Geum.ru

Пояснительная записка 3-8 Учебно тематический план 9-11

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Урок – конференция «Цвет и химия»
Это еще не все: оказывается существуют колор – тесты, по результатам которых можно судить о психическом и физиологическом состоя
Тест цветовых предпочтений Люшера
Оборудование и реактивы
Практическая работа № 5
Оборудование и реактивы
Оборудование и реактивы
Практическая работа № 8
Практическая работа № 12
Практическая работа № 13
Займемся приготовлением минеральных пигментов разных цветов. Начнем с белого.
Практическая работа № 14
Практическая работа № 15
В старину большую часть растительных красителей использовали для окрашивания тканей.
Практическая работа № 16
Подобный материал:
  1   2   3   4   5




Содержание




Стр.

Пояснительная записка
3-8

Учебно – тематический план
9-11

Содержание программы
12-14

Список литературы для учителя
15

Список литературы для обучающихся
16

Перечень ключевых слов
17

Контрольные материалы
18-23

Приложение 1. Тема № 1. Цвет в жизни человека.
24-25

Приложение 2. Тема № 2. Происхождение цвета.
26-28

Приложение 3. Тема № 3. Основы цветоведения.
29-30

Приложение 4. Тема № 4. Строение веществ и цвет.
31-32

Приложение 5. Тема № 5. Синтетические красители.
33

Приложение 6. Практическая работа № 1
34-38

Приложение 7. Практическая работа № 2
39-41

Приложение 8. Практическая работа № 3
42-43

Приложение 9. Практическая работа № 4
44

Приложение 10. Практическая работа № 5
45

Приложение 11. Практическая работа № 6
46

Приложение 12. Практическая работа № 7
47

Приложение 13. Практическая работа № 8
48

Приложение 14. Практическая работа № 9
49-50

Приложение 15. Практическая работа № 10
51

Приложение 16. Практическая работа № 11
52

Приложение 17. Практическая работа № 12
53-54

Приложение 18. Практическая работа № 13
55-57

Приложение 19. Практическая работа № 14
58-60

Приложение 20. Практическая работа № 15
61

Приложение 21. Практическая работа № 16
62-63

Пояснительная записка

Быстрые и существенные изменения социально – политических и экономических условий жизни нашего общества, развитие рыночных отношений оказали влияние на преобразование современной школы. У нее возникла реальность создать такую систему образования, в центре которой было бы решение задачи расширения возможностей компетентного выбора каждой личностью своего жизненного пути.

Профильное обучение на старшей ступени общего образования направлено, прежде всего, на индивидуализацию обучения. Такой личностно – ориентированный подход создает ту особую развивающую среду, которая соответствует интересам, способностям обучающихся и помогает им самоутвердиться среди сверстников и взрослых.

Введение профильного обучение осуществляется на основе Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением правительства РФ от 29.12.2001 № 756-р и Приказом № 2786 Министра образования РФ «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования».

Индивидуализация образовательного процесса в условиях профильного обучения достигается через организацию элективных курсов, которые позволяют «надстраивать» содержание профильных курсов, дополнять содержание базовых курсов, изучаемых на общеобразовательном уровне. Также элективные курсы могут быть направлены на удовлетворение познавательных интересов обучающихся.

Химия была и остается одним из базовых предметов в структуре содержания основного общего и среднего образования. Введение элективных курсов по химии в систему профильного обучения наряду с профильными курсами является средством углубления знаний, развития разносторонних интересов и способностей школьников.

Программа элективного курса «Цвет и химия» построена таким образом, что изложение материала, начиная со сравнительно простых и понятных представлений о роли цвета в природе, быту и технике, постепенно подводит к сложным понятиям и теориям, касающимся природы цвета, зависимости между цветом и строением химических соединений.

Особенность изучаемого курса состоит в том, что по мере усложнения учебного материала и насыщения его теоретическими представлениями становится возможным научно – обоснованный поиск ответов на вопросы, стимулирующие познавательную деятельность и любознательность слушателей.

Особый акцент в программе курса сделан на использование исследовательских и практических методов обучения на учебных занятиях. В связи с этим значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту.

Элективный курс «Цвет и химия» является интегрированным курсом, позволяющим углубить и расширить знания по химии и некоторым разделам физики и биологии.

Программа курса может быть рекомендована для учеников 11–х профильных классов, связанных с образовательной областью «Естествознание» или для удовлетворения познавательных интересов отдельных школьников за рамками выбранного ими профиля. При изучении курса интерес к химии делается устойчивым, развиваются способности к практической деятельности, открывается возможность по окончании школы относительно быстро овладеть химическими профессиями и продолжать обучение химическим специальностям.

В результате прохождения программного материала обучающийся должен иметь представление:
  • о значении цвета в жизни человека;
  • о психическом воздействии цвета на человека;
  • о происхождении цвета;
  • о трехкомпонентной теории цветового зрения;
  • об особенностях цветового зрения;
  • о шкале электромагнитных волн;
  • о цветах спектра;
  • об области знаний, изучающей цвет;
  • о теплых и холодных цветах;
  • о хроматических и ахроматических цветах;
  • о графическом выражении цветовых соотношений;
  • об оптически активных отбеливающих веществах;
  • об отличии атомных кристаллов от молекулярных;
  • о связи цвета вещества с положением химического элемента в ПСХЭ Д.И. Менделеева;
  • о зависимости цвета органических и неорганических веществ от их внутреннего строения;
  • о роли синтетических красителей в современном мире.

В результате прохождения программного материала курса обучающийся должен знать:
  • диапазон волн видимого излучения;
  • роль колбочек и палочек в восприятии зрительных образов;
  • свойства света;
  • характеристики цвета: цветовой тон, насыщенность, светлота;
  • синтезы цвета: аддитивный и субтрактивный;
  • основные цвета;
  • характеристики агрегатных состояний;
  • принцип Паули;
  • особенности твердого состояния неорганических красителей;
  • хромофоры;
  • ауксохромы;
  • характеристики π-связи;
  • электронодонорные и электроноакцепторные группы атомов;


В результате прохождения программного материала курса обучающийся должен уметь:
  • пользоваться лабораторной посудой для проведения практических работ;
  • проводить взаимосвязи между цветом веществ и их строением;
  • применять полученные знания для прогнозирования наличия окраски у веществ;
  • конспектировать, излагаемый материал на лекциях.

В результате прохождения программного материала курса обучающийся должен владеть:
  • навыками выполнения лабораторных опытов, предусмотренных в программе;
  • экологической грамотностью обращения с химическими веществами.

В соответствии с требованиями, предъявляемыми к усвоению программы, целью прохождения настоящего курса является углубление и расширение знаний обучающихся в области естественных наук.

В ходе достижения цели решаются следующие задачи:
  1. Формировать единую картину материального мира.
  2. Содействовать пониманию материальности и познаваемости единого мира веществ.
  3. Расширить кругозор и мировоззрение обучающихся.
  4. Совершенствовать практические умения выполнения химического эксперимента.
  5. Совершенствовать навыки конспектирования.
  6. Обеспечить высокий уровень компетенции обучающихся в мире современных профессий, связанных с химией и химической промышленностью.

Программа курса состоит из пяти тем. В первой теме «Цвет в жизни человека» раскрывается значение цвета в жизни человека и его психическое воздействие на человека. Проводится колор – тест «Тест цветовых предпочтений по Люшеру». Результаты этого теста помогают лучше узнать учеников, разобраться в их психическом состоянии.

Вторая тема «Происхождение цвета» ставит своей целью выяснение природы цвета. В этой теме школьники знакомятся с работой человеческого глаза и с тем, каким образом появляется ощущение цвета в наших глазах. Так как носителем основной информации, которую человек получает через органы зрения, является электромагнитное излучение, называемое светом, то необходимо выяснить: что же такое свет? Обучающиеся также знакомятся со шкалой электромагнитных волн.

Третья тема «Основы цветоведения» посвящена обширной области знаний, изучающей цвет – цветоведению. В ее пределах изучается природа и свойства цвета, его количественное и графическое выражение, законы оптического сложения цветов.

При изучении четвертой темы «Строение веществ и цвет» обучающиеся получают знания о том, как связывать цвет вещества с его строением. Они на основе теоретических знаний, полученных из лекций, делают выводы о наблюдаемых практических явлениях. Основной целью изучения этой темы является раскрытие механизмов возникновения цвета у металлов, неметаллов, неорганических соединений и у молекул органических веществ.

Из пятой темы «Синтетические красители» ученики узнают о роли красителей, областях их применения и синтезе первых красителей.

Программа элективного курса «Цвет и химия» предусматривает проведение лекционных, практических занятий и урок – конференцию.

Для освоения курса необходимо предоставить обучающимся возможно большую самостоятельность, постепенно подводить их к пониманию способов творческого решения химических проблем. Эти и другие характерные для химика качества, как – то: дисциплинированность, внимательность, организованность – могут успешно формироваться лишь при условии, когда ученики сочетают экспериментирование с изучением лежащих в основе экспериментов теорий. Благодаря этому у обучающегося вырабатывается индивидуальный характер умственной и практической деятельности, возникает умение решать не только первичные, но и новые вопросы теоретического и практического характера.

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью тестов, самостоятельной работы, устных опросов и во время бесед. Курс завершается уроком – конференцией, представляющий собой заключительное занятие, на котором подводятся итоги, и дается оценка индивидуальной познавательной деятельности обучающихся.

Программа курса рассчитана на 34 часа лекционно – практических занятий в 11 классе и изучается в течение одного учебного года. В связи с проведением практических работ целесообразно, чтобы группа обучающихся не превышала 12 - 14 человек.

Учебно – тематический план

Наименование тем
Количество часов
Формы контроля

всего
теоретические занятия

практические занятия

Тема 1. Цвет в жизни человека.
  1. Все живое стремится к цвету.
  2. Цвет в природе, быту и технике.
  3. Психофизическое воздействие цвета на человека. Практическая работа №1 «Колор – тест».

3

1

1


1



Тема 2. Происхождение цвета.
  1. Свет. Электромагнитное излучение.
  2. Практическая работа №2 «Строение глаза и его работа».
  3. Трехкомпонентная теория цветового зрения.
  4. Механизм восприятия зрительных образов.
4

1


1


1


1


Тест № 1

Тема 3. Основы цветоведения.
  1. Цвета спектра. Основные характеристики цвета.
  2. Синтез цвета. Практическая работа № 3 «Субтрактивный синтез цвета»
  3. Графическое выражение цветовых соотношений: цветовой круг и цветовой треугольник.
  4. Применение оптически отбеливающих веществ, как пример аддитивного синтеза цвета.
4

1


1


1


1


Тест № 2

Тема 4. Строение веществ и цвет.
  1. Особенности твердого состояния неорганических красителей. Практическая работа № 4 «Моделирование гексагональной плотнейшей упаковки»
  2. Состояние электронов в молекулах.
  3. Цвет неорганических веществ. Практическая работа № 5 «Влияние температуры на цвет».
  4. Связь цвета вещества с положением элементов в ПСХЭ Д.И. Менделеева. Практическая работа № 6 «Влияние строения иона металла на окраску комплексов».
  5. Спектры поглощения и цвет неорганических веществ. Практическая работа № 7 «Сравнение интенсивности окраски комплексных соединений меди».
  6. Атомы те же – окраска разная. Практическая работа № 8 «Влияние кислотности среды на цвет».
  7. Молекулы бесцветны, а вещество окрашено
  8. Цвет полярных молекул.
  9. Практическая работа № 9 «Среда воздействует на цвет».
  10. Разноцветные ионы одного металла. Практическая работа № 10 «Разнообразие цветов соединений марганца».
  11. Обобщение знаний.
  12. Цвет органических веществ определяется структурой.
  13. Механизм возникновения цвета вещества.
  14. Управление цветом органических веществ. Практическая работа № 11 «Гамма цветов одного красителя».
  15. Пространственная структура молекул.



  1. Обобщение знаний.
16

1


1


1

1


1

1


1


1


1

1


1


1


1


1


1


1


1


Тест № 3


Самостоятельная работа

Тест № 4

Тема 5. Синтетические красители.
  1. Красители, применяемые в древнюю эпоху и средние века. Возникновение химии синтетических красителей. Практическая работа № 12 «Краски из гвоздя»
  2. Практическая работа № 13 «Получение пигментов»
  3. Практическая работа № 14 «Получение акварельных красок»
  4. Применение красителей. Практическая работа № 15 «Окрашивание волокнистого материала»
  5. Практическая работа № 16 «Красим без краски»
5

1


1

1


1


1


1


1



Урок – конференция «Цвет и химия»
1









Резервное время
1









Всего
34
19
16




Содержание программы

Название тем
Ссылки на задачи

Тема 1. Цвет в жизни человека.
  1. Все живое стремится к цвету. Цвет – фундаментальное свойство объектов материального мира. Цвет в произведениях искусства. Живопись. Декорации.
  2. Цвет в быту: одежда, жилище, предметы домашнего обихода. Цвет в технике: цветное кино, цветное телевидение, цветная фотография.
  3. Психофизическое воздействие цвета на человека. Тест цветовых предпочтений по Люшеру. Гармония цвета.


Тема 2. Происхождение цвета.
  1. Свет. Электромагнитное излучение. Шкала электромагнитных волн. Видимый спектральный диапазон.
  2. Строение глаза и его работа. Светочувствительные рецепторы: колбочки и палочки. Зрение.
  3. Цветовое зрение. Трехкомпонентная теория цветового зрения. Спектральный состав света. Основные цвета.
  4. Механизм цветового восприятия зрительных образов. Особенности цветового восприятия. Эффект Пуркинье. Аномалии цветового зрения.


Тема 3. Основы цветоведения.
  1. Цвета спектра. Основные характеристики цвета: цветовой тон, насыщенность, светлота. Теплые и холодные цвета. Хроматические и ахроматические цвета.
  2. Синтез цвета: аддитивный и субтрактивный. Метамерные цвета. Метамерия. Основные и дополнительные цвета.
  3. Графическое выражение цветовых соотношений: цветовой круг и цветовой треугольник. Прогнозирование результатов синтеза цвета.
  4. Применение оптически активных отбеливающих веществ, как пример аддитивного синтеза цвета.

Тема 4. Строение веществ и цвет.
  1. Особенности твердого состояния неорганических красителей. Характеристики агрегатных состояний. Кристаллы: атомные, металлические, ионные, полупроводниковые, молекулярные. Кристаллическая решетка.
  2. Состояние электронов в молекулах. Принцип Паули. Особенности строения атомов металлов и цвет простых веществ – металлов.
  3. Цвет неорганических веществ. Факторы, влияющие на цвет неорганических веществ.
  4. Связь цвета вещества с положением элементов в ПСХЭ Д.И. Менделеева. Зависимость окраски соединений металлов от наличия свободных d – орбиталей на предвнешнем уровне их атомов.
  5. Спектры поглощения и цвет неорганических веществ. Положение полос поглощения у неорганических веществ.
  6. Атомы те же – окраска разная. Поляризация молекул. Перемена цвета, вызванная изменением состояния электронов и связанная с перестройкой структуры в результате колебательных движений в кристалле.
  7. Молекулы бесцветны, а вещество окрашено. Цвет одного и того же вещества зависит от неправильного расположения атомов, составляющих кристаллическую решетку и наличия атомов посторонних элементов и примесей.
  8. Цвет полярных молекул. Взаимное влияние катионов и анионов.
  9. Среда воздействует на цвет. Влияние внешнего поля молекул растворителя на состояние ионов в растворе.
  10. Разноцветные ионы одного металла. Цвет большинства неорганических соединений определяется состоянием степени окисления, входящих в него ионов.
  11. Обобщение знаний.
  12. Цвет органических веществ определяется структурой. Хромофоры. Хромогены. Ауксохромы. Электронодонорные и электроноакцепторные группы атомов.
  13. Механизм возникновения цвета вещества. π –связь: основные характеристики. Наличие цвета и интенсивность его зависит от легкости поляризации молекул.
  14. Управление цветом органических веществ. Ионизация и солеобразование – способы создания веществ, обладающих цветом.
  15. Пространственная структура молекул. Нарушение плоскостной конфигурации молекулы – причина исчезновения цвета.
  16. Обобщение знаний.


Тема 5. Синтетические красители.
  1. Красители, применяемые в древнюю эпоху и средние века. Возникновение химии синтетических красителей. Ученые, получившие первые синтетические красители. Развитие анилинокрасочной промышленности в России.
  2. Практическая работа № 13
  3. Практическая работа № 14
  4. Применение красителей. Текстильная, кожевная, лакокрасочная промышленности. Медицина и пищевая промышленность.
  5. Практическая работа № 16

1,3,5


4,5,6


5


1,3


1,5,6


5


3,5,6


5,6


2,5


5


5


1,2,6


3,6


1,2,3


2,3


1,2


2,5,6


3,5,6


5,6

2,5,6


2,5,6


3

5,6


3,5


2,5,6


3,5


3


4,5


2,4

2,4

2,3,4


2,4

Список литературы для учителя
    1. Астафуров В.И. Основы химического анализа. – М.: Просвещение, 1986. – 159с.
    2. Винюкова Г.Н. Химия красителей. – М.: Химия, 1996. – 296с.
    3. Емельянов А.Г. Оптически отбеливающие вещества и их применение в текстильной промышленности. – М.: Легкая индустрия, - 1981. – 272с.
    4. Киселев А.В., Виленский Ю.Б. Физические и химические основы цветной фотографии. – М.: Химия, - 1988. – 304с.
    5. Кузнецов В.И. Свет. – М.: Педагогика, - 1995. – 127с.
    6. Махмутов М.М. Современный урок. – М.: Педагогика, - 1985. – 154с.
    7. Мельников Б.Н., Морыганов П.В. Применение красителей. – М.: Легкая индустрия, - 1971. – 264с.
    8. Митина Л.М. Психологическая диагностика эмоциональной устойчивости учителей. – К. – Кемеровский областной институт усовершенствования учителей, - 1992. – 71с.
    9. Ольгин О. Опыты без взрывов. – М.: Химия , - 1986. – 192 с.
    10. Прокофьев М.А. Факультативные занятия и перспективы развития // Педагогика.- 1986. - №4. – С.27 – 30.
    11. Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. 8 кл. Человек: учебник для общеобразовательных заведений. – М.: Дрофа, 2002. – 216с.
    12. Степанов Б.И. Введение в химию и технологию органических красителей. – М.: Химия, - 1984. – 592с.
    13. Фадеев Г.Н. Химия и цвет. Книга для внеклассного чтения 9-10 класс. – М.: Просвещение, - 1977. – 159с.
    14. Чекалин М.А. и др. Технология органических красителей и промежуточных продуктов. – Л.: Химия, - 1992. – 512с.
    15. Шаронов В.В. Свет и цвет. – М.: Гос. изд-во физ. – мат. Литературы, - 1981. – 311с.
    16. Школа изобразительного искусства. – М.: Издательство академии художеств СССР, - 1962. – 144с.

Список литературы для обучающихся.

  1. Емельянов А.Г. Оптически отбеливающие вещества и их применение в текстильной промышленности. – М.: Легкая индустрия, - 1981. – 272с.
  2. Мельников Б.Н., Морыганов П.В. Применение красителей. – М.: Легкая индустрия, - 1971. – 264с.
  3. Ольгин О. Опыты без взрывов. – М.: Химия , - 1986. – 192 с.
  4. Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. 8 кл. Человек: учебник для общеобразовательных заведений. – М.: Дрофа, 2002. – 216с.
  5. Фадеев Г.Н. Химия и цвет. Книга для внеклассного чтения 9-10 класс. – М.: Просвещение, - 1977. – 159с.
  6. Шаронов В.В. Свет и цвет. – М.: Гос. изд-во физ. – мат. Литературы, - 1981. – 311с.


Перечень ключевых слов

  1. Гармония цвета.
  2. Свет
  3. Видимый спектральный диапазон.
  4. Светочувствительные рецепторы: колбочки и палочки.
  5. Трехкомпонентная теория цветового зрения.
  6. Эффект Пуркинье.
  7. Цвета спектра.
  8. Характеристики цвета: цветовой тон, насыщенность цвета, светлота.
  9. Теплые и холодные цвета.
  10. Хроматические и ахроматические цвета.
  11. Синтез цвета.
  12. Метамерные цвета.
  13. Метамерия.
  14. Основные цвета.
  15. Аддитивный и субтрактивный синтезы цвета.
  16. Характеристики агрегатных состояний.
  17. Кристаллическая решетка.
  18. Кристаллы: атомные, металлические, ионные, полупроводниковые, молекулярные.
  19. Принцип Паули.
  20. Поляризация молекул.
  21. Хромофоры.
  22. Хромогены.
  23. Ауксохромы.
  24. Электронодонорные и электроноакцепторные группы.
  25. π – связь.
  26. Ионизация.
  27. Солеобразование.
  28. Красители.

Контрольные материалы

Тест № 1 по теме «Происхождение цвета»

  1. Выберите диапазон волн, который соответствует видимому излучению:

А) 400 – 760 нм;

Б) 200 – 400 нм;

В) 760 – 400 нм.


  1. Палочки – это:

А) рецепторы, обладающие низкой светочувствительностью;

Б) рецепторы, обладающие высокой светочувствительностью.

  1. Колбочки отвечают за:

А) дневное зрение;

Б) ночное зрение.

  1. Свет обладает:

А) волновыми свойствами;

Б) карпускулярными и волновыми свойствами;

В) карпускулярными свойствами.

  1. Окраска предмета определяется:

А) спектральным составом поглащенного им света;

Б) спектральным составом отраженного от него света.


Ответы:

1. А 2. Б 3. А 4. Б 5. Б

Тест № 2 по теме «Основы цветоведения»


  1. Цветовой тон – это:

А) величина, показывающая отличие хроматического цвета от белого или серого;

Б) величина, характеризующая вызываемое цветом ощущение яркости.

  1. Выберите из ниже перечисленных цветов те, которые являются хроматическими:

А) желтый; Б) серый; В) белый; Г) синий; Д) красный; Е) голубой.


  1. Синтез цвета – это:

А) ощущение одного и того же цвета, которое может быть вызвано смешиванием различных излучений;

Б) возможность получения множества цветов с помощью ограниченного их набора.

  1. Основными цветами называют:

А) цвета, с помощью которых воспроизводится цветное изображение;

Б) цвета, которые при сложении дают белый или черный цвета.

  1. Выберите примеры, которые соответствуют аддитивному синтезу цвета:

А) красный + зеленый = желтый

Б) красный + зеленый + синий = белый

В) желтый + голубой = зеленый

Г) желтый + голубой + пурпурный = черный


Ответы:

1. В 2. А,Г,Д,Е 3. Б 4. А 5. А,Б

Тест № 3 по теме «Строение молекул и цвет»


  1. Отметьте свойства, которые присущи тому или иному агрегатному состоянию.


А) Жидкое состояние:

1. частицы вещества сближены на расстояния, соизмеримые с их размерами;

2. свойства веществ определяются поведением отдельных частиц;

3. частицы вещества объединяются в крупные агрегаты.


Б) Газообразное состояние:

1. вещество способно сохранять не только объем, но и форму;

2. частицы вещества расположены на значительных расстояниях друг от друга и сила взаимодействия между ними очень мала;

3. свойства веществ определяются как свойствами частиц и их агрегатов, так и взаимодействиями между ними.


В) Твердое состояние:

1. свойства веществ определяются как его элементарным составом, так и структурой;

2. вещество не имеет определенного объема;

3. вещество способно занимать определенный объем, но изменяет форму;

  1. Отметьте пункт, соответствующий принципу Паули:

А) на молекулярной орбитали может находиться только два электрона, с одинаковы спиновым квантовым числом;

Б) на молекулярной орбитали может находиться только два электрона, различающиеся спиновым квантовым числом.

  1. Отметьте пункты, которые приводят к появлению и углублению окраски неорганических соединений:

А) уменьшение радиуса иона;

Б) увеличение радиуса иона;

В) уменьшение положительного заряда ядра;

Г) увеличение положительного заряда ядра.

  1. Молекула имеет окраску, если:

А) она состоит из ионов с вакантными электронными оболочками;

Б) она состоит из ионов с заполненными электронными оболочками;

  1. Цвет одного и того же вещества может быть разным. Это зависит от:

А) типа кристаллической решетки;

Б) наличия атомов посторонних элементов и примесей;

В) различного расположения атомов, составляющих кристаллическую решетку.


Ответы:

  1. А) 1,3 Б) 2 В) 1
  2. Б
  3. Б,В
  4. А
  5. Б,В

Тест № 4 по теме «Строение молекул и цвет»

  1. Хромофоры – это:

А) группы атомов, благодаря которым возникает возможность появление цвета у вещества;

Б) группы, усиливающие окраску веществ.
  1. Выберите из ниже приведенных групп атомов те, которые являются ауксохромами:

А) – N=N Б) - NО2 В) – N=О Г) – NН(СН3)2 Д) – ОН Е) - ОСН3
  1. Из структурных особенностей органических молекул для появления цвета у вещества имеют значение:

А) цепочка из чередующихся двойных и одинарных связей ( при этом в такой цепочке могут участвовать и двойные связи не только между углеродными атомами);

Б) наличие групп или атомов, сильно притягивающих или, наоборот отдающих свои электроны в общую электронную систему молекул;

В) атомы в молекуле не должны лежать в одной плоскости (или весьма близко к этому состоянию.
  1. Из ниже перечисленных характеристик связи, выберите те, которые соответствуют p - связи:

А) связь непрочная;

Б) связь ковалентная, прочная;

В) при образовании связи орбитали двух атомов перекрываются вдоль прямой, соединяющей ядра атомов;

Г) электронные облака расположены перпендикулярно оси, соединяющей центры атомов.
  1. Элекронодонорные группы атомов – это те группы:

А) которые отдают электроны;

Б) которые притягивают электроны.

Ответы: 1. А 2. Б,Г,Д,Е 3. А,Б 4. А,Г 5. А

Самостоятельная работа по теме № 4 «Строение молекул и цвет».

Задание 1. Чем отличаются атомные кристаллы от молекулярных? Привести пример.

Атомные – в узлах решеток – нейтральные атомы химических элементов, связанные за счет обобществления валентных электронов (алмаз).

Молекулярные – в узлах решеток – нейтральные молекулы, образующие решетки за счет межмолекулярного взаимодействия (СО2 тв.).


Задание 2. Почему такие вещества, как азот, водород, фтор, инертные газы кажутся нам бесцветными?

Потому что кванты видимого света не поглащаются ими, так как не могут перевести электроны на более высокий возбужденный уровень. (Если бы наши глаза могли воспринимать ультрафиолетовые лучи, то эти вещества в УФ свете были бы окрашены).


Задание 3. От чего зависит окраска полярной молекулы?

Окраска полярной молекулы зависит от наличия у катиона свободных электронных подуровней, от способности поляризовать анион и, соответственно, от способности этого аниона к поляризации.


Задание 4. Какими способами из бесцветного органического вещества можно сделать окрашенное?

1 – ионизация

2 – солеобразование