Н. А. Москвина приказ 24. 05. 2011 №76 образовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
- Приказ №47 от 23 мая 2011 г. Основная образовательная программа на 2011-2016 годы, 2764.14kb.
- Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.
- Приказ от 2011 г № образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения, 4951.24kb.
- Приказ № от 20 г. Образовательная программа на 2011-20, 3371.74kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Т. П. Алехина Приказ №43. 5 от 31. 08. 2011 г. Основная образовательная программа, 1908.51kb.
- Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 2011-2012, 1872.22kb.
- Приказ №31. 08. 2011 Основная образовательная программа начального общего образования, 2307.79kb.
- Образовательная программа общего образования волгоград 2011, 863.69kb.
| Номер урока | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля измерители | Элементы дополнительного содержания |
| 1. | Глава1. Волшебный лес в опасности | Новый учебник «Русский язык». «Алфавит» | 1 | Изучение нового материала | Русский алфавит. Правильное название букв, знание их последовательности Восприятие и понимание звучащей речи. | Знать название букв алфавита, их последова-тельность и их основные звуковые значения. Уметь найти букву в алфавитном столбике; записывать слова по алфавиту. | Текущий | Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях. |
| 2. | Глава 2. Дети осваивают алфавит | Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке | 1 | Обобщение и система тизация изучен-ного. | Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. | Знать название букв алфавита, их последовательность и основные звуковые значения. Уметь найти букву в алфавитном столбике; записывать слова по алфавиту. | Текущий Фронтальный опрос. | Слова однозначные и многозначные |
| 3. | Закрепление знаний об алфавите | 1 | Практи-ческого приме- нения знаний, умений. | Русский алфавит. Списывание текста. | Знать русский алфавит. Уметь списывать слова с доски. | Сам. работа с проверкой по образцу | Словарное богатство русского языка | |
| 4. | Глава 3. Маша и Миша знакомятся с миром слов | Слова-предметы. | 1 | Изучение нового материала | Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. | Знать признаки изученных частей речи; словарные слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи. | Текущий Индивидуальный опрос. | Ребусы. Шарады. Словарное богатство русского языка. Прямое и переносное значение слова. |
| 5. | | Слова-действия | 1 | Изучение нового материала | Глагол, значение и употребление в речи | Знать признаки изученных частей речи; словарные слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи. | Текущий Индивидуальный опрос. | Ребусы. Шарады. Словарное богатство русского языка. Прямое и переносное значение слова. |
| 6. | | Слова - признаки | 1 | Изучение нового материала | Имя прилагательное, значение и употребление в речи. | Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи. | Текущий Индивидуальный опрос. | Ребусы. Шарады. Словарное богатство русского языка. Прямое и переносное значение слова. |
| 7. | | Слова - предметы неглавные ( дополнительные) | 1 | Изучение нового материала | Имя существительное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление. Имя прилагательное, значение и употребление. | Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи. | Текущий Индивидуальный опрос. | Ребусы. Шарады. Словарное богатство русского языка. Прямое и переносное значение слова. |
| 8. | | Слова - предметы неглавные ( дополнительные) | 1 | Изучение нового материала | Имя существительное, значение и употребление. Глагол, значение и употребление. Имя прилагательное, значение и употребление. | Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать и кратко характеризовать части речи. | Текущий Индивидуальный опрос. | Ребусы. Шарады. Словарное богатство русского языка. Прямое и переносное значение слова. |
| 9. | | Слова-помощники | 1 | Изучение нового материала | Предлог. Значение и употребление предлогов в речи. | Знать значение предлогов. Уметь схематически изображать и распознавать предлоги, составлять схемы предложений, записывать предложения, состоящие из четырёх слов. | Сам. работа с проверкой по образцу | Ребусы. Шарады. Синонимы и антонимы. |
| 10 | | Слова-помощники | 1 | Изучение нового материала | Предлог. Значение и употребление предлогов в речи. | Знать значение предлогов. Уметь схематически изображать и распознавать предлоги, составлять схемы предложений, записывать предложения, состоящие из четырёх слов. | Сам. работа с проверкой по образцу | Ребусы. Шарады. Синонимы и антонимы. |
| 11. | Глава 4. Тайны устной и письменной речи | Устная и письменная речь | 1 | Комбинированный | Отличие письменной речи от устной. | Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи. | С/р. с проверкой в классе. | Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по интонации, выражение этой разницы знаками препинания). |
| 12. | | Упражнение в распознавании устной и письменной речи | 1 | Комбинированный | Отличие письменной речи от устной. Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки). | Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи. | Сам. работа с проверкой | Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по интонации, выражение этой разницы знаками препинания). |
| 13. | | Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек | 1 | Комбинированный | Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. | Уметь писать прописную букву в именах собственных. Уметь правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки препинания в конце предложения). | Тест | Особенности устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение). |
| 14. | | Правила списывания текста | 1 | Комбинированный | Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки). | Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи. | С/р. с проверкой в классе | Особенности устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение). |
| 15. | Глава 5. Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком | Знакомство со звуковым столбиком | 1 | Комбинированный | Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. | Знать понятия звуки и буквы. Уметь различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие -глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные. | Текущий Индивидуальный опрос | |
| 16. | Глава 6. Дети учатся различать согласные звуки | Упражнение в различении звонких – глухих, мягких – твердых парных согласных звуков | 1 | Изучение нового материала | Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. | Знать парные согласные звуки. Уметь различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие -глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные. | Текущий | |
| 17. | Глава 7. Загадка звука [й] и буквы «Й» | Звук и буква Й | 1 | Комбинированный | Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. | Знать способ обозначения звука [ й ] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я). | С/ р с проверкой по образцу | |
| 18. | | Работа букв е, ё, ю, я | 1 | Комбинированный | Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. | Знать способ обозначения звука [ й ] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я). Уметь правильно писать слова с гласными е, ё, ю. я. | Текущий Индивидуальный опрос | |
| 19. | | Упражнение в распознавании гласных звуков, определение роли букв гласных | 1 | Комбинированный | Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. | Знать способ обозначения звука [ й ] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я). Уметь правильно писать слова с гласными е, ё, ю. я. | Текущий | |
| 20. | Глава 8. Твердые и мягкие согласные звуки | Распознание согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных | 1 | Комбинированный | Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Деление слов на слоги. Словесное ударение. | Знать способ обозначения твёрдых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю,. ё). | Текущий | |
| 21. | | Азбука вежливости. Приветствие при встрече со знакомыми | 1 | Комбинированный | Слова приветствия | Знать слова приветствия | Текущий | |
| 22. | | Упражнение в различении мягких и твердых звуков. Повторение правил переноса слов | 1 | Комбинированный | Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Деление слов на слоги. Словесное ударение. | Уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую. | Тест | Понимать различие между звуком и буквой |
| 23. | | Написание слов со звонкими и глухими, мягкими и твердыми согласными | 1 | Комбинированный | Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. | Уметь различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные. | С/р. с проверкой в классе | Понимать различие между звуком и буквой |
| 24. | Глава 9. Маша и Миша прислушиваются к гласным и согласным звукам | Различение твердых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме гласных звуков. | 1 | Комбинированный | Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. | Уметь различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твёрдые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твёрдые и только мягкие согласные. | Текущий Индивидуальный опрос | Понимать различие между звуком и буквой |
| 25 | | Азбука вежливости. Приветствие и общение при случайной встрече со знакомым (и) | 1 | Комбинированный | Слова приветствия и общения при случайной встрече со знакомым (и) | Знать слова приветствия и общения при случайной встрече со знакомым (и) | Текущий | |
| 26. | | Распознание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных | 1 | Комбинированный | Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Деление слов на слоги. Словесное ударение. | Знать способ обозначения твёрдых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю. ё). | С/р. с проверкой в классе | Понимать различие между звуком и буквой |
| 27 | | Распознание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных | 1 | Комбинированный | Звуки и буквы: гласные, согласные. Различие согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных. Деление слов на слоги. Словесное ударение. | Знать способ обозначения твёрдых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю. ё). | Текущий Индивидуальный опрос | Понимать различие между звуком и буквой |
| 28. | Глава 10. Дети знакомятся с твердыми согласными,у которых нет мягкой пары | Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци-це | 1 | Комбинированный | Буквы гласных после шипящих( в сильной позиции под ударением: жи-ши, ча-ща, чу-щу). | Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением. | Текущий Фронтальный опрос | Игры со словами |
| 29. | | Слова с сочетаниями ци, це ; слова-исключения с сочетанием цы | 1 | Комбинированный | Буквы и, е после ц в сильной позиции. | Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением. | С/ р с проверкой по образцу | Слова-исключения |
| 30. | | Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, цы, це | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний жи-ши, же-ше, ци, цы, це | Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением | Текущий Индивидуальный опрос | Прямое и переносное значение слова. |
| 31. | Глава 11. Маша и Миша узнают о существовании непарных мягких согласных | Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу. | Уметь писать слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу под ударением. | Тематический. Списывание слов | Прямое и переносное значение слова. Синонимы и антонимы. |
| 32. | | Азбука вежливости. Встреча со знакомыми и приём приглашения зайти в гости | 1 | Комбинированный | Слова приветствия и общения при случайной встрече со знакомым (и) | Знать слова приветствия и общения при случайной встрече со знакомым (и) | Текущий | |
| 33. | | Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Повторение правил переноса слов | 1 | Комбинированный | Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу. | Уметь писать слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу под ударением. | Тематический. Списывание слов | Прямое и переносное значение слова. Синонимы и антонимы. |
| 34. | Глава 12. Почему Ь называют мягким, а Ъ – твердым? | Мягкий знак в конце и в середине слова | 1 | Комбинированный | Разделительные ь и ъ знаки. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил и определений. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. | Знать роль мягкого знака на конце слов. Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости. | Текущий Фронтальный опрос | Игры со словами |
| 35. | | Разделительный мягкий знак и его работа | 1 | Комбинированный | Разделительные ь и ъ знаки. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил и определений. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. | Знать роль твёрдого и мягкого разделительных знаков. Уметь писать слова с разделительным мягким и твёрдым знаками.. | С/ р с проверкой по образцу | |
| 36. | | Разделительный Ъ и его работа | 1 | Комбинированный | Разделительные ь и ъ знаки. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил и определений. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. | Знать роль твёрдого и мягкого разделительных знаков. Уметь писать слова с разделительным мягким и твёрдым знаками | Текущий Фронтальный опрос | |
| 37. | | Азбука вежливости. В гостях. Общение хозяйки с гостями | 1 | Комбинированный | Общение хозяйки с гостями | Знать слова общения в гостях. | Текущий | |
| 38. | | Повторение по теме «Предложение», повторение звукового состава слова | 1 | Комбинированный | Разделительные ь и ъ знаки. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил и определений. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. | Знать роль твёрдого и мягкого разделительных знаков. Уметь писать слова с разделительным мягким и твёрдым знаками | Текущий Фронтальный опрос | |
| 39. | Глава 13. Очередное открытие: парные звонкие на конце слов заменяются глухими | Звонкие и глухие согласные на конце слов | 1 | Комбинированный | Правописание парных звонких и глухих согласных. Различные способы проверки. | Знать правило написания парных согласных на конце слова. Уметь различать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова. | Текущий Фронтальный опрос | Синонимы и антонимы |
| 40. | | Способы проверки слов | 1 | Комбинированный | Правописание парных звонких и глухих согласных. | Знать правило написания парных согласных на конце слова. Уметь подбирать проверочные слова к словам с парными согласными; различать произношение и написание слов. | Текущий Индивидуальный опрос | Игры со словами |
| 41. | | Азбука вежливости. В гостях. Общение с хозяйкой иправила поведения за столом | 1 | Комбинированный | Общение хозяйки с гостями | Знать слова общения в гостях. | Текущий | |
| 42. | | Написание слов с парными согласными на конце | 1 | Комбинированный | Правописание парных звонких и глухих согласных. | Знать правило написания парных согласных на конце слова. Уметь различать произношение и написание слов. | Текущий Фронтальный опрос | |
| 43. | | Закрепление знаний учащихся о звуках и буквах | 1 | Комбинированный | Правописание парных звонких и глухих согласных. | Знать правило написания парных согласных на конце слова. Уметь различать произношение и написание слов. | С/ р с проверкой по образцу | |
| 44. | Глава 14. Предложения по-разному произносятся и по-разному записываются | Закрепление знаний учащихся о предложении | 1 | Комбинированный | Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки). | Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи. | Текущий | Ребусы. Шарады. Синонимы и антонимы |
| 45. | | Схемы предложений. Словарный диктант | 1 | Комбинированный | Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, запятая, вопросительный, восклицательный знаки). | Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи. | Диктант | |
| 46. | | Азбука вежливости. В гостях. Общение с хозяйкой и правила поведения за столом. Общение в конце встречи, обеда. Прощание | 1 | Комбинированный | Общение с хозяйкой и правила поведения за столом. Общение в конце встречи, обеда. Прощание | Знать слова общения с хозяйкой и правила поведения за столом. | Текущий | |
| 47. | | Проверочная работа | 1 | Комбинированный | Проверка пройденного материала | Закрепление пройденного | Индивидуальный опрос | |
| 48. | | Оформление писем и заполнение анкет | 1 | Комбинированный | Правило написания письма | Уметь писать письма | Текущий | |
| 49. | | Оформление писем и заполнение анкет | 1 | Комбинированный | Правило написания письма | Уметь писать письма | Текущий | |
| 50. | | Закрепление пройденного | 1 | Комбинированный | Закрепление пройденного | Проверка пройденного материала | Текущий | |