ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА

Основные проблемы психологии развития человека

Эволюция представлений о развитии
 развитие ребенка — развитие в течение жизни человека
 биологизм и энвайронментализм — интеракционизм — активное участие в формировании собственного развития
 самостоятельное существование человека — человек по отношению к окружающей среде
 развитие отдельных сфер – развитие в комплексном подходе

Предмет и задачи
Жизнь – психология развития продолжительности жизни
– описывает, объясняет и модифицирует – оптимизирует процессы развития на протяжении всей жизни человека – от зачатия до смерти (Балтес, Риз, Липситт 1980).

Развитие и изменение – черты изменений
Особенности изменений в развитии (Краевски, 1977):
 Долгосрочные
 Последовательность изменений
 Односторонний, монотонный характер
 Относительная необратимость
 Применяется ко всему, части или взаимосвязи
 Спонтанность

Особенности изменений в развитии (Matczak 2003):
— направленные, последовательные
— непрерывные
— определяемые факторами среды и культуры
— прогрессивные — адаптивные

Виды изменений
— по объему
— по характеру
— по цели
— по времени создания

Психомоторное развитие
Понятия: Ускорение, Замедление, Норма, Нарушение
Параметры: Темп, Ритм, Динамика (диаграммы)

Значение и ход внутриутробного периода — вопросы

1. Этапы внутриутробного развития
 Фаза яйца — до 2 недель
 Фаза эмбриона — до 8 недель
— формирование зародышевых листков
— начало работы сердца
— развитие мозга
— зачатки конечностей —
зачатки внутренних органов
— ясное лицо
— исчезновение хвоста
 фаза плода
3 месяцы
— интенсивный рост
— изменение пропорций
— двигательная активность
— интенсивное развитие мозга
— чувствительность к прикосновению
4 месяц
— развитие рук,
— начинают расти волосы на голове
— появляются мозговые борозды
5 месяц
— начинают формироваться потовые железы
— полный набор органов дыхания органы
– у плода может быть икота
– появляется ритм сна, подобный ритму сна новорожденного
– активны вкусовые рецепторы
6 месяцев
– пропорции при рождении
– скелет интенсивно окостеневает
– все органы чувств функционально активны
7 месяцев
– выживаемость
– видимые врожденные рефлексы
8 месяцев
– жировая ткань
– антитела
– зрелые органы дыхания система
9 месяцев
– подготовка к рождению
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПЛОДА
 Получение и выделение раздражителей посредством органов чувств
 Запоминание раздражителей
 Обучение
 Поведенческий и психологический контакт
 Психомоторная и социальная активность

Пренатальная диагностика
 Неинвазивный
– Анализ ДНК родителей
– Двойной тест
– Тройной тест
– Тест PAPA-A – УЗИ –
МРТ  Инвазивный – Аминопунктура –
​​Забор ворсин хориона – Кордоцентез Роды  Беременность длится приблизительно 266 дней с момента овуляции, от последней менструации 280  Риск беременность – выкидыш, преждевременные роды  Внематочная беременность, фантомная беременность  Фазы родов • I период – дилатация • II период – роды • III период – плацентарный период • Послеродовой период ПОЛОЖЕНИЕ МАТЕРИ I триместр: — самоизменения — психофизическая неустойчивость — сосредоточенность на себе

— ребенок удовлетворяет все потребности родителей
— восприимчивость к внушениям
2 триместр
— период стабилизации
— изменение формы тела —
большая связь с ребенком
— может быть нежелание к физическим изменениям
— внимание, направленное на ребенка
— ощущение, что ребенок отдельно
— первые образы ребенка
3 триместр
— повышенная концентрация при рождении
— ожидание ребенка
— гнездование
— крепкая связь с ребенком
— определение места и контактов

ПОЛОЖЕНИЕ МАТЕРИ
 Депрессия на третий день — бэби-блюз
— 25 — 85%
— Появляется через 3 — 4 дня после рождения
— Причина — гормональные изменения

 Послеродовая депрессия
– 10-20%
– Около 6 месяцев после рождения
– Эмоциональные, когнитивные, мотивационные и соматические симптомы

Послеродовая депрессия – социальное неприятие  Отрицание
болезни
(у меня вовсе не депрессия, это гормоны ) я такая плохая мать)  Отрицание = соматизация  Избегание посторонней помощи = отсутствие поддержки  Принуждение к любви к ребенку = чрезмерная защита  Агрессия и уход от контактов с другими = страх разоблачения Послеродовой психоз  Хорошо. 0,1-0,2%  В течение первых нескольких недель после родов (обычно 3-14 дней)  Значение возраста матери

 Симптомы, соответствующие картине послеродовой депрессии – перепады настроения и депрессия, бессонница, трудности с концентрацией внимания, «гонка мыслей» 
Специфические симптомы – поведенческие расстройства и бред
 В 40% послеродовых психозов – маниакальные состояния
 4% матерей стараются убить своего ребенка

Послеродовой синдром посттравматический стресс
 послеродовое посттравматическое стрессовое расстройство встречается примерно у 3% женщин
 Риск – невротическая личность, чувствительность к боли, первичная токофобия, неспособность справиться со стрессом, компульсивное планирование и нежелание меняться,  Значение –
больничные условия, непрофессиональная медицинская помощь, чувство отчужденности во время родов и послеродового периода
 Симптомы:
– концентрация мыслей на ситуации родов
– трудности с засыпанием, ночные кошмары на тему родов
– боязнь повторной беременности,
– тревога, нежелание обращаться к врачам
– расстройства настроения, жалость к себе или обида РОЛЬ ОТЦА

В ПРЕНАТАЛЬНОМ ПЕРИОДЕ

:
— обряд кувады
— появление симптоматики беременности
— желание изменить внешность
— выполнение работы для ребенка
— более активный подход к уходу за ребенком
— реакция ревности и отторжения

 Фазы участия отца (по Дануте Корнас-Биеле):
— Фаза I — включает от нескольких часов до нескольких недель
— Фаза II — период первых месяцев от подтверждения существования ребенка
— Фаза III — средний период внутриутробного развития ребенка
— Фаза IV — последняя стадия внутриутробного развития Послеродовая

депрессия у мужчин
 Новая роль — неуверенность
 Изменение ситуации между партнерами
 Отсутствие поддержки
 Изменение текущего образа жизни
 Гормональные изменения
 В 2,5 раза большая совокупная подверженность депрессии
 Поведенческие проблемы у сыновей

Раннее детство — проблемы

Области развития в раннем детстве
(Ньюман и Ньюман)
• младенчество (0-1)
• Социальная привязанность — качество отношений
• Сенсорный интеллект — двигательный
• Постоянство объекта
• Эмоциональное развитие в отношениях ребенок-опекун

• Детство (2-3)
• Совершенствование движений
• Фантазия, творчество и веселье
• Развитие речи – появление символической функции
• Самоконтроль собственных эмоций и окружения

НОВОРОЖДЕННЫЙ ЭТАП
• фазы
— перинатальная — 15 — 30 минут. после рождения
— неонатальный — до 2 недель
• сферы адаптации:
— температура
— дыхание
— прием пищи
— выделение

Специфика новорожденного
• Большая голова
• Характерный вид кожи
• Синие пальцы
• Опухшие глаза
• Переменный вес
• Дыхание
• Положение тела
• Плач и крик
• Характерное положение тела
Оценка новорождённого по шкале Апгар
• Частота сердечных сокращений
• Дыхание
• Мышечное напряжение
• Реакция на носовой катетер
• Цвет кожи
Другие тесты: Проба Прехтля, Бразелтон СОЗН,

Психомоторное развитие новорождённых
• Группа риска — недоношенные дети
• Рефлексы
• Врожденная организованность поведения
• Сон и бодрствование
• 6 уровней сна и активности
• Специфические органы чувств новорожденного

Физическое развитие в раннем детстве
• Период роста — 1 год
• Изменения пропорций
• Развитие зубов
• Развитие ООН
• Процесс окостенения

Моторное развитие
• Вертикальное положение
• Передвижение
• Стабилизация
• Неспецифическая манипуляция
• Специфическая манипуляция

Когнитивное развитие по Пиаже
• Сенсомоторный период
— Тренировка рефлексов 0,0 — 0,1
— Разработка схем 0,1 — 0,4
— Процедуры обнаружения 0;4- 0:8
— Преднамеренное поведение 0:8-1:0
— Новизна и исследование 1:0 — 1:6
— Мысленные представления 1:6 — 2:0

Речевое развитие

• Предвербальное
• Крик • Грув
• Лепет
•
Жесты
• Выражение лица
• Период слов – голофразы
• Развитие словарного запаса – 2-й год
• Взрыв именования
• Измененная форма слов
• Существительные, глаголы, прилагательные, союзы, предлоги и местоимения
• Референтно-выразительный стиль •
Специфика речи маленького ребенка — Качмарек
— Гласная, слог = слово
— Повторение слогов
— Повторение односложного слова
— Отбрасывание слогов в слове
— Сокращение
— Дополнения
— Метатезы
— Звукоподражания — Гиперобобщения —
Гипогенерализации — Неологизмы — Гиперрегуляризации — Множественное число Период предложения • Начало грамматического развития • Двусловные конгломераты • Эквиваленты • Двусловные предложения • Сложные предложения

• Неправильные личные формы глаголов
• Неправильное использование синтаксических правил

Эмоциональное развитие

— Общее возбуждение  Удовлетворенность и неудовлетворенность, интерес
— И, ЧЗ, П, З, Изменение, У
— Улыбка взрослому — 3 — 4 месяца
— Социальная ориентировка — 1 год
— Чувства и физическое состояние
— Влияние коры головного мозга — 2 курс
— Расширение репертуара эмоций
— Доминирующие чувства
— Контроль эмоций
— Эмоциональная депривация

Социальное развитие

1. Реакции на взрослых
2. Реакции на детей
3. Направления исследований по социальное развитие
— Индивидуальность
— Диада
— Полиада
4. Социализация — социальная улыбка, боязнь незнакомцев, привязанность

5. Схема Шаффера-Шаффера
— Период сразу после рождения
— 2 мес 
— 5 мес 
— 8 мес 
— 18 мес 
6. Теория привязанности Боулби
— Отсутствие дифференциации
— Предпочтение
— Сильная привязанность
— Движение к

исследованию Раттера — краткосрочные и долгосрочные эффекты лишения опекуна
Родитель/опекун-младенец
— эпизоды совместной приверженности
(Бейкман, Адамсон)
— старший сын (Выготский)
— строительные леса (Брунер)
— практика (Кей)
— осуществление контроля (Минтон, Пауэр и Парк,
Каннингем и Баркли, Бринич, Хоффман), Борнштейн)

Развитие личности
• Плодный период и 1-й год — нераздельное состояние
• Основы развития личности — 2-3-й год

Самоориентация:
• Доличностная стадия /0;0-0;6/
• Симбионтная личность
с эмпато-физиологическим Я /0,6-1;0 /
• Экспансивная личность
с косвенно отраженным Я /1;0-3;0/

Начала гендерной идентичности /2;0-3;0/ Достижения

дошкольного возраста — вопросы

Направления развития (по Ньюмансу)

Гендерная идентификация
• Развитие мышления
• Раннее моральное развитие
• Групповая игра

2. Физическое и двигательное развитие
• Развитие нервной системы
• Рост конечностей
• Изменение пропорций тела
• Сильная потребность в движении
• Комбинации движений
• Первые проблемы с телом
• Освоение деятельности по самообслуживанию
• Рисование
• Латерализация

3. Когнитивное развитие
• Прямое и опосредованное познание мира
• Особенности когнитивного развития:
— Синпрактизм
— Эмоциональность
— Синкретизм
— Эгоцентризм
— Переход к свободе
• Восприятие впечатлений
• Характер наблюдения:
• Синкретический
• Деятельностный
• Субъективный
• Объективный
• Несоответствие размеров и пропорций
• Создание «полезных» стратегий
• Осязание
• Восприятие или рассказ
• Объект
• Активность
• Логика
• Внимание
• К любому
• Увеличение параметра
• Роль утомления
• Память
• К произвольности
• Роль вида материала
• Влияние эмоций
• Воспоминание
• Разделение деятельности
• Воображение
• К произвольности
• Промежуточная роль
• Репродуктивность и оригинальность
• Нет четкая граница
• Ориентация
– Время
– Пространственное
– Причинное

4. Когнитивное развитие по Пиаже
• Дооперационный период /2-7 лет/
– Особенности мышления:
• Эгоцентризм
• Отсутствие понимания трансформации
• Центрированность
• Обратимость – отсутствие

Искусственность
Антропоморфизм
Анимизм

• Дооперационный период /2-7 лет/
– Этап /2;0-4;0/ формирования символической функции
• Отсроченное подражание
• Символическая игра
• Рисование
• Речь
– Этап /4;0-5;6/ развития дальнейших символических функций
• Мысленные образы
— Стадия /5;6-7;0/ понимания понятия постоянства
• Принцип сохранения постоянства

5. Развитие понятий
• Синкреты, комплексы и псевдопонятия
• Признаки понятий:
• Символизм
• Эмоциональная окраска
• Различная степень специфичности
• Вербализованность или нет
• Индивидуализация
• Иерархичность
• Сопротивление изменениям
• От простого к сложному, от конкретного к абстрактному
• Указатели
— Определение
— Классификация/сортировка:
• Пары, классы, понятия
• Функциональная пара, цепочка, совокупность, понятие
• Ассоциация, совокупность, цепочка, распространение, псевдопонятие
— Последовательность

6. Развитие речи
• Период специфическая младенческая речь
— Коммуникация и регуляция
— Разработанная vs ограниченная речь
— Здесь и сейчас vs контекстная речь
— Эгоцентрическая vs социализированная речь
— Одиночный монолог в сторону внутренней речи
— Нарративная компетентность
— Действие vs тематическая речь

— Языковая неуклюжесть
— Неологизмы
— Метатезы
– Ошибки – количество, тип, градация
• ВОПРОСЫ

7. Эмоциональное развитие
• Распознавание эмоций
• Изменение модели реакций
• Новые формы реакций
• Детские страхи
• Эмоциональный контроль
• Эмоциональные компетенции

8. Социальное развитие
• Поведение, компетенции, знания
• Расширение контакты
• Развитие веселья – прорыв
• Первые дружеские отношения
• Просоциальное поведение
• Отрицательное поведение

9. Нравственное развитие
• Подростковый возраст
• Обучение
• Когнитивная теория и теория развития
• Культурный и социальный подход

• Моральные нормы
— Обобщение
— Трансгрессия
— Автономия

Теория Пиаже
— моральная гетерономия
/правила, интенциональность, ложь, наказание/

10. Развитие личности
• Первые проявления структуры личности

• Развитие Супер-Эго • Я- образ Структура
Я — Стадия автономной личности с отделенным Я /-5 лет/ — Интерактивная зависимая личность с Эмоциональная стадия самости /-8 лет/ 11. Гендерная идентичность • Самокатегоризация • Роль родителей • Формирование гендерных стереотипов • Этапы приобретения знаний • Внешний вид • Обязанности • Способности • Типичное поведение • Престиж Ребенок в раннем школьном периоде

1. Области развития (по Ньюману)

• социальное сотрудничество
• самооценка
• приобретение школьных навыков
• командная игра

2. 7-летний

• Кризис 7-летнего по Выготскому •
Переход из детского сада в школу
• Адаптация к новым условиям
• Достижение готовности к школе
• 2 фазы раннего школьного периода

3. Готовность к школе

• Венская школа – Бюлер
• Лейпцигская школа – Винклер
• Реляционный подход – Аусбель, Шуман, Бжезинская
• Статический и динамический подход

4. Подготовка к школе
Планы определения
а) особенности развития ребенка
б) школьные требования, личность учителя
в) роль семьи

Йоханссон — 6 независимых факторов:
1. речевое развитие
2. социально-эмоциональная зрелость
3. выполнение арифметических действий
4. моторика
5. адаптация к школьным условиям
6. бессловесная познавательная деятельность

5. готовность к школе
• Фазы нарастания неуспеваемости:
1. незначительная незаметные пробелы в знаниях и умениях
2. дальнейшее нарастание трудностей, первые симптомы отвращения к школе
3. отрицательные оценки, дальнейшее усиление отвращения к школе
4. убежденность, несмотря на помощь, в неспособности справиться с учебой
5. бегство с уроков, агрессия
6. второкурсник
7 отсев из школы

6. Особые образовательные потребности
• снижение интеллектуальной деятельности
• избирательный дефицит перцептивно-моторных и речевых функций
• неврологические заболевания
• дефектологические дети
• учебно-педагогическая запущенность
• нарушения динамики нервных процессов
• эмоционально-мотивационные расстройства
• расстройства личности.

8. Физическое и моторное развитие
• Развитие скелета
• Постоянные зубы
• Повышенный иммунитет
• Рост мозга •
Устойчивый темп
• Скачки в школе
• Потребность в движении
• Развитие мелкой моторики
• Установление латеральности

9. Когнитивное развитие
• Развитие памяти
• Стратегии
• Метапамять
• Роль знаний
• Повышение концентрации внимания
• Улучшение сенсорной рецепции

10. Когнитивное развитие – теория Пиаже
• Период конкретных операций /7-11/
• Особенности мышления в фазе конкретных операций
– а) свободное от эгоцентризма рассуждение
— б) децентрация
— в) трансформации
— г) обратимость
— д) инварианты

11. Когнитивное развитие — по Пиаже
• Типы операций
— а) обратимость
— б) упорядочение
• — продолжительность около 7 лет
• — классификация — 7 — 8 лет (классовое включение)
— Возникновение понятия числа
— Сохранение устойчивости чувств и ценностей
— Воля
— Автономия
— Взаимное уважение
— Начало понимания смысла правил
— Понимание намерений

12. Развитие речи и понятийная ориентация

• Обширный словарный запас
• Развитие понимания значений слов
• Появление более общего содержания
• Реакция на возникающие противоречия
• Возникает много вопросов
• Новая форма общения •
научные концепции
• речь – конкретная и развитая

13. Эмоциональное развитие
• Латентная фаза
• Сосуществование эмоций (Хартер)
• Дифференциация эмоций
• Интеллектуализация эмоций
• К взрослому опыту
• Высшие чувства
• Важность школы

14. Социальное развитие
• Семья, школа, сверстники
• Новые роли
• Эпоха банд
• Дружба детства
• Про- и антиобщественное поведение
• Независимость
• Реалистичный оптимизм

15. Нравственное развитие
Теория Пиаже
— моральная автономия — релятивизм
/правила, преднамеренность, ложь, наказание/

16 Развитие личности
• Более широкая ориентация в мире как основа для саморазвития

• Я-концепция
• стадия интерактивной личности, зависящей от эмоционального Я /-8/
• стадия объективной личности с рациональным Я /-12/

— разделение чувств от поведения
— Я = постоянный элемент личности

17. Трудности школьного возраста
• Специфические трудности в школе
• Нарушения динамики нервных процессов
• Школьные фобии
• Психосоматика
• Тики
• Заикание
• Ночное недержание мочи Подростковый

возраст – вопросы

1. Направления развития в подростковом возрасте
(Newman & Newman)
– физическое созревание
– формальные операции –
эмоциональное развитие
– участие в группах сверстников
– гетеросексуальность отношения
— автономия по отношению к родителям
— половая ролевая идентичность
— интернализированная мораль
— выбор карьеры и работы

2. Подростковый возраст
• Период реорганизации
• Психологический и культурный феномен (Дулит, Мид)
• Нормативный кризис? (Фрейд, Джосселин, Каплан, Оффер)
• Период бури и стресса/импульсное пробуждение (Холл)
• Определение личности
• Парадокс подросткового возраста

3. Физическое развитие
• Распад образа тела
• Половой скачок
• Рост от основания
• Структурно-функциональные изменения
• Комплекс Дианы
• Гинекомастия
• Ускорение против замедления (ненемецкий)
• Временная неуклюжесть

4. Половое развитие
• аутоэротизм-мастурбация
• гомоэротическая фаза
• хаотическая фаза
• фаза зрелости

• Стремление = страх = защитные механизмы

• Аскетизм
• Интеллектуализация
• Подчинение группе
• Переход к действию
• Рационализация

5. Познавательное развитие
• Развитие и контроль над чувствами
• Понимание нравственных понятий
• Определение мировоззрения
• Поиск собственной идентичности
• Социальная активность подростка

• Временная перспектива
• Дискуссии со взрослыми
• Понятийное мышление (Выготский)

6. Развитие когнитивные по Пиаже
Формальные операции
• из области реальности в область возможностей
• освобождение мышления от непосредственного опыта
• научное рассуждение
• построение гипотез
• глубокое понимание причинности.

7. Эмоциональное развитие

• Разум и физиология против эмоций
• Интенсивность поведения • Ориентация
на тело •
Эмоциональная лабильность •
Настроения
• Признак эмоций
• Эстетические, нравственные и патриотические чувства
• Идеалистические чувства •
эмоцииОтрицательные — Формальная и неформальная группа — Время социальных сравнений 9. Нравственное развитие Теория Пиаже — моральная автономия /эгоцентризм, идеализм, реформирование/ 10. Развитие личности • Стадия достижения полноценной личности • Концепция Я

• — стадия избирательной/направленной личности/
• с самооценкой / — 18/
• — стадия зрелой личности
• с самореализацией / — 25/

• Мораторий на идентичность

11. Подростковый бунт
Фаза I
— Против ограничений и запреты
— Субъект — взрослые
— Реактивный характер
— Функция — экспансия

Фаза II
— Реакция на страх
— Объект — обобщенная
— Функция — защита

Фаза III
— Конструктивное vs. деструктивное
— Юношеский эгоцентризм
— Объект — мировоззрение
— Функция — созидание/защита

Фаза IV
— Негативная идентичность

12. Развитие мировоззрения
• Фазы по Обуховскому
• Идентификация
• Космический
• Зрелый смысл жизни

• Мировоззренческие установки
• Идеализм
• Нигилизм
• Цинизм

13. Развитие мотивации
Свойства устремлений молодежи:
• Конкретные цели
• Расширение мотивационной перспективы
• Направление мотивации
• Романтизм
• Риск и скрытность
• Негативизм
• Интенсивность Приверженность
• Потребность в действии

14. Проблемное поведение
• Участие
• Лучший ученик
• Талисман
• Дурак
• Уступчивость
• Педантичность
• Невинный грешник
• Противодействие
• Противоречие
• Гнев, злость
• Гедонизм
• Избегание
• Видимые действия

15. Проблемы подросткового возраста
— Расстройства пищевого поведения
— Подростковая депрессия
— Поведенческие расстройства —
Наркомания
— Самоубийство
— Насилие
— Бегство из дома
— Проституция
— Раннее материнство
— Секты
— Датахолизм