Рабочей программы учебного курса (предмета, дисциплины) Предмет
| Вид материала | Документы |
- Методическое и дидактическое обеспечение программы № п/п Наименование предмета (курса,, 201.07kb.
- Рабочей программы учебного курса, предмета Тип программы, 431.68kb.
- Программа учебного предмета география (базовый уровень) Пояснительная записка, 530.25kb.
- Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной, 1190.63kb.
- Пояснительная записка; содержание тем учебного курса; учебно-тематический план, 64.49kb.
- Современные требования к уроку технологии, 129.17kb.
- Практикум форма организации образовательного процесса; самостоятельное выполнение обучающимися, 55.16kb.
- Рабочей программы дисциплины Программирование сетевых приложений по направлению подготовки, 31.2kb.
- Рабочая программа учебного предмета «Математика», 824.49kb.
- Приказ № от 20 г рабочая программа учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) моу-, 291.61kb.
Календарно –тематическое планирование по литературе для 9 класса
| № п/п | Тема урока Раздел п. учебника | Коли чес тво час ов | Планир уемая дата проведения | Причины пропуска урока дата ликвидации | Тип урока | Требования общеобразовательног минимума Знания, умения | Использование ИКТ |
| | 1 триместр | | | | | | |
| 1 | Введение. | 1 | 02/09 | | лекция | | |
| | ^ Древнерусская литература | 3+ 2р/р | | | | Знать важнейшие биографические сведения о писателях ДРЛ; тексты художественных произведений сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, литературный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях; Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную тематику | |
| 2 | История создания «Слова о полку Игореве» | 1 | 03/09 | | комбин | | |
| 3 | Специфика жанра и особенности композиции | 1 | 06/09 | | комбин | | |
| 4 | Образы «Слова…» Языковые особенности | 1 | 08/09 | | практик | | |
| 5 | ^ Контроль выразительного чтения наизусть Плач Ярославны | 1 | 10/09 | | контроль | | |
| 6 | Обучающее сочинение по «Слову …» | 1 | 13/09 | | р/речи | | |
| ^ Русская литература 18 века | 12 час | | | | | | |
| 7 | Классицизм как литературное направление. Особенности русского классицизма | 1 | 15/09 | | лекция | Знать важнейшие биографические сведения о писателях; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, литературный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях; Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную тематику | |
| 8 | ^ М.Ломоносов. (2) Биография | 1 | 16/09 | | комбин | | |
| 9 | Анализ оды «На день…» | 1 | 20/09 | | практик | | |
| 10 | Г.Р.Державин.(2) Творческий путь. Анализ произведений .Обличие власти | 1 | 22/09 | | комбин | | |
| 11 | «Памятник» Тема поэта и поэзии | 1 | 23/09 | | Урок усвон.нов знаний | | |
| 12 | ^ Д.И Фонвизин (3) Биография | 1 | 27/09 | | комбин | | |
| 13 | «Недоросль» Система образов в комедии. Обличение невежества, безнравственности помещиков | 1 | 29/09 | | комбин | | |
| 14 | Проблема воспитания истинного гражданина в комедии «Недоросль» | 1 | 30/09 | | комбин | | |
| 15 | А.Радищев. Жизненный подвиг писателя «Путешествие из Петербурга в Москву» - протест против крепостнического права и самодержавия (обзор) | 1 | 04/10 | | лекция | | |
| 16 | Сентиментализм – как литературное направление. Н.Карамзин. (3)Слово о писателе | 1 | 06/10 | | комбин | | |
| 17 | Повесть «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей | 1 | 07/10 | | комбин | | |
| 18 | ^ Контроль теоретических знаний. Понятие литературных направлений | 1 | 11/10 | | контроль | Знать литературные направления и их особенности Знать литературные направления и их особенности | |
| | ^ Русская литература 19 века | 38ч+ 5р/р | | | | | |
| 19 | Романтизм как литературное направление | 1 | 13/10 | | лекция | Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателей; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, литературный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях; Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную (по одному источнику); писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанную книгу, пользоваться различными типами учебных словарей и справочников. | |
| 20 | В.Жуковский. Баллада «Светлана» | 1 | 14/10 | | комбин | | |
| 21 | ^ А.Грибоедов (6+2)Государственная и литературная действительность | 1 | 18/10 | | комбин | | |
| 22 | Комедия «Горе от ума» . Идейный замысел. Композиция | 1 | 20/10 | | новых знаний | | |
| 23 | Основной конфликт и развитие действия в комедии | 1 | 21/10 | | комбин | | |
| 24 | Нравственный облик и жизненные идеалы героев. | 1 | 25/10 | | комбин | | |
| 25 | Образ Чацкого. Чацкий и Софья | 1 | 27/10 | | практик | | |
| 26 | Статья И.Гончарова «Мильон терзаний» | 1 | 28/10 | | комбин | | |
| 27-28 | ^ Контроль письменного высказывания Сочинение по комедии | 2 | 08/11 10/11 | | контроль | Уметь составлять конспект критической статьи | |
| | ^ А.С.Пушкин (9 +1) | | | | | Уметь составлять тексты различных жанров | |
| 29 | Жизненный и творческий путь | 1 | 11/11 | | комбин | Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателей; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц | |
| 30 | Петербургский период творчества. Вольнолюбивая лирика | 1 | 15/11 | | новых знаний | | |
| 31 | Южная ссылка. Увлечение романтическими идеями | 1 | 17/11 | | новых знаний | | |
| 32 | Ссылка в Михайловское. Лирика дружбы и любви. | 1 | 18/11 | | новых знаний | | |
| 33 | Тема поэта и поэзии | 1 | 22/11 | | комбин | | |
| 34 | Сочинение по лирике Пушкина | 1 | 24/11 | | р/речи | писать сочинение на литературную тему | |
| 35 | Реализм как литературное направление Роман в стихах» Е.Онегин». История создания. | 1 | 25/11 | | новых знаний | Знать литературные направления и их особенности | |
| 36 | Образ Онегин | 1 | 29/11 | | комбин | | |
| 37 | Сравнительная характеристика героев | 1 | 01/12 | | практик | Характеризовать героев литературного произведения в сравнении | |
| 38 | ^ Контроль выразительного чтения наизусть Образ автора. Лирические отступления | 1 | 02/12 | | контроль | Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, том числе выученные наизусть; | |
| 39 Сочинение по роману «Е.Онегин» | 1 | 06/12 | | р/речи | Создавать сочинение характеристику героя | | |
| | ^ М.Ю.Лермонтов (10+1) | | | | | Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателей; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, литературный тип, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм. Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях; Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и ргументировано их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную (по одному источнику); писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанную книгу, пользоваться различными типами учебных словарей и справочников. | |
| 40 | Два поэтических мира | 1 | 08/12 | | новых знаний | | |
| 41 | Жизненный и творческий путь | 1 | 09/12 | | экскурсия | | |
| 42 | Основные темы лирики | 1 | 13/12 | | комбин | | |
| 43 | Любовная лирика. Тема одиночества | 1 | 15/12 | | комбин | | |
| 44 | История создания романа «Герой нашего времени» Жанр и композиция | 1 | 16/12 | | комбин | | |
| 45 | Повесть «Бэла» | 1 | 20/12 | | комбин | | |
| 46 | Повесть «Максим Максимыч» | 1 | 22/12 | | комбин | | |
| 47 | «Тамань». Сюжет, герой. | 1 | 23/12 | | комбин | | |
| 48 | Гл. «Княжна Мери» Главные и второстепенные герои | 1 | 27/12 | | комбин | | |
| 49 | Гл. «Фаталист» | 1 | 29/12 | | комбин | | |
| 50 | Сочинение по роману Лермонтова | 1 | 10/01 | | р/речи | | |
| | Н.В.Гоголь(6) | | | | | | |
| 51 | Жизненный и творческий путь. История создания поэмы «Мертвые души» | 1 | 12/01 | | новых знаний | | |
| 52 | Образы помещиков | 1 | 13/01 | | практик | | |
| 53 | ^ Контроль составления сложного плана характеристики героев Галерея помещиков | 1 | 17/01 | | контроль | | |
| 54 | Образ Чичикова | 1 | 19/01 | | практикум | | |
| 55 | Повесть «Шинель» Образ маленького человека | 1 | 20/01 | | новых знаний | | |
| 56 | Образ Петербурга в повести «Шинель» | 1 | 24/01 | | семинар | | |
| | ^ А.Н.Островский (1) | | | | | | |
| 57 | Слово о писателе Пьеса «Бесприданница» | 1 | 26/01 | | комбин | | |
| 58 | ^ Ф. Достоевский.(2) Жизнь и творчество Роман «Белые ночи» | 1 | 27/01 | | комбин | | |
| 59 | Тема одиночества человека в странном мире ночей. Тип петербургских мечтателей | 1 | 31/01 | | комбин | | |
| | ^ А.П.Чехов (2) | | | | | | |
| 60 | Слово о писателе. | 1 | 02/02 | | новых знаний | | |
| 61 | Рассказ «Тоска» Тема «людской бесчеловечности и равнодушия» | 1 | 03/02 | | комбин | | |
| | ^ Русская литература 20 века | 34ч | | | | | |
| 62 | Штрихи к портретам писателей | 1 | 07/02 | | лекция | | |
| 63 | ^ И.А Бунин(.2) Литературный портрет | 1 | 09/02 | | комбин | Знать важнейшие биографические сведения об изучаемых поэтах и писателях; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, литературный тип. Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях; Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную (по одному источнику); писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанную книгу, пользоваться различными типами учебных словарей и справочников. | |
| 64 | История рассказа «Темные аллеи» | 1 | 10/02 | | комбин | | |
| 65 | А.А.Блок. (2) Слово о поэте | 1 | 14/02 | | комбин | | |
| 66 | Лирика Блока «Трагический тенор эпохи» | 1 | 16/02 | | практик | | |
| 67 | ^ С.А.Есенин. (2) Слово о поэте | 1 | 17/02 | | новых знаний | | |
| 68 | Тема любви в лирике поэта | 1 | 21/02 | | практик | | |
| 69 | ^ Контроль выразительного чтения стихотворений Есенина, Блока | 1 | 24/02 | | контроль | Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, том числе выученные наизусть; | |
| 70 | В.В Маяковский (3)Слово о поэте | 1 | 28/02 | | комбин | Знать важнейшие биографические сведения об изучаемых поэтах и писателях; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, литературный тип. Уметь выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма); определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразитель но-выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведениях и героях; Уметь свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументированно их отстаивать; составлять план (в том числе тезисный) и конспект литературно-критической статей; готовить сообщение, доклад или реферат на литературную (по одному источнику); писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанную книгу, пользоваться различными типами учебных словарей и справочников. | |
| 71 | Сатирические стихи Маяковского | 1 | 02/03 | | комбин | | |
| 72 | Стихи о любви. Особенности лирики Маяковского | 1 | 03/03 | | комбин | | |
| 73 | М.Булгаков.(3) Жизнь и судьба. История создания повести «Собачье сердце» | 1 | 07/03 | | новых знаний | | |
| 74 | Основа живучести «шариковщины» | 1 | 09/03 | | семинар | | |
| 75 | Художественные особенности повести «Собачье сердце» | 1 | 10/03 | | практик | | |
| | ^ М.Цветаева. (3) | | | | | | |
| 76 | Лирическая биография поэтессы | 1 | 14/03 | | лекция | | |
| 77 | Особенности поэтики М.Цветаевой | 1 | 16/03 | | практ | | |
| 78 | Анализ стихотворения М.Цветаевой | 1 | 17/03 | | практ | | |
| | ^ А.А.Ахматова (2) | | | | | | |
| 79 | Слово о поэте. Судьба и стихи Ахматовой | 1 | 21/03 | | комбин | | |
| 80 | Стихи о любви, о поэте и поэзии | 1 | 23/03 | | комбин | | |
| 81 | ^ Контроль умения анализировать стихотворение Анализ лирического произведения | 1 | 24/03 | | контроль | | |
| 82 | Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте | 1 | 04/04 | | комбин | | |
| 83 | «Я не ищу гармонии в природе..» Стихи о человеке и природе | 1 | 06/04 | | комбин | | |
| 84 | ^ М.Шолохов. (4) Слово о писателе | 1 | 07/04 | | новых знаний | | |
| 85 | Смысл названия рассказа «Судьба человека» | 1 | 11/04 | | комбин | | |
| 86 | Судьба Родины и судьба человека | 1 | 13/04 | | комбин | | |
| 87 | Образ А.Соколова | 1 | 14/04 | | практик | | |
| 88 | Б.Пастернак. Основные мотивы лирики | 1 | 18/04 | | комбин | | |
| 89 | В творческой лаборатории Пастернака «Во всем мне хочется дойти…» | 1 | 20/04 | | практ | | |
| 90 | Русская поэзия 1 половины. 20 века Б.Окуджава Е.Евтушенко | 1 | 21/04 | | практ | | |
| 91 | ^ А.И Твардовский. Стихи о войне | 1 | 25/04 | | комбин | | |
| 92 94 | ^ А.И Солженицын «Матренин двор» Жизнь и судьба Матрены | 3 | 27/04 04/05 | | комбин | | |
| 95 | Романсы и песни на слова русских писателей | 1 | 05/05 | | комбин | | |
| | ^ Зарубежная литература | 7ч | | | | | |
| 96 | Гай Валерий Катулл. Лирика поэта | 1 | 11/05 | | комбин | Знать важнейшие биографические сведения о зарубежных поэтах и писателях; тексты художественных произведений; сюжет, особенности композиции; типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений; основные признаки понятий: литературный характер, литературный тип. | |
| 97 | К.Гораций Флакк «К Мельпомене» | 1 | 12/05 | | комбин | | |
| 96 | Первый поэт Нового времени Данте Алигьери | 1 | 16/05 | | комбин | | |
| 99 | Поэзия Уильяма Шекспира | 1 | 18/05 | | комбин | | |
| 0-01 | Гете «Фауст» - философская трагедия. Спор о призвании человека | 2 | 19/05 23/05 | | комбин | | |
| 02 | Заключительный урок по зарубежной литературе | 1 | 25/05 | | практик | |
^ Формы контроля
| Возможные сокращения | |||
| УО | Устный опрос | ИЗ | Индивидуальное задание |
| ФО | Фронтальный опрос | ЛР | Лабораторная работа |
| СР | Самостоятельная работа | КР | Контрольная работа |
| ПР | Практическая работа | ПРО | Проверочная работа |