ВВЕДЕНИЕ

При написании диссертации на тему «Структура системы образования в Бельгии» я попытаюсь обрисовать значение и форму этой системы по отношению к системам, действующим в других странах Европейского Союза.
Система образования каждого из государств-членов формировалась на протяжении многих веков и адаптировалась к конкретным экономическим, социальным, культурным, демографическим и политическим условиям данной страны.
Трудности в унификации систем во всех странах ЕС возникают из-за разнообразия административных решений, различий в законодательстве об образовании, культурного и языкового разнообразия государств-членов.
Общая политика ЕС в сфере образования направлена ​​на поддержку преподавания языков, культуры, истории государств-членов, признание образования, полученного в других странах (дипломы, профессиональные квалификации), обмен студентами, преподавательским составом и опытом между университетами..
Развитие способностей человека, всестороннее развитие его личности, стимулирование творчества и воображения, развитие самостоятельности и чувства ответственности за свои действия и сотрудничество с другими людьми являются основными постулатами образовательных систем в странах ЕС.
В странах ЕС под образованием понимают процесс распространения образования и систему школьных и внешкольных учреждений.
Организационная структура и функционирование системы образования в каждой стране составляют отдельное, специфическое целое и тесно связаны с ее образовательной политикой. Как в Бельгии, так и в других странах система образования претерпевает изменения, определяющие ее дальнейшее функционирование.
Власти ЕС уделяют большое внимание образовательной деятельности, так как она связана с подготовкой общества объединяющейся Европы к жизни и функционированию во все новых социальных условиях.
Система образования Бельгии формировалась в результате медленной реконструкции и новаторских реформ. Функционирование и структура зависят от многих факторов, как внутренних, так и внешних.

ГЛАВА I

ШКОЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ В БЕЛЬГИИ

Бельгия расположена в северо-западной части Европы на берегу Северного моря, граничит с Францией, Нидерландами, Германией и Люксембургом. Это относительно небольшая страна, ее площадь составляет около 30,5 тыс. км2. Его население составляет чуть более 10 миллионов человек. Страна разделена на 9 провинций со столицей в Брюсселе.
Бельгия — двуязычная страна, официальными языками являются французский и фламандский.

Школьная система является отражением национально-языковой структуры, в которой и франкоязычные валлоны, и фламандоязычные фламандцы имеют своего министра образования. Вся система контроля базируется как на центральных, так и на региональных инспекторах, которые контролируют как выполнение минимальной учебной программы, так и учителей.
Бельгийская школьная система охватывает детей в возрасте от трех лет. Самый нижний уровень системы был подготовлен для детей в возрасте 3-6 лет, которые могут (но не обязаны) посещать детский сад.
Следующим этапом обучения детей в Бельгии является обязательная начальная школа продолжительностью 6 лет, за которой следует 6-летняя средняя школа. Последней ступенью образования является высшее образование.

ГЛАВА II

СТРУКТУРА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТСКИЙ САД Детский

сад – это первая ступень в системе образования молодого бельгийца.
Дети в возрасте от 3 до 6 лет могут посещать эти учреждения школьной системы, но это не является обязательным, однако все чаще связано с начальной школой. Родители охотно отдают своих детей в детский сад, чтобы они были лучше подготовлены к обязанностям в начальной школе.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

В возрасте шести лет школьное образование является обязательным в форме посещения начальной школы. Начальные школы бесплатны. Обучение на этом уровне длится шесть лет, разделенных на три этапа. Каждый из трех этапов делится на двухгодичные циклы, и аналогично, первый этап предназначен для детей в возрасте 6 — 8 лет, следующий — 8 — 10 и последний — 10 — 12 лет. Каждый из этих этапов отвечает за выполнение определенного материала. Однако преподаватели обязаны адаптировать требования к индивидуальным потребностям и способностям учащегося.
Все больше и больше школ внедряют педагогическую модель, в которой классы создаются по способностям, а не по возрасту ученика.
На первом этапе обучения в школе описательные оценки используются для того, чтобы побудить ученика лучше учиться.
В дополнение к обязательным предметам во многих школах вводятся факультативные занятия, которые служат для развития интересов ученика.
Ученики получают диплом об окончании начальной школы после завершения начального образования. Этот диплом дает право на поступление в среднюю школу.

СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В Бельгии среднее образование является обязательным только до пятнадцатилетнего возраста. Традиционное среднее образование было разделено на два трехлетних цикла. Первый цикл средней школы охватывает

4 года
студенты от 12 до 15 лет, в то время как второй является необязательным от 15 до 18 лет. Завершение первой ступени рассматриваемой школы делает учащихся выпускниками неполной средней школы. Завершение второй ступени средней школы дает возможность начать высшее образование.
В дополнение к традиционному среднему образованию в Бельгии существует так называемое «обновленное образование», состоящее из трех двухгодичных циклов обучения, в ходе которых выполняются конкретные дидактические и диагностические задачи: реализуется образовательная программа, охватывающая всех учащихся
. Этот этап образования называется в Бельгии «циклом наблюдения».
2. Следующие два года – это период, в течение которого студенты знакомятся с возможностью выбора специализации для будущего обучения. В бельгийской системе обучения мы называем этот период «ориентационным циклом».
3. Последние два года обновленного среднего образования охватывают только предметы выбранной специализации, которая является введением в будущий курс высшего образования или любую форму профессионального обучения. Бельгийцы называют этот период «циклом решимости».
Учащиеся, решившие поступить в среднюю школу, готовящуюся к поступлению в высшие учебные заведения, обязаны сдать экзамен на аттестат зрелости. Помимо традиционных оценок, аттестат зрелости также содержит краткую характеристику студента. Экзамен на аттестат зрелости также является пропуском в высшее образование.
Повторное обучение подразделяется на две специализации:
а) получение общего или технического образования
(подготовка к высшему образованию)
б) получение профессионального образования
(вспомогательная работа).
Также есть возможность получения среднего образования в Бельгии, но в форме вечерней школы.

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Бельгия имеет богатые 600-летние академические традиции. Как и в случае с начальными и средними школами, существуют две совершенно отдельные системы высшего образования: фламандская и франкоязычная общины.
В обеих этих системах можно дополнительно выделить два традиционных сектора, т.е. университетский и неуниверситетский. В первую входят девять французских и восемь фламандских университетов. Это относительно

много
для такой маленькой страны. Самый крупный и престижный
вуз – Католический университет Лёвена, существующий с 1425 года и в настоящее время обучающий около 25 000 студентов различных специальностей. Университеты — это различного рода университеты, сочетающие дидактическую работу с научными исследованиями, обычно организующие обучение молодежи с дипломом средней школы, а также взрослых специалистов.
Высшее образование в Бельгии преследует две цели:
1. проводить исследования
2. готовит команду высококвалифицированных специалистов для различных сфер экономической и социальной жизни.
Базовое обучение в университете включает два цикла обучения.
Первый обычно длится два или три года и заканчивается степенью, аналогичной англо-саксонскому бакалавру.
Второй цикл обучения охватывает следующие два или три года обучения, а в случае медицины — четыре, и приводит к присуждению степени бакалавра, которая эквивалентна польской степени магистра. Некоторые специальности присуждают степень инженера по конкретной специальности вместо степени бакалавра. Так же, как и в Польше, обучение разделено на лекции и упражнения, которые заканчиваются письменным, реже устным экзаменом.
Существует также третий цикл углубленного обучения, который приводит к получению докторской степени. Его получение занимает не менее двух лет и предшествует публичной защите диссертации. Чтобы стать академическим лектором, требуется степень доктора философии.
Второй сектор включает другие высшие учебные заведения, преимущественно профессионального характера. Школы такого рода готовят молодежь к профессии, а научные исследования отодвигают на второй план. Всего их шестьдесят во фламандской и франкоязычной системах. Кроме того, в Бельгии также есть двадцать один институт высшего искусства и архитектуры. Колледжи высшего профессионального образования Бельгии моделируют свою структуру и организацию обучения на базе университетов. Благодаря реформе 1990-х годов их полномочия значительно возросли. Колледжи в основном предлагают программы высшего профессионального уровня, охватывающие один цикл обучения. Обычно он длится три года по фламандской системе и четыре года по французской системе. После окончания колледжа вы можете начать дополнительное обучение,

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Специальные школы — это образовательные учреждения для детей и

молодежи
, которые в силу различных физических или умственных недостатков, расстройств характера, состояния здоровья и трудностей в учебе не могут обучаться в обычных школах. Образовательная помощь, организуемая в специальных школах для детей, посещающих их, включает:
1. воспитание и обучение,
2. элементы общего образования: подготовка к определенной профессии,
3. обучение по той же программе, что и в обычных школах, организованных специально для детей, которые в силу по состоянию здоровья они находятся в санаториях или других лечебно-образовательных учреждениях.
Также организованы общежития для детей с физическими и умственными недостатками. В таких общежитиях студенты работают небольшими группами.

ГЛАВА III

ОБУЧЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ

Педагогическое образование осуществляется на уровне высшего образования и делится на четыре различные специальности, соответствующие следующим уровням образования:
— дошкольное образование
— начальная школа
— средняя школа обновленного цикла
— средняя школа традиционного цикла
Подготовку педагогов для дошкольных, начальных и средних школ (обновленный цикл) осуществляют трехгодичные высшие педагогические институты. Традиционный цикл педагогического образования для средних школ обеспечивается университетскими учреждениями с четырех- или пятилетним обучением в выбранной области и двухлетним обучением педагогике.
В зависимости от уровня и типа школы, в которой будут работать будущие учителя, содержание их образования различно.
Кандидаты в учителя, желающие работать в детских садах и начальных школах, изучают предметы, предусмотренные школьной программой, педагогическую подготовку, в которую входят: психология, использование аудиовизуальных средств и компьютеров, а также предметы, способствующие повышению осведомленности о важных социальных, семейных, культурных и экологические проблемы.

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ И НАПРАВЛЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ

Бельгия — страна, где проводится большой отбор учащихся, вызывающих различного рода проблемы на уровне начальной школы. Преподавателей в основном поддерживает сеть специализированных центров, где после постановки диагноза принимается решение о дальнейших формах обучения учащихся, имеющих трудности в обучении и учебе или какие-либо признаки инвалидности.
Учебно-коррекционная работа проводится в школьных центрах, где помимо воспитателей работают многие специалисты в зависимости от вида расстройства или инвалидности.

8
Школьные центры для учащихся с учебно-воспитательными трудностями и отставанием в развитии были разделены на восемь типов, в которых проводятся диагностические и лечебные мероприятия:
1. дети со сниженными интеллектуальными способностями > 70 лет;
2. дети со средней степенью инвалидности 50-70 лет;
3. дети с аффективно-агрессивным поведением;
4. дети с ограниченными физическими возможностями;
5. хронически больные дети, неспособные учиться в обычной школе;
6. слепые и слабослышащие дети;
7. глухие и слабослышащие дети;
8. дети с нарушениями в физиопатологической сфере.
Учащиеся с трудностями в обучении и инвалидностью охвачены специальной системой ухода. У каждого выпускника спецшколы есть возможность обратиться за помощью к социальному ассистенту, который, помимо прочего, организует и помогает со стажировкой на рабочем месте. После успешного прохождения стажировки выпускник становится постоянным сотрудником данного рабочего места. Если стажер не справляется с заданием, его направляют в центр защищенной занятости.
По отношению к учащимся, игнорируемым в учебе и проявляющим школьный негативизм, в Бельгии имеется широкий спектр свободного времени и интересов.

ГЛАВА IV

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ В ШКОЛЕ

В Бельгии у родителей есть возможность выбрать, будет ли их ребенок учиться в государственной школе или в полностью частной школе, на которую не распространяются государственные школьные правила. Возможность такого выбора предусмотрена Законом об образовании.
Родители несут ответственность за запись своих детей в начальную школу и обеспечение их регулярного посещения.
Школьное консультирование несовершеннолетних в различных формах обучения, то есть очной или заочной специальной, общеобразовательной, технической и профессиональной, может осуществляться только с согласия родителей.
Родители имеют право обжаловать в суде решения классных советов, принятые школой, а также в случае отклонения заявления их ребенка в школу.
Решение о выборе образовательной траектории принимают в основном родители и специальная комиссия, состоящая из педагогов. Несмотря на то, что школа без согласия родителей не может принять решение о приеме ученика, родители не возражают против мнения учителей, понимая, что неправильная ориентация их ребенка будет причиной его неуспеваемости.. Таким образом, вся процедура отбора основана на взаимном доверии между родителями и школой.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Подводя итоги системы образования в Бельгии, хотелось бы отметить, что наиболее характерной чертой этой системы является ее разнообразие, состоящее в культурных и языковых различиях. По этой причине это не единая система. Разнообразие школьной системы связано с организационными и учебными трудностями.
Образовательная система Бельгии является отражением национально-языковой структуры, в которой существует деление на франкоязычных валлонов и фламандоязычных фламандцев. Обеим нациям также гарантируется автономия в системе образования.
С уровня центральной власти видна забота об этом равенстве, так как назначаются два министра образования. Контроль осуществляется центральными и региональными инспекторами, которые контролируют минимальный учебный план и проверяют учителей.
Образование является обязательным в возрасте от 6 до 15 лет. Дети в возрасте 6 лет идут в 6-летнюю начальную школу. Эта школа бесплатная и единая. Весь учебный процесс разбит на три цикла по два года каждый. Они адаптированы к потребностям и возможностям ребенка.
12-летние получают аттестат начального образования и выбирают один из вариантов дальнейшего обучения в общеобразовательной школе, традиционном или обновленном.
В заключение хотелось бы отметить, что в рассматриваемой школьной системе дошкольное образование и начальная школа до первых классов средней школы включительно составляют ступень, которая с педагогической точки зрения составляет одно целое. Учителям всех уровней необходимо сотрудничать для согласования образовательных и дидактических целей.
Обширная в своем разнообразии сеть образовательных услуг отвечает ожиданиям общества, а большое количество молодежи, обучающейся в вузах, свидетельствует о пользе данной системы образования.