Учебно-методический комплекс дисциплины история экономических учений Специальность
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «История экономических учений» для студентов, 546.97kb.
- Учебно-методический комплекс история экономических учений, 1894.92kb.
- Учебно-методический комплекс учебной дисциплины история политических и правовых учений, 431.59kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины: Экономическая теория Специальность, 1605.55kb.
- О. И. Быльченко учебно-методический комплекс по дисциплине «история политических, 1638.27kb.
- О. И. Быльченко учебно-методический комплекс по дисциплине «история политических, 1614.28kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «история экономических учений» для студентов,, 535.39kb.
- Вопросы для подготовки к экзамену для специальности «менеджмент» по дисциплине «история, 31.61kb.
- Учебно-тематический план изучения дисциплины «История экономических учений» для студентов, 267.74kb.
- Методические указания по изучению дисциплины "История экономических учений" для студентов, 92.04kb.
Министерство культуры Российской Федерации
Алтайский филиал федерального государственного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»
Кафедра экономики и менеджмента
Учебно-методический комплекс дисциплины/модуля/
История экономических учений
Специальность:
080507.65 – «Менеджмент организации»
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К зачету / ЭКЗАМЕНУ
Барнаул
2010
ВОПРОСЫ К зачету
1.Предмет, цель, задачи и практическое применение курса «История экономических учений»
2.Экономическая мысль Древнего Востока
3.Экономическая мысль Древней Греции и Древнего Рима.
4.Экономическая мысль Средневековья. Фома Аквинский и его экономические взгляды.
5.Особенности экономической мысли средневековой Руси
6.Возникновение классической школы: П. Буагильбер и У. Петти
7.Экономические взгляды А. Смита
8.Д. Рикардо – экономист эпохи промышленной революции.
9.Последователи и оппоненты классической школы: Ж.-Б. Сэй и Т. Мальтус
10.Предпосылки возникновения марксизма
11.Исходные положения марксизма
12.Роль экономического учения К.Маркса
13.Маржинальная революция как переход от концепции классической экономической школы к неоклассической теории. Основные положения маржинализма.
14.Представители первого этапа маржинальной революции: К. Менгер, У.С.Джевонс, Л. Вальрас
15. Второй этап маржинальной революции: вклад В. Парето и Дж.Б.Кларка в маржиналистскую теорию
16.Экономическое учение А. Маршалла
17.Учение Д.М. Кейнса и переворот в экономической науке
18.Основные положения «Общей теории занятости, процента и денег»
19.Значение работы Д.М.Кейнса «Общая тория занятости, процента денег»
20.Монетаризм: новые подходы к восстановлению экономического равновесия
21.Основные положения монетаристов
22.Сущность, этапы и течения институционализма.
23Социально психологический институционализм
24.Социально-правовое направление институционализма
25.Конъюнктурно-статистическое (эмпирическое) направление институционализма.
26.Значение институционализма
27. Туган- Барановский М.И.: теории экономического цикла и кооперативного движения
28.Создание российской экономико-математической школы: работы В.К.Дмитриева и Е.Е.Слуцкого
29..Канторович Л.В.: разработка теории линейного программирования
30.Концепция Чаянова А.В. семейно-трудового хозяйства и сельскохозяйственной кооперации.
31. Кондратьев Н.Д.: теория больших циклов конъюнктуры.
32.Фельдман Г.А.: модель условий оптимального соотношения роста двух основных подразделений общественного производства
Министерство культуры Российской Федерации
Алтайский филиал федерального государственного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»
Кафедра экономики и менеджмента
Учебно-методический комплекс дисциплины
История экономических учений
Тесты итогового контроля
080507.65 – «Менеджмент организации».
Барнаул
2010
Первый вариант
1. Автором первых публикаций, посвященных истории экономической науки, является:
а/ Т. Мальтус
б/ С.Дюпон де Немур
в/ Й.Шумпетер
г/ Ж.-Б.Сэй
2. Гедонисты считали, что общим принципом экономической науки является:
а/ поиск индивидом высокого уровня доходов
б/ поиск индивидом максимума неприятностей при минимуме удовольствия
в/ поиск индивидом максимума удовольствия при минимуме неприятностей
г/ поиск индивидом минимального уровня затрат
3. Кто из античных философов назвал свой трактат «Экономика»:
а/ Сократ
б/ Платон
в/ Аристотель
г/ Ксенофонт
4. Меркантилисты считали источником богатства:
а/ производство
б/ потребление
в/ сферу обращения
г/сферу платежа
5. Экономика, по Аристотелю, НЕ предполагает этот элемент власти:
а/ власть господина по отношению к рабам
б/ власть отца по отношению к детям
в/ власть преподавателя по отношению к студентам
г/ власть мужа по отношению к жене
6. Термин «физиократия» означает в переводе с древнегреческого:
а/ власть богатых
б/ власть нищих
в/ власть природы
г/ отсутствие власти
7. Крупнейшее произведение Ф.Кенэ называется:
а/ «Экономическая матрица»
б/ «Экономическая пропедевтика»
в/ «Сумма экономики»
г/ «Экономическая таблица»
8. А.Смит ввел в экономическую науку следующее образное выражение:
а/ невидимый сторож
б/ ночная рука
в/ невидимая рука
г/ ночной дозор
9. Крупнейшее произведение А.Смита кратко называют:
а/ «Нищета нации»
б/ «Богатство народов»
в/ «Философия богатства»
г/ «Экономика нищеты»
10. По мнению Д.Рикардо, стоимость подавляющего большинства товаров определяется:
а/ редкостью
б/ полезностью
в/ затратами труда
г/ затратами капитала
11. Труд природы, по мнению Д.Рикардо, оплачивается потому, что:
а/ она делает много
б/ она делает мало
в/ она ничего не делает
г/ она делает все
12. Ж.-Б.Сэй в числе трех факторов производства НЕ называет:
а/ предпринимательство
б/ капитал
в/ труд
г/ землю
13. Этот фактор НЕ лежит в основе классификации классов М.Вебера:
а/ богатство
б/ власть
в/ престиж
г/ репутация
14. Среди новых категорий, введенных К.Марксом в экономическую науку, нельзя найти:
а/ прибавочную стоимость
б/ органическое строение капитала
в/ предельную норму замещения
г/ конкретный труд
15. Прибавочная стоимость-это:
а/ превращенная форма стоимости
б/ препарированная форма стоимости
в/ завуалированная форма стоимости
г/ система заработной платы
16. Этот экономист является представителем австрийской школы маржинализма:
а/ К.Книс
б/ Б.Гильденбранд
в/ Ф.Визер
г/ Р.Гильфердинг
17. По мнению А.Маршалла, это позволило экономической теории опередить все остальные общественные науки:
а/ использование математических методов
б/ определенное денежное измерение самых устойчивых стимулов в хозяйственной жизни
в/ изучение психологии индивида
г/ отказ от этических оценок деятельности индивида
18. Д.Б.Кларк считал, что если было бы доказано, что доходы распределяются несправедливо, то всякий здравомыслящий человек стал бы :
а/ штрейкбрехером
б/ гастарбайтером
в/ социалистом
г/ лейбористом
19. Согласно И.Фишеру, уровень цен НЕ зависит от этой причины:
а/ от количества денег в обращении
б/ от формы денежного товара
в/ от скорости их обращения (или от среднего количества переходов денег в обмен на блага в течение года)
г/ от объема торговли (или от суммы стоимости благ, купленных на деньги)
20. Связь м6ежду объемом национального дохода и инвестициями, по Дж.М.Кейнсу, выражает особый коэффициент:
а/ аниматор
б/ биномальный
в/ ай-кью
г/ мультипликатор
21. Экономическую теорию рыночного общества Л.фон Мизес именует:
а/ хрематистикой
б/ плутологией
в/ экономиксом
г/ катаплактикой
22. Наиболее рациональным поведением избирателя, согласно теории общественного выбора, является стратегия:
а/ популизма
б/ консерватмизма
в/ абсентизма
г/ реализма
23. Важное значение для эволюционной теории имеет категория:
а/ рутина
б/ перемена
в/ застой
г/ перестройка
24. Е.Е.Слуцкий считается одним из создателей:
а/ ординалистского подхода к полезности
б/ кардиналистского подхода
в/ количественного подхода
г/ качественного подхода
25. Круг товарных ресурсов, необходимых кооперативным организациям, согласно М.И. Туган - Барановскому, НЕ включает:
а/ экономические блага
б/ товары, предназначенные для розничной торговли
в/ импортные товары
г/ товары, предназначенные для экспорта
26. Мировую известность Н.Д. Кондратьеву принесла:
а/ теория кризисов перепроизводства
б/ теория предельной полезности
в/ теория больших циклов
г/ теория малых циклов
27. Лауреатом Нобелевской премии по экономике является этот советский экономист:
а/ В. Леонтьев
б/ Л. Канторович
в/ В. Навожилов
г/ В. Немчинов
Второй вариант
1. Трактат Й. Шумпетера, посвященный истории экономической науки, называется :
а/ «История политической экономии в Европе»
б/ «очерк истории политической экономии»
в/ «История экономических доктрин»
г/ «История экономического анализа»
2. Трансплантация теоретической схемы с целью вживления ее в механизмы реального хозяйства:
а/ ведет к прогрессу экономической системы
б/ не всегда приводит к положительным последствиям
в/ ведет к загниванию капитализма
г/ способствует увеличению ВНП
3. Античные философы и средневековые теологи отрицательно относились:
а/ к склонности населения к потреблению
б/ к ростовщичеству
в/ к предпринимательству
г/ к закону спроса
4. Кто из этого списка НЕ является представителем меркантилизма:
а/ Т.Мэн
б/ Т.Манн
в/ А.Серра
г/ А.Монкретьен
5. Крупнейшим экономистом средневековья считается:
а/ Иоан Златоуст
б/ Пьер Абеляр
в/ Вильгельм Баскервильский
г/ Фома Аквинский
6. Среди трех классов общества, анализируемых Ф.Кенэ, нельзя найти:
а/ пролетариат
б/ землевладельцев
в/ бесплодный класс
г/ производительный класс
7. Лозунгом физиократов являлось:
а/ «pas trop gouvemer»
б/ «laissez faire»
в/ «liberte, egalite,fraternite»
г/ «allegro ma non troppo»
8. А.Смит считает, что производительным трудом заняты:
а/ судебные чиновники
б/ паяцы
в/ писатели всякого рода
г/ рабочие мануфактуры
9. Самой известной из всех теорий Д.Рикардо является:
а/ теория предельной полезности
б/ теория земельной ренты
в/ теория убывающей производительности
г/ теория денежного обращения
10. Д.Рикардо утверждает:
а/ не потому хлеб дорог, что высока рента, а рента высока потому, что хлеб дорог
б/ рента высока не потому, что хлеб дорог, а потому, что высоки затраты на доставку товара к рынку сбыта
в/ не потому высока рента, что хлеб дорог, а хлеб дорог потому, что высока рента
г/ хлеб дорог потому, что земли мало, а работать на ней никто не хочет
11. Затраты капитала, по мнению Д.Рикардо, можно свести:
а/ к затраченному в прошлом труду
б/ к затраченному в будущем труду
в/ к затраченному в настоящем труду
г/ к затраченным в прошлом деньгам
12. Т. Мальтуса называли:
а/ мрачным и ужасным гением
б/ гением, который сам того не знает
в/ светлым и веселым гением
г/ посредственной бездарностью
13. Четвертый том «Капитала» К. Маркса был издан под редакцией:
а/ Ф.Энгельса
б/ К.Каутского
в/ В.Ульянова
г/ Л.Троцкого
14. Среди разновидностей капитала К.Маркс НЕ рассматривает:
а/ потребительский капитал
б/ постоянный капитал
в/ переменный капитал
г/ оборотный капитал
15. К.Менгер НЕ анализирует данную разновидность благ:
а/ экономические блага
б/ блага первого порядка
в/ блага высших порядков
г/ рациональные блага
16. А.Маршалл ввел в экономический анализ понятие:
а/ предельная полезность
б/ меновая стоимость
в/ потребительский избыток
г/ потребительская корзина
17. А.Маршалл считает, что иногда надежным измерителем прогресса общества выступает:
а/ увеличение богатства
б/ рост производительности труда
в/ снижение налогов
г/ рост численности населения
18. Высокая производительность фактора производства НЕ объясняется, по Дж. Б.Кларку, следующим условием:
а/ фактор в состоянии создавать большое число продуктов с нормальной ценностью
б/ фактор обладает нормальной способностью создавать дешевые продукты
в/ фактор в состоянии создавать большое число дорогих продуктов
г/ фактор обладает низкой способностью создавать продукты с нормальной ценностью
19. Среди основных инстинктивных склонностей людей, согласно Т.Веблену, отсутствует:
а/ склонность к потреблению и сбережениям
б/ инстинкт праздного любопытства
в/ родительский инстинкт
г/ склонность к приобретательству
20. Й. Шумпетер считал марксизм продуктом:
а/ развития рабочего движения
б/ буржуазного мышления
в/ социального развития
г/ мещанского мировоззрения
21. Среди основных инструментов кредитной политики ФРС М. Фридменом НЕ выделяются:
а/ критерии приемлемости
б/ контроль над ставками налогообложения
в/ контроль над потребительским кредитом
г/ контроль над процентом, который банки платят по депозитам
22. Лидером и основателем теории общественного выбора является:
а/ Й. Шумпетер
б/ К. Эрроу
в/ Э. Даунс
г/ Дж. Бьюкенен
23. К математической школе в российской экономической науке относится:
а/ С.Н.Булгаков
б/ В.К.Дмитриев
в/ И.И.Янжула
г/ И.И.Кауфман
24. В своих первых крупных работах М.И. Туган -Барановский выступает представителем:
а/ Конституционного монархизма
б/ Махрового реакционизма
в/ Легального марксизма
г/ Нелегального ленинизма
25. А.В.Чаянов встречался в Москве:
а/ с английским шпионом Дж. М. Кейнсом
б/ с английским писателем Г.Уэллсом
в/ с американским миллионером А . Хаммером
г/ с американским журналистом Д.Ридом
26. Спор относительно принципов макроэкономического планирования развернулся в СССР между представителями:
а/ телеологического и генетического подходов
б/ теологического и схоластического
в/ сталинского и троцкистского
г/ марксистского и ленинского
27. В.Леонтьев разработал макроэкономическую модель, именуемую:
а/ «затраты - выпуск»
б/ «производство - потребление»
в/ «капитал - предпринимательство»
г/ «факторы - ресурсы»
Министерство культуры Российской Федерации
Алтайский филиал федерального государственного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»
Кафедра экономики и менеджмента
Учебно-методический комплекс дисциплины/модуля/спецкурса:
История экономических учений
Специальность:
080507.65 – «Менеджмент организации»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Барнаул
2010
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСТОРИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Предлагаемый УМК по истории экономических учений рассчитан на студентов — менеджеров. Лекции принадлежит важнейшая роль в пробуждении интереса у студентов к дисциплине, при этом личность преподавателя, его искусство лектора – это наиглавнейшая составляющая успеха.
На первой лекции, предваряя вопросы студентов, следует назвать количество часов, которое отводится в целом на дисциплину, в том числе - на лекции, семинарские занятия, сказать об итоговом контроле, о требованиях к студентам, о возможности (или невозможности) получения автоматического зачета (экзамена), консультациях, об учебниках, их наличии в библиотеке университета, о своей методике чтения лекций.
Следует постоянно помнить:
изложение материала должно происходить по предложенному студентам плану, акцентируя при этом окончание одного и начало изложения следующего вопроса;
- началу темы лекции должно предшествовать введение в тему, а ее окончание должно сопровождаться главными выводами; этого же принципа следует придерживаться и при рассмотрении вопросов темы;
- необходимо выделять голосом то, что студенты должны записать, произносить с расстановкой и таким темпом, чтобы они успели записать (иначе – возгласы недовольства, раздражение) с четким произношением окончаний;
- изложение материала должно быть четким, логичным, аргументированным;
- использовать для привлечения внимания риторические вопросы, «разряжающие» фразы типа: «Особенно хочу подчеркнуть следующее...», «Необходимо обратить внимание»;
- создавать «паузы отдыха» - приводить примеры, исторические справки, разъяснения отдельных ситуаций;
- дать задание к первому семинарскому занятию.
Министерство культуры Российской Федерации
Алтайский филиал федерального государственного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»
Кафедра экономики и менеджмента
Учебно-методический комплекс дисциплины/модуля/спецкурса:
История экономических учений
Специальность:
080507.65 – «Менеджмент организации»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Барнаул
2010
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСТОРИИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Следует, прежде всего, понять, что история экономических учений – довольно сложный предмет, потому нужно ответственно отнестись к его изучению, к посещению лекций, семинарских занятий и подготовки к ним.
Внимательно слушать преподавателя – лектора, следить за ходом его рассуждений и записывать то, что он излагает – это поможет понять тему, ее основные вопросы. Распечатанные материалы, которые на лекции раздает преподаватель и которые он анализирует, следует непременно вклеить в тетрадь
При подготовке к семинарским занятиям внимательно прочитать план, изучить материал лекции и необходимый раздел учебника.
По каждому вопросу плана четко вычленить основную его идею и составить схему изложения материала.
Выступая на семинарских занятиях, следует
- четко и аргументировано излагать мысли,
-не отклоняться от проблемы, указанной в названии вопроса,
-следить за грамотностью своей речи.
На семинарах нужно принимать в участие в обсуждении вопросов, дополнять выступления других студентов, используя не только материалы лекций и учебников, но и дополнительную литературу.
Следует обращать внимание на вопросы для самостоятельной работы, которые являются средством закрепления и углубления изучаемого материала.
Для проверки усвоенного материала предназначен банк тестовых заданий.
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЁТУ
1. Экономическая мысль Древней Греции.
2. Экономическая мысль Древнего Рима.
3. Экономические идеи в религиозной литературе.
4. Основные теоретические положения меркантилизма.
5. Идеи меркантилизма в России.
6. Основные положения физиократии: сильные и слабые стороны.
7. Ф. Кенэ – крупнейший политэконом 18 в.
8. Теории доходов А. Смита и Д. Рикардо.
9. А. Смит и Д. Рикардо о труде производительном и непроизводительном.
10. Теория «невидимой» руки А. Смита.
11. Теория сравнительных издержек Д. Рикардо.
12. А. Смит и Д. Рикардо о роли государства в экономике.
13. Трудовая теория стоимости в произведениях А. Смита и Д. Рикардо.
14. Закон убывающего плодородия почвы и его критика.
15. Закон народонаселения Т. Мальтуса.
16. Ж.Б. Сэй и его теория факторов производства.
17. Основные положения теории предельной полезности.
18.Австрийская школа маржинализма.
19. Американская школа маржинализма.
20. Институционализм: сущность и характерные черты.
21. Теории Дж. Гэлбрейта.
22. Теория общественного выбора Дж. Бьюкенена.
23. Теория прав собственности Р. Коуза.
24. Экономическое учение К. Маркса и современность.
25. «Крест» А. Маршалла.
26. Потребительский излишек А. Маршалла.
27. Теория эффективного спроса Кейнса.
28. Рецепты макрорегулирования неокейнсианства.
29. Основные положения монетаризма.
30.В.К. Дмитриев и Е.Б. Слуцкий: математические методы в экономике.
31. М.И. Туган-Барановский и П.Б. Струве: «легальный марксизм» и российские особенности.
32. Экономисты-аграрники. Школа А.В. Чаянова.
33. Л.В. Канторович: теория линейного программирования.
34. Теория «длинных волн» Н.Д. Кондратьева.