Общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного
| Вид материала | Образовательная программа |
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 1050.02kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Муниципального дошкольного, 2710.52kb.
- Общеобразовательная программа дошкольного образования (на период 2011 2016 уч г.), 3926.54kb.
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного, 5979.35kb.
- Программа дошкольного образования муниципального автономного дошкольного, 1964.73kb.
- Региональная программа развития дошкольного образования г. Севастополя на 2011-2015, 53.28kb.
- Сведения о муниципальных образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную, 47.9kb.
- Комплексная общеобразовательная программа образования детей дошкольного возраста тюменской, 9361.31kb.
- Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного, 950.79kb.
- Программа итогового государственного междисциплинарного экзамена «Теория и методика, 789.49kb.
1 2
| СОГЛАСОВАНО: | УТВЕРЖДАЮ: |
| Директор департамента образования администрации муниципального образования город Краснодар | Заведующий муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 150» |
| | |
| | |
| ____________________И.М. Гамзаев | _______________ Л.И.Гончаренко |
| «_____»_____________2011 года | «26»августа 2011 года |
| | (протокол педагогического совета от 26.08.2011 года, №1) |
| | |
ОСНОВНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
муниципального дошкольного
образовательного учреждения
«Детский сад комбинированного вида № 150»
2011-2012 учебный год
Структура основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Часть I Обязательная
Раздел 1 Пояснительная записка
-возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ОУ;
-приоритетные направления деятельности ОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
-цели и задачи деятельности ОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
-особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие);
-принципы и подходы к формированию Программы.
Раздел 2 Организация режима пребывания детей в ДОУ
-описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности;
-проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.
Раздел 3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ООП
-содержание воспитательно-образовательной работы по каждой из образовательных областей, включая цель (цели), задачи, ведущие к реализации цели, - для каждой возрастной группы;
-формы организации образовательной деятельности, осуществляемой как в процессе организации различных видов деятельности, так и входе режимных моментов;
-средства, методы и приёмы работы с детьми;
-возможные пути интеграции различных образовательных областей;
-перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий, методических пособий, согласующихся с ФГТ и примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования по концептуальным основам, целям, задачам и принципам.
Раздел 4
Содержание коррекционной работы
(для детей с ограниченными возможностями здоровья, логопункт)
Раздел 5
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Раздел 6
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы
часть II
Вариативная
Раздел 1
Дополнительные образовательные услуги
Раздел 2
Содержание регионального компонента
часть I
Обязательная
Раздел 1
Пояснительная записка
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 150» города Краснодара
Адрес: 350072, Российская Федерация, Краснодарский край город Краснодар, Центральный внутригородской округ ул. Московская, 55/3; 350072, Российская Федерация, Краснодарский край, город Краснодар, Центральный внутригородской округ ул. им. 40 – летия Победы, 29/11.
Телефон, факс: (861) 257-05-33
Статус: тип - дошкольное образовательное учреждение
вид - детский сад комбинированного вида
категория - вторая
Работа детского сада осуществляется в соответствии: с Законом РФ «Об образовании»; Типовым положением о ДОУ, Уставом, Лицензией на образовательную деятельность (РО № 022177 от 19.05.2011) и медицинскую деятельность (ФС-23-01-003510 от 11.03.2011), свидетельство о государственной аккредитации (№ 00068 от 31.12.2009), договором с учредителем, договором между родителями (законными представителями) и детским садом, другими внутренними локальными актами ДОУ.
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ОУ
В МДОУ «Детский сад № 150» воспитываются дети от 2-х лет до 7 лет:
- группа общеразвивающей направленности;
- группы с нарушением опорно-двигательного аппарата;
- группа со сложным дефектом имеющих сочетание 2-х или более недостатков в физическом и психическом развитии.
Количество воспитанников: 91
Количество групп - 9, из них:
3 - группы для детей раннего возраста компенсирующей направленности с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
1 - группа для детей дошкольного возраста общеразвивающей направленности;
3 -группы для детей дошкольного возраста компенсирующей направленности с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
1 - группа для детей - инвалидов дошкольного возраста кратковременного пребывания «Особый ребёнок»;
1- группа для детей дошкольного возраста, со сложным дефектом имеющих сочетание 2-х и более недостатков в физическом и психическом развитии.
Приоритетные направления деятельности ОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
В соответствии с Уставом МДОУ «Детский сад № 150» реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и психическом развитии и дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья и реализация дополнительной программы социально-педагогической направленности.
Цели и задачи деятельности ОУ по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Цель:
Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного
образования в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности
Основные задачи:
охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно – эстетического и физического развития детей;
воспитание с учётом возрастных категорий детей гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
осуществление квалифицированной коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей;
взаимодействие с семьёй ребёнка для обеспечения полноценного развития детей;
оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Для реализации задач основной общеобразовательной программы в ДОУ сформирован педагогический коллектив:
-
Количество педагогических работников
Уровень образования
Педагогический стаж
Уровень квалификации
Высшее
Среднее
педагогическое
высшая
первая
вторая
23
11
12
до 5 лет - 8
до 10 лет – 4
свыше 10 лет - 11
4
11
3
Педагогический состав: Административный состав:
Воспитатели - 17 Заведующий -1
Музыкальный руководитель - 1 Зам.зав по ВМР - 1
Инструктор по физической культуре - 1 Старший воспитатель -1
Учитель-дефектолог - 2 Медицинские работники:
Учитель-логопед – 1 Медицинская сестра- 1
Педагог-психолог – 1 Врач-педиатр-1
Врач ЛФК - 1
Медсестра по массажу - 1
Особенности осуществления образовательного процесса
(национально-культурные, климатические)
использование региональных, муниципальных программ, авторизованных программ и опытов работы педагогов ДОУ города Краснодара по ознакомлению детей с национально-культурными особенностями Краснодарского края и формированию духовно-нравственной культуры
максимальное использование благоприятных климатических особенностей южного региона при проведении физкультурно-оздоровительной и воспитательно-образовательной работы
Принципы и подходы к формированию Программы
Программа должна:
соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетать принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному "минимуму");
обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Раздел 2
Организация режима пребывания детей в ДОУ
Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно - ориентированных подходы к организации всех видов детской деятельности
Режим дня в МДОУ «Детский сад № 150» имеет рациональную продолжительность и предполагает разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение их пребывания в учреждении. Режим дня во всех возрастных группах ДОУ соответствует возрастным психофизиологическим особенностям детей и способствует их гармоничному развитию.
Режим дня является основой организации образовательного процесса в ДОУ. В соответствии со временем пребывания ребенка в группе: 12 часов - группы с режимом полного дня, 10 часов - группа сокращённого дня и 4 часа – группа кратковременного пребывания. В соответствии с временами года составляется режим дня на холодный и тёплый период года.
Объём лечебно-оздоровительной работы и коррекционной помощи детям (ЛФК, массаж, занятия с логопедом, с психологом и другие) регламентируют индивидуально в соответствии с медико-педагогическими рекомендациями.
Режим пребывания в группе компенсирующей направленности для детей с
нарушениями опорно – двигательного аппарата раннего возраста (2-3 года)
– 12 часов
Режим пребывания в группе общеразвивающей направленности разновозрастного возраста (3-5 лет) (с преобладанием детей среднего возраста – 18 детей из 26)
– 12 часов.
Режим пребывания в группе компенсирующей направленности для детей с
нарушениями опорно – двигательного аппарата среднего возраста (4-5 лет)
–10 часов.
Режим пребывания в группе компенсирующей направленности для детей с
нарушениями опорно – двигательного аппарата старшего возраста (5-6 лет)
с приоритетным направлением социально – педагогического развития
– 12 часов
Режим пребывания в группе компенсирующей направленности для детей со
сложным дефектом (3-7 лет) имеющих сочетание 2 или более недостатков в
физическом и психическом развитии – 10 часов
Режим пребывания в группе компенсирующей направленности кратковременного пребывания «Особый ребенок» для детей - инвалидов (3-8 лет) - 4 часа
Медицинский персонал - врач ЛФК, врач педиатр и старшая медицинская сестра, осуществляют контроль за соблюдением режимов.
В данном разделе программы прописана специфика работы группы общеразвивающей направленности, а группы коррекционной направленности в разделе 4 «Содержание коррекционной работы».
Раздел 3
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ООП
Содержание воспитательно-образовательной работы по каждой из образовательных областей, включая цель (цели), задачи, ведущие к реализации цели, - для каждой возрастной группы
Содержание Программы включает совокупность 10 образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, реализуются в рамках основных направлений развития ребёнка – физического, социально-личностного, познавательно-речевого, художественно-эстетического и предполагает взаимопроникновение образовательных областей.
| Направление развития | Образовательная область ООП |
| Физическое развитие | «Физическая культура» «Здоровье», «Безопасность» |
| Социально-личностное развитие | «Социализация - Игра», «Труд» |
| Познавательно – речевое развитие | «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» |
| Художественно-эстетическое | «Художественное творчество», «Музыка» |
Каждое направление развития личности дошкольника представлено в ООП целостными системами, через которые решаются задачи конкретного направления.
Содержание образовательной деятельности с детьми групп дошкольного возраста общеразвивающей и компенсирующей направленности определяется примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой
Формы, средства , методы организации образовательной деятельности, осуществляемой как в процессе организации различных видов деятельности, так и в ходе режимных моментов
Содержание воспитательно-образовательной работы по образовательным областям Программы (формы, средства, методы)
Задачи
| Образовательные | Воспитательные | Оздоровительные |
| -формирование двигательных умений и навыков -овладение ребёнком элементарными знаниями ос воём организме, о роли физических упражнений в жизни человека и способов укрепления собственного здоровья -развитие физических качеств (ловкости, силы, быстроты, выносливости, гибкости) - развитие двигательных функций (равновесия, координации) -накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями) | -формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями -разностороннее и гармоничное развитие ребёнка -привитие физической культуры (грациозности, выразительности движений, двигательного творчества) -формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании | -охрана жизни и укрепление здоровья детей (укрепление опорно-двигательного аппарата) -разностороннее физическое совершенствование функций организма (дыхательной, выделительной, пищеварительной, двигательной) -повышение работоспособности -закаливание |
«Физическая культура»
Цель: формирование у детей здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физического, психического развития и эмоционального благополучия ребёнка; формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой; гармоничное физическое развитие
Принципы организации работы
| Наглядные | Наглядно-слуховой | Практические | Словесный |
| -показ упражнений - использование пособий -имитация -зрительные ориентиры | -использование музыки -использование ударного инструмента (бубна, барабана) | -повторение упражнений -проведений в игровой форме -проведение в соревновательной форме | -команды -объяснения -вопросы -указания -образные сюжетные рассказы |
Методы работы с детьми по физическому развитию
| Дидактические | Специальные | Гигиенические |
| -систематичность -последовательность -развивающее обучение -доступность -воспитывающее обучение -учёт индивидуальных и возрастных особенностей -сознательность и активность ребёнка в освоении знаний и умений -наглядность | -непрерывность -последовательность наращивания тренирующих воздействий -цикличность | -сбалансированность нагрузок -рациональность чередования деятельности и отдыха -возрастная адекватность -оздоровительная направленность -осуществление личностно-ориентированного обучения и воспитания |
Формы и средства работы с детьми по физическому развитию
| Средства | Формы |
| Физические упражнения | -утренняя гимнастика -физкультурные занятия -музыкальные занятия -физкультминутки -двигательные разминки -гимнастика после сна -подвижные игры -физкультурные упражнения на прогулке -спортивные игры -спортивные упражнения -спортивные развлечения -День здоровья -спортивные праздники -корригирующие гимнастики по профилактике нарушения осанки и плоскостопия -профилактические гимнастики: дыхательная, зрительная, пальчиковая |
| Психогигиенические факторы (гигиена питания, сна, занятий, периода бодрствования) | |
| Эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода) с учётом сезонных и погодных условий региона |
«Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.
Задачи
| Образовательные | Воспитательные | Оздоровительные |
| -формирование начальных представлений о здоровом образе жизни -формирование начальных знаний о своём теле и организме, функциях отдельных органов -овладение ребёнком элементарными знаниями о необходимости и способах укрепления собственного здоровья - формирование мотивации здоровья | -воспитание культурно-гигиенических навыков -формирование интереса и потребности в здоровом образе жизни -привитие потребности в здоровом образе жизни -формирование интереса к правилам здорового питания | -сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей -профилактика и совершенствование функций организма (дыхательной, выделительной, пищеварительной, двигательной) -повышение работоспособности -закаливание -профилактические и оздоровительные медицинские мероприятия |
Комплексная система оздоровительной работы
| Блоки оздоровительной работы | Формы оздоровительной работы | |
| Создание условий для двигательной активности |
| |
| Система двигательной активности + + система психологической помощи |
| |
| Система закаливания | В повседневной жизни |
|
| Специально организованная |
| |
| Организация рационального питания |
| |
| Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья, физической подготовленности, психоэмоционального состояния |
| |
«Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания.
Задачи
| Образовательные | Воспитательные |
| -формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них -передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства | -приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения -формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям |
«Социализация»
Цель: Освоение детьми первоначальных представлений социального характера; включение детей в систему социальных отношений
Задачи
| Образовательные | Воспитательные |
| -развитие игровой деятельности детей -развитие умения брать на себя различные роли | -приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); -формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. |
«Музыка»
Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку
Задачи
| Образовательные | Воспитательные |
| -развитие навыков пения, танцевально-ритмических движений | -приобщение к музыкально-художественному творчеству -формирование -развитие музыкально-художественной деятельности -приобщение к музыкальному искусству |
«Коммуникация»
Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа
Задачи
| Образовательные | Воспитательные |
| -Развитие словаря: освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение -Воспитание звуковой культуры речи – развитие восприятия звуков родной речи и произношения -Формирование грамматического строя речи: морфология (изменение слов по родам, числам, падежам); синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений); словообразование -Развитие связной речи -Формирование грамматического строя речи: морфология (изменение слов по родам, числам, падежам); синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений); словообразование | -Воспитание любви и интереса к художественному слову -приобщение к шедеврам классической художественной литературы и современной детской литературы -приобщение к устному народному творчеству -формирование -развитие |
«Познание»
Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития
Задачи
| Образовательные | Воспитательные |
| - развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; - формирование элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. | сенсорное развитие; |
«Чтение художественной литературы»
Цель: формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг
Задачи
| Образовательные | Воспитательные |
| -развитие литературной речи -формирование целостной картины мира -передача детям знаний о поэзии, прозе, авторах детских художественных произведений | -формирование первичных ценностных представлений -приобщение к словесному искусству -развитие художественного восприятия и эстетического вкуса |
«Художественное творчество»
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности;
удовлетворение потребности детей в творческом самовыражении
Задачи
| Образовательные | Воспитательные |
| -формирование целостной картины мира через ознакомление с изобразительным искусством, народным творчеством -передача детям знаний об изобразительном искусстве, его жанрах, художниках -развитие навыков и умений в продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) | -формирование первичных ценностных представлений об изобразительном искусстве -приобщение к изобразительному творчеству классиков и кубанских художников -развитие художественного восприятия и эстетического вкуса -развитие детского творчества; -приобщение к изобразительному искусству мира, расширение кругозора детей |
«Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду
Задачи
| Образовательные | Воспитательные |
| -развитие трудовой деятельности -передача детям знаний о различных профессиях, содержании деятельности в различных областях, о продуктах и результатах труда -развитие навыков и умений в хозяйственно-бытовом труде, в экологически значимой деятельности | -формирование нравственных начал: уважение труда взрослых, сверстников -приобщение к посильному труду, поручениям -развитие детского творчества; - собственному труду, труду других людей и его результатам; -формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. |
В ДОУ используется система перспективно-календарного планирования, которая предоставляет педагогам свободу выбора содержания работы с детьми, форм организации детской деятельности, времени реализации.
Учебно-воспитательный процесс в дошкольном учреждении выстроен на основе выбора и сочетания примерной основной общеобразовательной программы, парциальных программ, педагогических технологий, представляющих федеральный и региональный компонент образования. Сочетание образовательных программ обусловлено необходимостью приведения содержания разделов комплексной программы в соответствие требованиям федеральных требований к структуре ООП и реализации приоритетных направлений. Выбор программ сделан на основе анализа и учёта специфики учреждения, подготовленности кадров, отдельно взятых педагогов, создания условий и методического обеспечения для их реализации, а также на основании выбора приоритетного направления – социально-личностного развития ребёнка.
Возможные пути интеграции различных образовательных областей
Образовательная область ООП
«Здоровье»
| По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
| «Физическая культура», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация» | «Художественное творчество», «Труд» «Чтение художественной литературы» |
Образовательная область ООП
«Физическая культура»
| По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
| «Здоровье», «Познание», «Социализация», «Музыка», «Коммуникация», «Труд» | «Художественное творчество», «Музыка» «Чтение художественной литературы» |
Образовательная область ООП
«Коммуникация»
| По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
| Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных воспитательно-образовательных задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях программы | |
Образовательная область ООП
«Чтение художественной литературы»
| По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
| «Физическая культура», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация» | «Художественное творчество», «Труд» «Чтение художественной литературы» |
Образовательная область ООП
«Познание»
| По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
| «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Труд» «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Здоровье» | «Художественное творчество», «Музыка» «Чтение художественной литературы» |
Образовательная область ООП
«Музыка»
| По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
| «Физическая культура», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация» | «Художественное творчество», «Труд» «Чтение художественной литературы» |
Образовательная область ООП
«Художественное творчество»
| По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
| «Физическая культура», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация» | «Художественное творчество», «Труд» «Чтение художественной литературы» |
Образовательная область ООП
«Социализация»
| По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
| «Коммуникация», «Познание», «Труд» «Безопасность», «Физическая культура» | «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Безопасность» |
Образовательная область ООП
«Труд»
| По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
| «Физическая культура», «Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация» | «Художественное творчество», «Музыка», «Чтение художественной литературы» |
Образовательная область ООП
«Безопасность»
| По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы | По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса |
| «Коммуникация», «Труд», «Познание» «Здоровье» «Социализация», «Физическая культура» | «Чтение художественной литературы» |
Перечень необходимых для осуществления воспитательно – образовательного процесса программ, технологий, методических пособий, согласующихся с ФГТ и примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования по концептуальным основам, целям, задачам и принципам.
Комплексирование программ в МДОУ «Детский сад № 150»
в соответствии с возрастными особенностями и направленностью групп
| Направленность групп, возрастная категория | Примерные основные общеобразовательные программы | Парциальные Программы, программа дополнительного образования |
| Разновозрастная группа дошкольного возраста общеразвивающей направленности (3-5 лет) | «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой | «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» С.В. Крюкова (с 4 до 6 лет) «Здравствуй, я сам» С.В. Крюкова (с 3до 6 лет) Круглогодичная оздоровительная программа «Неболейка» |
| Группа раннего возраста компенсирующей направленности (ОДА) | Круглогодичная оздоровительная программа «Неболейка» | |
| Группа дошкольного возраста компенсирующей направленности (ОДА) | «Мой город»- муниципальная программа нравственно-патриотического воспитания «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» С.В. Крюкова «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи», Т.Е.Филичевой, Г.В.Чиркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р. Стёркина, П.Авдеева; Предшкольное образование (образование детей старшего дошкольного возраста) Е.В. Бунеев, Р.Н. Бунеев, Л.М.Денякина. А.А.Вахрушев, О.В.Чиндилова Круглогодичная оздоровительная программа «Неболейка» | |
| Группа для детей со сложным дефектом компенсирующей направленности (ОДА) | «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития», С. Г. Шевченко «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи», Т.Е.Филичевой, Г.В.Чиркиной «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» С.В. Крюкова (от 4 до 6 лет) «Здравствуй, я сам» С.В. Крюкова (с 3до 6 лет) Круглогодичная оздоровительная программа «Неболейка» | |
| Группа кратковременного пребывания «Особый ребёнок» компенсирующей направленности | «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития», С. Г. Шевченко «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи», Т.Е.Филичевой, Г.В.Чиркиной «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» С.В. Крюкова (от 4 до 6 лет) «Здравствуй, я сам» С.В. Крюкова (с 3до 6 лет) Круглогодичная оздоровительная программа «Неболейка» |
дошкольного возраста
| Направление развития | Методическое сопровождение |
| Ранний возраст | Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений |
| Дошкольный возраст | |
| Физическое развитие | Пензулаева Л.И. Методические пособия по физическому развитию дошкольников - М.: Владос, 2002; |
| Социально-личностное развитие | Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду - М.: Мозаика-Синтез, 2006; Комарова Т.С., Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду – М.: Мозаика-синтез, 2006; Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду - М.: Мозаика-Синтез, 2007; Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду - М.: Мозаика-Синтез, 2009 |
| Познавательно-речевое развитие | Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир - М.: Мозаика-Синтез, 2006; Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду - М.: Мозаика-Синтез, 2006; Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду - М.: Мозаика-Синтез, 2006; Гербова В.В. Развитие речи в детском саду - М.: 2005; Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников - М.: Мозаика-Синтез, 2007; Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье - М.: Мозаика-Синтез, 2006; |
| Художественно-эстетическое развитие | Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду - М.: Мозаика-Синтез, 2008; Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду - М.: Мозаика-Синтез, 2008; Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольника- М.: Мозаика-Синтез, |