Урок литературного чтения. Тема: произведения к. Д. Бальмонта. Стихотворение «россия»
| Вид материала | Урок |
- Урок литературного чтения в 4-м классе по теме Стихотворение К. Бальмонта «Снежинка», 77.44kb.
- Урок литературного чтения в 3 классе по теме: «Стихотворение «Снег идёт, 99.67kb.
- Урок литературного чтения во 2-м классе. Тема "Сказки о животных", 71.98kb.
- План-конспект урока литературного чтения и музыки 2 класс, 78.41kb.
- Урок литературного чтения и труда в 3 классе Тема: «Сказка о рыбаке и рыбке», 145.37kb.
- Урок литературного чтения. Тема урока: В. В. Бианки «Музыкант» Цели и задачи урока:, 29.37kb.
- Программа «Школа 2100», учебник «В океане света» Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева 3 класс, 136.16kb.
- Урок литературного чтения в 3 классе Тема урока : Ханс Кристиан Андерсен, 79.89kb.
- Урок литературного чтения в 4 классе «М. И. Цветаева. Стихотворения», 200.54kb.
- Н. С. Румянцева Урок литературного чтения. 3 класс. Программа, 66.44kb.
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ.
ТЕМА: ПРОИЗВЕДЕНИЯ К.Д.БАЛЬМОНТА. СТИХОТВОРЕНИЕ «РОССИЯ»
ЦЕЛИ: ввести в круг чтения учащихся стихи Д.К.Бальмонта;
работа над выразительными средствами языка,
закрепить понятия «метафора», «эпитет», «олицетворение»;
обогащение словарного запаса.
Самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворений; сравнивать стихи русских поэтов о Родине.
Воспитание патриотических чувств: любовь к Родине, родной природе.
ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийное сопровождение (презентация); интерактивная доска, голосовая связь.
ПЛАН УРОКА.
I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
- Исполнение песни «У моей России – длинные косички» с показом слайдов.
Эта песня прозвучала как эпиграф к уроку. А что такое эпиграф?
Эпиграф – выражение сути всего урока.
II. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМЫ,
Так кто мне может сказать, о чём мы будем говорить сегодня на уроке.
- О России.
III. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО .
Россия – самая большая в мире страна. И в России много всего самого-самого. Если реки, то самые большие и многоводные. Если озёра, то среди них самое большое – Каспийское море, и самое глубокое и красивое – озеро Байкал. В России растёт самый большой на земле лес. Самый длинный пролив тоже российский. Это Татарский пролив между островом Сахалин и материком. И вечная мерзлота в России тоже рекордная. Богаты российские недра. Всего вдоволь, всего в достатке, ни у кого просить не надо. Эта безграничность полей, лесов, рек, эти необъятные равнины и создали, наверное, русский характер. В нём широта души и долготерпение. Огромная держава, сильная армия, неисчислимые богатства земли, вод и недр.
Всё это воспели в своих произведениях русские художники, композиторы, писатели и поэты.
IV. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.
- Сегодня на урок у вас было творческое задание: подготовить отрывки из стихотворений русских поэтов о России.
- Чтение стихов учащимися.
- Найдите и прочтите полностью эти стихи. Они как будто для нас написаны и помогают понять, что чувство любви к Родине необъяснимо. Мы просто любим – и всё тут. Ведь Родина – мать, а разве можно не любить маму, разве можно бросить её, разве можно без неё обойтись?
V. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством русского поэта Константина Дмитриевича Бальмонта и его стихотворением «Россия».
VI. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
- Библиографы.
– Ребята подготовили нам рассказ о жизни К.Д.Бальмонта.
- Первичное восприятие стихотворения.
- Послушайте стихотворение и скажите: « Какое чувство испытали вы, слушая это стихотворение?»
3. Самостоятельное чтение учащихся с выделением непонятных слов.
- Прочитайте стихотворение про себя, найдите слова и выражения, значение которых вам непонятно.
4 . Словарная работа.
- Слова и выражения с лексическим значением:
СВИРЕЛЬ – русский народный инструмент, который представляет собой простую деревянную дудку, на одном конце есть свитковое устройство, а на середине лицевой стороны вырезаны отверстия ( обычно 6 ). Изготовляли из орешника, ясеня, клёна.
ЗАИЗУМРУДИЛСЯ ( овраг )- зазеленел. Сравнение с изумрудом, драгоценным камнем зелёного цвета.
ПРОГАЛИНА ЛЕСНАЯ – открытое место среди леса.
НЕРУКОТВОРНО БЕСПОРОЧЕН – нетронутая руками человека.
5. Чтение стихотворения учащимися по цепочке. (Читая стихотворение, постарайтесь соблюдать паузы и логическое ударение.)
- У кого, по вашему мнению, лучше получилось?
ФИЗМИНУТКА.
Послушаем музыкальное произведение и представим картинки.
6 .Составление обложки.
Работа на интерактивной доске.
Что нужно помнить, чтобы составить обложку?
7. Работа над стихотворением.
- О чём это стихотворение?
- О России.
- В стихотворении автор задаёт два вопроса «О чём томлюсь»? Чего хочу»? Как можно ответить на эти вопросы? -У автора тоска по Родине, по родному краю, он хочет вернуться на Родину.
- Какие чувства вызывает у поэта слово Россия? Подтвердите словами из текста.
- Он любит свою Родину: «люблю разбег родных полей». - Он считает её самой милой: «Нет в мире ничего милей». - - Он считает себя счастливым человеком «Другого в мире счастья нет».
8. Выразительные средства речи.
- С помощью каких выразительных средств речи автор передаёт красоту своей Родины, как звучат стихи поэта, как «разговаривает» природа в его стихах.
ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ:
- апрель позвал,
- берёза раскрыла,
- ласточка влюбилась,
- весна зовёт,
- ветерок вдунул звоны.
МЕТАФОРА:
Заизумрудился овраг.
ЭПИТЕТЫ:
- слабые листочки,
- лесная, луговая весна,
- родные поля.
9. Работа на интерактивной доске.
- Определите какие словосочетания к чему относятся? Но сначала повторим, что такое метафора, что такое олицетворение, эпитет.
10. Чтение стихотворения.
- Кто из вас хочет попробовать прочитать это стихотворение выразительно.
VII. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
- В завершении нашего урока давайте проведём тест, чтобы оценить свои знания, полученные на уроке. (ГОЛОСОВАЯ СВЯЗЬ).
VIII. ИТОГ УРОКА.
- Мы так много говорили сегодня на уроке о своей Родине – о России. Мы услышали, как о ней говорят русские поэты, как воспел Россию К.Д.Бальмонт.
Вы нарисовали рисунки на тему «Моя Родина – Россия».
- А что для вас значит Россия?
IX. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.