Сказка одна из самых древних распространенных форм драматического исполнения. "Нельзя забывать, что сказка есть отнюдь не литературный жанр, а литературно-театральный.
| Вид материала | Сказка |
Содержание2-я лягушка Фея: Погрев свои горлышки лягушки принялись ловить комаров. (Психогимнастика “Поймай комара”). Фея |
- Концепция проекта «Путешествие в сказку. Сказка как жанр устного народного творчества», 231.61kb.
- Лекция 3 Тема: Практические методы управления природоохранной деятельностью, 59.28kb.
- Сказка повествовательный фольклорный жанр, он характеризуется своей формой бытования., 665.04kb.
- «Что для меня школьная библиотека», 37.42kb.
- Финист Ясный Сокол», «Снегурочка» Сборник русских народных сказок, пословиц и поговорок,, 9.97kb.
- Сказка на лингвистическую тему: «Сказка о Ветре-путешественнике», 38.62kb.
- Сказка удивительный литературный жанр. Это настоящая кладезь мудрости, подаренная нам, 46.63kb.
- Фолиант желаний или утренняя сказка дедушки-вампира, 118.88kb.
- Центральная детская библиотека, 138.73kb.
- Сказка, сказка, прибаутка, 22.83kb.
Театрализация сказки Андерсена «Дюймовочка»
Из опыта учителя музыки -?
Сказка - одна из самых древних распространенных форм драматического исполнения. “Нельзя забывать, что сказка есть отнюдь не литературный жанр, а литературно-театральный. Она живет живой жизнью в звучании, в исполнении, в устах сказочника, на аудитории. Сказочник обладает целым комплексом приемов: он помогает себе мимикой, жестами, движениями, интонацией, паузами. И чем талантливей рассказчик, тем живее, эмоциональней, выразительнее его исполнение, тем разнообразнее его приемы”. (И. Карнаухов)
Занимаясь с детьми, главной целью я ставлю развитие их творческих способностей средствами театрального искусства.
Театральная деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов.
Моя задача - научить ребенка пониманию прекрасного, умению слышать и слушать, сопереживать, развивать его творческие способности и воображение, открыть перед ним тайны музыки, слова, движения.
Это способствует развитию внимания, памяти, мышления, воображения и восприятия, выражения различных эмоций, настроений, отдельных черт характера.
Например, “Дюймовочка” Андерсена, младший возраст. В сказке использована классическая и современная музыка.
Ведущая: Ребята, посмотрите, какой красивый, необычный цветок расцвел у нас. (Рассматривают), да здесь и книга. Написано “Сказки”. Сейчас я ее открою и начнется сказка. (Пытается открыть книгу, но у нее ничего не получается). Ничего не пойму, что же случилось. (Думает). Ребята, а ведь мы забыли пригласить Фею Сказок. Она, наверное, обиделась, и потому у нас сегодня не будет сказки.
(Раздается голос Феи Сказок).
Фея Сказок: Я здесь и помогу вам. (В зал под музыку входит Фея Сказок).
Ведущая: О, Фея, прости нас, пожалуйста, помоги нам оживить эту сказку.
Фея: Хорошо, но вы должны помочь мне. Чтобы эта книга открылась, нужна волшебная музыка. Здесь разложены музыкальные инструменты, выберите те, которые сделают нашу сказку волшебной. (Дети выбирают инструменты и играют под музыку Шостаковича “Вальс-шутка”).
Фея: Вот и открылась первая страница книги и сказка началась. В одном городе жила женщина. У нее не было детей и она пошла к колдунье, чтобы та ей помогла. Колдунья дала ей маленькое зернышко. Женщина посадила зерно в горшочек и из него вырос прекрасный цветок, похожий на тюльпан. Лепестки его были плотно сжаты, но когда женщина поцеловала цветок, он раскрылся. (Дети исполняют “танец цветов” под музыку Прокофьева из балета “Золушка”)
Фея: Внутри цветка была маленькая девочка, такая маленькая, что ее назвали Дюймовочкой. Целый день Дюймовочка пела, танцевала, играла. (Исполняется “Танец Дюймовочки” музыка Е. Доги)
Фея: Ночью, когда девочка спала, на окно прыгнули две жабы. Вот такие (показывает на картинку).
(Входят две лягушки).
1-я лягушка: Какая красивая девочка. Давай возьмем ее к себе в болото?
^ 2-я лягушка: Давай.
Фея: И они унесли с собой Дюймовочку. Утром, когда Дюймовочка проснулась, она увидела много лягушек вокруг себя. Они пели утреннюю песню. (Дети исполняют распевку “Ква-ква-ква”).
^ Фея: Погрев свои горлышки лягушки принялись ловить комаров. (Психогимнастика “Поймай комара”).
Фея: Увидев Дюймовочку, которая им очень понравилась, лягушки спели ей свою любимую песенку.
(Дети исполняют песню “Про лягушек и комара” музыка Филиппенко).
Фея: Но Дюймовочка не хотела жить на болоте и стала плакать. Маленькие рыбки, плавающие в воде, пожалели девочку и перегрызли стебелек листа, на котором сидела она. Долго плыла Дюймовочка по реке и вдруг она услышала жужжание. Это летел майский жук.
(Под музыку влетает жук).
(Дети исполняют песню “Добрый жук” из кинофильма “Золушка”).
Фея: Жук схватил девочку и унес на дерево. На том лугу, под деревом, было очень много жуков.
(Дети выполняют упражнение “Жуки” музыка Шопена).
Фея: Жукам не понравилась Дюймовочка и они стали над ней смеяться.
(Психогимнастика “Дюймовочка”) и т.д.