Критерии и градации оценки самопрезентации

Вид материалаДокументы

Содержание


Критерии и градации оценки открытого урока
Научная обоснованность
Подобный материал:

Критерии и градации оценки самопрезентации




Градация
Актуальность проблемы
Системность
Мастерство самопрезентации
Научная обоснованность
Результативность

1
Важность, значимость; оптимальность предлагаемого решения; четкость целей и задач; понимание сущности проблемы; соответствие современным тенденциям общественного развития.
  • наличие четкой системы целей, задач, методов, форм, средств, приемов обучения, обеспечивающих решение указанной проблемы;
  • все элементы опыта взаимосвязаны, направлены на реализацию общих идей образования и задач, обозначенных учителем как приоритеты в его системе работы
Высокая культура речи; соблюдение временного регламента; соответствующий внешний вид; использование средств визуализации; ораторское мастерство (четкая дикция, эмоциональность, умение расставлять акценты в интонации).
Использование научной терминологии, ссылка на психолого-педагогические идеи, научная новизна
Соответствие полученных результатов заявленной проблеме, цели, задачам и идеям педагога; определение прогноза на основании полученных результатов

2
То же. Отсутствие одного элемента.
То же. Отсутствие некоторых элементов системы.
То же, кроме наличия ораторского мастерства.
Использование научной терминологии, ссылка на психолого-педагогические идеи.
То же. Не обозначен прогноз полученных результатов

3
То же. Отсутствие двух элементов. Неполнота изложения.
То же. Отсутствие взаимосвязи элементов.
То же, кроме двух элементов
Ссылка на психолого-педагогические идеи.
То же. Отсутствие результата по одной из поставленных задач

4
Неактуальна
Отсутствие четкой системы элементов и взаимосвязи между ними.
Низкое мастерство самопрезентации
Научная обоснованность отсутствует.
Отсутствие результатов.






Критерии и градации оценки открытого урока




Градация
Целеполагание и мотивация учебной деятельности

Научная обоснованность
Системность

Коммуникативность
Результативность

1
Цель четко сформулирована; задачи поставлены; определены важность и значимость темы урока; тема соответствует современным тенденциям общественного развития; актуализация, мотивация учебной деятельности
Использование научной терминологии, опора на нее, ссылка на уроке на фамилии конкретных ученых; доступность изложения материала
  • наличие четкой системы целей, задач, методов, форм, средств, приемов обучения;
  • все элементы урока взаимосвязаны, направлены на реализацию цели урока, поставленной педагогом
Отношения сотрудничества и сотворчества, оказание друг другу помощи, педагога и учащихся объединяют и дружеские, и деловые отношения; диалоговый характер урока (занятия).
Материал урока (занятия) освоен и закреплен; освоены новые умения и навыки; педагогом дана перспектива на будущее; учащиеся готовы к самостоятельной творческой работе, к дальнейшей учебной деятельности

2
То же. Отсутствие мотивации учебной деятельности.
То же. Отсутствие одного элемента.

То же. Отсутствие некоторых элементов системы урока (занятия).
То же. Отсутствие диалогового характера урока (занятия).
То же. Отсутствие мотивации учащихся к дальнейшей учебной деятельности, творчеству.

3
То же. Отсутствие двух элементов.
То же. Отсутствие двух элементов.

То же. Отсутствие взаимосвязи элементов урока (занятия).
То же. Отсутствие двух элементов.
То же. Отсутствие двух элементов.

4
Не сформулирована цель, задачи. Учащиеся не готовы к учебной деятельности.
Научная обоснованность отсутствует.
Отсутствие четкой системы элементов и взаимосвязи между ними на уроке (занятии).
Контакт не установлен.
Несоответствие результатов поставленной цели.