Когда семьи нет или она не выполняет свои функции и не способствует правильному развитию ребенка, появляются замещающие опеки и воспитательные среды.
Первый дом для одиноких детей был создан в 8 году в Милане.
В 1204 году папа Иннокентий II основал св. Дух для брошенных детей, положивший начало развитию учреждений такого типа.
(Ю. Мацишко, из теории и практики защитной педагогики).
В Польше система ухода и воспитания детей-сирот и брошенных детей включает различные формы ухода (плакат)
квалификационные диагностические учреждения (ОО, патронатные центры)
семейные формы ухода (усыновленная или патронатная семья, семейные детские дома, детские деревни)
учреждения компании (детские дома, школы и образовательные центры).
По данным исследования Гуса, проведенного в 1997 г., существует 351 детский дом, в котором проживает почти 18 000 детей и молодежи. Только около 3% из этого числа являются естественными сиротами.
Детские дома
Формальным основанием для помещения ребенка в детский дом является решение семейного суда, вмешивающееся в сферу родительской власти.
Дети делятся на группы примерно по 15 человек. Это деление зависит от учреждения. Могут быть:
группы совместного обучения
наиболее распространенные – группы мальчиков или девочек
группы детей примерно одного возраста независимо от пола
так называемый Развивающие группы, дети в группах всех возрастов, от совсем маленьких до почти взрослых
семейные группы – дети разного возраста и пола
Первоочередной задачей детских домов должно быть приложение усилий к тому, чтобы ребенок не оставался там постоянно, а он возвращается к своим родителям как можно скорее или попадает в приемную или приемную семью. Биологические родители могут навещать своих детей практически в любое время. Когда воспитаннику детского дома исполняется 14 лет, он может самостоятельно покинуть центр по пропускам.
Неотъемлемым явлением, происходящим в детских домах, а точнее у их приемных детей, является сиротская болезнь. Это результат длительной разлуки с родными Ребенок, лишенный семьи, реагирует на разлуку преимущественно протестом (I фаза орфанной болезни), не понимает всей ситуации, чувствует себя обиженным. Этот этап зависит от возраста ребенка. Старшие дети иногда реагируют агрессией, а иногда сопротивлением. У детей раннего возраста отмечаются:
нарушения сна
гиперактивность
потеря аппетита
крик
плач
тревога
При длительном отрыве травы появляется другая фаза – отчаяние, проявляющаяся:
частым плачем
грустью
апатией
нарушениями сна
аутистические формы удовлетворения социальных контактов (кивание, сосание пальца)
Затем наступает следующая фаза навешивания ярлыка НЕЗАВИСИМОСТЬ. Вычованек чувствует себя отвергнутым, отчужденным, он больше не плачет, не протестует, не ищет любимого человека.
Кроме того, дети, попадающие в детские дома, впадают в разного рода комплексы.
Ребенок, который неоднократно направлялся в различные учреждения, проявляет эмоциональную фригидность. Это связано с человеческим равнодушием, с которым он столкнулся, ведь от него отвернулись родители и родственники. Он встретил равнодушие со стороны соседей, учителей, учеников и других людей, с которыми жил до того, как его поместили в детский дом.
Несмотря на эмоциональную фригидность, каждый ребенок в детском доме испытывает большую потребность в любви взрослых. Лишенный семьи, он нуждается только в себе, в ком он чувствовал бы опору и у кого мог бы черпать образцы поведения. Поэтому у детей раннего возраста так наз. Ощущение липкости. Они прижимаются почти к каждому взрослому, а также к игрушкам, подушкам или мягкому ковру.
Нахождение в детском доме дополнительно усугубляет детский страх перед миром. Он закрывается. Возникает ощущение, что они принадлежат людям низших ступеней социальной иерархии.
Нет долговечности в принципах, на которых строится детский дом, и это другая проблема. Практически ничто не вечно, поэтому зрачки чувствуют себя временными. Источники временного характера кроются в постоянной смене состава воспитателей и изменении самих воспитанников (постоянно появляются новые, другие уезжают, возвращаются домой, переводятся в другие учреждения) Он не мог ни давать, ни получать любовь,
хотя он всегда жаждал этого.
Дети, живущие в детских домах, также имеют так называемую Комплекс Золушки, т.е. внутренние торможения, искаженные установки, являющиеся следствием трудностей, возникающих при нормальном удовлетворении потребности в эмоциональном контакте. Комплекс Золушки — это один из вариантов комплекса различий. Ребенок знает, что он в худшем положении, но убежден, что однажды все изменится.
Сравнительные исследования, проведенные на группе детей из государственных детских домов и из нормально функционирующих семей, показывают, что у детей из детских учреждений ниже толерантность к фрустрации, стрессоустойчивость, ниже притязания.
Детские дома — организация.
Формальным основанием для помещения ребенка в детский дом является решение семейного суда, что вмешивается в сферу родительской власти.
Дети делятся на группы примерно по 15 человек. Это деление зависит от учреждения. Могут быть созданы:
группы совместного обучения
наиболее распространенные – группы только мальчиков или только девочек
группы детей более или менее одного возраста, независимо от пола
так называемые Группы развития, дети в группах независимо от возраста, от совсем маленьких до почти взрослых
семейные группы — дети разного возраста и разного пола
Первоочередной задачей детских домов должно быть стремление к тому, чтобы ребенок не остался там навсегда, чтобы он как можно скорее вернулся к родителям или попал в приемную или приемную семью. Биологические родители могут навещать своих детей практически в любое время. Когда воспитаннику детского дома исполняется 14 лет, он может самостоятельно покинуть центр по пропускам.
Ребенок в детском доме.
Неотделимыми явлениями, встречающимися в детских домах, а фактически у их приемных детей, являются:
сиротская болезнь — результат длительной разлуки с близкими:
— I фаза болезни — протест, чувство обиды; дети старшего возраста иногда реагируют агрессией, а иногда сопротивлением, у малышей отмечаются нарушения сна, гиперактивность, снижение аппетита.
— 2-я фаза — отчаяние, проявляющееся частым плачем, апатией, аутистическими формами удовлетворения социальных контактов (кивание, сосание пальца)
— 3-я фаза определяется как НЕЗАВИСИМОСТЬ; подопечный чувствует себя отвергнутым, отчужденным, больше не плачет, не протестует, больше не ищет любимого человека.
эмоциональная фригидность — связана с безразличием человека, с которым он соприкоснулся, после того как от него отвернулись все его родители и близкие; встречал равнодушие со стороны соседей, учителей, учеников и других лиц, с которыми он жил до того, как его поместили в детский дом.
Ласковая липкость – прижимается практически к любому взрослому, а также к игрушкам, подушкам или мягкому ковру.
чувство временности – его источники кроются в постоянной смене состава воспитателей и изменениях в самих воспитанниках (постоянно появляются новые, другие уходят, возвращаются домой, переводятся в другие учреждения) Комплекс Золушки – внутренние торможения
, искаженные установки, возникающие в результате препятствий, возникающих при нормальном удовлетворении потребности в эмоциональном контакте; ребенок знает, что ему хуже, но убежден, что однажды все изменится.