками, групповая антиобщественная деятельность, открытый конфликт с законом, обычаями и моралью.
13. Проявления социальной дезадаптации:
Деструктивное и патологическое поведение по отношению к себе; по отношению к собственной семье; в школах, учреждениях; в более широком сообществе.
14. Типология социальной дезадаптации, обусловленная этиологическими факторами по Чапову (активны негативные факторы):
◙ дислокированная социализация: манифестная социальная дезадаптация (дефициты социализации ребенка)
◙ деморализация: на правильно социализированного ребенка оказывают влияние иная культура и обычаи, происходит переоценка традиционных ценностей в пользу новых.
◙ субкультурная социализация: конфликт с общесоциальными нормами из-за идентификации
15. Типология социальной дезадаптации из-за характерных форм поведения по Салливану и Гранту:
А/ Асоциальная:
Это единицы, которые воспринимают других людей как область потенциальной эксплуатации. Они не способны предсказать поведение других людей по отношению к себе, поэтому в ситуации неопределенности или даже незначительной угрозы реагируют гневом и антисоциальной агрессией. Интересуются другими людьми только в инструментальном смысле, как препятствиями или «облегчениями» в достижении собственных корыстных целей, действуют достаточно импульсивно, поэтому не способны полностью контролировать последствия собственного поведения. Б/ Конформисты
:
Это личности, которые реагируют на фрустрацию собственных потребностей чрезмерным раболепием по отношению к людям, которые их фрустрируют, считая себя значимыми людьми. Такое поведение является чисто инструментальным, так как индивид пытается манипулировать своим конформизмом для получения временных выгод и вознаграждений, скрывая внутреннюю оппозицию. Однако при отсутствии внешнего контроля он действует в соответствии со своими убеждениями и предпочтениями.
С/ Невротики:
Это личности, которые в результате усилий по социализации уже усвоили определенный набор ценностей, требующих от них действовать в соответствии с их содержанием, т. е. социально принятыми. Однако они испытывают постоянный страх, что не будут соответствовать этим ценностям и нормам, что приводит к ощущению бессилия и беспомощности, и поэтому как реакция на эту ситуацию праздности появляется социально неприемлемое поведение.
16. Аспекты социальной дезадаптации:
◙ социальная: нарушается отношение социально дезадаптированного индивида к социальным нормам, это угрожает общественному порядку
◙ индивидуальный: внутреннее, психическое положение данного индивида тяжелое, затруднены контакты с окружающей средой, чаще всего антисоциальный.
17. Виды (виды) социального схода с рельсов:
А/ Криминальный сход с рельсов:
 кража: не связана с применением силы; взлом, кража; мошенничество; коррупция и др.
 бандитская преступность: предполагает применение силы; грабежи; вымогательство; деньги за защиту; побои.
 развлекательное преступление: хулиганство; драки, побои; изнасилования; угрозы.
B/ Моральный срыв:
 саморазрушительное поведение: стимуляторы, самоубийства; суицидальные попытки; нездоровое поведение; увечья, самоагрессия
 социальный тунеядство: требовательное отношение; нежелание учиться, работать
 сексуальные отклонения: выход за рамки сексуальных норм: эксгибиционизм, педофилия, зоофилия, некрофилия, проституция, раннее начало половой жизни.
C/ Смешанные сходы с рельсов:
 они являются наиболее распространенными
 они представляют собой разные типы в сочетании друг с другом
18. Типы негативного поведения:
А/ Негативные реакции на задачу:
 Относятся к данной команде, а не к человеку, который дает команду:
Сопротивляющееся поведение, связанное с уклонением от выполнения данной команды против задачи, например, активное сопротивление, открытость протест, бегство, саботаж или сопротивление пассивные, выполнение задания беспорядочно, медленно
 Они касаются лица, отдающего команду, а не самой команды:
агрессивное поведение; демонстрации, показывающие неприязнь, недовольство человеком; противодавление; задавать вопросы; Противоречащее поведение, делание чего-либо назло кому-то, изоляция имеет целью заинтересовать изолирующего себя человека.
Б/ Отрицательные реакции на стандарты:
 Прямые реакции; норма нарушается сознательно, преднамеренно
 промежуточные реакции; человек знает норму, но оправдывает свое нарушение этой нормы; оправдывает такое поведение.
19. Личность сорвавшихся с рельсов людей:
А/ Психопаты:
Нет чувств, нет высших ценностей; без сочувствия, сожаления, раскаяния; отсутствие эмпатии и синтонии (чувствование и переживание чего-либо с другим человеком); низкое чувство тревоги; нежелание взаимодействовать с другими людьми; манипулятивные навыки; расчетливые психопаты (рассчитывают, окупится ли что-то, манипулируют); агрессивные психопаты (агрессивны).
Б/ Невропаты:
Реверсия психопатии; высокий уровень тревожности; эмоциональная сверхчувствительность, острая потребность в контактах с окружающими, но отсутствие поддержания этих контактов; агрессия, заглушающая страх; фобии, иррациональный страх; навязчивые идеи, навязчивые идеи; компульсии, навязчивые идеи, например, постоянное мытье рук; невротическое поведение; театральность и экзальтированность в поведении, эмоциональный шантаж.
20. Причины социальной дезадаптации (этиологические факторы):
Нравственное и социальное развитие ребенка зависит в основном от следующих комплексов этиологических факторов:
 наследственно-конституциональные факторы
 факторы внешней среды
 органические патологические изменения
21. Внутренние причины социальной дезадаптации:
гены; железы; нервная система; физическая конституция; гормональные нарушения; нарушения процессов возбуждения и торможения; тип темперамента (холерик); ускорение или замедление психофизического развития; механические повреждения головного мозга; родовые травмы; материнские болезни; материнские пристрастия; материнская травма во время беременности; диета матери; психические расстройства матери или отца
22. Внешние причины социальной дезадаптации:
А/ Макросоциальные факторы (опосредованно влияют на личность):
географическое положение; климат; государственная политика; экономический уровень страны; государственная экономика; эпидемии; войны; стихийные бедствия; катаклизмы; загрязнение окружающей среды; национальная безработица; государственная модель; национальная бедность; патология политической жизни; несовершенство правовой системы; юридические лазейки; культурные тенденции; патология социальной жизни; СМИ; издатели (интернет, радио и т. д.); индустриализация; прогресс цивилизации; урбанизация; большие группы людей; анонимность; потеря социального контроля; черствость.
B/ Микросоциальные факторы (влияющие непосредственно на человека):
Школа:
Учитель (отношение; квалификация; отношение к ученикам, отношение к себе и работе; метод оценивания); ученики (отношения между учениками; страх; запугивание, неприятие классом; школьная фобия; отношения ученик-учитель); переполненность классов; плохое помещение и материальное состояние школы; плохая организация школьной работы; школьная дидактика; студенческая маркировка; сотрудничество с семейным домом.
Группа сверстников:
неприятие группой, желание любой ценой принадлежать к группе сверстников; способ провести свободное время; соответствие; механизм группового давления; социальный контроль; распыление ответственности; коллективная ответственность; группа является «испытательным полигоном» в отношениях и в исполнении социальных ролей.
Семья:
Несовместимое сожительство родителей; отсутствие взаимного уважения; слишком высокий темп семейной жизни; неправильные методы воспитания; отсутствие заботы и контроля над ребенком; враждебное или безразличное отношение к ребенку; экономические факторы; чрезмерное уплотнение; низкий уровень дохода; недостатки в удовлетворении биологических потребностей; физические и психические; отсутствие любви, принятия, безопасности; алкоголизм родителей; идентификация с родителями; отсутствие интериоризации (интернализация; принятие потребностей окружающего как своих); авторитетные методы — плохо; демократичный-хороший; нет семьи.
23. Причины социальной дезадаптации — схема: