.php> Содержание: "Н. А. Москвина приказ 24. 05. 2011 №76 образовательная программа"
Geum.ru

Н. А. Москвина приказ 24. 05. 2011 №76 образовательная программа



СодержаниеПрограмма начального общего образования
Пояснительная записка
Особенности первой ступени общего образования
Образовательная программа предназначена
Образовательная программа определяет
Образовательная программа разработана
В основе реализации образовательной программы
Образовательный процесс строится на следующих принципах
Начальное образование является базой для получения основного общего образования.
Организационно – педагогические условия образовательного процесса в 1 классе
Медицинское обслуживание
Психолого- педагогическое сопровождение
Педагогические кадры начальной школы, 1 классы
Нагрудный знак
Почетная грамота Министерства образования Российской Федерации, 2005
Нагрудный знак
Чуракова Роза Гельфановна
УМК «Перспективная начальная школа»
Кол-во занимающихся
Организация внеурочной деятельности.
Социокультурные и учебные связи школы.
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Формы контроля и учета достижений обучащиюхся начальной школы
Возможные варианты выбора образовательного маршрута
Основная образовательная программа образовательного учреждения содержит следующие разделы
2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
2.1. Формирование универсальных учебных действий
2.1.1. Личностные универсальные учебные действия
2.1.2. Регулятивные универсальные учебные действия
2.1.3. Познавательные универсальные учебные действия
2.1.4. Коммуникативные универсальные учебные действия
2.1.5. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
2.1.6. Формирование ИКТ- компетентности учащихся
Закомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером
Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных
Выпускник получит возможность научиться
2.2. Русский язык. Родной язык
2.2.1. Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться
2.2.3. Содержательная линия «Развитие речи»
2.3. Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке
2.3.1. Виды речевой и читательской деятельности
2.3.2. Творческая деятельность
2.3.3. Литературоведческая пропедевтика
2.4. Иностранный язык (английский)
Выпускник получит возможность научиться
2.5. Математика и информатика
2.5.1. Числа и величины. Измерения
2.5.2. Арифметические действия
2.5.3. Работа с текстовыми и прикладными задачами
2.5.4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры
2.5.5. Геометрические величины
Выпускник получит возможность научиться
2.5.6. Математическое представление информации
Выпускник получит возможность научиться
2.6. Окружающий мир
2.6.1. Человек и природа
Выпускник получит возможность научиться
2.6.2. Человек и общество
2.7.1. Музыка в жизни человека
Выпускник получит возможность научиться
2.7.2. Основные закономерности музыкального искусства
Выпускник получит возможность научиться
2.7.3. Музыкальная картина мира
Выпускник получит возможность научиться
2.8. Изобразительное искусство
2.8.1. Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник получит возможность научиться
2.8.2. Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник получит возможность научиться
2.8.3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
2.9.1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
2.9.2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник получит возможность научиться
2.9.3. Конструирование и моделирование
2.9.4. Первое знакомство с устройствами ИКТ
2.9.5. Первичные навыки использования различных средств ИКТ
2.10. Физическая культура
2.10.1. Знания о физической культуре
Выпускник получит возможность научиться
2.10.2. Способы физкультурной деятельности
Выпускник получит возможность научиться
2.10.3. Физическое совершенствование
3. Учебный план начального общего образования
Умк «пнш»
Пояснительная записка
Кол-во часов
4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Целью программы
Задачи программы
Ценностные ориентиры содержания образования
4.2. Характеристики личностных результатов, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД обучающихся.
Личностный блок
Регулятивные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Основу определения
Типические свойства методической системы УМК
4.3. Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД.
Образовательной программы
Нравственно-этическая ориентация
4.4. Механизмы связи УУД с содержанием учебных предметов.
Личностные УУД
Познавательные УУД (информационные: поиск и выделение необходимой информации; сбор, анализ и оценка информации)
Познавательные УУД (логические)
4.4.2. Формирование УУД средствами учебного предмета «Русский язык»
Регулятивные УУД (контроль и самоконтроль)
Познавательные УУД (информационные)
2.Понимание и преобразование информации
3.Применение и представление информации
Оценка достоверности получаемой информации
Познавательные УУД (знаково-символические
В области познавательных УУД (общеучебных)
В области коммуникативных
В области регулятивных УУД
Приемы и типы заданий формирования УУД во втором классе
Регулятивные УУД
Познавательные УУД (информационные)
Познавательные УУД (знаково-символические)
Познавательные УУД (логические)
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество
Материал 2-й части учебника (раздел "Развитие речи")
В области познавательных УУД
В области коммуникативных УУД
В области регулятивных УУД
Приемы и типы заданий формирования УУД в третьем класса
Познавательные УУД (информационные)
Познавательные УУД (общеучебные)
Регулятивные УУД
Личностные УУД.
Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество.
Материал 2-й части учебника (раздел "Развитие речи")
В области познавательных УУД
В области коммуникативных УУД
В области регулятивных УУД
Познавательные УУД (знаково-символические)
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
В области познавательных УУД
В области коммуникативных УУД
В области регулятивных УУД
4.4.3.Формирование УУД средствами учебного предмета «Литературное чтение»
Регулятивные УУД
Познавательные УУД (информационные)
Познавательные УУД (логические)
Коммуникативные УУД
В области познавательных УУД
В области регулятивных УУД
В области коммуникативных УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД (контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результатов учебной деятельности).
Познавательные УУД (информационные, поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом и иллюстрациями)
Коммуникативные УУД
В области познавательных УУД
В области регулятивных УУД
В области коммуникативных УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД (контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности, оценка и самооценка)
Тебе чья точка зрения ближе
Познавательные УУД
Познавательные УУД (логические)
Коммуникативные УУД
В области познавательных УУД
В области регулятивных УУД
Регулятивные УУД (контроль и самоконтроль процесса и результатов).
Тебе чья точка зрения ближе
Познавательные УУД (логические)
Коммуникативные УУД
В области познавательных УУД
В области регулятивных УУД
Личностные УУД.
Регулятивные УУД.
Познавательные УУД.
Коммуникативные УУД.
Личностные УУД.
Регулятивные УУД.
Регулятивные УУД.
Познавательные УУД.
Коммуникативные УУД.
Личностные УУД.
Регулятивные УУД.
Познавательные УУД.
Основные виды учебной деятельности учащихся в процессе освоения курса «Математика»
Задания, основная цель которых
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Аналогичные здания
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Задания, основная цель которых научить школьника
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Аналогичные задания
Аналогичные задания
4.5. Преемственность связей формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию
Предшколы нового поколения
Преемственность планируемых результатов формирования УУД
Образовательной программы
Личностные результаты (самоопределение)
Личностные результаты
Образовательной программы
Регулятивные УУД (планирование)
Личностные результаты (самоопределение
Коммуникативные УУД (управление коммуникацией)
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД (контроль)
Образовательной программы
Коммуникативные УУД
Личностные результаты
Образовательной программы
Познавательные УУД (информационные
Образовательной программы
Личностные результаты (самоопределение
Регулятивные УУД
5. Программы отдельных учебных предметов, курсов
Пояснительная записка
Курса, тематическое планирование, характеристика деятельности учащихся
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (22ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Азбука. Обучение грамоте и чтению» к концу подготовительного пери
1. Чтение (80 ч) Гласные звуки
Узнавание и выделение на слух
Согласные сонорные звуки (непарные по глухости-звонкости и парные по твердости-мягкости)
Артикуляция: рот прикрыт или закрыт.
Соотнесение отличительных признаков выделенных звуков с их смыслоразличительной функцией
Звук [й'] в начале слова и между гласными.
Парные звонкие и глухие согласные звуки
Дима—Тима, Даня—Таня.
Звук [Й'] после разделительных «ь» и «ъ» знаков
Анализ и конструирование
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Азбука. Обучение грамоте и чтению» к концу основного периода
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (17 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Азбука. Обучение грамоте и чтению» к концу заключительного период
Программа формирования ууд, система заданий, ориентированных на формирование ууд
Личностные ууд
Поиск и выделение необходимой информации
Универсальные логические действия
Подведение под понятие
I' Установление причинно-следственных связей
Программу обеспечивают
Систематический курс русского языка
3. Учет того, что практически каждый ребенок, приходя­щий в начальную школу, ~ это ребенок со своим набором логопе­дических проб
6. Для создания условий выживания в мире информации, поток ко­торой постоянно
7. Для создания или восстановления целостной картины мира в
Звуки речи.
Построение звуковой схемы слова
Речь письменная и устная.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 1-го года обучения
Обучающиеся научатся
Раздел «Синтаксис»
Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Обучающиеся научатся
В области общих учебных действий
В области коммуникативных учебных действий
В области контроля и самоконтроля учебных действий
Программу обеспечивают
Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения терми­на). Способы разграничения многозначных и омонимичных слов.
Морфемика и словообразование
Развитие речи с элементами культуры речи
Изложение как жанр письменной речи. Ис­пользование плана для написания сочинения и для устного рассказа.
Раздел «Фонетика и графика» Обучающиеся научатся
Раздел «Состав слова (морфемика)» Обучающиеся научатся
Содержательная линия «Орфография и пунктуация» Обучающиеся научатся
Содержательная линия «Развитие речи» Обучающиеся научатся
Примерное распределение часов на изучение основных разделов программы
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения
В области коммуникативных учебных действий
В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся
Программу обеспечивают
3 класс (170ч)
Лексика Многозначность слова.
Морфемика и словообразование
Морфологический разбор
Развитие речи с элементами культуры речи
Сравнение научно-популярных и художественных текстов
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Русский язык» к концу 3-го года обучения
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Содержательная линия «Развитие речи»
Примерное распределение часов на изучение основных разделов программы
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения
В области коммуникативных учебных действий
В области регулятивных учебных действий
Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.
Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени).
Разбор слов разных частей речи по составу.
Имя существительное.
Морфологический разбор имени существительного.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Синтаксис и пунктуация
Разбор простого предложения по членам предложения.
Развитие речи с элементами культуры речи
Сочинение по живописному произведению с использованием описа­ния и
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Выпускник получит возможность научиться
Содержателыная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится
Примерное распределение часов на изучение основных разделов программы
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4-го года обучения
6) в рамках коммуникации как взаимодействия
В области регулятивных учебных действий
Программа формирования ууд, система заданий, ориентированных на
Смыслообразование (связано с коммуникацией как кооперацией)
Контроль процесса и результатов деятельности
Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Познавательные ууд
Универсальные логические действия
'Коммуникативные ууд
Миша по-разному ответить на этот ? вопрос в каждом из трёх случаев? Помоги ему
Личностные ууд
Смыслообразование (связано с коммуникацией как кооперацией)
Контроль процесса и результатов деятельности
Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Познавательные ууд общеучебные универсальные действия
Это задания типа «Проверь по словарю «Произноси правильно»
Универсальные логические действия
Установление причинно-следственных связей
Коммуникативные ууд
Личностные ууд
2. Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся
3. Формирование базовых эстетических ценностей
4. Формирование опыта нравственных и эстетических пережи­ваний
Познавательные ууд общеучебные универсальные действия
Универсальные логические действия
Личностные ууд
Контроль процесса и результатов деятельности
Самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные уд
Личностные ууд
2. Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся
3. Формирование базовых эстетических ценностей
4. Формирование опыта нравственных и эстетических пережи­ваний
Познавательные ууд
2. Работа с инструкциями
4. Поиск информации в словарях
5. Знаково -символическое моделирование
Задания, нацеленные на проверку понимания информации
Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности
Коммуникативные ууд
Коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект ком­муникации) - учет позиции
Помоги ему
Личностные ууд
2. Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся
3. Формирование базовых историке-культурных представлений и гражданской идентичности школьников
4. Формирование базовых эстетических ценностей
5. Формирование опыта нравственных и эстетических пере­живаний
Тематическое планирование по Обучению грамоте для 1-го класса
Тематическое планирование по обучению грамоте для 1-го класса
Тематическое планирование по обучению грамоте (чтение) – 100 часов
Тематическое планирование по обучению грамоте (письмо) – 115 часов
Подготовительный период (12 часов)
Подготовительный период (12 часов)
Основной звукобуквенный период (
Основной звукобуквенный период (
Основной звукобуквенный период (
Основной звукобуквенный период (
Основной звукобуквенный период (
Основной звукобуквенный период (
Жи, ши – пиши с буквой и
Звук [й’] после разделительных «Ь» и «Ъ» знаков
Непарные глухие мягкие и твёрдые звуки
Щ, щ. Правописание ща, щу
Заключительный период (
Практическое использование последовательности букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в слов
Текущий Фронтальный опрос.
Сам. работа с проверкой по образцу
Текущий Индивидуальный опрос.
Текущий Индивидуальный опрос.
Текущий Индивидуальный опрос.
Текущий Индивидуальный опрос.
Текущий Индивидуальный опрос.
Ребусы. Шарады.
Ребусы. Шарады.
Глава 5. Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком
Глава 6. Дети учатся различать согласные звуки
Загадка звука [й] и буквы «Й»
Глава 8. Твердые и мягкие согласные звуки
Глава 9. Маша и Миша прислушиваются к гласным и согласным звукам
Глава 10. Дети знакомятся с твердыми согласными,у которых нет мягкой пары
Глава 11. Маша и Миша узнают о существовании непарных мягких согласных
Глава 12. Почему Ь называют мягким, а Ъ – твердым?
Глава 13. Очередное открытие: парные звонкие на конце слов заменяются глухими
Глава 14. Предложения по-разному произносятся и по-разному записываются
Программа по литературному чтению
Содержательные линии
Литературоведческая пропедевтика
Круг детского чтения
Авторские произведения
Содержаниекурса, тематическое планирование, характеристика деятельности учащихся
Формирование библиографической культуры.
Малые жанры Фольклора
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Раздел Элементы творческой деятельности учащихся»
Народное творчество
Авторская литература
Жанр рассказа
Русские зарубежные народные и авторские сказки
Классики русской литературы
Современные русс кие и зарубежные_писатели_и поэты
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся
Устное народное творчество
Жанр пословицы.
Авторское творчество
Жанр бытовой сказки.
Лента времени.
Сказки народов_мира о животных
Русская бытовая сказка
Классики русской литературы
Классики.советской и русской детской литературы
Современная детская литература на рубеже
Раздел «Литературоведческая пропедевтика
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
Устное народное творчество
Зарубежная волшебная сказка
Классики русской литературы
Класси_ки. русской литературы второй половины
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»
Программа формирования ууд, система заданий, ориентированных на формирование ууд
Познавательные ууд
Универсальные логические действия
Личностные ууд
Поэтические и прозаические тексты, посвященные форми­рованию базовых нравственных ценностей
Познавательные ууд
Универсальные логические действия
Коммуникативные ууд
Познавательные ууд
Универсальные логические действия
Коммуникативные ууд
Личностные ууд
Поэтические, прозаические тексты, живописные произв.е-дения
Проверь Мишины слова
Познавательные ууд
Универсальные логические действия
Тематическое планирование по литературному чтению. 1 класс – 32 часа
На огородах бабы яги
На пути в волше
Клумба с колокольчиками.
В лесной школе
Музей бабы яги. Тайна особого зрения
На выставке
Программа по математике
Общая характеристика курса
Содержание курса, тематическое планирование, характеристика деятельности учащихся
Основные виды учебной деятельности учащихся в процессе освоения курса «математика»
Программа формирования ууд, система заданий, ориентированных на формирование ууд
Формирование личностных ууд
Формирование регулятивных ууд'
Формирование коммуникативных ууд
Формирование познавательных ууд
Формирование личностных ууд
Формирование регулятивных ууд
Формирование коммуникативных ууд , .
Формирование личностных ууд
Формирование регулятивных ууд
Формирование коммуникативных ууд
Формирование познавательных ууд
Формирование личностных ууд
Формирование регулятивных ууд
Формирование коммуникативных ууд
Формирование познавательных ууд
Тематическое планирование по математике 1 класс 132 часа
Знать книжных героев Машу и Мишу; структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал. Уметь
Знать: - правила разностного сравнения чисел; Уметь
Знать: - единицы измерения длины, массы, объема. Уметь
Программа по окружающему миру
Общая характеристика учебного предмета
Цель изучения курса
Программными предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»
Содержание курса, тематическое планирова­ние, характеристика деятельности учащихся
Человек и общество (15 ч)
Правила безопасного поведения (5 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 1-го года обучения
Обучающиеся получат возможность научиться
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
Программу обеспечивают
О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.
Питание грибов.
Человек и общество (24 ч)
Правша безопасного поведения (4 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы но предмету «Окружающий мир» к концу 2-го года обучения
Обучающиеся получат возможность научиться
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
Программу обеспечивают
3 Класс (68 ч)
Образование оврагов. Меры предупреждения и борьбы с оврагами.
Вещества, тела, частицы.
Условные обозначения полезных ископаемых на карте. Искусствен­ные материалы из каменного угля и нефти.
Цепи питания.
Человек и общество (12 ч)
Имена великих кня­зей
Правила безопасного поведения (4 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к: концу 3-го года обучения
Обучающиеся получат возможность научиться
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающие­ся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
Программу обеспечивают
Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца.
Человек и общество (24 ч)
Правила безопасного поведения (4 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Окружающий мир» к концу 4-го года обучения
Выпускник получит возможность научиться
В результате изучения раздела «Человек и общество» выпускник научится
Выпускник получит возможность
В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» вы­пускник научится
Выпускник получит возможность научиться
Программу обеспечивают
Программа формирования ууд, система заданий, ориентированных на формирование ууд
Приведем примеры
Задания, основная цель которых
Аналогичные задания
Задания, основная цель которых научить школьника
Аналогичные задания
4. Используя дополнительные источники информации
5. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных со­циальных группах (школьный коллектив, семья, общество).
6. Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окру­жающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
7. Воспитывать пиетет к культовым сооружениям и уважение к чувствам верующих людей.
XX века (с. 40—41); памятники иудейской культуры, XIX в. (с. 46); памятники буддийской культуры, Индия, Аджанта, VI—VII
8. Проявлять уважение и готовность выполнять совместно уста­новленные договоренности и правила
Структура каждого учебника обеспечивает
Основные содержательные линии
Первый раздел
Второй раздел
Третий раздел
Четвертый раздел
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания (2 ч)
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
Искусственные материалы
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения
Обучающиеся получат возможность научиться
Программу обеспечивают
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
Искусственные материалы
3. Конструирование и моделирование (4 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету
Обучающиеся получат возможность научиться
Программу обеспечивают
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической
Практика работы на компьютере (10 ч)
Основы работы за компьютером (5 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету
По разделу «Практика работы на компьютере» обучающиеся научатся
Обучающиеся получат возможность научиться
Программу обеспечивают
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
2. Технология ручной обработки материалов (24 ч)
Практика работы на компьютере (10 ч)
Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу
Выпускник получит возможность научиться
Программу обеспечивают
Программа формирования УУД, система заданий, ориентированных на формирование УУД
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание -2 часа
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты -31 час
5.6. Физическая культура
Пояснительная записка
Принцип демократизации
Принцип гуманизации
Деятельностный подход
Интенсификация и оптимизация
Общая характеристика курса
Место курса в учебном плане
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Содержание курса
Гимнастика с основами акробатики. Организующие ко­манды и приемы.
Акробатические комбинации.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине
Опорный прыжок
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения
Прыжковые упражнения
Лыжные гонки.
Подвижные и спортивные игры. На материале гимна­стики с основами акробатики
На материале легкой атлетики
На материале спортивных игр.
Примерный годовой план-график прохождения программного материала для учащихся 1 классов
Всего часов
Контроль и учет уровня физического развития и физической подготовленности учащихся
5.7. Иностранный язык
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Социокультурная осведомленность
Основные содержательные линии
Содержание курса
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Монологическая форма
Языковые средства и навыки пользования ими.
Социокультурная осведомленность
Специальные учебные умения
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
Содержание курса и ориентировочное количество часов, отводимое на тему
Предметное содержание речи
Я и моя семья
Мир моих увлечений.
Моя школа
Мир вокруг меня
Коммуникативные умения
Монологическая форма
Письменная речь
Распознавать на слух и понимать
Вербально или невербально реагировать
Воспринимать на слух и понимать
Выразительно читать вслух
Не обращать внимания
Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.
Правильно оформлять
Графика, каллиграфия, орфография
Сравнивать и анализировать
Фонетическая сторона речи
Находить в тексте слова с заданным звуком.
Лексическая сторона речи
Грамматическая сторона речи
Узнавать и использовать
5.8 Программа по музыке
2. Цели и задачи учебной программы «Музыка»
3. Основные принципы и ведущие методы реализации учебной программы по курсу «Музыка»
Принцип непрерывного общего развития ребенка
Принцип целостности картины мира
Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей
Принцип прочности и наглядности
Принцип охраны и укрепления здоровья учеников.
4. Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Музыка», 1–4 классы
Предметными результатами
Метапредметными результатами
Обобщенный результат
5. Основные виды учебной деятельности обучающихся
Слушание музыки.
Инструментальное музицирование.
Музыкально-пластическое движение.
Драматизация музыкальных произведений.
Структура и содержательные линии учебной программы
Программу обеспечивают
2-я четверть
1-го года обучения
Темы программы по четвертям
I четверть «Звуки вокруг нас» 9час
Идея четверти: музыка вокруг ребенка – музыка в душе ребенка – музыка в его художественном творчестве
4 четверть «Волшебная сила музыки» 8 час
Вступление к первому действию оперы «Сказка о царе Салтане».
Ростовские колокольные звоны.
Колыбельная медведицы».
Программа формирования УУД, система заданий, ориентированных на формирование УУД
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Диалектический характер
Распределение музыкального материала
Участие обучающихся
Изобразительное искусство
Пояснительная записка
Практическая художественно-творческая деятельность
Восприятие произведений искусства
Развитие художественно-образного мышления
Обсуждение детских работ
Место учебного предмета в учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Связи искусства с жизнью человека
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Ты изображаешь, украшаешь и строишь
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
Искусство и ты
Реальность и фантазия
О чём говорит искусство
Как говорит искусство
Искусство вокруг нас
Искусство на улицах твоего города
Художник и зрелище
Художник и музей
Каждый народ — художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов всей земли)
Древние города нашей Земли
Каждый народ — художник
Искусство объединяет народы
Содержание курса
Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
В третьем разделе «Основные направления и ценностные основы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени
Четвёртый раздел «Содержание духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования»
Пятый раздел «Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно - нравственному развитию и
В шестом разделе «Планируемые результаты духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего
6.1. Цель и задачи духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
В области формирования личностной культуры
Содержание духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Принципы духовно - нравственного развития и воспитания
Аксиологический принцип
Принцип следования нравственному примеру
Принцип идентификации (персонификации)
Принцип диалогического общения
Принцип полисубъектности воспитания
Принцип системно - деятельностной организации воспитания
Концептуальная основа уклада школьной жизни
Задачи духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое вос
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на основе программы «Истоки»
Главная цель программы «Истоки»
Программа способствует решению ряда важнейших задач
В курсе «Истоки» выделяются три уровня
Третий уровень.
Режим занятий
Формы подведения итогов
Учебно-тематический план. 1 класс
Учебно-тематический план. 2 класс
Учебно-тематический план. 3 класс
Учебно-тематический план. 4 класс
Содержание программы. 1 класс
Содержание программы. 2 класс
Содержание программы. 3 класс
Вводное занятие
Ум да разум.
Знания и мудрость.
Итоговое занятие
Вводное занятие
Традиции образа
Священные образы.
Светлые образы.
Традиции слова
Сердечные слова.
Честные слова.
Традиции дела
Традиции праведного дела.
Традиции праздника
Радоваться всей семьей.
Молиться всей церковью.
Потрудиться душой.
Итоговое занятие
Принципы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Базовая модель организации работы образовательного учреждения по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного обр
1. Просветительско - воспитательная работа с обучающимися
2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями
Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образовани
Здоровьесберегающая инфраструктура
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
Эффективная организация физкультурно - оздоровительной работы
Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает
Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания
7.3.1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
Психолого-педагогическая служба.
Цель работы психолога
Цель работы медицинского работника
7.3.2. Использование возможностей УМК «Перспективная начальная школа» в образовательном процессе.
7.3.3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
7.3.4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
7.3.5. Реализация дополнительных образовательных программ
7.3.6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Оценка эффективности реализации программы
Направления формирования здорового образа жизни
План работы БОУ «Сош №2 г. Грязовца» по ЗОЖ
8 . Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы обеспечивает
Программа коррекционной работы позволяет
Условия для повышения эффективности обучения и воспитания детей с ОВЗ
Теоретико-методологическими основаниями
8.2. Структура и содержание программы коррекционной работы
Концептуальный модуль
Диагностико-консультативный модуль
Коррекционно-развивающиий модуль
Лечебно-профилактический модуль
8.2.1. Концептуальный модуль
Основная цель сопровождения –
Организационно-управленческой формой сопровождения
8.2.2. Диагностико-консультативный модуль
Содержание работы
8.2.3. Коррекционно-развивающий модуль
Цель коррекционно-развивающих занятий
Сроки проведения занятий
Учебник (часть-стр.)
Сроки проведения занятий
Планируемые результаты коррекционной работы
Учебник (часть-стр.)
Окружающий мир
Сроки проведения занятий
Учебник (часть-стр.)
Ученик получит возможность для обогащения сенсорного опыта и формирования пространственных эталонов.
Ученик получит возможность для формирования эмпатии.
Сроки проведения занятий
Учебник (часть-стр.)
Окружающий мир
8.2.5. Социально-педагогический модуль
8.3. Этапы реализации программы коррекционной работы.
8.3.1. Первый этап - концептуальный –
8.3.2. Второй этап – проектный
Направления и задачи коррекционной работы
Учитель физкультуры
Четвёртый этап - заключительный (аналитико-обобщающий)
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Оценка личностных результатов
Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие т
Основное содержание оценки личностных результатов
Формирование и достижение личностных результатов
Оценкой личностных результатов становится
Оценка метапредметных результатов
Содержание оценки метапредметных результатов
Особенности оценки метапредметных результатов
Таким образом, оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур.
Система предметных знаний
Действия с предметным содержанием (или предметные действия)
Особенности и возможности УМК «Перспективная начальная школа» при оценке достижения планируемых результатов
Показатели результативности педагогической технологии
Организация накопительной системы оценки. Портфель достижений
Портфолио по оценке развития универсальных учебных действий.
Русский язык
Окружающий мир
Материалы, характеризующие достижения обучающихся во внеучебной
Формы контроля и учета достижений обучающихся
Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию
Оценка результатов деятельности федеральной, региональных и муниципальных систем образования
Оценка результатов деятельности образовательного учреждения начального образования
Базовые национальные ценности
Государственная аккредитация
Гражданское общество
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Духовно-нравственное воспитание
Духовно-нравственное развитие
Индивидуальная образовательная траектория обучающегося
Инновационная профессиональная деятельность
Инновационная экономика
Информационное общество
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
Национальное самосознание
Образовательная среда
Планируемые результаты
Программа формирования универсальных учебных действий
Учебная деятельность
Федеральные государственные образовательные стандарты
2 Условные обозначения