Публичный отчет бюджетного общеобразовательного учреждения мбоу лицея №159
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 3936.53kb.
- Положение об оплате труда работников Асбестовского муниципального бюджетного общеобразовательного, 116.62kb.
- Публичный доклад Муниципального Общеобразовательного Учреждения -лицея г. Маркса, 814.67kb.
- Публичный доклад мбоу коченёвской сош, 1060.54kb.
- Публичный отчет мбоу сош №197 за 2010-2011 учебный год Раздел Общая характеристика, 809.73kb.
- Публичный отчёт заведующей основной общеобразовательной школой с. Старошахово филиала, 721.69kb.
- Публичный доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 761.57kb.
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №73», 731.44kb.
- Публичный отчетный доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения, 479.34kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - ЛИЦЕЙ № 159
ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
МБОУ ЛИЦЕЯ № 159
За 2010 – 2011 учебный год
И.О. директора МБОУ лицея № 159
Аничкина Ю.В.
Екатеринбург
2011
I. Общая характеристика лицея
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
| Название ОУ (по Уставу) | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №159 |
| Тип учреждения | Общеобразовательное учебное заведение, реализующее принцип непрерывного образования ОУ - ВУЗ |
| Лицензия на образовательную деятельность | Серия А № 216545 Регистрационный № 102220 |
| Аккредитация | Серия А № 145487 Регистрационный № 3103 |
| Директор | Красильникова Алла Григорьевна |
| Количество учеников | 826 – начальная школа – 355, средняя и старшая школа - 471 |
| Организационно-правовая форма | Муниципальное учреждение |
| Учредитель | Управление образования |
| Год основания | 1984 |
| Учебная неделя | 6-дневная, для начальной школы – 5-дневная |
| Наличие второй смены | нет |
| Адрес сайта в Интернете | rod.ru |
| Адрес электронной почты | sch159@yandex.ru |
| Миссия ОУ | Формирование и развитие личности, обладающей адаптивными знаниями и умениями для осуществления успешной жизнедеятельности в конкурентной среде постиндустриального общества, способной самостоятельно определять и уточнять вектор своей жизненной карьеры, а также осуществлять действия, направленные на её реализацию. |
| Девиз ОУ | Сделать так, чтобы для каждого лицеиста – школа стала солнцем, а для учителей - ученик стал факелом, который надо зажечь. |
| Символ лицея | Улыбающееся солнышко с книгой и пером |
| Модель выпускника | Выпускник – это личность интеллектуально развитая, владеющая навыками поискового мышления; обладающая навыками ориентироваться в информации, её анализировать, сопоставлять и преобразовывать; готовая к активной и инициативной деятельности, с высоко сформированной конкурентоспособностью на рынке труда за счёт готовности к постоянному саморазвитию, личностному росту и самоутверждению; позиционированная на достижение успеха; психологически и физически здоровая; обладающая высокой социальной адаптированностью и коммуникабельностью; знающая законы развития общества и обладающая сформированной гражданской позицией. |
| Окружение лицея | МБОУ СОШ № 140, Культурно-просветительское училище |
1.1. Общая характеристика лицея
Полное название: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 159
Учредитель: Управление образования Администрации г. Екатеринбурга
Лицензия: А №216545 регистрационный № 102220
Государственная аккредитация: А № 145487 регистрационный №3103
История лицея:
1984 - 1996 гг. Школа № 159 была открыта в 1984 году в одном из самых «молодых» районов города Екатеринбурга – Юго-Западном. До 1993 г. происходило становление образовательного учреждения. С 1993 г. школа работала в режиме эксперимента, а в 1996 г. началось формирование структуры и содержания многопрофильной школы.
1996-1999 гг. В 1996 году школа по итогам лицензирования единственная в Свердловской области получила статус: Муниципальное многопрофильное образовательное учреждение с профильными старшими классами - инженерным и гуманитарным. За этот период была полностью разработана нормативно-правовая база функционирования многопрофильной школы, выявлены управленческие формы и методы работы в условиях ранней профилизации учащихся.
1999 - 2004 гг. В этот период педагогический коллектив подготовил базу для перехода в статус Лицея, который был получен в 2004 г. На имеющейся нормативно-правовой основе многопрофильной школы была создана новая образовательная модель лицея профессионально-личностного самоопределения. Основным технологическим механизмом реализации концепции лицея в этот период выступило профильное обучение.
Было сформировано 34 класса, в которых обучалось 901 учащийся. Быстро изменяющиеся социально-экономические условия ставят перед выпускниками школы сложные задачи самоопределения и адаптации к жизни в обществе. Одних знаний, даже глубоких и обширных становится недостаточно, необходимы качественно новые умения, связанные с возможностью профессионального самоопределения, выделить среди прочих ту сферу деятельности, которая наиболее соответствует личностным особенностям. Поэтому стратегия лицея № 159 в этот период была связана с развитием образовательной модели, обеспечивающей качественно новый уровень образования учащихся.
Лицей ОСНОВНОЙ ЦЕЛЬЮ своей деятельности определил: становление личности ребенка, стремящейся к постоянному самосовершенствованию и самореализации, готовой к максимально эффективному умственному труду, способной жить в гармонии с собой и окружающим миром.
Особые статусы:
Федеральный уровень (на базе УрО РАО)
1.Тема: «Обеспечение жизненной успешности учащихся на основе развития профильного обучения в условиях лицея профессионально-личностного самоопределения» 2008-2010 гг. Решение Бюро УрО РАО от 15 августа 2008 года.
2. Тема: «Развитие школы в конкурентной среде» Решение Бюро Президиума УрО РАО от 24.06. 2010 г. № 44.
Региональный уровень (на базе УрО РАО)
1.Тема: «Лицей как пространство безопасного взросления учащихся, компенсирующее культурные и социальные дефициты среди социального окружения школы» Решение Бюро УрО РАО от 15 января 2006 года
Лицей - член сети Ассоциированных школ УрО РАО, ведущих инновационную деятельность в рамках комплексной программы «Развитие профессионально-педагогического образования: основы развития и инноваций (2006-2010 гг.)»
2. Тема «Гармонизация социальной и обучающей функции лицея в условиях ФГОС» Решение Бюро Президиума УрО РАО от 24.06. 2010 г. № 44.
Городской уровень
1.Тема: «Создание эффективной образовательной среды для социально-экономической адаптации подрастающего поколения». Работа ресурсного центра IT-технологий для профессионального самоопределения учащихся лицея».
Приказ № 20-о от 19.02.2007 года.
2.Тема: «Системный подход к оценке качества образования в условиях многопрофильной школы» Приказ № 20-о от 19.02.2009 года.
Основатели лицея: школа была построена по заявке избирателей. Основателем школы была Красильникова Алла Григорьевна.
Количество учащихся по отделениям:
В настоящий момент в Лицее обучается в одну смену 820 учащихся в 32 классах.
| Структура контингента | Начальная школа | Основная школа | Средняя школа | Всего по ОУ |
| Количество обучающихся | 354 | 405 | 61 | 820 |
| Общее количество классов | 13 | 16 | 3 | 32 |
| - общеобразовательных | 13/354 | 6/157 | - | 19/511 |
| - повышенного уровня | - | 10/248 | 3/61 | 13/309 |
| - коррекционных | нет | нет | нет | нет |
Соотношение учащихся, проживающих в районе учреждения и в других территориях составляет 87% и 13% соответственно.
Лицей располагается в Юго-Западном микрорайоне по адресу пр. Решетникова 20.
Все лицеисты обучаются в первую смену. В начальной школе – 5 дней в неделю, в средней и старшей – 6 дней в неделю - с понедельника по субботу.
Режим учебного дня:
7:30 – 7:50 – приход в школу, подготовка к учебному дню;
8:00 – начало занятий;
8:45 – 9:00 – завтрак для вторых классов;
9:45 – 10:00 – завтрак для третьих, четвертых классов;
10:45 – 11:00 – завтрак 5 - 7 классов;
11:45 – 12:05 – обед 8 – 10 классов;
13:00 – 14:00 – обед для 1 – 4 классов;
14:00-18:00 – занятия в кружках, проектных группах, на элективных курсах, дополнительные занятия по предметам, внеклассные мероприятия. Свободное общение.
Продолжительность занятий – 45 минут, перемен – от 10 до 20 минут. Факультативные занятия, консультации, кружки и секции начинаются с 14:00.
Здание лицея и пришкольная территория охраняются, вход в здание осуществляется по пропускам. Имеются условия для обучения учащихся с ограниченными возможностями по состоянию здоровья.
Кадровый состав в 2010-2011 учебном году:
всего сотрудников – 71 человек;
из них педагогов – 50;
медицинских работников – 2;
психологов – 1; логопедов – 1.
- Средний возраст учителей 42,4 года. Кадровый состав отличается стабильностью: 85,7% сотрудников имеют стаж работы в лицее более 7 лет и выше, 41,5% учителей имеют высшую квалификационную категорию, 73,6% - первую категорию. (Приложение 1
В 2010-2011 учебном году педагоги лицея награждены:
- 4 Грамоты отдела образования администрации Ленинского района;
- 3 Грамоты Управления образования Администрации г. Екатеринбурга;
- 3 Благодарственных письма отдела образования администрации Ленинского района;
- 12 Благодарственных писем Управления образования Администрации г. Екатеринбурга;
- 3 Благодарственных письма Администрации Ленинского района;
- 5 Благодарственных писем и 1 Диплом областных организаций;
- 1 Благодарственным письмом Управления образования г. Екатеринбурга;
- 1 Грамотой Министерства образования и науки РФ,
- Благодарственными письмами различных городских и областных общественных организаций.
Условия района нахождения
МБОУ лицей № 159 входит в образовательный комплекс Ленинского административного района города Екатеринбурга, включающий в себя 39 дошкольных учреждений, 22 общеобразовательных учреждения, в том числе 4 лицея, 4 гимназии, 12 общеобразовательных школ, 5 учреждений дополнительного образования, 9 средне-специальных и 6 высших учебных заведений.
Многолетняя практика инновационной работы позволила образовательному сообществу района неоднократно становиться победителями различных конкурсов. В районе создана благоприятная атмосфера для продвижения образовательных инициатив.
Лицей № 159 активно участвует в жизни микрорайона, развивает систему дополнительного образования, чтобы максимально вовлечь детей и взрослых в социально полезную и творческую деятельность. Лицей является культурно-образовательным и воспитательным центром микрорайона. Это выражено не только в сотрудничестве с другими образовательными учреждениями, но и в организации для жителей микрорайона праздников, Дней открытых дверей, концертов, встреч.
Лицей работает над:
- Созданием организационно единой образовательной инновационной системы Лицея, работающей в трех основных направлениях, развития Лицея как:
- полипрофильного креативного образовательного пространства развития личности учащегося и учителя;
- развивающейся системы, постоянно накапливающей культурный образовательный потенциал;
- культурного Центра Ленинского района, содействующего повышению уровня территориальной ментальности, объединяющего интеллектуальные, творческие, культурные силы Ленинского района, способствующего росту инновационного разнообразия образовательной среды микрорайона «Юго-Западный».
Программа развития лицея отвечает потребностям развития производства и рынка труда Ленинского района и г. Екатеринбурга, работает на сохранение и развитие человеческого потенциала района и города, реализуется через ряд проектов: Ученическое самоуправление, Школьное научное общество, Ресурсный центр IT- технологий, школьное общество «Интеллект».
Социальный статус семей учащихся
Структура института семейного воспитания учащихся нашей школы разнообразна. В семьях наблюдаются социальные, психологические, материальные проблемы.
Но наши родители воспринимают образование как ресурс для построения успешной жизни и карьеры. В учебном заведении они хотят видеть совмещение лучших традиций советской школы и новаторских методик, обеспечивающих соответствие международным стандартам, формату единых государственных экзаменов и т.п.
Структура семей учащихся лицея.
| | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| Общее количество семей | 815 | 813 | 826 |
| Неполные семьи | 163 | 152 | 150 |
| Многодетные семьи | 17 | 15 | 14 |
| Малообеспеченные семьи | 56 | 57 | 50 |
| Опекаемые | - | 1 | 50 |
| Дети-инвалиды | 8 | 10 | 9 |
| Семьи, состоящие на внутришкольном учете | 4 | 10 | 1 |
| Семьи социального риска | - | 4 | 1 |
| Мигранты, вынужденные переселенцы | - | 2 | 2 |
| Неблагополучные семьи | 1 | - | - |
Структура родителей учащихся по социальному статусу
| Служащие | 499 (37%) |
| Рабочие | 391 (29%) |
| Интеллигенция | 187 (14%) |
| Предприниматели | 96 (7%) |
| Пенсионеры | 34 (2%) |
| Не работают | 115 (11%) |
Структура родителей по образованию
| Высшее | 531 (40%) |
| Среднее | 318 (23%) |
| Среднее специальное | 483 (35%) |
| Основное | 31 (2%) |
В школе регулярно проводится диагностика института семейного воспитания. Изучение спроса родителей учащихся на социально-педагогические услуги показала, что родители ориентированы на образовательно-воспитательные услуги (25%), организационные (17%), методические (29%), информационно-консультативные (34%), услуги по изучению индивидуальных особенностей детей, его окружения и интересов (37%), создание положительного социально-психологического климата в коллективе (23%), социальная помощь семье (15%).
Интересы родителей к школе, их «родительский заказ» группируется вокруг проблем:
- качества образования;
- корректировки затруднений в обучении;
- дополнительного образования;
- создания комфортных, эмоционально, физически, психологически безопасных условий пребывания учащихся в школе.
1.2. Образовательная политика
Миссия школы
Формирование и развитие личности, обладающей адаптивными знаниями и умениями для осуществления успешной жизнедеятельности в конкурентной среде постиндустриального общества, способной самостоятельно определять и уточнять вектор своей жизненной карьеры, а также осуществлять действия, направленные на её реализацию.
Под образованием мы понимаем искусство содействовать стремлению природы к своему развитию, и это искусство в значительной мере основывается на соразмерности и гармонии впечатлений, которые должны быть восприняты ребенком с определенным уровнем развития его сил.
Мы работаем для того, чтобы:
- образование – было инструментом формирования социального и гражданского лица учащихся через развитие навыков культурного общения и организации социально направленной деятельности.
- каждый ученик стал высокообразованной и нравственной личностью, ответственной за качество собственной жизни и делающий свое дело лучше других.
Цели образования
Общая цель - создание на основе многопрофильного образовательного пространства Лицея условий личностного и социального развития каждого учащегося, развитие возможностей для получения профильного образования, понимаемого как единство академической подготовки, культурного развития личности и ее социальной компетентности.
Задачи:
- Расширение образовательного пространства профессионального самоопределения и саморазвития личности за счет предоставления максимально возможного разнообразия видов и форм предпрофильной подготовки и профильного обучения в Лицее.
- Создание на основе социокультурного подхода к образовательному процессу возможностей для каждого обучающегося выйти на уровень качества образования, соединяющего опыт применения полученных знаний, умений в реальной жизни в практической деятельности с личностным и социальным развитием в соответствии с его склонностями, интересами, возможностями.
- Разработка и реализация вариантов профильного образования, предполагающих не только характеристику глубины и уровня освоения базовых и профильных предметов, но и характер образования, отвечающий направленности развития личности.
- Разработка и реализация совместно с обучающимися и родителями индивидуальных учебных планов и проектов с целью формирования устойчивой потребности к самообразованию и саморазвитию, зрелому выбору способа получения образования после школы.
- Создание организационно единой образовательной инновационной системы профильного обучения в Лицее, работающей в трех основных режимах:
- лицей – креативное образовательное пространство развития личности учащегося и учителя;
- лицей – развивающаяся система предпрофильной подготовки и профильного обучения, накапливающая образовательный потенциал в образовательной сети;
- лицей – инновационное образовательное пространство, Центр, обеспечивающий оптимальные условия укрепления и сохранения здоровья детей, личностное и социальное развитие каждого учащегося; способствующее росту инновационного разнообразия образовательной среды микрорайона, города.
Новый подход к реализации образовательных программ:
Модель профильного обучения в Лицее. Лицей в своей практике сочетает внутришкольную профилизацию с сетевой моделью, является ресурсным центром для учащихся лицея, по количеству профилей является многопрофильным.
Мы видим преимущества такой модели в том, что дети имеют возможность получать образование по месту жительства, в классном коллективе с постоянным составом учителей, что важно для пространства взаимодействия, сотрудничества. Упрощается координация работы между педагогами и гораздо легче достичь гармонизации содержания индивидуальных планов и согласования требований к учащимся. Кроме того, высокий профессиональный уровень учителей обеспечивает возможность вариативности программ, в том числе ведение обучения по индивидуальным учебным планам.
Осуществляется разработка программ, обеспечивающих индивидуальное саморазвитие, их организационно-управленческое, кадровое, информационно-технологическое и финансовое обеспечение.
- разработка блочно-модульной структуры учебного плана; разработка учебных программ в соответствии с блоками;
- освоение педагогическим коллективом социокультурной дидактики дифференцирования; технологии индивидуализации профильного обучения; технологии продуктивного обучения;
- разработка технологии составления и реализация индивидуальных учебных планов (проектов) учащихся;
- разработка технологии "папки достижений" учащихся;
- создание творческих групп, обеспечивающих содержательно-организационные условия реализации проектов;
- разработка программ саморазвития "Рефлексия" (7-10 классы); программы «Зрелый выбор»;
- разработка программы мониторинга, соответствующей программе развития;
- заключение договоров с ИРРО, вузами с целью разработки и реализации программ саморазвития.
- Лицей работает в проектном режиме.
Принципы работы сориентированы на:
- создание гибких, матричных организационно-управленческих структур, обеспечивающих реализацию программы развития (центры, творческие группы, годовые команды, проектные группы, сетевой координатор и др.) и делегирование им необходимых функций;
- составление (переопределение) функционала руководящих работников в соответствии с программой развития Лицея;
- обеспечение внешних ресурсов развития профильного обучения;
- создание условий активизации (мотивации) профессионального роста учителей и обучающихся, профессионального потенциала педагогического коллектива;
- развитие информационной образовательной среды Лицея: координационного центра, содержащего банк программных средств для использования различными службами лицея;
- реализация системы управленческого и педагогического мониторинга в соответствии с программой развития.
Механизмом постоянного обновления программы лицея является научно-исследовательская и творческая деятельность, осуществляемая в виде проектов. Проектная форма организации научных поисков и инноваций наиболее адекватна образовательной ситуации, требующей мобильного реагирования всей системы. Поэтому традиционные рамки учебного плана раздвигаются за счет разнообразной проектной деятельности учащихся, педагогов, администрации.
Показателями, свидетельствующими о реализации профильного обучения, служат не только готовность учащихся к продолжению образования по избранному профилю, но и зрелость в выборе способа его получения после школы.
Под зрелым понимается такой выбор, который с одной стороны, соответствует индивидуальным способностям и потребностям, а с другой - личным возможностям и уровню практической подготовки учащихся. Важно, чтобы уже в лицее они смогли сделать правильный выбор своего будущего направления в жизни. Основанием зрелого выбора служит информационная, практическая и мотивационно-ценностная готовность выпускника к выбору.
Зрелый выбор предполагает, что выпускник осознает свои жизненные цели и планы и верно оценивает возможность их реализации через сделанный выбор. Такой выбор не расходится с его ценностными ориентациями и позволяет реализовать собственные намерения.
В основу планирования образовательного процесса легли принципы Концепции модернизации российского образования, а именно: предпрофильная подготовка, включающая систему педагогической, психолого-педагогической, информационной и организационной деятельности, содействующей самоопределению учащихся старших классов основной школы относительно избираемых ими профилирующих направлений будущего обучения и сферы последующей профессиональной деятельности, увеличение доли дисциплин естественнонаучного профиля, математики, информатики, иностранных языков в учебном плане.
Разработана программа элективных курсов, которые являются как государственными, разрабатываться государственным учреждением и самостоятельно. Содержание курсов включает не только информацию, расширяющую сведения по учебным предметам, но и знакомит со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения того или иного профиля.
В целях формирования интереса и положительной мотивации к профилю через освоение новых аспектов содержания и более сложных способов деятельности содержание курсов включается оригинальный материал, выходящий за рамки школьной программы (история науки и техники, астрофизика, элементы математической статистики, различного рода практикуму и т.д.).
Большую помощь в организации ориентационных курсов оказывают родительский актив, взаимосвязи с региональными социальными, экономическими структурами и предприятиями. А также использование возможности клубов, кружков, студий в целях профессиональной ориентации школьников, приближения их к выбору профиля, удовлетворения познавательных интересов. Использование в процессе обучения программ дополнительного образования: художественно-эстетической направленности, физкультурно-спортивной, эколого-биологической и спортивно-технической направленности.
Особенности образовательной программы в лицее:
- работа учащихся и педагогического коллектива в проектном режиме;
- методическое единство и преемственность всех программ;
- раннее предметное обучение;
- возможность выбора профильных и элективных курсов;
- использование приоритетных методик обучения;
- досугово-игровая деятельность как часть учебного процесса.
Факторы, обеспечивающие индивидуализацию обучения:
- учебные планы на основе выбора профильных и элективных курсов;
- индивидуальные учебные планы для одаренных и отстающих учащихся;
- психологическое сопровождение учебного процесса;
- системная предпрофильная подготовка;
- проектно-исследовательская деятельность как часть учебного плана;
- достаточный диапазон возможностей для внеурочной самореализации.
Вывод:
Лицей № 159 имеет необходимые условия и возможности для дальнейшей модернизации структуры и содержания образования в виде преемственной образовательной системы, объединяющей четыре уровня:
Школа развития (ступень дошкольного образования с вариативным набором услуг);
Начальную школу с вариативным спектром услуг;
Основную школу на основе предпрофильного обучения;
Старшую школу (ресурсный центр) и профильная организация образовательного процесса.
Главные итоги за отчетный период
В 2010-2011 гг. - Лицей № 159 стал победителем регионального конкурса «Интеллектуальный продукт 2010», получил наградной знак Администрации Ленинского района – как Лучшее образовательное учреждение Ленинского района, стал победителем III Всероссийской педагогической Ассамблеи «Достояние образования». Всероссийский конкурс «Управление современной школой» (Диплом I степени) и нагрудный знак «Достояние образования», удостоен звания победителя V Всероссийского профессионального конкурса «Инноватика в образовании», проходящего в рамках XV Российского образовательного форума и получил приз «Жемчужина Российского Образования».
Ключевым направлением программы развития на 2010-2011 г. является внедрение активных форм образования, позволяющих сделать процесс обучения современным, мобильным и интенсивным, подключить к нему максимальное количество учащихся.
Мы реализуем такие образовательные проекты для учащихся лицея, а также других школ города:
- «Пушкинские чтения»;
- мастер-класс «Технология организации деятельности обучающихся на межпредметном уровне через использование ИКТ»;
- «Опыт реализации Экологического проекта «От экологии души до экологии Вселенной» в лицее № 159»;
- Лабораторный сетевой практикум «Экологическое состояние почв и воды в социуме лицея»;
- Военно-спортивный праздник «Добры Молодцы»
- Творческий проект песни «Бардовская песня».
По итогам конкурсного отбора три учителя лицея вошли в «золотой список» лучших учителей России и получили премии президента РФ – по 100 тысяч рублей:
Шалягина Элла Викторовна, учитель информатики (2006 г.);
Баданина Надежда Валентиновна, учитель физики (2007 г.);
Горбова Наталья Георгиевна, учитель биологии (2007 г.);
Тришкина Елена Викторовна становится победителем городского конкурса «Самый классный классный» (2006 г.).
Лицей сделал 24 выпуска из старшей школы, в каждом из которых есть медалисты, победители городских, региональных и всероссийских олимпиад, НПК, творческих конкурсов, телекоммуникационных проектов, спортивных соревнований. Выпускники лицея успешно учатся в вузах Екатеринбурга, Москвы, проявляя свои лидерские качества.
1.3.Репутация лицея
Лицей № 159 входит в число известных школ города по внедрению современных технологий в образовательный процесс и управление школой. Ежегодно в городской прессе появляются публикации о лицее, его педагогах и учениках, проходят сюжеты по городскому и региональному ТВ каналам (Приложение 5).
Руководитель лицея:
Директор - Красильникова Алла Григорьевна – «Отличник просвещения РФ», награждена почетным знаком «Достояние образования» и
Заместители директора:
1.Аничкина Юлия Владимировна – зам. по УВР, высшая категория;
2.Пискарева Елена Анатольевна – зам. по УВР, первая категория;
3.Титова Елена Владимировна – зам. по ПВиСВ, первая категория;
4.Гордиевских Ольга Владимировна – зам. по УВР, первая категория, «Отличник просвещения РФ»;
5.Шалягина Элла Викторовна – зам. по ИКТ, высшая категория, победитель конкурса лучших учителей России;
6.Цепелева Варвара Петровна – зам. по НМР, высшая категория, «Почетный работник народного образования».
Лицей глазами родителей
(Результаты ежегодного анкетирования родителей учащихся по итогам 2010-2011 учебного года).
В качестве причин, которые привели родителей в лицей № 159, самыми популярными оказались следующие:
87% опрошенных родителей отметили, что их устраивает квалификация педагогов и качество приобретаемых детьми знаний.
52% считают педагогов своими единомышленниками, поскольку разделяют цели обучения и воспитания, реализуемые лицеем.
91% родителей отметили в качестве важной причины выбора то, что ребенку здесь удобно и безопасно, а также атмосферу взаимного уважения и сотрудничества, существующую в лицее.
Родители так представляют себе составляющие хорошего урока:
- Пробуждение у детей интереса к изучаемой теме - 34%;
- Прочное усвоение изучаемого материала - 82%;
От учителя ждут:
- Заинтересованности в развитии ребенка
- Глубокого знания преподаваемого предмета
- Желания и умения поддержать ребенка в трудной ситуации
Качества, которые школа должна, по мнению родителей, воспитывать у учащихся:
- Стремление реализовать себя
- Умение организовать себя
- Целеустремленность
Наиболее удобными каналами информации родители считают дневник, родительские собрания и беседы с классными руководителями.
Родители высоко оценили систему дополнительного образования, действующую в лицее. 69% опрошенных отметили, что их дети находят отражение своих интересов во внеклассной работе лицея.
1.4. Социальная активность лицея
В лицее реализуется комплексная социально-педагогическая программа, которая представляет собой вариант вовлечения лицея в систему социального партнерства.
Мероприятия направлены на:
- Активное воздействие на социальное окружение;
- Налаживание многоуровневых неформальных связей с населением, общественными организациями, клубами и образовательными учреждениями;
- Создание единого информационного поля.
Среди родителей учеников сложилось позитивное отношение к лицею. Об этом свидетельствуют активная работа Попечительского Совета, Родительского комитета, Управляющего Совета, участие родителей в мероприятиях и праздниках лицея.
Выстроены отношения с социальными партнерами: заключены договора о сотрудничестве с территориальной избирательной комиссией Администрации Ленинского района. Ведется активная работа с Советом ветеранов ТОС Решетникова, общественной организацией старшеклассников Ленинского района ШАГ, общественной организацией «Память сердца», Добровольным обществом «ЗООзащита», дворовым подростковым клубом «Искорка», Центром социального обслуживания молодежи «Парус Надежды».
Учащиеся лицея участвуют в интеллектуальных играх центра «Одаренность и технологии», поддерживается проект «Волонтерское движение», психолого-педагогического центра «Диалог»
Деятельность лицея освещается в городских, областных и федеральных СМИ. Сотрудники лицея нередко выступают в качестве экспертов на различных конкурсах и мероприятиях.
Систематическое изучение общественного мнения показывает позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к лицею. За годы работы лицей № 159 заслужил позитивную оценку своей деятельности со стороны общественности.
Деятельность лицея отмечена многочисленными благодарственными письмами, грамотами от Администрации города Екатеринбурга, Ленинского района, Управления образования, г. Екатеринбурга, отдела образования ленинского района, Центра Развития Молодежи, МБУ ЕЦПН «Диалог», МУ ЦРТ «Одаренность и технологии».
1.5. Выпускники
За 27 лет работы лицей сделал 24 выпуска.
Из последнего выпуска, составившего 61 человек, 16 человек поступили на различные факультеты УГТУ-УПИ; 10 выпускников учатся в УрГЭУ, 7 – в УрГУ, 5 человек поступили в институт связи, по три выпускника стали первокурсниками УрГГУ, УрГПУ, УрРГППУ, по двое поступили УрФЮА, Медицинскую академию, Сельскохозяйственную академию, один поступил в УрГАА.
В лицее ведется активная работа с выпускниками. Многие выпускники, являясь студентами, включены в активную жизнь в лицее. Так, выпускница лицея Казанцева Анна проводит внеклассные мероприятия по английскому языку. Выпускницы лицея Чернавских Ольга, Яцун Анна взяли шефство над классом. Они на протяжении двух лет проводят для них мероприятия, праздники, показывают спектакли (театральный коллектив «Фарандола»). Студенты Медицинской академии проводят беседы для учащихся 6-х классов о здоровом питании и здоровом образе жизни. Наши выпускники регулярно участвуют в проектах лицея, постоянно общаются на сайтах и приходят в лицей для встречи со своими учителями.
II. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Образовательная программа
Система образования состоит из 4 образовательных ступеней:
- Дошкольное образование (Школа Развития с 6 лет);
- Начальное образование (с 6,5 – 7 лет);
- Основное общее образование;
- Полное среднее образование.
Учебные планы построены по принципам постоянного возрастания сложности учебной деятельности по предметам и самостоятельности ученика в образовательном процессе.
На каждой ступени обеспечивается государственный стандарт общего образования, а также дается теоретическая и практическая подготовка по дисциплинам лицейской программы в целях развития интеллекта, общей культуры, творческих возможностей, физического и нравственного здоровья.
Все учащиеся имеют равные возможности для получения современного образования, выбирая разные пути: учебные успехи, социальную работу, научно-исследовательскую и проектную деятельность, творческие достижения (Приложение 2).
Каждая ступень имеет свою специфику. Образовательное пространство Лицея с точки зрения профильности обучения выглядит следующим образом:
- дошкольное образование - формирование первоначальных трудовых навыков и умений;
- начальное образование - 1-4 классы - начальная школа (пропедевтический) - возникновение понимания роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности (игровой, учебной, трудовой);
- основное образование –
5-7-е классы - осознание своих интересов и способностей, связанных с выбором профессии;
8-9-е классы - начало формирования профессионального самосознания; профессиональная ориентация на основе углублённого изучения отдельных учебных предметов;
4. среднее (полное) образование - Профильные классы (Естественнонаучный. Технический; Информационно-лингвистический).
10-11 классы – развитие профессионального самосознания, развитие готовности к профессиональному и жизненному самоопределению. Подготовка к выбору профессионального учебного заведения.