Тезисы докладов выступления учителей иностранных языков на августовской конференции 2007 года

Вид материала

Тезисы

Содержание Итоги выбора предмета «иностранный язык» как «четвертого» Год обучения По английскому языку 2. «Научно-методическое и информационное обеспечение преподавания иностранного языка». 3. «Управление качеством образования в средней школе». 4. « Применение информационных технологий при обучении иностранным языкам в мультимедийном кабинете (из опыта работы)». Секция учителей английского языка Развитие личности ученика через развитие личности учителя». 1. Введение лексики 2. Закрепление лексики. 3. Работа над грамматикой. 3. «Внедрение инновационных технологий в учебный процесс». Секция учителей немецкого и французского языков Компетенция (основной результат). 3. «Инновационные учебно-методические направления по совершенствованию методики преподавания немецкого языка в школе» Секция учителей раннего изучения иностранного языка 3. «Опыт работы гимназии им. А. М. Горького по раннему преподаванию английского языка».

Подобный материал:

• Анализ работы методического объединения учителей иностранных языков за 2010-2011 учебный, 133.85kb.
• План работы школьного методического объединения учителей иностранных языков, 256.07kb.
• Факультет иностранных языков, 138.73kb.
• Программа секция учителей математики голубева Елена Александровна, 547.41kb.
• Тезисы докладов 1 Межвузовская научно -практическая конференция студентов и молодых, 100.64kb.
• Добрый день, уважаемые участники конференции, 277.62kb.
• Врамках конференции планируется конкурс стендовых докладов для молодых исследователей, 61.78kb.
• Доклад выступления на августовской конференции учителей информатики на тему «Особенности, 187.33kb.
• Горловский государственный педагогический институт иностранных языков, 154.73kb.
• Программа секция учителей математики голубева Елена Александровна, 800.17kb.

ТЕЗИСЫ

ДОКЛАДОВ ВЫСТУПЛЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ НА АВГУСТОВСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ 2007 года.


ПЛЕНАРНОЕ ЗАСЕДАНИЕ


1. «Преподавание иностранных языков в аспекте Государственной программы развития образования в Республике Казахстан на 2005-2010 годы и Послания Президента Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 28 февраля 2007 года «Новый Казахстан в Новом Мире»


ДОНСКОВА М.Г – методист отдела образования

акимата г Костаная


Стратегия Казахстана в аспекте Государственной программы развития образования в Республике Казахстан, его модернизация, бесспорно, предполагают следование ряду общих принципов, одним из которых является признание главенствующей роли образования в развитии общества, что многократно повышает его ответственность за качество результата.

Как обязательное условие успешного развития любой системы Президент страны неоднократно называет целенаправленность, наличие ясной и четкой цели, осознаваемой каждым. Наша цель в полной мере соотносится с Законом «Об образовании», где задачей учителя определяется не просто обучение, а формирование общей культуры личности.

Главный наш потенциал – человеческий ресурс. Кадровая политика в области преподавания иностранных языков за три года имеет устойчивую динамику. На фоне естественного старения кадров, ряды педагогов пополняются молодыми специалистами. Так, количество учителей иностранных языков со стажем педагогической работы свыше 20 лет за три года уменьшилось на 8 чел, в то же время количество молодых специалистов увеличилось на 20 человек по сравнению с прошлым годом. Количество учителей, имеющих педстаж от 10 до 20 лет и до 3 лет, увеличено за счет прихода молодых специалистов.

Планово проходит аттестация учителей, так, качественный состав учителей с высшей категорией стал на 5 учителей больше за счет результативной работы учителей иностранных языков. Оценивание кадрового потенциала учителей иностранных языков говорит о следующем:

• достаточно высокий потенциал учителей с наивысшими категориями 30 % (отмечена устойчивая динамика по сравнению с прошлыми учебными годами)
  
• увеличивается кол-во учителей, совершенствующих свое научно-методическое мастерство
  
• кол-во учителей, не имеющих квалификационную категорию возросло и составляет 25% за счет прибытия молодых специалистов.
  
• отмечена заинтересованность руководителей организаций образования и отдела по повышению качества преподавания предметов и совершенствования профессиональной компетенции учителей.
  

Это обусловлено следующими управленческими мероприятиями и инициативами:

1. Попытками рациональной расстановки кадров
   
2. Преемственностью обучения между начальным и средним звеньями
   
3. Стимулированием инновационной и новационной деятельности
   
4. Диагностике педагогических кадров.
   

Так, в течение учебного года прошли тестирования учителей на знания педагогики, психологии и базового уровня владения предметом. Основной целью стоящей перед городским методическим объединением учителей иностранных языков в 2006-2007 учебном году было повышение профессиональной компетентности педагогов в подготовке учащихся к ЕНТ и выявления причин низких результатов качества знаний учащихся.

Итоги ЕНТ 2006 года указали на достаточный потенциал учителей иностранных языков сш № 2,3,7,8,9,16,19,22,23, а так же школ инновационного типа – гимназий им. А.М.Горького, С.Мауленова, ЕМГ, где средний балл по предмету был не ниже 22, а качество соответственно не ниже 90%. Итог данной качественной работы педагогов школ города является основным инструментарием в проведении дальнейшей методической деятельности отдела образования по подготовке школьников к ЕНТ. Обобщен опыт работы сш № 22 в рамках ШПО по подготовке и проведению ЕНТ, где представлен положительный опыт учителей преподающих как в старших классах, так и в среднем звене.

В комплексном тестировании, проведенном отделом образования в 2006-2007 учебном году, приняло участие 126 педагога из 135, что составляет 93,3%.

Заинтересованность отдела образования в качественном языковом образовании прослеживается в локальных нормативных актах. Так, принимая во внимание стратегию языкового полиязычия, методическим кабинетом разработана Концепция языкового образования в свете решения последних государственных Законов. Данный документ позволил определить стратегию и тактику методической деятельности отдела образования и организаций образования по совершенствованию педагогической и ориентирование на научно-методическую деятельность в области преподавания иностранных языков. В этой связи, предпринимались активные действия со стороны отдела образования, такие как, качественное планирование методической деятельности Найдены новые эффективные и продуктивные формы работы повышения профессионального уровня учителей иностранных языков. Например, в течение двух учебных лет прошли предметные дистанционные олимпиады учителей английского, немецкого, французского языков, на которых представили свое мастерство учителя сш № 1,2, 3, 6, 7, 8, 9, 16, 17, 23,115 и школ-гимназий им А.М.Горького, ЕМГ, гимназия им С.Мауленова.

Широко внедряется инновационная деятельность учителей иностранных языков. Данное направление деятельности представлено следующим образом:

1. изучение и внедрение учителями школ города инновационных технологий и методик обучения
   
2. разработка авторских новационных и инновационных методов и приемов обучения.
   
3. участие и презентация накопленного педагогического инновационного опыта в рамках конкурсов и ППО.
   

В период с 2003 по 2007 годы обобщен положительный педагогический опыт учителей иностранных языков по следующим темам:

1. «Разработка УМК по изучению французского языка как второго иностранного» - Ломидзе В.В. учитель французского языка гимназии им. А.М.Горького

2. «Использование продуктивных методов обучения учащихся к овладению иностранным языком» - Смирнова Т.В. учитель английского языка сш № 7.

3. «Активизация познавательной деятельности учащихся как фактор развития языковой компетенции» - Еременко Г.К. учитель французского языка сш № 9.

4. «Организация факультативных занятий для стимулирования учебно-познавательной деятельности, выявления и поддержки детей, популяризации иностранных языков и формирование познавательной мотивации через учебный центр «Пирамида».- Смиронва Т.В., учитель английского языка сш № 9.

Опыт данных учителей обобщен в рамках городских предметных МО, собран и издан в сборнике ППО отдела образования г. Костаная.

Школа на пороге перехода к профильному обучению, который еще больше увеличит требования к учителю: это углубление знаний в соответствии с выбором ученика, организация процесса диалогического, поискового, проектного обучения, который должен научить анализу, усилить аргументацию, сформировать способы овладения знаниями и владениями ими. Изменилось качество и содержание представляемого авторского материала с учетом современной парадигмы образования.

Как результат возросшего научно-методического уровня преподавателей иностранных языков является защита и экспертиза авторских продуктов. Так, в период с 2003-2004 учебного года по 2006-2007 учебный год было представлено 20 авторских лицензированных наработок профильного обучения старшеклассников. Так, школы города имеют возможность расширить возможность учебных планов в 10-11 классах следующими прикладными курсами:

1. Программа по стилистике немецкого языка.- Жангабылова В.К. сш № 4
   
2. Программа прикладного курса немецкого языка как второго – сш № 5
   
3. Программа прикладного курса по английскому языку (для профильных классов) по учебникам английского производства Смирнова Т.В., сш №7
   
4. Программа по страноведению - Смирнова Т.В., сш №7
   
5. Программа по курсу немецкого языка «Deutsch +» - Муканова А.Б., сш № 7
   
6. Программа прикладного курса по французскому языку как второму иностранному.- Навасардян В.В., сш № 8
   
7. Программа спецкурса в 10 по программе «Меритс» - Кухтиева И.И., сш № 23
   
8. Немецкое страноведение в 10-11классах – Невежина М.Н., сш № 16
   
9. Программа прикладного курса по английскому языку «Экология и здоровье» - Кружнова Е.С., сш № 30.
   

Целесообразна и результативна работа профильного обучения в сш № 2, гимназии им А.М Горького, гимназии им.С.Мауленова. Не прослежена результативность работы в сш №6 в старших классах и начальном звене по подготовке и проведению интеллектуальных соревнований и олимпиад. Так, на протяжении трех учебных лет учащиеся сш № 6 не заняли призовых мест в городской, областной олимпиадах учащихся школ города и области.

Модель методической службы городского МО учителей иностранных языков имеет стройную динамичную структуру. Работа городской школы передового опыта (ШПО), школы молодого учителя (ШМУ), творческих проблемных групп ориентированы на решение актуальных вопросов совершенствования методической работы преподавателей иностранных языков.

В этой связи городское методическое объединение учителей иностранных языков является:

• центром управления инновационной экспериментальной деятельностью, работой по повышению профессионального мастерства педагогов;
  
• информационным центром по вопросам современных подходов в образовании, инструктивно-методического, социально-психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса;
  
• аналитическим и координационным центром;
  
• центром современных изданий в области образования
  

Руководящим и координирующим органом в методической работе являются городские МО учителей иностранных языков, которые включены в работу по отслеживанию тенденций работы школьных методических объединений.

Аналитическая работа по отслеживанию тенденций в работе МО указала на ряд проблем в решении методического сопровождения урока:

1. Не достаточно реализуются коммуникативные задачи обучения учащихся – речь учащихся простая, высказывания односложные

2. Вызывают затруднение вопросы реализации триединой задачи обучения на уроке через совершенствование структуры и временных рамок урочной деятельности.

3. Порой отсутствует языковая среда урока.

В городе установилась и продолжает динамично развиваться тенденция улучшения материально-технической базы образовательных учреждений. Наметилась тенденция обновления школьной мебели и оборудования. Все школы города располагают предметными кабинами по иностранным языкам, оборудование и оснащение которых соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Кабинеты иностранных языков располагают достаточной дидактической и методической базой. Новое оборудование лингафонных кабинетов работают в сш № 2, 8, гимназии им. А.М.Горького, ЕМГ, гимназии им. С.Мауленова. Школы располагают компьютерной техникой для проведения уроков с использованием мультимедиа. Достаточен опыт по проведению уроков с использованием информационных технологий учителей школ города № 2,7,8,11,16,23,115, гимназий им. А.М.Горького, ЕМГ и С.Мауленова.

В современном обществе общеобразовательная школа во многом утратила свои социально-воспитательные функции. Воспитание растворилось в широко понимаемом термине «образование». Целенаправленная воспитательная работа ведется в ограниченных пределах и не во всех образовательных учреждениях.

В процессе преподавания предмета «иностранный язык» в школах города обозначено проблемное поле в постановке и реализации воспитательных задач урока. Таким образом, наблюдается тенденция реализации образовательных и обучающих задач, тем самым нарушаются дидактические принципы урочного процесса. Например, можно отметить недостаточную работу учителей иностранных языков в ходе работы с иноязычными текстами. В процессе подготовки к обсуждению текстов учителями не разрабатываются проблемные вопросы, направленные на реализацию воспитательных задач урока. Тем самым слабо реализуется как воспитательная задача обучения, так и духовно-нравственное воспитание в целом.

Слабым звеном урочного процесса учителей на сегодняшний день является наличие и качество используемого регионального и страноведческого компонента, а так же умелое его применение. Например, наряду с применением иноязычной информации необходимо сопоставление ее с достижениями, имеющимися в нашем государстве. Здесь требуется творчество учителя, его желание и мастерство в подборе дополнительного материала, который необходим в соответствии с содержанием современных учебников.

Следует обратить внимание как реализуется воспитательный аспект в изучении отдельных тем:

• В изучении темы «Семья» и «Профессии» - не всегда проводится обсуждение о необходимости и значимости семьи, семейного воспитания. Учитель не ставит акценты на семейных традициях и профессиональных династиях.
  
• В процессе изучения темы «Животные и растения регионов» - недостаточно звучит постановка проблемных вопросов сопоставительного характера и глубокого обсуждения экологических и природосберегающих проблем.
  
• Тема «Здоровье и здоровый образ жизни» - предполагает беседы о сохранности собственного здоровья, здоровья окружающих, а так же о противодействии негативным проявлениям окружающей среды и психологическим стрессам.
  

Основу и качество управления определяет анализ, отсутствие его не восполнит ни одна бурная деятельность. Анализируя характер управленческих решений руководителей школьных МО можно заблудиться в направлениях диагностики, их разнообразии и количестве. Но как она соотносится с целью, отражает ли продвижение к ней – такая задача под силу не каждому сегодняшнему руководителю МО.

Сравнительный анализ итогов ЕНТ 2006-2007 учебного года показал следующее:

1. Снижена тенденция выбора немецкого и французского языков, в то же время из года в год увеличивается спрос на выбор английского языка (в 2007 году на 3,5%), что служит убедительным доказательством возросшего интереса к нему.
   

Итоги выбора предмета «иностранный язык» как «четвертого»

Год обучения	Английский язык	Немецкий язык	Французский язык
2003-2004	7,78 %	1,1%	1%
2004-2005	10 %	1%	1%
2005-2006	11,8%	1,5%	1,2%
2006-2007	15,3 %	0,2 %	0,3 %

2. Обозначено лидирующее положение г Костаная среди городов области по английскому, немецкому и французскому языкам. Видна положительная динамика роста качества знаний учащихся по - сравнению с некоторым снижением в прошлом учебном году по английскому и французскому языкам за счет проведенной работы по выбору четвертого предмета.
   

3. Качество знаний учащихся по французскому языку имеет высокий результат за счет качества выбора 4 предмета. Средний балл увеличился на 2,9. Это учащиеся сш № 2, гимназии им. А.М.Горького, сш № 16, 17,18. Результаты ЕНТ у учащихся сш № 2 по французскому языку имеют наивысший средний балл 25 (по сравнению с прошлогодним 23), что свидетельствует о профессионализме учителей данной школы. Однако, есть школы (сш № 16,18), где показатели ниже городского.
   

Средний балл по итогам ЕНТ по немецкому языку ниже прошлогоднего на 0,9 балла за счет снижения результатов учащихся сш № 19.

Динамика результативности в ЕНТ по английскому языку по сравнению с прошлым годом остается положительной, средний балл по предмету выше по сравнению с прошлым учебным годом на 2,3 и имеет 1 результат в перечне предметов гуманитарного цикла за счет качества выбора 4 предмета. Это учащиеся сш № 2,7,9,гимназия им. А.М.Горького,16,18,20,гимназия им С.Мауленова, ЕМГ. Значительное увеличения среднего балла учащихся показали следующие школы города: сш № 5 (на 11 баллов), сш № 9 казахские классы (на 5,4 балла), сш № 17 (на 4,9 балла), сш № 18, сш № 20 (на 9,5 балла).

Отдельно хочется отметить систему работы сш № 18 и школьного Мо учителей иностранных языков по подготовке к ЕНТ в 2006-2007 учебном году. В данной школе учащиеся выбрали все три иностранных языка и показали высокий результат по английскому языку 28 баллов, качество 100 %, по немецкому языку 21 балл, качество 100 %.

На что следует обратить внимание в дальнейшей работе школьных методических объединений учителей иностранных языков в организации результативной подготовки к ЕНТ – это:

1. на адекватность аналитической деятельности руководителей школьных МО по итогам учебного года.
   
2. на дальнейшее совершенствование научно-инновационной деятельности учителей с высокими категориями, преподающих в 10-11 классах.
   
3. на использование передовых инновационных и информационных технологий в процессе обучения.
   
4. на соответствие результативности и качества знаний учащихся с возможностями учебных планов.
   

Бесспорно, труд учителя в успехах его воспитанников. Жесткий отбор и усложняющиеся с ориентиром на международный уровень задания характеризуют предметные олимпиады республиканского этапа. Качественный состав учителей иностранных языков позволяет проводить целенаправленную работу по подготовке учащихся к олимпиадам различного уровня.

На областном туре олимпиады по иностранным языкам приняли участие 25 учащихся сш № 7,9,16,23, гимназий им. А.М. Горького, ЕМГ. В числе постоянных участниц выступают школы инновационного типа: гимназия им. А.М Горького и ЕМГ, а так же сш № 7. В новом учебном году результативно выступила сш № 9 по немецкому языку учащаяся Краенкова Анастасия заняла 2 место на республиканской олимпиаде.

Анализ олимпиад за последние три учебных года показал о положительной динамике роста призовых мест по предметам:

• По английскому языку в разрезе трех лет – соблюдается преемственность в подготовке учащихся к олимпиадам различного уровня у гимназии им. А.М.Горького (учителя Пестрецова З.И., Терентьева Л.М., Калюжная З.П., Шандецкая НН) и ЕМГ (учитель Тимина О.В.)
  
• По немецкому языку – устойчивая динамика роста призовых мест за счет результативной подготовки сш № 9 (учитель Коравайцева В.Н.), гимназий им. А.М.Горького (Филинкова Л.С), ЕМГ(Баранова С.В.), сш № 23.
  
• По французскому языку – системная работа учителей школ №7 (учитель Шевченко Г.В.), гимназии им. М.Горького (учитель Ломидзе В.В), сш № 16 (учитель Анжаурова В.И.), частная школа «Жастык» учитель Богатырева ГИ)
  

Все же как школы города готовятся к олимпиадам?

Качественно и результативно подготовку осуществляют учителя школ № 7,9, 23, гимназии им. А.М.Горького, ЕМГ. Необходимо пересмотреть систему работы школьных МО по подготовке к олимпиаде в сш № 1,3,5,6,11,17,20,22,30,115, 122. Из года в год нет результатов в олимпиадах школ с государственным языком обучения № 9, 20.

Таким образом, в соответствии с государственными образовательными приоритетами, формирование потребности и стимулирование интересов учащихся к изучению иностранных языков видна и определена в совершенствовании профессиональной компетенции учителя. Все названное дает основание говорить о достаточном потенциале образовательной среды – творческом, интеллектуальном, инновационном.

Однако, приходится признать, что есть ряд проблем, мешающих продвижению вперед, к наивысшим результатам. Мы ведем сегодня речь о месте и роли образования в реализации стратегической задачи государства. Какими качествами должен обладать человек призванный решать эту задачу. Сегодня, тем более завтра, нужны другие знания, другие качества личности. Чтобы убедиться, что мы так не работаем достаточно увидеть поурочные планы, планы работы школьных МО, где одни и те же формы и содержания работы, безотносительные к цели. Наличие проблем на данном участке влекут за собой и проблемы в достижении конечного результата.

В заключение, хочется надеется на сохранение и приумножение достигнутого во благо самого ценного, что имеем во все времена – личность ребенка.


2. «Научно-методическое и информационное обеспечение преподавания иностранного языка».

Сергеева И.В., зам. директора по НМР сш № 1.


Роль и место иностранного языка в современном обществе.

Объективные причины востребованности иностранного языка: потребности народного хозяйства в специалистах, владеющих иностранным языком, расширение экономических связей с зарубежными государствами и т.д.

Цели образовательной деятельности: воспитание поликультурной личности;

формирование компетентной, конкурентоспособной личности

выпускника на основе личностно-ориентированного подхода и т.д.

Реализация профильного обучения, обеспечение дифференциации обучения. ЕНТ.

Нормативно- правовое обеспечение реализации профильного обучения:

Закон РК «Об образовании», ГОСО РК 2.003-2002; инструктивно-методическое письмо «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях образования РК в 2006-2007 уч.году»; программы по иностранным языкам для 10-11 классов и пр.

Роль методической службы : мотивационная, информационная, консультативная, практическая помощь педагогу.

Формы коллективной методической работы в целях обеспечения методического сопровождения преподавания иностранного языка.

Структура учебно-методического комплекса по предмету :

1. Нормативное обеспечение и учебная документация.
   
2. Литература для учащихся и учителя, включая авторские работы.
   
3. Средства обучения, в т. ч. ТСО и компьютер.
   
4. Средства контроля: тесты и пр.
   
5. Методические материалы внеклассных мероприятий по предмету.
   

Самообразование учителя, творчество учителя в методическом обеспечении своего предмета. Использование современных образовательных технологий.

Разработка УМК. Разработка прикладных и элективных курсов. Инновации.

Информационные технологии. Использование компьютеров в образовательном процессе – потребность времени. Применение на уроке иностранного языка мультимедийных учебников, электронных презентаций, учебных программ, в т.ч. тестовых заданий , интерактивных игр, анимаций способствует развитию всех видов речевой деятельности: чтения, говорения, аудирования и письма.

Качественное научно-методическое и информационное обеспечение – основа качественно нового уровня образования .