образовательным процессом. Это особенно важно при понимании творческой основы педагогической деятельности, так как качественный образовательный процесс требует  от педагога в каждой конкретной ситуации неординарных решений. Следует также подчеркнуть, что педагог сам является особым типом руководителя в коллективе учеников, осуществляя педагогическое воздействие, что является нелегкой задачей, дифференцируемой в зависимости от сложности возраста учеников, поэтому выстраивание субъект-субъектного взаимодействия в педагогическом коллективе в ряде случаев осложняется этим фактором.

Кроме того в процессе управления  образовательным процессом растет роль его постоянного усложнения. Сегодня процесс образования все чаще ориентируется на современные научные и производственные технологии, которые меняют и технологии образования. Это отражается в появлении индивидуальных планов, программ, курсов, учебных дисциплин «по выбору» учащихся, элективных курсов и другом. Все это обеспечивает рост нагрузки на личность педагога и в совокупности с возрастающей информированностью обучаемых требует постоянного принятия гибких и оперативных решений в процессе урока[1].

Таким образом, постоянно изменяются функции педагогической деятельности и это должно отражаться на совершенствовании системы управления персоналом образовательного учреждения, где, прежде всего, следует избавляться от формализма и начетничества. Управление персоналом образовательного учреждения должно создавать условия формирования творческой активности педагогов, их профессионального развития, обеспечивающих их постоянное профессиональное совершенствование в процессе всей работы в коллективе и т.п.

В образовательном учреждении требуется культивирование  демократических начал, способствующих росту зрелости как коллективизма в целях сплоченности и стратегической ориентации педагогического коллектива, так и индивидуального самосознания работника.

Однако сейчас все еще популярна командно-административная управленческая идеология, связанная с идеологией социалистического общественно-политического строя, ориентированная на беспрекословное подчинение распоряжениям «сверху», что подавляет субъектность педагога. Отчасти это подчеркивается и мнением россиян о престижности профессии педагога. Только 23% наших соотечественников уверены, что учитель – вполне престижная профессия. 35% склонны думать, что эта профессия однозначно непрестижна, 38% считают, что это обычная профессия, и непрестижной ее назвать нельзя. 4% затруднились ответить. Респонденты в возрасте от 60 лет и старше чаще называют профессию учителя «вполне престижной» (31%). Чем ниже самооценка материального положения россиян, тем чаще они отмечают, что профессия учителя сегодня непрестижна: об этом заявляют 41% россиян с низкой самооценкой материального положения и 29% наших соотечественников с высокой самооценкой материального положения соответственно[2].

Следует отметить, что в результате реализации так называемых майских указов Президента РФ существенно реже стали говорить о трудном материальном положении преподавателей. Так в одном из последних опросов около половины респондентов согласны с тем, что профессия педагога позволяет устроить жизнь на среднем уровне. Однако видеть своего ребенка школьным преподавателем хотели бы только 16 процентов опрошенных[3].

По мнению половины россиян (48%), нынешний уровень преподавания в общеобразовательных учреждениях существенно проигрывает тому, что был во времена их учебы (респонденты старше 60 лет, давно окончившие школу, соглашаются с этим в два раза чаще опрошенных в возрасте 18-24 лет, сидевших за партами совсем недавно: 56% и 31%, соответственно). Напротив, пятая доля

[1] Белоусова С. А. Управление персоналом образовательной организации как педагогическое понятие URL: http://cyberleninka.ru/article/n/upravlenie-personalom-obrazovatelnoy-organizatsii-kak-pedagogicheskoe-ponyatie

[2] Исследование общественного мнения о профессии педагог URL: http://psypress.ru/psynews/d9106.shtml

[3] Статус учителя в России существенно вырос — ВЦИОМ URL:  http://www.bashinform.ru/news/675407-status-uchitelya-v-rossii-sushchestvenno-vyros-vtsiom/#ixzz3eLvFo7vK