Задачи учреждения: Обеспечение познавательного, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей. Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка
| Вид материала | Документы |
- Задачи: -обеспечение охраны жизни и укрепление физического и психического здоровья, 183.84kb.
- «Развитие речи детей дошкольного возраста в разных видах деятельности», 169.5kb.
- Многие годы дошкольное воспитание в нашей стране было в основном ориентировано на обеспечении, 127.27kb.
- Нина Васильевна Трепова «Отличник народного просвещения», высшая квалификационная категория., 152.55kb.
- Логоритмика активная терапия при профилактике и коррекции имеющихся отклонений в развитии, 129.6kb.
- Анализ за 2010-2011 учебный год, 906.94kb.
- Пособие адресовано работникам домов ребенка, родителям, психологам, логопедам и воспитателям, 961.98kb.
- Программы следующих направлений: развивающего обучения; художественно-эстетического, 102.88kb.
- Задачи Средства реализации задач 1 Повысить уровень умений и навыков детей по художественно-эстетическому, 1136.95kb.
- Задачи: Создание условий для личностного развития ребенка. Формирование познавательного, 197.76kb.
МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 14»
Годовой план работы
2011-2012 уч.г.
Снежинск, 2011г.
Информационно-аналитическая справка
Характеристика образовательного учреждения
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 14»
Свидетельство о государственной регистрации: Регистрационный № 14-07/139 от 28.06.2002г.
Свидетельство о государственной аккредитации № 2220 от 23. 05. 2008 г.
Лицензия № 3783 от 29.10.2007г.
Местонахождение детского сада: г.Снежинск, Челябинской обл., ул. Свердлова, д. 27
Тел.: 3-25-72, 3-25-64
В соответствии с Уставом МДОУ:
Назначение образовательного учреждения:
Всестороннее развитие личности ребенка с учетом особенностей его физического и психического развития, индивидуальных возможностей и способностей;
- Создание условий для обучения, воспитания, медицинской и педагогической коррекции, социальной адаптации и интеграции в общество;
- Обеспечение готовности к обучению в школе.
Задачи учреждения:
1.Обеспечение познавательного, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей.
2.Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка.
3.Приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
4.Подготовка детей к обучению в школе.
5.Взаимодействие с семьей и социумом для обеспечения полноценного развития ребенка.
С 2006 г. МДОУ реализует «Программу развития МДОУ», рассчитанную до 2012 г.
МДОУ является городской экспериментальной площадкой. Осуществляется экспериментальная работа по теме «Организация образовательного процесса полностью на принципах и положениях педагогической технологии М. Монтессори».
Целью экспериментальной работы является переход от элементов педагогики М.Монтессори к организации образовательного процесса полностью в соответствии с принципами и положениями педагогической технологии М.Монтессори.
С 2003 г. МДОУ организует работу с детьми с ограниченными возможностями в группе кратковременного пребывания «Особый ребенок» и в интегрированной группе с кратковременным пребыванием детей с особыми образовательными потребностями.
В инновационную деятельность включен практически весь педагогический коллектив МДОУ
Образовательные программы:
Базовый компонент «Программа воспитания и обучения в детском саду» Васильева М.А., Закон РФ « Об образовании», «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», «Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования»
- Экспериментальный компонент: «Экспериментальная программа для дошкольного учреждения с элементами Монтессори-педагогики» Л.А.Гребенникова
Используемые технологии:
- технология саморазвития М. Монтессори
- технология обучения дошкольников моделированию. Л.А. Венгер
- технология обучения исследовательского поведения. А.И Савенков
- технология детского экспериментирования. Л.Н. Прохорова, Н.Н. Поддъяков, И.Э. Куликовская
- ТРИЗ. Г.С. Альтшуллтер, М.Шустерман., Сидорчук, И.Я.Гутковоич
- РТМ. О.Б. Гатанов
Краткая характеристика организации образовательного процесса
Основу жизнедеятельности учреждения и педагогического процесса задает система свободной и совместной деятельности детей в подготовленной развивающей среде.
- Решение воспитательных задач, освоение объема знаний происходит в разновозрастном общении детей друг с другом и с воспитателями, через самостоятельную и совместную работу с Монтессори-материалами, индивидуальные, подгрупповые и групповые занятия.
- Педагоги опираются на перспективные планы в работе, календарное планирование строится, исходя из потребностей , запросов детей, их особенностей и уровня развития. Планы могут меняться в зависимости от событий, происходящих в конкретной группе в конкретный момент времени.
- Основой для построения индивидуальной работы с детьми является наблюдение. Воспитатель помогает ребенку самостоятельно освоить новое, работает в зоне ближайшего развития ребенка.
Ведутся коррекционные и развивающие занятия с учителем–логопедом, учителем-дефектологом, педагогом-психологом.
Работает кружки познавательно-речевого направления «Юный исследователь» для детей 4-5 лет и «Планета – наш дом» для детей 5-6 и 6-7 лет.
Режим работы МДОУ : пятидневка, с 7.00 до 19.00.
Характеристика контингента воспитанников
Детский сад посещают 86 детей.
В МДОУ функционирую пять групповых ячеек, которые заняты семью группами:
1. Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет), общей численность 16 человек.
2. Две общеразвивющие разновозрастные группы для детей от 3до 7 лет по 20 детей в каждой и (сдвоенные)
3. Две группы компенсирующей направленности интегрированные от 3 до 8 лет: 17 и 13 детей.
Характеристика воспитанников по уровню развития
По результатам аккредитации МДОУ (Свидетельство № 2774 от 24.10.2003г.) содержание, уровень и качество подготовки выпускников соответствует «Временным требованиям к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в дошкольном образовательном учреждении»:
- Обеспечение интеллектуального развития -94% ( выше диапазона норм)
- Обеспечение художественно-эстетического развития -89% ( в пределе диапазона норм)
- Обеспечение социально-личностного развития – 96% ( выше диапазона норм)
- Обеспечение физического развития – 91 % ( в пределе диапазона норм)
Характеристика детей по группам здоровья
(учетом детей – инвалидов групп кратковременного пребывания)
| Нормальное физическое развитие | Отклонения в физическом развитии | ||
| 16 ( 18,6%) | 60 (81,4 %) | ||
| Группы здоровья | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 16 ( 18,6%) | 56 (65,1%) | 5 (5,8%) | 9 (10, 5%) |
Заболеваемость детей МДОУ № 14 .
Заболеваемость детей в предыдущем учебном снизилась на 0,5 %, но осталась выше средней по городу.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Педагогический коллектив, обеспечивающий развитие и воспитание детей в 2011-2012 г состоит из 21 постоянного сотрудника и 4 специалистов-совместителей:
- Старший воспитатель- 1
- Воспитатели групп –14
- Музыкальный руководитель – 1
- Воспитатель по физкультуре -1
- Воспитатель по изодеятельности – 1
- Учитель–логопед – 2
- Учитель–дефектолог – 3
- Педагог-психолог – 1
- Социальный педагог- 1
Коллектив стабильный. Текучесть кадров приближается к нулю. Костяк педагогического коллектива составляют педагоги от 35 до 50 лет со стажем работы от 10 до 20-23 лет. Это опытные воспитатели и специалисты. Молодые педагоги составляют примерно 30 % всего педколлектива.
По уровню профессиональной квалификации педагоги делятся следующим образом:
5 (20 %) педагога аттестованы на высшую квалификационную категорию;
9 (36%) педагогов - на 1-ю категорию;
11 человек (44 %) – на 2ю.
По уровню профессионального образования: 68 % (17 чел.) педагогов имеют высшее образование, среднее специальное – 24 % (6 человек) и 8 % ( 2 чел.) – незаконченное высшее. В настоящее время 2 педагога получают высшее образование и к концу текущего учебного года 1 из них защитит диплом. Воспитатели групп в большинстве своем прошли обучение на монтессори-курсах различного уровня (не менее 72 часов). Все педагоги регулярно повышают квалификацию через различные формы обучения и повышения профессионального уровня: модульные курсы при ЧИППКРО, городские, областные и внутренние семинары, конференции, школы («Школа гуманистического педагога», «Школа молодого педагога», «Школа руководителя» и т.п.)
Распределение педагогов по группам
-
№
группы
Возраст
Количество по норме
Количество по факту
Фамилия, имя, отчество
1
2- 3
15
16
Воспитатель Половикова Надежда Егоровна
Воспитатель Пьянкова Ирина Михайловна
Младшие воспитатели –
Козлова Ираида Михайловна
Блинова Анастасия Андреевна
2
компенсирующая
3-7
10
17
Воспитатель Тимербаева Венера Салихзановна
Воспитатель Гарина Олеся Петровна
Воспитатель Вагапова Оксана Умыржановна
Младший воспитатель-
Газизова Альбина Булатовна
3
7
3-6
10
10
10
10
Воспитатель Горбунова Ирина Асхатовна
Воспитатель Старкова Ольга Вячеславовна
Младший воспитатель-
Каеткина Оксана Жанадиловна
5
8
3-6
10
10
10
10
Воспитатель Тимофеева Елена Николаевна
Воспитатель Семина Елена Николаевна
Воспитатель Нигматуллина Елена Рафитовна.
Младший воспитатель-
Мухамадиева Наталья Геннадьевна
4
компенсирующая
3-7
10
13
Воспитатель Заграфова Марина Валерьевна
Воспитатель Прокопьева Елена Михайловна
Воспитатель Загидулина Ирина Сергеевна
Младшие воспитатели-
Шалаевских Татьяна Анатольевна
Трубицына Анастасия Александровна
Итого
80
86
Воспитателей-14
Младших воспитателей - 7
Характеристика семей воспитанников
Характеристика социального положения семей воспитанников
| Год | Кол-во семей | Семьи предпринимателей | Семьи служащих | Семьи военнослужащих | Семьи рабочих |
| 2009 | 75 | 5 | 47 | 11 | 12 |
| 2010 | 74 | 6 | 48 | 12 | 8 |
| 2011 | 73 | 8 | 40 | 10 | 15 |
Характеристика состава семей воспитанников
| Состав | 2009год | 2010 | 2011 |
| количество семей | 75 | 74 | 73 |
| неполная семья | 17 (23%) | 18 (24%) | 13 (17%) |
| полная семья | 58 (77%) | 56 (76%) | 60 (83%) |
Характеристика количества детей в семье
| Кол-во детей в семье | 2009 год | 2010 | 2011 |
| 1 ребенок в семье | 52 (65%) | 38 (51%) | 36 (48%) |
| 2 ребенка в семье | 24 (30%) | 29 (39%) | 31 (43%) |
| 3 ребенка в семье | 4 (5%) | 7 (10%) | 6 (9%) |
Характеристика образовательного уровня родителей
| Образование | 2009г. | 2010г. | 2011 г.(139 род.) |
| педагогическое | 5 (6%) | 4 (5%) | 7 (5%) |
| высшее | 34 (40%) | 41 (55%) | 85 (61%) |
| средне-специальное | 32 (38%) | 21 (29%) | 36 (26%) |
| среднее | 13 (16%) | 8 (11%) | 11 (8%) |
Таким образом, в 2011-2012 уч.г. возрастает число полных семей; семей, в которых родители имеют высшее образование; сокращается число рабочих семей в ползу семей служащих. Выросло число семей с двумя детьми.
МДОУ « Детский сад комбинированного вида № 14»
АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
за 2010 -2011 учебный год
г. Снежинск
АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МДОУ « Детский сад комбинированного вида № 14» за 2010 -2011 учебный год
| № | Показатели | Содержание |
| 1 | Цель деятельности в прошедшем учебном году | Повысить уровень сформированности начальных компетенций воспитанников, сохранения их здоровья путем оптимизации образовательного процесса |
| 2 | Задачи деятельности в прошедшем году. | 1. Снизить заболеваемость детей на 10 % посредством приобщения воспитанников и их родителей к ценностям здорового образа жизни. 2.Повысить уровень сформированности представления детей о времени и личности в истории и культуре, как важном факторе формирования социальных и учебно-познавательных компетенций. 3.Продолжить работу по повышению уровня профессионализма педагогов через освоение техники рефлексии своей деятельности и создание портфолио. 4.Продолжить выстраивание единого пространства «Детский сад–семья» через внедрение совместных образовательных событий. 5. Проработать «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (Приказ МО РФ от 23.11.2009 № 655) с целью подготовки проекта новой Образовательной программы МДОУ. |
| 3 | Предполагаемые результаты намеченной деятельности. | 1. Снижение заболеваемости детей, повышение посещаемости. Повышение числа родителей, откликающихся на мероприятия, посвященные культивированию здорового образа жизни. 2. Повышение уровня представления воспитанников старшего и подготовительного возраста о времени и выдающихся личностях в культуре и истории. 3. Готовность педагогов к рефлексии своей деятельности, разработке и ведению портфолио, что способствует самообучению педагогов. 4. Включенность родителей в совместную деятельность по построению единого пространства «Детский сад-семья». 5. База разработки проекта Образовательной программы в соответствии с ФГТ. |
| 4 | Условия, созданные для достижения этих результатов. | 1.Благорпиятная атмосфера в группах; интеграция тематики здорового образа жизни в проживаемые темы по космическому воспитанию (в соответствии с используемым комплексно-тематическим планированием); привлечение родителей к мероприятиям, посвященным культивации здорового образа жизни. 2. Разработка материалов (хронометрические ленты) по формированию представления о времени у детей дошкольного возраста, описана работа с ними. Организация в группах уголков одной картины, и уголков великих людей. В течение года проводились беседы о русских художниках, значимых в истории людях. 3. Организация и проведение тренинга по выходу педагогов на рефлексивную позицию, проведение индивидуальных и групповых рефлексивных обсуждений в течение года. Организация работы по разработке и ведению портфолио, обучение молодых педагогов работе с портфолио. 4. Подготовка и реализация образовательных событий, как нового вида совместной деятельности педагогов, детей и родителей. Привлечение родителей к участию в совместных проектах, праздниках, походах и др. 5.Создание условий для изучения и анализа ФГТ; организация работы по осмыслению педагогами принципов построения образовательного процесса, роли педагога в нем и т.п. 6.Приобретение научно-методической литературы и др. источников получения информации 7.Материальная стимуляция творческой, экспериментальной деятельности педагогов. |
| 5 | Основные направления и виды деятельности. | 1. Совершенствование образовательного процесса в соответствии с «Программой развития МДОУ», «Программой экспериментальной работы» по формированию социальных, учебно-познавательных компетенций детей. 2.Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса. 3. Изучение и анализ ФГТ, работа по подготовке к разработке проекта новой образовательной программы. 3.Повышение квалификации педагогов через работу ШГП, проведение методических семинаров, тренингов. 4.Организация взаимодействия родителей и ДОУ в образовательном процессе через новые формы. 5. Психолого-педагогическое просвещение родителей. 6.Создание информационной базы МДОУ. |
| 6 | Ведущие формы работы по реализации задач | С детьми: свободная работа с материалом, групповые, подгрупповые и индивидуальные занятия, свободная самостоятельная деятельность, проективная деятельность, детское экспериментирование, коммуникативные игры, пальчиковые игры, физминутки, подвижные игры, развивающие игры, выставки, подготовка докладов, интегрированные занятия, экскурсии, праздники, досуги, театрализация и драматизация. С педагогами: «Школа гуманистического педагога», «Школа молодого педагога», методические и обучающие семинары, консультации, круглые столы, педсоветы и педчасы, деловые игры, тренинги, анкетирование, педагогические оперативки. С родителями: обучающие семинары, образовательные события, консультации, индивидуальные беседы, собрания, совместный досуг, праздники, соревнования, тренинги, совместные проекты, организация мини-музеев, мини-выставок. |
| 7 | Достигнутые результаты. | 1. Из 11 детей 6-7 лет: 1 остается на повторное обучение по желанию родителей, остальные дети поступили в школы города: 135 -5 , 121 -1, 126-4. 85% выпускников показывают высокие и выше среднего результаты по основным направлениям развития, 15%- средний; по нормализации, уровню сформированности учебно-познавательной и социальной компетентности 75 и 25% соответственно. Эти показатели выше примерно на 5 %, чем в прошлом учебном году. 2.Разработано:
3. Продолжается отработка:
4. Совершенствовали:
5. Обобщен опыт работы по методической теме: «Формирование представления о времени у детей дошкольного возраста», осуществлен показ практический занятий для педагогов региона и воспитателей дошкольных учреждений города, подготовлен методический материал на электронном носителе. 6. Обеспечили дальнейшее развитие материальной базы групп детского сада:
7. Участвовали в городском конкурсе «Воспитатель года» Загидуллина Ирина Сергеевна заняла 2 место. В ходе подготовки к конкурсу разработаны мастер-классы, конспекты занятий, подготовлены презентации, концепция и пр. |
| 8 | Факторы, способствующие достижению результатов. | 1.Определенность с выбором приоритетов в методической работе в новом учебном году, гибкая корректировка первоначальных планов: упор на контроль, сбор информации, анализ и рефлексию деятельности педагогов. 2.Наличие стратегических документов, определяющих направления деятельности МДОУ: «Программы развития», «Образовательной программы», «Программы экспериментальной работы» 3. Предоставление педагогам возможности разных форм повышения квалификации. 4. Активность и заинтересованность педагогов в осуществляемой системе повышения квалификации. 5. Реализация большей частью педагогов основных принципов Монтессори-педагогики, стремление достичь нормализации детей. 7. Материальное и моральное стимулирование деятельности педагогов. 8. Обеспеченность Монтессори- материалами, другим необходимым оборудованием. |
| 9 | Результаты, которых не удалось достигнуть или удалось частично. | 1.Не все выпускники имеют высокий уровень нормализации и сформированности учебно-познавательных и социальных компетенций (не обусловленные особенностями физического или психологического развития детей), что говорит о недостаточном уровне реализации образовательного процесса педагогами. 2. Не выполнена задача по снижению заболеваемости детей ( на 10%), снижение произошло на 6 %. 3.Инновационные методы повышения квалификации работают на недостаточно высоком уровне, не все педагоги работают над свом портфолио, портфолио группы 4.Вовлечение родителей в образовательный процесс остается недостаточным, нет системности в информационно-просветительской работе. Работа по созданию единого пространства «детский сад-семья» выстраивается более медленными темпами, чем хотелось бы. |
| 10 | Анализ причин их нерешения. | 1. Педагогами недостаточно используются интерактивные методы обучения, в наибольшей степени способствующие развитию детей, формированию социальных и учебно-познавательных компетенций. 2. Освоение рефлексии деятельности с последующим изменением старого опыта администрацией МДОУ и педагогам происходит медленнее, чем того хотелось. 3. У родителей, педагогов, воспитанников выявлен формальный подход к идеям здорового образа жизни, что может явиться одной из причин роста заболеваемости детей. 4.Вовлечение родителей в образовательный процесс перестраивается, используются новые формы совместной деятельности (образовательные события), но пока процесс привлечения родителей к разработке единого пространства «детский сад – семья» недостаточно активен. |
| 11 | Программа устранения этих причин. | 1. Выстраивать образовательный процесс и деятельность педагогов в соответствии с задачами переходного периода (соответствия Образовательной программы МДОУ ФГТ), а также с целями и задачами «Программы развития» и «Программы экспериментальной работы» на 2011-2012 уч.г. -продолжить отработку и включение в образовательный процесс интерактивных методов совместной образовательной деятельности детей и взрослых; -проводить планомерную работу по супервизорскому сопровождению групп, оказанию педагогам помощи в полноценной реализации образовательного процесса в целях решения задач переходного периода, на основах монтессори-педагогики. 2. Продолжить работу по приобщению родителей, педагогов, воспитанников к идеям здорового образа жизни. 3. Продолжить работу по обучению педагогов рефлексии собственной деятельности и повышению квалификации путем самообразования и разработки портфолио. 4. Продолжить освоение и использование метода совместных образовательных событий для вовлечения родителей в образовательный процессе и совместную разработку концепции построения единого образовательного пространства «детский сад – семья». |
| 12 | Цель деятельности в новом учебном году. | Обеспечить разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей путем совершенствования образовательного процесса в соответствии с принципами ФГТ, монтессори-технологии и задачами переходного периода. |
| 13 | Задачи деятельности в новом учебном году. | 1. Совершенствовать формы и виды совместной деятельности детей и взрослых, а также качество организации самостоятельной деятельности детей в целях разностороннего их развития, формирования интегративных качеств личности воспитанников, способствующих успешной адаптации их к школе. 2. Снизить заболеваемость детей на 5 % посредством приобщения их и родителей к ценностям здорового образа жизни. 3.Разработать часть Основной общеобразовательной программы МДОУ, формируемой МДОУ (20%), и подготовить базу для разработки Основной общеобразовательной программы МДОУ в целом. 4.Повысить уровень профессионализма педагогов через освоение ими техники рефлексии своей деятельности, создание портфолио, супервизорского, тьюторского сопровождения при реализации задач переходного периода. 5. Совершенствовать модель выстраивания единого пространства «Детский сад – семья», реализовать систему совместных образовательных и досуговых событий, новых форм работы с родителями. |
Заведующий МДОУ О.Ф. Борисова
Цель и задачи деятельности в новом
2011-2012 учебном году.
-
Цель деятельности в новом учебном году.
Обеспечить разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей путем совершенствования образовательного процесса в соответствии с положениями и принципами ФГТ, монтессори-технологии и задачами переходного периода.
Задачи деятельности в новом учебном году.
1. Повысить уровень социальных и учебно-познавательных компетенций воспитанников путем использования интерактивных форм работы в совместной и самостоятельной деятельности детей, интегрирования образовательных областей.
2. Снизить заболеваемость воспитанников на 5% посредством приобщения детей и их родителей к активным здоровьесберегающим технологиям.
3. Провести апробацию планирования работы педагогов и системы мониторинга развития детей в соответствии с положениями ФГТ.
4.Повысить уровень профессионализма педагогов через освоение ими техники рефлексии своей деятельности, создание портфолио, супервизорского, тьюторского сопровождения при реализации задач переходного периода.
5. Продолжить выстраивание единого пространства «Детский сад – семья», путем реализации системы совместных образовательных и досуговых событий, новых форм работы с родителями.
| Утвержден на педсовете МДОУ № 14 30.08.2011г Протокол № 74 | УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МДОУ О.Ф. Борисова |