этом следует подчеркнуть, что в данном подходе ценится не только и не столько творческий подход к решению задач и личная инициатива, сколько четкое следование инструкциям, предписаниям, исполнительность, пунктуальность, ответственность. Таким образом, доминирующий тип управленческой культуры исследуемой школы до сих пор определяется традиционными ценностями «административного управления». Положительным здесь является машиноподобность функционирования бюрократической структуры управления. Однако оборотной стороной выступает опасность снижения инициативы и бюрократизации управления, появления в различных звеньях бюрократического аппарата возможностей злоупотребления властью в целях отличных от целей организации. Организация утрачивает безличный характер связей и отношений, что немедленно снижает институциональную эффективность управления.

Кроме того, в организациях бюрократического типа прослеживается негативная тенденция избегания инноваций, отсутствие новаторского подхода к решению вопросов руководством и специалистами, которые являются основной движущей силой реализации целей любой организации. Причина этого кроется не только в структурированном характере служебной деятельности, но и в качествах самих сотрудников школы, которые сформировались под влиянием сложившейся организационной культуры ГБОУ СОШ № 1694. Важными социально-профессиональными ценностями основной массы педагогов и воспитателей являются принадлежность к аппарату, включенность в ритуальные отношения и неформальные связи внутри административной группы. Это положение стоит отметить из-за опасности выхода на первый план групповых (корпоративных) ценностей в ущерб профессиональным и деловым, что негативно отражается на эффективности управления школой.

На основании проведенного исследования выявлена взаимосвязь между удовлетворенностью персонала, спроецированную на его лояльность к организации и развитием организационной культуры. Высокий уровень организационной культуры, как правило демократического типа характеризуется высокой лояльностью (удовлетворенностью) персонала.

2.4      Направления совершенствования системы управления персоналом школы

Система мотивации и стимулирования персонала как следствие внутриорганизационных отношений имеет огромное влияние на  организационную культуру в целом и лояльное поведение персонала школы, в частности. Организация – это коллектив людей, которому необходима культура взаимоотношений, чтобы решать общие задачи. ГБОУ СОШ № 1694 должна перестроить свою работу так, чтобы учитывать факторы воздействия моральных и материальных стимулов на всех работников (особенно на педагогов и воспитателей), вносить определенный позитивный вклад в решение социальных проблем в той среде, где она осуществляет свою деятельность.

Рис. 2.18. Дерево целей организационных изменений в ГБОУ СОШ № 1694

При проектировании мероприятий будем исходить из того, что именно лояльность персонала школы является элементом внутриорганизационной культуры, а последняя в свою очередь есть основа системы управления